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Although it is usually associated with the period of origin of this system, it is not a phenomenon confined to the past: it is a process that renews and updates itself as capital reorganizes its strategies to expand its domains. Anchored in the debate on the relevance of the concept of primitive accumulation to analyze certain processes of capital expansion, we embarked on an investigation of the global seed market, a sector that moves billions of dollars annually and that has imposed control over an essential element for humanity: the seed. Through this market, capital has found a mechanism to expand its domination over agriculture, attacking traditional cultivars, suppressing historical conservation practices, and imposing dependence on rural communities. This scenario has materialized in the semi-arid region of Alagoas, where the advance of seeds controlled by global monopolies has caused profound transformations in the labor relations and social practices of rural communities, configuring new processes of dispossession. In this context, this study aims to analyze the advance of monopoly-controlled seeds in the semi-arid region of Alagoas and their impacts on traditional seeds, demonstrating how this process constitutes a contemporary manifestation of primitive accumulation. To achieve this goal, the research adopts a qualitative-quantitative approach and is grounded in the historical-dialectical materialism as its epistemological foundation. The investigation focused on the semi-arid region of Alagoas, with special attention to the Rolas Community, in the municipality of Pariconha, where preliminary studies revealed significant changes in farmers’ relationship with seeds due to the offensive of conventional and transgenic cultivars. The study identified three central dynamics in the advance of monopoly seeds in Alagoas: (1) public seed distribution policies; (2) genetic contamination affecting traditional maize cultivars; and (3) the specific case of Rolas, where the substitution of traditional varieties by transgenic maize has taken place, driven by the expansion of irrigation systems made possible by the arrival of the Canal do Sertão. The results show that these processes are clear expressions of primitive accumulation. Genetic contamination has stripped farmers of their traditional seeds, eroding a genetic and cultural heritage built over generations. The replacement of traditional cultivars with transgenics in Rolas has created dependency on corporate seeds, intensified pesticide use, and altered work relations and local ways of life. Meanwhile, public seed distribution policies adopted by the Government of Alagoas have functioned as a mechanism that favors agribusiness corporations, strengthening the private seed market and weakening farmers’ autonomy. Faced with this scenario, the data and analyses developed in this research lead us to conclude that the advance of monopoly-controlled seeds in the semi-arid region of Alagoas represents a current movement of dispossession and, therefore, of primitive accumulation. By removing farmers’ control over seeds and imposing products from global monopolies, these processes have reshaped social relations, eroded traditional knowledge and culture, and undermined productive autonomy.", "autores": [ { "nome": "Flávio dos Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Flavio Correia Santos" ], "orientacao": [ "Christiane Senhorinha Soares Campos" ], "tipo": "thesis", "ano": 2026, "veiculo": "Pós-Graduação em Geografia", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/24135", "palavrasChave": [ "Geografia agrícola", "Geografia econômica", "Bancos de sementes", "Sementes – Comercialização", "Agricultura e Estado", "Capitalismo", "Agronegócio", "Monopólios", "Camponeses", "Regiões áridas – Alagoas", "Acumulação primitiva", "Sementes Crioulas", "Estado", "Semiárido alagoano", "Mercado mundial de sementes", "Primitive accumulation", "Creole Seeds", "State", "Alagoas semiarid", "World seed market", "Acumulación primitiva", "Semillas Criollas", "Semiárido de Alagoas", "Mercado mundial de semillas", "CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] }, { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 1, "casou": [ "humanas" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "o-avanco-das-sementes-dos-monopolios-e-a-destruicao-das-cultivares-cri-2026" }, { "doi": "10.32748/revec.v12i29.23180", "titulo": "O ESTÁGIO COMO UM LUGAR-SABER NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE FÍSICA A PARTIR DA NARRATIVA AUTO(BIOGRÁFICA): VIVÊNCIAS, AÇÕES E AVANÇOS NA UNIDADE TEORIA E PRÁTICA DOCENTE", "tipo": "journal-article", "ano": 2026, "veiculo": "Revista de Estudos de Cultura", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.32748/revec.v12i29.23180", "autores": [ { "nome": "Marcones Costa da Silva", "orcid": "0009-0005-7192-3835", "ordem": 1 }, { "nome": "Willdson Robson Silva do Nascimento", "orcid": "0000-0002-2350-7731", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Willdson Robson Silva do Nascimento" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 6, "casou": [ "formacao", "docente" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 4, "casou": [ "cultura" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 3, "casou": [ "saber" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "32748-revec-v12i29-23180" }, { "doi": "10.36311/2236-5192.2026.v27.e026012", "titulo": "O PENSAMENTO COMPUTACIONAL E O XADREZ", "tipo": "journal-article", "ano": 2026, "veiculo": 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"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n2p347", "autores": [ { "nome": "Jemima Queiroz da Silva", "orcid": "0000-0001-6164-7754", "ordem": 1 }, { "nome": "Veleida Anahi da Silva", "orcid": "0000-0002-0920-5884", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Veleida Anahi Capua da Silva Charlot", "Jemima Queiroz da Silva" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 9, "casou": [ "ensino de ciencias", "ciencias", "docente" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 3, "casou": [ "docente" ] }, { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 1, "casou": [ "biologicas" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "22600-1518-8795-ienci-2026v31n2p347" }, { "doi": null, "titulo": "Tornar-se professor na licenciatura em Ciências Biológicas: a identidade profissional docente como configuração situada e interdependente", "resumo": "This thesis investigates how professional teaching identity is configured and sustained in the Biological Sciences teaching degree program in the face of the formative tensions inherent to the course, historically marked by formative arrangements that subordinate teaching in favor of the biologist profession. Structured in the multipaper format, it articulates three investigative movements. The first consists of a theoretical essay that discusses professional teaching identity as the mobilizing instance of teaching practices, based on the characterization of the formative fragilities that distance the preservice teacher from teaching, grounded in the premise that teacher education must be built within the profession and proposing a new professional culture for the program. The second corresponds to a systematic review of Brazilian scientific production between 2013 and 2023, conducted through the PRISMA method and the thematic synthesis proposed by Thomas and Harden (2008), which analyzed 38 articles and identified that the field recognizes the multidimensionality of teaching identity but does not theoretically articulate the relationships of interdependence among its constitutive planes. The third movement presents empirical research developed through Constructivist Grounded Theory (Charmaz, 2009), with Symbolic Interactionism (Blumer, 1969) as the source of the notion of sensitizing concept and Erikson's psychosocial framework (1968) to interrogate identity processes. Three focus groups were conducted with graduating preservice teachers from Federal Higher Education Institutions in the North and Northeast of Brazil, enrolled in the Supervised Curricular Teaching Internships. The analysis made it possible to delineate a substantive theory, according to which professional teaching identity is constituted as a Situated and Interdependent Configuration, in which the preservice teacher mobilizes six identificatory elements articulated through three Psychosocial Constructs of Integration, the Dynamics of Temporal Navigation, Relationality, and Regulation, which are realized across three Dimensions, the scenarios of Temporal, Political, and Subjective tension. The thesis argues that teaching is not mobilized by the prior possession of attributes, but by identity exercised as agency, which the preservice teacher elaborates in a continuous psychosocial process of permanence. The contributions reach the theoretical, methodological, and practical planes, proposing a shift of the analytical lens from deficit to permanence and offering the field of Science Education an analytical model anchored in the experience of preservice teachers in the investigated context.", "autores": [ { "nome": "Jemima Queiroz da Silva", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Jemima Queiroz da Silva" ], "orientacao": [ "Veleida Anahi Capua da Silva Charlot" ], "tipo": "thesis", "ano": 2026, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/25545", "palavrasChave": [ "Educação", "Formação de professores", "Professores de biologia", "Formação profissional", "Ensino superior", "Ciências da vida", "Identidade profissional docente", "Formação de professores de biologia", "Teoria Fundamentada nos Dados", "Agência docente", "Configuração situada e interdependente", "Ensino de ciências", "Professional teaching identity", "Biology teacher education", "Grounded theory", "Teacher agency", "Situated and interdependent configuration", "Science education" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 15, "casou": [ "ensino de ciencias", "science education", "ciencias", "formacao", "docente" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 11, "casou": [ "teacher education", "formacao", "docente" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 9, "casou": [ "higher education", "superior", "formacao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "tornar-se-professor-na-licenciatura-em-ciencias-biologicas-a-identidad-2026" }, { "doi": "10.1016/j.cocom.2025.e01181", "titulo": "Unraveling the structural, optoelectronic, and mechanical properties of calcium sulfate", "tipo": "journal-article", "ano": 2026, "veiculo": "Computational Condensed Matter", "licenca": null, "url": "https://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-105023474427&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "Marcelo F.S. Santos", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Carlos H.P. Silva", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Ivana M.G.A. Cavalcanti", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Danilo O. Junot", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "Anderson M.B. Silva", "orcid": null, "ordem": 5 }, { "nome": "Marcos V.S. Rezende", "orcid": null, "ordem": 6 }, { "nome": "Érico R.P. Novais", "orcid": null, "ordem": 7 }, { "nome": "Linda V.E. Caldas", "orcid": null, "ordem": 8 }, { "nome": "Andréa L.F. Novais", "orcid": "0000-0002-0573-288X", "ordem": 9 }, { "nome": "Divanizia N. Souza", "orcid": null, "ordem": 10 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-cocom-2025-e01181" }, { "doi": "10.35685/exvtcz26", "titulo": "Usos educativos do tablet por estudantes do 2º ano do ensino médio, no contexto do projeto conectar para educar", "tipo": "journal-article", "ano": 2026, "veiculo": "Revista Interação Interdisciplinar (ISSN: 2526-9550)", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.35685/exvtcz26", "autores": [ { "nome": "José Diego Santana Santos", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "José Batista de Souza", "orcid": "0000-0001-9722-8818", "ordem": 2 }, { "nome": "Leandro Silva Moro", "orcid": "0000-0003-0980-0525", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Jose Batista de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], 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General Law of Minor Schools, which nationalized and regulated schools for reading, writing, and arithmetic. The research is anchored in the hypothesis that mathematics, as a subject of instruction, became institutionalized based on three purposes corresponding to the practical and specific needs of the Portuguese State during the administration of Minister Sebastião José de Carvalho e Melo (1699-1782) – later Count of Oeiras (1759) and Marquis of Pombal (1769) – under the reign of D. José I (1750-1777): (1) the technical training of military personnel and merchants, aimed at defending the territory and ensuring the economic prosperity of the Portuguese Kingdom, which sought to establish itself on equal footing with other European states; (2) the academic training of technical, bureaucratic, and scientific personnel necessary for the commercial, agrarian, naval, and industrial development of Portugal and its dominions; (3) the education of children, intended to shape subjects and Christians who would be useful to society, both in the metropole and the colonies. To achieve these objectives, legislative sources were analyzed, along with educational historiography and theoretical assumptions related to cultural history. The study concludes that the Law of November 6, 1772, represents a fundamental milestone in the institutionalization of elementary education by establishing the Minor Schools, marking the second attempt to legally regulate mathematics instruction. The first occurred with the Diretório Law (1757), which, in addition to reading and writing, included arithmetic – though it failed to implement it effectively. However, mathematics gradually gained prominence, first through the Commerce Classes (1759), designed to train skilled merchants, and later with the founding of the Royal College of Nobles (1761), which incorporated scientific disciplines into its curriculum. The decisive advancement came in 1772, when the Law of Minor Schools explicitly mandated that teachers instruct not only reading and writing but also the four arithmetic operations, thereby consolidating mathematics education in Minor Studies. Simultaneously, the New Statutes of the University of Coimbra established the Mathematical Course. Thus, mathematics – which had initially not been implemented as envisioned by the Diretório Law – finally gained legal recognition and pedagogical structure, both in Minor and Major Studies, marking its definitive institutionalization within the Portuguese educational system.", "autores": [ { "nome": "Márcio Ponciano dos Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Márcio Ponciano dos Santos" ], "orientacao": [ "Luiz Eduardo Meneses de Oliveira" ], "tipo": "thesis", "ano": 2025, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/24098", "palavrasChave": [ "Educação - História - Coimbra (Portugal)", "Matemática - estudo e ensino", "Educação e Estado", "Reforma do ensino - História - Coimbra (Portugal)", "Universidade de Coimbra", "Ensino de Matemática", "História da educação", "Período pombalino", "Reformas pombalinas", "Mathematics education", "History of education", "Pombaline period", "Pombaline reforms", "Enseignement des mathématiques", "Histoire de l'éducation", "Période pombalienne", "Réformes pombaliennes", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 13, "casou": [ "historia da educacao", "history of education", "historia" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 11, "casou": [ "mathematics education", "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "curriculum" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "a-institucionalizacao-do-ensino-de-matematica-no-periodo-pombalino-175-2025" }, { "doi": "10.56579/rei.v7i1.1354", "titulo": "A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO PODER JUDICIÁRIO BRASILEIRO", "tipo": "journal-article", "ano": 2025, "veiculo": "Revista de Estudos Interdisciplinares", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.pt-br", "url": "https://doi.org/10.56579/rei.v7i1.1354", "autores": [ { "nome": "Paula Beatriz Lima Cruz", "orcid": "0009-0000-7173-8537", "ordem": 1 }, { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": "0000-0002-3725-6339", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 7, "casou": [ "inteligencia artificial", "inteligencia", "artificial" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 5, "casou": [ "inteligencia artificial" ] }, { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 1, "casou": [ "interdisciplinares" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "56579-rei-v7i1-1354" }, { "doi": "10.14393/er-v32e2025-17", "titulo": "A literacia científica em perspectiva: interseções entre o negacionismo científico e o ensino de ciências", "tipo": "journal-article", "ano": 2025, "veiculo": "Ensino em Re-Vista", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0", "url": "https://doi.org/10.14393/er-v32e2025-17", "autores": [ { "nome": "Tereza Santos Farias", "orcid": "0000-0001-7417-4693", "ordem": 1 }, { "nome": "Myrna Friederichs Landim de Souza", "orcid": "0000-0002-0263-9532", "ordem": 2 }, { "nome": "Leonardo Ferreira de Almeida", "orcid": "0000-0002-6663-6840", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Leonardo Ferreira de Almeida", "Myrna Friederichs Landim de Souza", "Tereza Santos Farias" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "ensino de ciencias", "ciencias" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 1, "casou": [ "perspectiva" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "14393-er-v32e2025-17" }, { "doi": null, "titulo": "A prática experimental em ensino de ciências da natureza: qual relação com o saber? Uma pesquisa em escolas em tempo integral", "resumo": "Since the 1960s, efforts have been made to improve science education in Brazil through experimental practices, but the literature indicates that these efforts have not been successful. There are studies that report teachers’ accounts of the difficulties in implementing such practices. Despite this, there is broad consensus that experiments have the potential to enhance students’ understanding of scientific content. Analyzing this issue from the perspective of the relationship to knowledge may offer deeper insights into the challenges faced and help identify paths for improvement. In this context, the general objective of this thesis was to investigate the relationship to knowledge among students during experimental science classes in the field of Natural Sciences and their Technologies, within the Full-Time High School program of the public education system in Aracaju, Brazil. The guiding hypothesis of this research is that experimental practices foster a more meaningful relationship to knowledge, which, in turn, promotes student engagement and more effective learning in Physics, Chemistry, and Biology. The theoretical and methodological framework adopted is Bernard Charlot’s theory of the relationship to knowledge (2000, 2005, 2009, 2013, 2021), which provides the analytical lens to examine the meaning and engagement elements involved in students’ participation in experimental science classes. This is a qualitative study grounded in a comprehensive approach and based on field research, using classroom observation, students’ written learning narratives (bilans de savoir), and semi-structured interviews as data collection methods. The research involved 158 third-year high school students from the public education system of the state of Sergipe. Data were collected in seven schools located in the city of Aracaju. The analysis included identifying and categorizing excerpts from the students’ learning narratives, which were then grouped into thematic categories and organized into classification grids. Interviews were analyzed both longitudinally and transversally. Observational data were also examined, leading to the construction of comparative charts across the schools. Finally, data triangulation was conducted to provide a more comprehensive understanding of the findings. The study found that well-structured classes with solid theoretical foundations foster the development of the epistemic dimension, whereas disorganized classes weaken knowledge mediation. Four ideal student types were identified, offering a broader understanding of student profiles to guide the design and management of experimental lessons. The analysis of the learning narratives led to the creation of 62 categories that mapped how students perceive experimental practices, the elements of desire and engagement, and how they build connections and structure their relationships to the world, with others, and with themselves within this context. Longitudinal interviews revealed subjective aspects of students’ relationships with school, while the transversal analysis highlighted tensions between everyday life and schooling as sources of weakened links to knowledge. On a theoretical level, this study proposed innovative analytical categories that expand the understanding of the epistemic, social, and identity dimensions of the relationship to knowledge in the context of experimental activities in science education. This contributes to advancing the theoretical field of the relationship to knowledge and points toward directions for future research.", "autores": [ { "nome": "Jéssica Pereira Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Jéssica Pereira Santos" ], "orientacao": [ "Veleida Anahí Cápua da Silva Charlot", "Bernard Charlot" ], "tipo": "thesis", "ano": 2025, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/23142", "palavrasChave": [ "Educação", "Ciências da natureza", "Prática de ensino", "Ensino médio", "Aprendizagem", "Tecnologia educacional", "Educação integral", "Education", "Natural sciences", "Experimental practices", "High school education", "Knowledge", "Meaning and engagement", "Technologies", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 16, "casou": [ "relacao com o saber", "relationship to knowledge", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 14, "casou": [ "ensino de ciencias", "science education", "ciencias", "aprendizagem" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 5, "casou": [ "tecnologia", "educacional", "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "a-pratica-experimental-em-ensino-de-ciencias-da-natureza-qual-relacao--2025" }, { "doi": "10.1590/1516-731320250056", "titulo": "Abandono e permanência nos cursos de licenciatura em Física no Estado de Pernambuco: o que dizem os microdados do censo da educação superior do Inep?", "tipo": "journal-article", "ano": 2025, "veiculo": "Ciência & Educação (Bauru)", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/", "url": "https://doi.org/10.1590/1516-731320250056", "autores": [ { "nome": "Nieldy Miguel da Silva", "orcid": "0000-0002-6613-4402", "ordem": 1 }, { "nome": "José Dilson Beserra Cavalcanti", "orcid": "0000-0002-6125-3867", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "José Dilson Beserra Cavalcanti" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 10, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 12, "casou": [ "educacao superior", "permanencia", "superior" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "ciencia" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "1590-1516-731320250056" }, { "doi": "10.1590/2358-289820251469891p", "titulo": "Agentes Comunitárias de Saúde e o uso da saúde digital: transformações de um trabalho vivo", "tipo": "journal-article", "ano": 2025, "veiculo": "Saúde em Debate", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/", "url": "https://doi.org/10.1590/2358-289820251469891p", "autores": [ { "nome": "Romário Correia dos Santos", "orcid": "0000-0002-4973-123X", "ordem": 1 }, { "nome": "Lenira Ferreira Ribeiro", "orcid": "0000-0003-0494-3770", "ordem": 2 }, { "nome": "Cláudia Fell Amado", "orcid": "0000-0003-3852-0792", "ordem": 3 }, { "nome": "Aline do Monte Gurgel", "orcid": "0000-0002-5981-3597", "ordem": 4 }, { "nome": "Luis Carlos Nunes Vieira de Vieira", "orcid": "0009-0003-8595-5294", "ordem": 5 }, { "nome": "Lívia Milena Barbosa de Deus e Méllo", "orcid": "0000-0001-5737-751X", "ordem": 6 }, { "nome": "Liliana Santos", "orcid": "0000-0002-8958-4094", "ordem": 7 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Lenira Ferreira Ribeiro" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 4, "casou": [ "saude" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 2, "casou": [ "transformacoes", "digital" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 1, "casou": [ "trabalho" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "1590-2358-289820251469891p" }, { "doi": "10.1140/epjs/s11734-025-02054-4", "titulo": "Angelika phantom: a three-dimensional tool for quality control in gynecologic brachytherapy", "tipo": "journal-article", "ano": 2025, "veiculo": "The European Physical Journal Special Topics", "licenca": "https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining", "url": "https://doi.org/10.1140/epjs/s11734-025-02054-4", "autores": [ { "nome": "J. 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This is a qualitative study with a descriptive approach, characterized as a case study based on the methodological assumptions of Yin (2006). The research participants were tenured 25 teachers working in public elementary schools in the municipality of Jeremoabo, Bahia, assigned to three institutions located in the city center. Data were collected through questionnaires, semi-structured interviews, some field notes, and document analysis (normative instructions, resolutions, and social media publications). The data were analyzed using the Content Analysis technique, from Bardin’s perspective (2016). Throughout the text, the main technological changes in the municipality’s public education system and in the participants' teaching practices were highlighted, based on their experiences with remote education. In this context, the study aimed to support the idea that the practices developed through the use of mobile devices during remote teaching allowed teachers to achieve a better technological appropriation, oriented toward implementing more dynamic and collaborative teaching strategies, using virtual learning environments. As a result, the study revealed a significant movement toward the incorporation of mobile devices into the practice of some teachers, particularly in the creation of virtual learning environments, when compared to previous studies conducted in the region. This shift is mainly attributed to the experiences lived during the pandemic, as a result of the self-directed learning process required by ERT. Despite supporting the proposed idea, the study also revealed several challenges, especially concerning contradictions between teaching practices and the guidelines issued by municipal education authorities. Issues such as school infrastructure, connectivity, and access to technological resources still pose obstacles to the consolidation of these practices in face-to-face education. Additionally, curriculum discussions highlight gaps in the development of Digital Culture as a competency outlined in the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC), particularly regarding the critical and pedagogical use of mobile devices by students.", "autores": [ { "nome": "Willian Lima Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Willian Lima Santos" ], "orientacao": [ "Anne Alilma Silva Souza Ferrete" ], "tipo": "thesis", "ano": 2025, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/23062", "palavrasChave": [ "Educação", "Práticas docentes", "Inovações educacionais", "Cenários virtuais", "Tecnologia móvel", "Aprendizagem", "Education", "Teaching practices", "Virtual learning environments", "Mobile technology", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, 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"https://doi.org/10.24215/24690090e190", "autores": [ { "nome": "Bernard Charlot †", "orcid": "0000-0001-8725-4238", "ordem": 1 }, { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Bernard Charlot", "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 8, "casou": [ "relacion con el saber", "saber" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 4, "casou": [ "universidad" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "24215-24690090e190" }, { "doi": "10.24215/24690090e196", "titulo": "La relación con el saber y la inteligencia artificial en la educación superior", "tipo": "journal-article", "ano": 2025, "veiculo": "Trayectorias Universitarias", "licenca": 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sobre México", "tipo": "book-chapter", "ano": 2025, "veiculo": "Memórias digitais: o impacto das plataformas digitais na educação e divulgação científica", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.17564/2025.88303.37.5.22-34", "autores": [ { "nome": "María Cuevas", "orcid": "0009-0007-0123-8394", "ordem": 1 }, { "nome": "Alana Vasconcelos", "orcid": "0000-0001-7097-9478", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Alana Vasconcelos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 8, "linhaSugestoes": [ { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 7, "casou": [ "plataformas", "digitais" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "17564-2025-88303-37-5-22-34" }, { "doi": "10.20396/zet.v32i00.8664143", "titulo": "Libras como demarcador territorial em práticas de numeramento de sujeitos surdos", "tipo": "journal-article", "ano": 2025, "veiculo": "Zetetike", 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"titulo": "Neurodidactic analysis of the difficulty in learning the notion of rational number in the 3rd grade of Elementary School", "tipo": "journal-article", "ano": 2025, "veiculo": "Educação Matemática Debate", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR", "url": "https://doi.org/10.46551/emd.v9n16a19", "autores": [ { "nome": "Angelita Fulle", "orcid": "0009-0004-8319-373X", "ordem": 1 }, { "nome": "Daniela Maria Oliveira Bonci", "orcid": "0000-0002-2329-2427", "ordem": 2 }, { "nome": "Laerte Silva da Fonseca", "orcid": "0000-0002-0215-0606", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Laerte Silva da Fonseca" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "educacao matematica", "matematica" ] } ], 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Revista de Políticas Públicas da UFPE", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "CLEMENTE, Célio de Mendonça", "orcid": "0000-0003-0764-8339", "ordem": 1 }, { "nome": "CLEMENTE, Célio de Mendonça", "orcid": "0000-0003-0764-8339", "ordem": 2 }, { "nome": "NOGUEIRA, Emmanuel de Mello", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "SILVA, Hermano José Pereira", "orcid": null, "ordem": 4 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Célio de Mendonça Clemente" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 1, "linhaSugestoes": [ { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 5, "casou": [ "politicas publicas" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 3, "casou": [ "formacao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "formacao" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "o-professor-com-formacao-especifica-frente-ao-ensino-por-area-reflexoe-2025" }, { "doi": "10.36311/2675-3871.2025.v6n13.p170-191", "titulo": "O protagonismo de uma geração e o marco dos 60 anos do golpe de estado, civil, militar e empresarial no Brasil", "tipo": "journal-article", "ano": 2025, "veiculo": "Revista Fim do Mundo", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0", "url": "https://doi.org/10.36311/2675-3871.2025.v6n13.p170-191", "autores": [ { "nome": "Andréa Wahlbrink Padilha da Silva", "orcid": "0000-0002-4105-1301", "ordem": 1 }, { "nome": "Nilda Stecanela", "orcid": "0000-0001-9946-0848", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Nilda Stecanela" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "36311-2675-3871-2025-v6n13-p170-191" }, { "doi": null, "titulo": "O uso de plataformas digitais como recurso para o ensino da função polinomial de 2° grau", "resumo": "The present work investigates the application of digital tools in the teaching of the Polynomial Function of the 2nd degree, focusing on the curriculum of Sergipe and the guidelines of the National Common Curricular Base - BNCC. In view of the challenges and limitations faced by teachers in the implementation of these technologies in their pedagogical practices, highlighting the pedagogical and structural barriers that hinder their effective adoption, we seek to answer the following question: how can digital resources be used to teach the 2nd degree equation in the context of the Sergipe curriculum, according to the BNCC guidelines?. To this end, the study analyzes how the Khan Academy, Google and GeoGebra platforms can be used to facilitate the teaching of mathematics, offering more dynamic and interactive learning, aligned with the competencies considered by the BNCC. The main objective is to explore the integration of digital technologies in the teaching of the 2nd degree Polynomial Function, in order to provide a more meaningful, accessible and inclusive teaching to students, in addition to developing essential skills for the 21st century, such as critical thinking and problem solving. The results showed that teacher training and the proper use of digital tools can transform the teaching of mathematics, making it more relevant and connected to the daily lives of students, and the traditional approach of the polynomial function of the 2nd degree emphasizing algebraic concepts and problem-solving methods, without properly exploring dynamic and interactive approaches can influence more meaningful learning for students. Ultimately, the dissertation laid out a path to a more inclusive and equitable education capable of meeting the needs of students and preparing young people for a digitized and interconnected world.", "autores": [ { "nome": "Karine da Silva Lima", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Karine da Silva Lima" ], "orientacao": [ "Veleida Anahí Capua da Silva Charlot" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2025, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/22698", "palavrasChave": [ "Matemática", "Ensino médio", "Base Nacional Comum Curricular (BNCC)", "Software educacional", "Ensino de Matemática", "Ferramentas digitais", "Função polinomial de 2° grau", "Tecnologias educacionais", "Mathematics teaching", "Digital tools", "2nd degree polynomial function", "Educational technologies", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 8, "linhaSugestoes": [ { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 17, "casou": [ "plataformas", "digital technologies", "tecnologias", "digitais", "digital", "educacionais" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 11, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 5, "casou": [ "teacher training" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "o-uso-de-plataformas-digitais-como-recurso-para-o-ensino-da-funcao-pol-2025" }, { "doi": "10.2139/ssrn.5355865", "titulo": "Optical and Structural Properties of Sunscreens Evaluated by Physical Techniques with Emphasis on Zinc Oxide: A Critical Review", "tipo": "other", "ano": 2025, "veiculo": "Ssrn", "licenca": null, "url": "https://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-105011768839&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "Ivana Mara Gomes Andersen Cavalcanti", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Caio César Santos Valeriano", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Anderson Carlos Marçal", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Andréa de Lima Ferreira Novais", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "DIVANIZIA SOUZA", "orcid": null, "ordem": 5 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "2139-ssrn-5355865" }, { "doi": "10.47207/rbem.v6i1.23648", "titulo": "Os pontos de estrangulamento do ensino de Matemática em tempos de isolamento social: um estudo à luz da escola pública cearense", "tipo": "journal-article", "ano": 2025, "veiculo": "Revista Baiana de Educação Matemática", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0", "url": "https://doi.org/10.47207/rbem.v6i1.23648", "autores": [ { "nome": "Célio de Mendonça Clemente", "orcid": "0000-0003-0764-8339", "ordem": 1 }, { "nome": "Hermano José Pereira da Silva", "orcid": "0009-0003-7100-3292", "ordem": 2 }, { "nome": "Emmanuel de Mello Nogueira", "orcid": "0009-0003-2697-8592", "ordem": 3 }, { "nome": "Carlos Alberto de Vasconcelos", "orcid": "0000-0001-9049-5294", "ordem": 4 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Carlos Alberto de Vasconcelos", "Célio de Mendonça Clemente" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "educacao matematica", "matematica" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "47207-rbem-v6i1-23648" }, { "doi": "10.5007/1981-1322.2025.e97881", "titulo": "Panorama da produção cientifica brasileira sobre a Robótica Educacional", "tipo": "journal-article", "ano": 2025, "veiculo": "Revista Eletrônica de Educação Matemática", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.5007/1981-1322.2025.e97881", "autores": [ { "nome": "Italo Luan Lopes Nunes", "orcid": "0000-0003-2318-1046", "ordem": 1 }, { "nome": "José Dilson Beserra Cavalcanti", "orcid": "0000-0002-6125-3867", "ordem": 2 }, { "nome": "Kátia Maria de Medeiros", "orcid": "0000-0002-9576-9992", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "José Dilson Beserra Cavalcanti" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "educacao matematica", "matematica" ] }, { "numero": 1, 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"https://doi.org/10.46789/edugeo.v15i25.1396", "autores": [ { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 1 }, { "nome": "Élida Laurindo de Sousa", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Fernanda Cristina de Paula", "orcid": "0000-0003-1066-7901", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "46789-edugeo-v15i25-1396" }, { "doi": null, "titulo": "Práticas pedagógicas com tecnologias digitais: compreensões de docentes do curso de Pedagogia da Faculdade do Nordeste da Bahia", "resumo": "Pedagogical practices in the educational context, when carried out intentionally, enable an effective teaching and learning process, contributing to the formation of an autonomous, critical student who is the protagonist of their own learning. In today's context, marked by digital culture, these practices must keep pace with the changes that society is going through, giving students the opportunity to learn using digital technologies, so that they feel valued according to the characteristics of their time. In view of this, the general aim of this thesis is to understand how the pedagogical practices of teachers on the FANEB Pedagogy course, mediated by digital technologies, can contribute to the training of critical pedagogues in relation to the use of these technologies in their future profession. In order to achieve this objective, the following specific objectives were listed: to analyze the relationship between teachers and digital technologies and their didactics; to characterize the pedagogical practices of these teachers, looking for signs of overcoming the instrumental use of digital technologies; to identify elements in the teachers' pedagogical practices with digital technologies that underpin the processes of use, integration and appropriation; to verify the role of digital technologies in the Pedagogical Project of the Pedagogy Course (PPC) at FANEB. Methodologically, this research adopted an interpretative qualitative approach, due to the subjectivity with which it analyzes the phenomenon under study and the possibility of different perspectives on the part of the researcher. As for the procedures for generating data, bibliographical research was used, through the State of Knowledge, field research and document analysis, based on the Pedagogy PPC of the institution in question. With regard to the instruments used to generate data, questionnaires were administered to 12 teachers, semi-structured interviews were conducted with 6 teachers and a document analysis was carried out of the Pedagogy PPC of the institution where the research was carried out. Bardin's Content Analysis was used to process the data, based on the creation of eight categories: (1) conceptions of pedagogical practices; (2) the role of digital technologies in FANEB's Pedagogy PPC; (3) experiences with digital technologies at FANEB; (4) teachers learning from students; (5) teaching difficulties in using digital technologies at FANEB; (6) possibilities for using digital technologies when you become a teacher; (7) continuing teacher training; (8) critical conception of digital technologies. The results showed that, in relation to pedagogical practices mediated by digital technologies in the Pedagogy course at FANEB, teachers make significant and critical use of these technologies, as well as working with students on the critical issues inherent in them. In addition, the results show that there are real possibilities for students on this course, when they enter teaching, to use digital technologies in their teaching practices, stimulated by what they have learned and experienced during their undergraduate studies, taking into account their formative memories.", "autores": [ { "nome": "José Batista de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Jose Batista de Souza" ], "orientacao": [ "Carlos Alberto de Vasconcelos" ], "tipo": "thesis", "ano": 2025, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/22940", "palavrasChave": [ "Educação superior", "Tecnologias digitais", "Pedagogia", "Docência universitária", "Inovação educacional", "Prática de ensino", "Digital technologies", "Pedagogy", "University teaching", "Educational innovation", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, 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"http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/", "url": "https://doi.org/10.1590/s0104-12902025240099pt", "autores": [ { "nome": "Romário Correia dos Santos", "orcid": "0000-0002-4973-123X", "ordem": 1 }, { "nome": "Lenira Ferreira Ribeiro", "orcid": "0000-0003-0494-3770", "ordem": 2 }, { "nome": "Cláudia Fell Amado", "orcid": "0000-0003-3852-0792", "ordem": 3 }, { "nome": "Lívia Milena Barbosa de Deus e Méllo", "orcid": "0000-0001-5737-751X", "ordem": 4 }, { "nome": "Liliana Santos", "orcid": "0000-0002-8958-4094", "ordem": 5 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Lenira Ferreira Ribeiro" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 4, "casou": [ "saude" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 4, "casou": [ "sociedade", "digital" ] }, { 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"Luciana Venâncio", "orcid": "0000-0003-2903-7627", "ordem": 1 }, { "nome": "Luiz Sanches Neto", "orcid": "0000-0001-9143-8048", "ordem": 2 }, { "nome": "Rafael Alexandre Brasil", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Liana Lima Rocha", "orcid": "0000-0002-3899-4501", "ordem": 4 }, { "nome": "Emmanuelle Cynthia da Silva Ferreira", "orcid": "0000-0002-7100-5138", "ordem": 5 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Luciana Venâncio" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 1, "casou": [ "narrativas" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "31692-2595-2498-v1i3-60" }, { "doi": "10.31792/rc.v23i41.9938", "titulo": "Representações discentes sobre as relações com os 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Faced with this problem, we resort, through bibliographical and jurisprudential research, to a phenomenological methodology with a qualitative approach in which organ donation starts to be seen in its jus-cultural aspect, provided by film analysis. In this way, interdisciplinarity with cinematographic art seeks ways to problematize and democratize the cultural and constitutional aspects of bioethical autonomy. Finally, the importance of addressing this issue is highlighted, given the nature of post-mortem organ donation being guided by alterity, empathy, solidarity, a sense of perpetuation of life, in which it is necessary to implement the bioethical principles of autonomy, beneficence, non-maleficence and justice.", "autores": [ { "nome": "Márcio dos Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Márcio Ponciano dos Santos" ], "orientacao": [ "Míriam Coutinho de Faria Alves" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2024, "veiculo": "Pós-Graduação em Direito", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/19456", "palavrasChave": [ "Direito constitucional", "Direitos fundamentais", "Bioética", "Direito e arte", "Direitos humanos no cinema", "Testamento vital", "Doação de órgãos, tecidos, etc.", "Direito e bioética", "Interdisciplinaridade", "Cinema", "Doação post mortem", "Law and bioethics", "Interdisciplinarity", "Movie theater", "Living will", "Post mortem donation", "CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::DIREITO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 13, "casou": [ "direitos humanos", "direitos", "direito", "humanos" ] }, { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 12, "casou": [ "interdisciplinaridade", "interdisciplinarity", "interdisciplinary" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 7, "casou": [ "direitos humanos", "direitos", "humanos" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "a-autonomia-da-vontade-na-doacao-de-orgaos-post-mortem-o-cinema-como-v-2024" }, { "doi": null, "titulo": "A cidade justa em Platão: contornos educacionais", "resumo": "This text is part of the axis of the History of Ancient Education, in which Plato appears as an object of scientific investigation, responding to questions about education within the just city. The educational system presented by him in search of truth, justice and virtue, mobilized an entire society in order to build a just city. For its constitution, Plato builds a political-philosophical-educational project, which consisted of educating young Greeks so that, based on an education in which aptitudes were respected, they would reach the realization of the just city. It is in this trail of propositions that the present research, based on a theoretical study, is directed, in knowing the education project thought by Plato, and, what are the educational outlines present in the project that would lead to the constitution of the fair city. Thus, the research begins with Plato's ideas about the fair city, presenting his conceptions about Politics, State and Education, describing from the consulted literature, his educational thought about the education of the virtuous man, which consists of an essential figure in the realization of the fair city. We believe that the ideology presented by Plato is timeless and of inestimable value.", "autores": [ { "nome": "Maria Lenilda Caetano França", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Maria Lenilda Caetano França" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2024, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20129", "palavrasChave": [ "História da educação antiga", "Cidade justa", "Platão", "History of ancient education", "Fair city", "Plato" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 8, "casou": [ "historia da educacao", "historia" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 3, "casou": [ "educacionais" ] }, { "numero": 14, 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"https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR", "url": "https://doi.org/10.37001/emr.v29i83.3815", "autores": [ { "nome": "Ademir De Souza Pereira", "orcid": "0000-0002-3635-7349", "ordem": 1 }, { "nome": "Laerte Silva da Fonseca", "orcid": "0000-0002-0215-0606", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Laerte Silva da Fonseca" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 17, "casou": [ "educacao matematica", "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias", "conhecimento" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "neurociencia" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "37001-emr-v29i83-3815" }, { "doi": "10.14244/reveduc.v18i1.6909", "titulo": "A Relação com o aprender no trabalho: os dias invisíveis de operários metalúrgicos", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista Eletrônica de Educação", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0", "url": "https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.6909", "autores": [ { "nome": "Ana Maria Freitas Teixeira", "orcid": "0000-0001-9029-3676", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Ana Maria Freitas Teixeira" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 4, "casou": [ "relacao", "aprender" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 1, "casou": [ "trabalho" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 1, "casou": [ "trabalho" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "14244-reveduc-v18i1-6909" }, { "doi": "10.14244/reveduc.v18i1.6918", "titulo": "A relação que os Kurâ-Bakairi mantêm com a escola: algumas reflexões", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista Eletrônica de Educação", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0", "url": "https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.6918", "autores": [ { "nome": "Edinéia Tavares Lopes", "orcid": "0000-0003-3842-2092", "ordem": 1 }, { "nome": "Yasmin Lima de Jesus", "orcid": "0000-0002-0650-343X", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Edinéia Tavares Lopes", "Yasmin Lima de Jesus" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 3, "casou": [ "relacao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "14244-reveduc-v18i1-6918" }, { "doi": null, "titulo": "A temática saúde na Base Nacional Comum Curricular (BNCC): refletindo a intersetorialidade entre educação e saúde na Educação Básica", "resumo": "La educación en salud involucra propuestas de trabajo colectivo entre la escuela, la familia, la sociedad y el gobierno, basadas en lineamientos curriculares que prevean que la escuela actúe como un ambiente de intersectorialidad entre educación y salud. Considerando su importancia en el contexto escolar, el tema \"salud\" es abordado por documentos normativos y curriculares, especialmente por la Base Curricular Común Nacional (BNCC). Este trabajo tiene como objetivo, a través de investigación exploratoria y análisis documental, reflexionar y discutir cómo el BNCC aborda el tema de la salud en la Educación Básica, y favorece la intersectorialidad entre salud y educación. Se encontró que, en el BNCC, existen nueve “objetivos de aprendizaje y desarrollo” para la Educación Infantil, 31 “habilidades” para la Enseñanza Primaria y doce “habilidades” para la Enseñanza Media, que mencionan el tema salud o temas afines. Es posible señalar que, en el BNCC, se intenta ampliar la mirada sobre la salud y asociarla a cuestiones que van más allá del campo biológico, acercándose al campo social. Se espera que las disposiciones de salud presentes en el BNCC sean puestas en práctica para fortalecer la promoción de acciones intersectoriales de educación en salud en las escuelas.", "autores": [ { "nome": "Leonardo Ferreira de Almeida", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Myrna Landim", "orcid": null, "ordem": 2 } ], "integrantes": [ "Leonardo Ferreira de Almeida" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2024, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20075", "palavrasChave": [ "Currículo", "Educação em saúde", "Intersetorialidade", "Plan de estúdios", "Educación para la salud", "Intersectorialidad" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 13, "linhaSugestoes": [ { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 22, "casou": [ "educacao em saude", "intersetorialidade", "educacion y salud", "salud", "saude" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 7, "casou": [ "curriculo", "ambiente" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 5, "casou": [ "aprendizaje", "considerando" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "a-tematica-saude-na-base-nacional-comum-curricular-bncc-refletindo-a-i-2024" }, { "doi": "10.36661/2595-4520.2024v7n1.13858", "titulo": "A teoria dos perfis conceituais em Química: mapeamento em pesquisas no contexto da química", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista Insignare Scientia - RIS", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.36661/2595-4520.2024v7n1.13858", "autores": [ { "nome": "Vanessa Ramos Alves", "orcid": "0000-0001-5540-4756", "ordem": 1 }, { "nome": "José Dilson Beserra Cavalcanti", "orcid": "0000-0002-6125-3867", "ordem": 2 }, { "nome": "Flávia Cristiane Vieira da Silva", "orcid": "0000-0001-9044-6863", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "José Dilson Beserra Cavalcanti" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "pesquisas" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 1, "casou": [ "pesquisas" ] }, { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 1, "casou": [ "pesquisas" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "36661-2595-4520-2024v7n1-13858" }, { "doi": null, "titulo": "A vida em dança: um ensaio filosófico-educacional sobre o aprender com afetos", "resumo": "This doctoral work arises from a personal understanding of the affective impacts on daily practice in Professional Education. Based on initially uncommitted observations with research, but intentionally dedicated to the guidance and care of the lives of young students, some questions emerge that lead us to outline the central objective: to map the affective movements of students in Technical Professional Education at the secondary level in relation to the processes of learning to be and act in this mode of education. In a reality permeated by dilemmas and difficulties, we find reports where sadness and physical and mental exhaustion prevail, interfering not only with learning but also with the processes of students' subjectivation. Although the official documents of the Federal Network of Professional, Scientific, and Technological Education present integrality as a pillar of Integrated High School to signal some understanding of human complexity, it is necessary to point out the lack of proposals that accommodate the dynamics of affections and, even more so, to recognize how much the affective dimension has impacted our student body. For the theoretical foundation, we adopted Spinozan studies on affections and their ramifications in human life, as well as based the debate on learning on Deleuzian studies, especially dialoguing with the three practical theses he elaborates on Spinoza's Ethics. This theoretical foundation was integrated into the educational field, more specifically with Professional Education, which required us to write intersected by some racial and gender issues. For the methodological framework, we started from the idea of articulating fields of knowledge and existing forms of research, such as cartography, narrativity, and archeogenealogy, to create our own research movements demanded by our theme. For the production of truths, we performed a bricolage between scientific concepts, student narratives, literary and artistic texts, and the use of images. To do this, we used observations recorded in a field diary, narrative interviews, and discussion groups. For the processes of theoreticalmethodological analysis, we focused on the description of moments and elements that helped us understand the movements, organized in frameworks, which could be presented in any other way, with the idea of dynamizing the reading of the flows that presented themselves to us. Our thesis is committed to expanding the debate on the origin and dichotomous flows of modernity, highlighting the importance of affections in understanding life and its collective processes in immanence. Our investigation presented us with both the adaptations of bodies to stratified institutional forms and the bodily dynamics that can understand the affective-intellectual effects and causes to think about learning through the paths of freedom.", "autores": [ { "nome": "Claudia de Medeiros Lima", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Claudia de Medeiros Lima" ], "orientacao": [ "Dinamara Garcia Feldens" ], "tipo": "thesis", "ano": 2024, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20218", "palavrasChave": [ "Educação", "Ensino profissional", "Afeto (Psicologia)", "Aprendizagem ativa", "Pedagogia crítica", "Institutos federais de educação, ciência e tecnologia", "Educação profissional", "Aprendizado", "Formação integrada", "Professional education", "Affections", "Learning", "Integrated education", "Federal institutes", "Educación profesional", "Afectos", "Aprendizaje", "Educación integrada", "Institutos federales", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 6, "linhaSugestoes": [ { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 9, "casou": [ "aprendizagem", "aprendizaje", "psicologia" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 6, "casou": [ "ciencias", "aprendizagem", "formacao", "ciencia" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 5, "casou": [ "tecnologia", "educacional", "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "a-vida-em-danca-um-ensaio-filosofico-educacional-sobre-o-aprender-com--2024" }, { "doi": "10.35260/54211611-2024", "titulo": "Abordagens multifacetadas do ensino: investigações e experiências", "tipo": "edited-book", "ano": 2024, "veiculo": "Editora SertãoCult", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.35260/54211611-2024", "autores": [ { "nome": "Carlos Alberto Vasconcelos", "orcid": "0000-0001-9049-5294", "ordem": 1 }, { "nome": "Raquel Torres de Brito Silva", "orcid": "0000-0002-9862-0608", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Carlos Alberto de Vasconcelos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 1, "casou": [ "abordagens" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "35260-54211611-2024" }, { "doi": "10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p304-319", "titulo": "Análise de Pesquisas Acerca do Ensino De Matemática para Estudantes Surdos Inclusos", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0", "url": "https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p304-319", "autores": [ { "nome": "José Affonso Tavares Silva", "orcid": "0000-0002-5517-1734", "ordem": 1 }, { "nome": "Denize da Silva Souza", "orcid": "0000-0002-4976-893X", "ordem": 2 }, { "nome": "Maria Batista Lima", "orcid": "0000-0003-4551-0146", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Denize da Silva Souza", "Maria Batista Lima" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "matematica" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "pesquisas" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": 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"acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "ensino de ciencias", "ciencias" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 4, "casou": [ "deficiencia" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "22600-1518-8795-ienci2024v29n2p84" }, { "doi": "10.17227/ted.num56-18274", "titulo": "Aspectos neurocientíficos da teoria da semelhança na experimentação no ensino de química", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Tecné, Episteme y Didaxis: TED", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0", "url": "https://doi.org/10.17227/ted.num56-18274", "autores": [ { "nome": "Ademir De Souza Pereira", "orcid": "0000-0002-3635-7349", "ordem": 1 }, { "nome": "Robson Aldrin Aldrin Lima Mattos", "orcid": "0000-0002-5074-1320", "ordem": 2 }, { "nome": "Márcia Azevedo Campos", "orcid": 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}, { "nome": "Sidney F. Gouveia", "orcid": "0000-0003-4941-7440", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Myrna Friederichs Landim de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-pld-2024-04-006" }, { "doi": null, "titulo": "Avaliação ecotoxicológica de fármacos isolados e em mistura para organismos aquáticos", "resumo": "Pharmaceuticals are micropollutants widely used in the world. And over the last few decades consumption has been increasing, generating a great concern about the environmental risks that can be caused by such contaminants. However, a lack of data about the adverse effects of pharmaceuticals single or in complex mixture can underestimate the long-term effects that can occur in the aquatic ecosystems. Toxic effects of the pharmaceutical’s simvastatin, metformin, and clindamycin, isolated and in mixture were evaluated on zooplanktonic organisms Daphnia similis e Ceriodaphnia silvestrii. For this, acute and chronic toxicity tests were performed with isolated compounds. And for binary mixtures acute tests were performed. The results obtained in this study demonstrated that both D. similis and C. silvestrii were more sensible to a simvastatin when compared with the other pharmaceuticals are as follows: SIN>MET>CLI. The chronic toxicity data with C. silvestrii showed a statistically significant reduction in fertility when exposed to simvastatin, metformin, and clindamycin at concentrations of 20 µg/L, 6,4 mg/L and 20 mg/L, respectively. It was possible to describe toxicological interaction occurring between the pharmaceuticals in joint action synergism and antagonism, observed interactions level dependent and ratio dependent. In light of this, there is no doubt that the presence of pharmaceuticals in water matrices cannot be neglected. And the studies based on single toxic effects can underestimate the real impacts of environmental contaminants on aquatic ecosystems.", "autores": [ { "nome": "Aline Nunes dos Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Aline Nunes Santos" ], "orientacao": [ "Andréa Novelli" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2024, "veiculo": "Pós-Graduação em Engenharia e Ciências Ambientais", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/19564", "palavrasChave": [ "Poluentes", "Toxicologia ambiental", "Engenharia ambiental", "Ecossistemas", "Ceriodaphnia silvestrii", "Daphnia similis", "Clindamicina", "Metformina", "Sinvastatina", "MIXTOX", "Clindamycin", "Metformin", "Simvastatin", "ENGENHARIAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 7, "casou": [ "avaliacao", "ciencias" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 4, "casou": [ "avaliacao" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "avaliacao" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "avaliacao-ecotoxicologica-de-farmacos-isolados-e-em-mistura-para-organ-2024" }, { "doi": "10.35685/revintera.v5i2.3683", "titulo": "BIBLIOTECA UNIVERSITÁRIA DIANTE DO CONTEXTO PANDÊMICO: UM OLHAR SOBRE AS POSSIBILIDADES DE ACESSO E ADAPTAÇÃO", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista Interação Interdisciplinar (ISSN: 2526-9550)", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.35685/revintera.v5i2.3683", "autores": [ { "nome": "José Batista de Souza", "orcid": "0000-0001-9722-8818", "ordem": 1 }, { "nome": "Tainah dos Santos Carvalho", "orcid": "0000-0002-2516-0380", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Jose Batista de Souza", "Tainah Dos Santos Carvalho" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 1, "casou": [ "universitaria" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "35685-revintera-v5i2-3683" }, { "doi": "10.29276/redapeci.2024.24.119918.53-66", "titulo": "BNCC e Programa Saúde na Escola (PSE): os (des)caminhos da interdisciplinaridade e da intersetorialidade", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista EDaPECI", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0", "url": "https://doi.org/10.29276/redapeci.2024.24.119918.53-66", "autores": [ { "nome": "Leonardo Ferreira de Almeida", "orcid": "0000-0002-6663-6840", "ordem": 1 }, { "nome": "Tereza Santos Santos Farias", "orcid": "0000-0001-7417-4693", "ordem": 2 }, { "nome": "Myrna Friederichs Landim", "orcid": "0000-0002-0263-9532", "ordem": 3 }, { "nome": "Veleida Anahí da Silva Charlot", "orcid": "0000-0002-0920-5884", "ordem": 4 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Veleida Anahi Capua da Silva Charlot", "Leonardo Ferreira de Almeida", "Myrna Friederichs Landim de Souza", "Tereza Santos Farias" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 13, "linhaSugestoes": [ { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 8, "casou": [ "intersetorialidade", "saude" ] }, { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 4, "casou": [ "interdisciplinaridade" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "29276-redapeci-2024-24-119918-53-66" }, { "doi": null, "titulo": "Cognição e afetividade no ensino e a formação continuada de professores", "resumo": "Este artículo aborda los aportes de Henri Wallon y Vigotsky en relación a la cognición y la afectividad en el proceso de enseñanza y la necesidad de esta temática en la formación continua de los docentes. Además de estos aportes, este artículo buscó presentar un enfoque sobre cómo la Base Curricular Común Nacional presenta el tema, confirmando su importancia. Otro aspecto se refiere a cuánto puede aportar la educación continua para que los docentes puedan hacer uso del conocimiento sobre las teorías presentadas al planificar sus actividades en favor del desarrollo integral de los estudiantes, considerando las diferentes etapas del desarrollo humano, definidas por Wallon. Para realizar este trabajo, se realizó un estudio cualitativo a través de la recolección de datos con profesores que trabajan con Matemáticas en una escuela estatal de Bahía, con el fin de comprender los aspectos que inciden positiva o negativamente en el proceso de enseñanza de la disciplina, de de lo cual se infirió que la educación continua podría contribuir positivamente a promover el proceso de reflexión sobre la práctica pedagógica de los docentes, basado en un proceso de autoformación colaborativa, encaminado a su desarrollo personal y profesional.", "autores": [ { "nome": "Maria Cristina de Souza Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Maria Cristina de Souza Santos" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2024, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20131", "palavrasChave": [ "Ensino", "Cognição", "Afetividade", "Enseñanza", "Cognición", "Afectividad" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 5, "casou": [ "cognicion", "considerando" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 4, "casou": [ "formacao", "continuada" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 3, "casou": [ "realizar", "diferentes", "considerando" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "cognicao-e-afetividade-no-ensino-e-a-formacao-continuada-de-professore-2024" }, { "doi": null, "titulo": "Cognição e emoção: os fios invisíveis que se entrelaçam na tecitura das aprendizagens", "resumo": "Las múltiples dimensiones imbricadas en los procesos subyacentes al aprendizaje, colocados en un contexto contemporáneo y pospandemia, no permiten posponer la reflexión sobre la dimensión socioemocional del aprendizaje. La polisemia del campo de la educación, a pesar de tener una amplia y diversa confluencia de objetivos, tiende a privilegiar el dominio de la racionalidad, en favor de la construcción de conocimientos científicos que permitan alcanzar niveles cada vez mayores de desarrollo intelectual. Esta perspectiva resalta un objetivo igualmente central del proceso escolar, que es la socialización, el ejercicio de la convivencia y la construcción de relaciones humanas, dominio asociado a la dimensión socioemocional que ha impactado significativamente el aprendizaje de los estudiantes. Ante este escenario, nos proponemos reflexionar sobre la relación entre cognición y emoción, en la construcción del aprendizaje, desde la perspectiva de la Base Curricular Común Nacional. De esta manera, nos enfocamos en investigar ¿qué apuntes ofrece el BNCC para la movilización y desarrollo del aprendizaje cognitivo y socioemocional? Es con la intención de reflexionar y dialogar sobre este tema central que este artículo plantea su objetivo, y busca ofrecer elementos de análisis sobre las teorías contemporáneas del aprendizaje y el desarrollo curricular.", "autores": [ { "nome": "Tereza Santos Farias", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Myrna Landim", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Leonardo Ferreira de Almeida", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "integrantes": [ "Leonardo Ferreira de Almeida", "Tereza Santos Farias" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2024, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20082", "palavrasChave": [ "Cognição", "Emoção", "Competências socioemocionais", "Cognición", "Emoción", "Habilidades socioemocionales" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 6, "linhaSugestoes": [ { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 13, "casou": [ "emocao", "aprendizaje", "cognicion", "investigar" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 4, "casou": [ "contemporaneidade", "investigar" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 3, "casou": [ "investigar", "perspectiva", "contemporaneas" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "cognicao-e-emocao-os-fios-invisiveis-que-se-entrelacam-na-tecitura-das-2024" }, { "doi": null, "titulo": "Comer na escola: a relação com o saber", "resumo": "This chapter is a bibliographic research regarding the relationship between food and school, and how it affects knowledge. Considering the importance of food in the school environment, and its interference in teaching in Brazilian schools. Therefore, the lunch integrates the relationship with knowledge, being part of the epistemological, identity and social dimension. With it, the desire to learn about food can arise, to meet someone you are having contact with for the first time, even knowledge related to cooking.", "autores": [ { "nome": "Edjane dos Castro", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Edjane dos Santos Castro" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2024, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/18929", "palavrasChave": [ "Saber", "Alimentação", "Escola", "Educação", "Know", "Food", "School", "Education" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "comer-na-escola-a-relacao-com-o-saber-2024" }, { "doi": "10.22409/eg.v10i23.61707", "titulo": "Concepções de Didática no Ensino Superior", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Ensaios de Geografia", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.22409/eg.v10i23.61707", "autores": [ { "nome": "Jhonatas Isac Pereira Lima", "orcid": "0000-0003-0478-3324", "ordem": 1 }, { "nome": "Carlos Alberto de Vasconcelos", "orcid": "0000-0001-9049-5294", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Carlos Alberto de Vasconcelos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 4, "casou": [ "didatica" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 3, "casou": [ "superior" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "22409-eg-v10i23-61707" }, { "doi": "10.1590/interface.230548", "titulo": "Condições de trabalho dos agentes comunitários de saúde em um contexto de saúde digital: velhos e novos desafios", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Interface - Comunicação, Saúde, Educação", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/", "url": "https://doi.org/10.1590/interface.230548", "autores": [ { "nome": "Romário Correia dos Santos", "orcid": "0000-0002-4973-123X", "ordem": 1 }, { "nome": "Lenira Ferreira Ribeiro", "orcid": "0000-0003-0494-3770", "ordem": 2 }, { "nome": "Cláudia Fell Amado", "orcid": "0000-0003-3852-0792", "ordem": 3 }, { "nome": "Lívia Milena Barbosa de Deus e Méllo", "orcid": "0000-0001-5737-751X", "ordem": 4 }, { "nome": "Liliana Santos", "orcid": "0000-0002-8958-4094", "ordem": 5 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Lenira Ferreira Ribeiro" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 13, "linhaSugestoes": [ { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 6, "casou": [ "saude", "interface", "comunitarios" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 2, "casou": [ "condicoes", "trabalho" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 2, "casou": [ "desafios", "trabalho" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "1590-interface-230548" }, { "doi": "10.47764/9786501187136", "titulo": "Construindo Escolas Saudáveis e Humanas", "tipo": "edited-book", "ano": 2024, "veiculo": "Educon", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.47764/9786501187136", "autores": [ { "nome": "Bernard Charlot", "orcid": "0000-0001-8725-4238", "ordem": 1 }, { "nome": "Isabel Parolin", "orcid": "0000-0002-5518-5925", "ordem": 2 }, { "nome": "Eliane Pinheiro Fernandes", "orcid": "0000-0001-9986-7613", "ordem": 3 }, { "nome": "Celso Vasconcelos", "orcid": "0009-0006-3119-1665", "ordem": 4 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid", "selo" ], "integrantes": [ "Bernard Charlot" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": true, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 1, "casou": [ "humanas" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "47764-9786501187136" }, { "doi": null, "titulo": "Contextualização das abordagens do currículo de educação física para uma reflexão a respeito do corpo no contexto cultural", "resumo": "The present work has the objective of making a contextualization/synthesis of the Physical Education curricula for a reflection on the body from the cultural context from a theoretical bibliographic essay, bringing as guiding references Tomaz Tadeu da Silva, Marcos Garcia Neira and Valter Bracht, having the perspective that all pedagogical theorization is a theory of the curriculum. Thus, confirming that all approaches to Physical Education are curriculum theories, making a brief synthesis of some main curricula in this area. Finally, we try to bring physical education in a context in which the body is also a part. Discussing the culture within the body culture of movement, that is, Physical Education. The work criticizes the praise that there was and is about the biological, structural and Cartesian aspect that some approaches of Physical Education make of the body and ends with alluding to the possibility that the cultural curriculum has in dealing with the theme of the body in Education School Physics.", "autores": [ { "nome": "Edjane dos Castro", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Edjane dos Santos Castro" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2024, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/18918", "palavrasChave": [ "Curriculo", "Educação", "Educação Física", "Curriculum", "Education", "Physical education" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 11, "linhaSugestoes": [ { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 8, "casou": [ "curriculo", "curriculum" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "curriculo" ] }, { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 4, "casou": [ "corpo" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "contextualizacao-das-abordagens-do-curriculo-de-educacao-fisica-para-u-2024" }, { "doi": null, "titulo": "Corantes alternativos em práticas de microscopia no ensino de ciências da natureza: uma abordagem acessível e eficaz", "resumo": "This work addresses the use of alternative dyes in microscopy practices in the teaching of Natural Sciences. The objective is to propose easy and effective techniques that can replace traditional dyes, making learning more dynamic and easier. The methodology used was qualitative experimental, with a survey of commonly used dyes, choice of material to be used, selection of alternative dyes, preparation of slides and research on the chemical composition of each dye. The results showed that gentian violet was the most effective alternative dye, satisfactorily staining basic cellular structures. Other colorants, such as food coloring, powdered soda and ballpoint pen ink, also showed overwhelming results. It is concluded that it is possible to use alternative low-cost and easily accessible dyes in Science classes, making experimental practices more accessible and stimulating for students. This approach contributes to the development of students' critical and reflective thinking, in addition to promoting investigation and interest in the discipline.", "autores": [ { "nome": "Katily Luize Garcia Pereira", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Rafaella Gregório de Souza", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Geanisson Conceição dos Santos", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "integrantes": [ "Rafaella Gregório de Souza" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2024, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20121", "palavrasChave": [ "Corantes alternativos", "Ensino de ciências", "Microscopia", "Alternative dyes", "Science teaching", "Microscopy" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "ensino de ciencias", "ciencias" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "corantes-alternativos-em-praticas-de-microscopia-no-ensino-de-ciencias-2024" }, { "doi": null, "titulo": "Debates críticos sobre educación inclusiva en Latinoamérica.", "tipo": "book", "ano": 2024, "veiculo": "Ediciones CELEI", "licenca": null, "url": "http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/11242", "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 2, "linhaSugestoes": [ { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 8, "casou": [ "educacion inclusiva", "inclusiva" 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"10.35819/scientiatec.v10i2.6434", "titulo": "Desafios da educação profissional e tecnológica para a formação de estudantes com deficiência no pós-pandemia", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "ScientiaTec", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.35819/scientiatec.v10i2.6434", "autores": [ { "nome": "Ana Carla Rocha de Souza Cruz", "orcid": "0000-0002-8315-2207", "ordem": 1 }, { "nome": "Elza Ferreira Santos", "orcid": "0000-0001-9195-531X", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Elza Ferreira Santos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 4, "casou": [ "deficiencia" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 3, "casou": [ "formacao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "formacao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "35819-scientiatec-v10i2-6434" }, { "doi": "10.1590/0102-469839797", "titulo": "DESENVOLVIMENTO E VALIDAÇÃO DE UM INSTRUMENTO DE IDENTIFICAÇÃO DE VULNERABILIDADE DIGITAL (Q-IVD) PARA ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Educação em Revista", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/", "url": "https://doi.org/10.1590/0102-469839797", "autores": [ { "nome": "MANOEL MESSIAS SANTOS ALVES", "orcid": "0000-0002-4070-1691", "ordem": 1 }, { "nome": "ANNE ALILMA SILVA SOUZA FERRETE", "orcid": "0000-0001-9637-6616", "ordem": 2 }, { "nome": "WILLIAN LIMA SANTOS", "orcid": "0000-0002-9298-1226", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Willian Lima Santos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "desenvolvimento" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 2, "casou": [ "desenvolvimento", "digital" ] }, { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 1, "casou": [ "digital" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "1590-0102-469839797" }, { "doi": "10.1016/j.radmeas.2024.107217", "titulo": "Development of CaSO4:RE,Li (RE = Tm, Eu, Tb) composites for thermally or optically stimulated luminescence dosimetry", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Radiation Measurements", "licenca": null, "url": "https://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85196668179&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "Danilo O. Junot", "orcid": "0000-0002-0681-7156", "ordem": 1 }, { "nome": "Diego C. Galeano", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Anderson M.B. Silva", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Divanizia N. Souza", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "Linda V.E. Caldas", "orcid": null, "ordem": 5 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-radmeas-2024-107217" }, { "doi": "10.59776/rmx.v1i1.5605", "titulo": "Educa(ação) para transgressão", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Monxorós Revista em Ciências Sociais e Humanas", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.59776/rmx.v1i1.5605", "autores": [ { "nome": "Pedro Bruno Lima Pereira", "orcid": "0000-0003-1472-1012", "ordem": 1 }, { "nome": "Constantin Xypas", "orcid": "0000-0002-0757-8206", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Constantin Xypas" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 1, "casou": [ "sociais" ] }, { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 1, "casou": [ "sociais" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "59776-rmx-v1i1-5605" }, { "doi": "10.55028/pdres.v11i26.18662", "titulo": "Educação a distância no ensino jurídico brasileiro: abordagens e perspectivas", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0", "url": "https://doi.org/10.55028/pdres.v11i26.18662", "autores": [ { "nome": "Cláudia Letícia Moura Prates", "orcid": "0009-0007-9039-7804", "ordem": 1 }, { "nome": "Cristiane Mendes Netto", "orcid": "0000-0002-5725-8323", "ordem": 2 }, { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": 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"Revista Ensin@ UFMS", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0", "url": "https://doi.org/10.55028/revens.v5i9.21701", "autores": [ { "nome": "Daiane Maria dos Santos", "orcid": "0009-0004-0078-7365", "ordem": 1 }, { "nome": "Rosane Karine Tavares Idalino", "orcid": "0000-0002-6537-1799", "ordem": 2 }, { "nome": "Divanizia Nascimento Souza", "orcid": "0000-0001-9634-7380", "ordem": 3 }, { "nome": "Josiene Maria Falcão Fraga dos Santos", "orcid": "0000-0002-9780-2784", "ordem": 4 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 5, "casou": [ "educacao ambiental" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 1, "casou": [ "pedagogica" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "55028-revens-v5i9-21701" }, { "doi": "10.7769/gesec.v15i2.3561", "titulo": "Educação, saúde e empreendedorismo no terceiro setor: a história da Instituição Beneficente Emmanuel (IBEM)", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista de Gestão e Secretariado", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0", "url": "https://doi.org/10.7769/gesec.v15i2.3561", "autores": [ { "nome": "Alana Danielly Vasconcelos", "orcid": "0000-0001-7097-9478", "ordem": 1 }, { "nome": "Bruna Ribeiro De Aragão", "orcid": "0009-0002-9645-3460", "ordem": 2 }, { "nome": "Daniela Meira Dos Santos", "orcid": "0009-0002-0582-1855", "ordem": 3 }, { "nome": "Gianini Costa Mendonça", "orcid": "0009-0001-8661-5238", "ordem": 4 }, { "nome": "Karolyne Vieira Mota", "orcid": "0009-0009-7287-1597", "ordem": 5 }, { "nome": "Layza Emanuele Santos Andrade", "orcid": "0009-0008-8627-0218", "ordem": 6 }, { "nome": "Luiza Gabriela Feitosa 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Pensar la pedagogía más allá del bricolaje de supervivencia", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/", "url": "https://doi.org/10.1590/s0104-40362024003204542", "autores": [ { "nome": "Bernard Charlot", "orcid": "0000-0001-8725-4238", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Bernard Charlot" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 1, "linhaSugestoes": [ { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 9, "casou": [ "politicas publicas", "avaliacao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "avaliacao" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "avaliacao" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "1590-s0104-40362024003204542" }, { "doi": null, "titulo": "Emoções, desafios e superações dos docentes e discentes no cenário de pandemia e pós-pandemia", "resumo": "This research proposal is anchored in the experience lived in the school context of basic education in the years marked by the Covid-19 pandemic and the post-pandemic scenario. The objective is to give a voice to teachers and students, in order to explain reports and seek subsidies to contribute to the teaching and learning processes, after returning in person, both in socio-emotional issues and in the search for learning recovery strategies. The theoretical foundations that guide this research are essentially based on the theory of the relationship with knowledge, developed by Charlot and his collaborators. The results highlight the importance of thinking about public policies aimed at developing socio-emotional projects, as well as recovering or recomposing learning.", "autores": [ { "nome": "Carla Roberta Sasset Zanette", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Carla Roberta Sasset Zanette" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2024, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20098", "palavrasChave": [ "Educação básica", "Pandemia", "Ensino", "Aprendizagem", "Socioemocional", "Basic education", "Pandemic", "Teaching", "Learning", "Socio-emotional" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 4, "casou": [ "contemporaneidade", "desafios" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "emocoes-desafios-e-superacoes-dos-docentes-e-discentes-no-cenario-de-p-2024" }, { "doi": "10.12957/teias.2024.86002", "titulo": "Ensino e aprendizagem matemática na educação do campo e da educação de pessoas jovens, adultas e idosas:", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista Teias", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.12957/teias.2024.86002", "autores": [ { "nome": "Josefa Manuela Dos Santos", "orcid": "0009-0008-2523-9129", "ordem": 1 }, { "nome": "Maria Batista Lima", "orcid": "0000-0003-4551-0146", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Batista Lima" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 5, "casou": [ "educacao do campo" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "matematica", "aprendizagem" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "12957-teias-2024-86002" }, { "doi": null, "titulo": "Estágio supervisionado na formação inicial em geografia: relato de experiência com o ensino híbrido", "resumo": "El objetivo de este informe es relatar las experiencias vividas en la disciplina Práctica Supervisada IV, de la carrera de grado en Geografía de la Universidad Federal de Sergipe, realizada en el Colégio Estadual Professora Glorita Portugal, en el municipio de São Cristóvão, estado de Sergipe. Debido a la pandemia de coronavirus en el estado y las medidas de restricción sanitaria para evitar la propagación del virus, la pasantía se realizó de forma híbrida con clases presenciales y en formato remoto. La carga horaria obligatoria de la pasantía ascendió a 120 horas, siendo distribuidas del 7 de abril de 2022 al 3 de junio de 2022, en la clase de Educación de Jóvenes y Adolescentes, bachillerato, nocturno. El objetivo general fue relatar las experiencias docentes en la pasantía supervisada IV del curso de geografía en la Universidad Federal de Sergipe. La experiencia proporciona al estudiante la construcción de un vínculo entre la teoría aprendida en la universidad y su puesta en práctica. Como dificultades destacan la participación de los estudiantes en actividades y la búsqueda de nuevas metodologías de enseñanza en el modelo híbrido. Se concluye que la pasantía contribuyó al proceso de formación de los futuros egresados de Geografía.", "autores": [ { "nome": "Kleber Firpo Prado Valença", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Willian Lima Santos", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Yan Capua Charlot", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "integrantes": [ "Yan Capua Charlot", "Willian Lima Santos" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2024, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20134", "palavrasChave": [ "Estágio supervisionado", "Geografia", "Ensino híbrido", "Pasantía supervisada", "Geografía", "Enseñanza híbrida" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 7, "casou": [ "ensino hibrido", "metodologias", "hibrido" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 5, "casou": [ "universidad", "formacao" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 4, "casou": [ "formacao", "inicial" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "estagio-supervisionado-na-formacao-inicial-em-geografia-relato-de-expe-2024" }, { "doi": "10.1016/j.radmeas.2024.107250", "titulo": "Estimation of doses absorbed by the thyroid and salivary glands, eyes, and brains of pediatric dental patients", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Radiation Measurements", "licenca": "https://www.elsevier.com/tdm/userlicense/1.0/", "url": "https://doi.org/10.1016/j.radmeas.2024.107250", "autores": [ { "nome": "Weslei Rocha Freire", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Ariadny Thayla Machado", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Guilherme Brilhante Guimarães", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "William de Souza Santos", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "Ana Paula Perini", "orcid": null, "ordem": 5 }, { "nome": "Lucio Pereira Neves", "orcid": null, "ordem": 6 }, { "nome": "Divanizia do Nascimento Souza", "orcid": "0000-0001-9634-7380", "ordem": 7 }, { "nome": "Walmir Belinato", "orcid": null, "ordem": 8 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-radmeas-2024-107250" }, { "doi": "10.21527/2179-1309.2024.121.15728", "titulo": "Estudantes do ensino fundamental como cientistas cidadãos: Cartografando riscos sobre leishmaniose", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista Contexto & Educação", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/", "url": "https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.15728", "autores": [ { "nome": "Eloísa Maria Ferreira De Almeida", "orcid": "0000-0003-3941-5556", "ordem": 1 }, { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes De Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 2 }, { "nome": "Renata Bernardes Faria Campos", "orcid": "0000-0002-2046-3235", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "21527-2179-1309-2024-121-15728" }, { "doi": null, "titulo": "Estudios sobre educación inclusiva en Latinoamérica.", "tipo": "book", "ano": 2024, "veiculo": "Ediciones CELEI", "licenca": null, "url": "http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/11240", "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 2, "linhaSugestoes": [ { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 8, "casou": [ "educacion inclusiva", "inclusiva" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "estudios-sobre-educacion-inclusiva-en-latinoamerica-2024" }, { "doi": "10.1007/s00411-024-01059-2", "titulo": "Evaluation of conventional IMRT and VMAT strategies for postmastectomy radiation therapy after immediate implant-based reconstruction using the new ESTRO-ACROP contouring guidelines", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Radiation and Environmental Biophysics", "licenca": null, "url": "http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85183887843&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "Andreyson S. Araujo", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Rogério M. V. Silva", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Divanizia.N. Souza", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1007-s00411-024-01059-2" }, { "doi": "10.1016/j.radmeas.2024.107261", "titulo": "Exploring the luminescence properties and dosimetric characteristics of CaSO4:Tb, CaSO4:Mn, and CaSO4:Mn,Tb phosphors synthesized by slow evaporation route", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Radiation Measurements", "licenca": "https://www.elsevier.com/tdm/userlicense/1.0/", "url": "https://doi.org/10.1016/j.radmeas.2024.107261", "autores": [ { "nome": "Anderson M.B. Silva", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Daniel S. Rodrigues", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Beatriz D.O. Guedes", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Iury S. Silveira", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "Patrícia L. Antonio", "orcid": null, "ordem": 5 }, { "nome": "Danilo O. Junot", "orcid": null, "ordem": 6 }, { "nome": "Linda V.E. Caldas", "orcid": null, "ordem": 7 }, { "nome": "Divanizia N. Souza", "orcid": "0000-0001-9634-7380", "ordem": 8 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-radmeas-2024-107261" }, { "doi": null, "titulo": "Formação e desenvolvimento profissional de docentes que atuam em escolas partuiculares de Aracaju", "resumo": "This study looked for evidence of the professional development of teachers at three private schools in Aracaju. We sought to draw up a profile of the teachers at these schools, to find out about specificities in the professional trajectories and professional development of these teachers who work in elementary school in the final years. This thesis used as a guiding reference the ideas and concepts developed by Carlos Marcelo García, who highlights possible types of training, not just training for the whole school, but more extensive training carried out in a social and political context. Looking at the objectives proposed for this investigation, the study started primarily from the perceptions of the teachers and coordinators. One hundred and twenty-five teachers took part in this study, answering a questionnaire and an interview (1st phase of the study), and twelve School Coordinators were interviewed (2nd phase). I defend the following thesis: Continuing teacher training carried out in private schools is a viable parameter for knowledge orientation and professional development, becoming a reference for the construction and organization of training processes, planned, organized and evaluated in other educational institutions. The research followed a qualitative approach. As for the nature of the research, it is basic, as it aims to generate new knowledge, its objective is exploratory, this type of research aims to provide greater familiarity with the problem, the research method is interpretive, we work with educational research. It is understood that getting to know the models of teacher professional development indicated by Marcelo García could be one of the possible ways of trying to present new perspectives in teacher training, as well as contributing to the presentation of models that are still not widely disseminated by trainers, whether in initial training courses or postgraduate courses, or by those who work with teachers in their workplaces. These models can contribute to understanding the different ways in which teachers learn to teach in their training processes. The results indicate the presence of signs of professional development in teaching, where it was possible to extract five characteristics from the responses of those investigated that represent fundamental points of development, such as adapting to changes and innovations; describing problem-solving in the teaching and learning process; quotes referring to constant teamwork; as well as mentions of dedication and commitment to monitoring student learning. In addition, the data generally pointed to an approach to training processes, to teachers recognizing the interest and importance of training at an individual level, as well as its relationship to professional improvement and development. With regard to professional development opportunities, teachers have a very positive view. On the basis of these analyses, it can be concluded that the model which the schools surveyed fit into, according to Marcelo García's definitions, is based on the processes of observation/supervision and mutual professional support, and the model observed according to the teachers' statements is that of professional development through training courses. Therefore, there is evidence of professional development in the schools surveyed.", "autores": [ { "nome": "Antonio Hamilton dos Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Antonio Hamilton dos Santos" ], "orientacao": [ "Luiz Anselmo Menezes Santos" ], "tipo": "thesis", "ano": 2024, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20736", "palavrasChave": [ "Educação (estudo e ensino)", "Aracaju", "Sergipe", "Escolas particulares", "Desenvolvimento profissional", "Formação docente", "Formação continuada", "Ensino fundamental anos finais", "Professional development", "Teacher training", "Continuing education", "Private schools", "Primary education final years", "Desarrollo profesional", "Formación docente", "Educación continuada", "Escuelas particulares", "Años finales de la enseñanza primaria", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 32, "casou": [ "formacao docente", "desenvolvimento profissional", "formacion docente", "teacher training", "professional development", "formacao", "docente", "continuada" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 5, "casou": [ "ciencias", "formacao", "docente" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "desenvolvimento" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "formacao-e-desenvolvimento-profissional-de-docentes-que-atuam-em-escol-2024" }, { "doi": "10.29280/rappge.v9i2.13660", "titulo": "Gênеros еncаrcеrаdos е аs mаzеlаs nа еxеcução pеnаl fаcе аo princípio constitucionаl dа dignidаdе dа pеssoа humаnа", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29280/rappge.v9i2.13660", "autores": [ { "nome": "Mаurício Pеrеirа Barros", "orcid": "0000-0002-6653-5468", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Maurício Pereira Barros" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "29280-rappge-v9i2-13660" }, { "doi": null, "titulo": "Histórias em quadrinhos: fonte de informação e mediação em sala de aula", "resumo": "This article intends to present Comics as a source of information in the process of mediation of information in the classroom. Its methodology is characterized as a bibliographic survey of qualitative analysis, with descriptive and exploratory objectives and its basic nature. Resulting in a brief theoretical framework in which it explains how comics can be considered sources of information, how the information mediation process takes place using comics and the use of this genre in the classroom in Brazil.", "autores": [ { "nome": "Edjane dos Castro", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Edjane dos Santos Castro" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2024, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/18908", "palavrasChave": [ "Histórias em quadrinhos", "Mediação da informação", "Educação", "Fonte de informação", "Comics", "Information mediation", "Education", "Source of information" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "historias-em-quadrinhos-fonte-de-informacao-e-mediacao-em-sala-de-aula-2024" }, { "doi": "10.35362/rie9416072", "titulo": "Humanização digital no ensino remoto: desafios vivenciados por professores da educação básica no panorama pandêmico", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista Iberoamericana de Educación", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.35362/rie9416072", "autores": [ { "nome": "Manoel Messias Santos Alves", "orcid": "0000-0002-4070-1691", "ordem": 1 }, { "nome": "Anne Alilma Silva Souza Ferrete", "orcid": "0000-0001-9637-6616", "ordem": 2 }, { "nome": "Alana Danielly Vasconcelos", "orcid": "0000-0001-7097-9478", "ordem": 3 }, { "nome": "Willian Lima Santos", "orcid": "0000-0002-9298-1226", "ordem": 4 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Alana Vasconcelos", "Willian Lima Santos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 2, "casou": [ "digital", "desafios" ] }, { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 1, "casou": [ "digital" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 1, "casou": [ "desafios" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "35362-rie9416072" }, { "doi": "10.53660/prw-2539-4555", "titulo": "Identificação de duplicidades de materiais em processos de compras públicas usando PLN", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Peer Review", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.53660/prw-2539-4555", "autores": [ { "nome": "Fernanda Forbici", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Joelias Silva Pinto Junior", "orcid": "0000-0001-6810-5878", "ordem": 2 }, { "nome": "Vinícius Faria Culmant Ramos", "orcid": "0000-0002-8319-743X", "ordem": 3 }, { "nome": "João Artur De Souza", "orcid": "0000-0002-7133-8944", "ordem": 4 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Joelias Silva Pinto Junior" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 1, "casou": [ "processos" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "53660-prw-2539-4555" }, { "doi": "10.17564/2316-3828.2024v12n2p102-120", "titulo": "INCLUSÃO E RELAÇÃO COM O SABER: SENTIDOS E SABERES DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Interfaces Científicas - Educação", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.17564/2316-3828.2024v12n2p102-120", "autores": [ { "nome": "Adriana Alves Novais Souza", "orcid": "0000-0002-8889-8809", "ordem": 1 }, { "nome": "Veleida Anahi Da Silva", "orcid": "0000-0002-0920-5884", "ordem": 2 }, { "nome": "Rita de Cacia Santos Souza", "orcid": "0000-0003-0476-4414", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Veleida Anahi Capua da Silva Charlot", "Adriana Alves Novais", "Rita de Cácia Santos Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "saberes" ] }, { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 3, "casou": [ "saberes" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "17564-2316-3828-2024v12n2p102-120" }, { "doi": null, "titulo": "Infancias y economía: sobre el derecho a la expresión y el reconocimiento del saber de los/as niños/as.", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Kairos. Revistas de temas sociales.", "licenca": null, "url": "http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/12394", "autores": [ { "nome": "Juan Pablo Bohoslavsky", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 4, "casou": [ "derecho" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 3, "casou": [ "saber" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "infancias-y-economia-sobre-el-derecho-a-la-expresion-y-el-reconocimien-2024" }, { "doi": "10.1097/hp.0000000000001789", "titulo": "Influence of the Method of Calculating the Effective Atomic Number on the Estimate of Fluorescence Yield for Metal Alloys of Biomedical Interest", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Health Physics", "licenca": null, "url": "http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85185707767&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "Caroline V. Garcia", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Divanizia N. Souza", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Edson R. Andrade", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 4, "casou": [ "health" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "1097-hp-0000000000001789" }, { "doi": "10.35685/revintera.v5i2.3686", "titulo": "INFLUXO DA ESCOLA DE FRANKFURT NO PENSAMENTO DECOLONIAL: BREVE ANÁLISE SOBRE A TEORIA CRÍTICA", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista Interação Interdisciplinar (ISSN: 2526-9550)", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.35685/revintera.v5i2.3686", "autores": [ { "nome": "Carlos Alberto de Vasconcelos", "orcid": "0000-0001-9049-5294", "ordem": 1 }, { "nome": "Percy Daniel Arce Santos", "orcid": "0000-0003-1656-2107", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Carlos Alberto de Vasconcelos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 12, "linhaSugestoes": [ { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 5, "casou": [ "decolonial", "critica" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "35685-revintera-v5i2-3686" }, { "doi": null, "titulo": "Introducción a estudios sobre Educación Inclusiva en Latinoamérica.", "tipo": "book-chapter", "ano": 2024, "veiculo": "Estudios sobre educación inclusiva en Latinoamérica.", "licenca": null, "url": "http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/11240", "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 2, "linhaSugestoes": [ { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 8, "casou": [ "educacion inclusiva", "inclusiva" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "introduccion-a-estudios-sobre-educacion-inclusiva-en-latinoamerica-2024" }, { "doi": null, "titulo": "Juventudes do campo e ensino superior", "resumo": "L'article vise à analyser le processus de transition entre l'école secondaire et l'enseignement supérieur à partir des trajectoires de jeunes ruraux. La particularité des sujets participant à la recherche réside dans le fait qu'ils ont fréquenté un lycée professionnel fédéral axé sur la formation agro-technique, en particulier l'agriculture et l'agro-industrie. L'entrée dans une école fédérale apparaît comme une alternative viable pour prolonger la scolarité et assurer l'achèvement de l'éducation de base. Elle permet également aux jeunes d'être mieux préparés aux processus de sélection pour l'enseignement supérieur, selon les jeunes eux-mêmes. Les données ont été produites à partir d'entretiens narratifs menés individuellement. Pour une première analyse, deux des douze entretiens menés avec des jeunes ruraux entrés dans l'enseignement supérieur fédéral ont été retenus. La lecture des données a mis en évidence la relation directe des jeunes avec le travail de la terre, source de subsistance pour leur famille. Nous avons également observé l'adoption d'une logique d'optimisation des origines rurales dans le choix des formations universitaires que les deux jeunes ont suivies, même si l'intention de \"quitter\" la campagne apparaît de manière diffuse dans les récits.", "autores": [ { "nome": "Ana Maria Freitas Teixeira", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Ana Maria Freitas Teixeira" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2024, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20089", "palavrasChave": [ "Juventude rural", "Ensino médio", "Ensino superior", "Jeunesse", "Enseignement secondaire", "Enseignement supérieur" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 10, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 15, "casou": [ "juventudes", "enseignement superieur", "superior", "juventude" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "juventudes-do-campo-e-ensino-superior-2024" }, { "doi": "10.69906/gepem.2176-2988.2024.879", "titulo": "Letramento cartográfico e práticas de numeramento: o mapa do grupo e o mapa do Nícolas", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Boletim GEPEM", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0", "url": "https://doi.org/10.69906/gepem.2176-2988.2024.879", "autores": [ { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes De Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 1 }, { "nome": "Elida Laurindo de Souza", "orcid": "0009-0001-2205-0311", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "69906-gepem-2176-2988-2024-879" }, { "doi": null, "titulo": "Masificación, heterogeneidad y sistemas de evaluación en la Educación Superior: interpelaciones al dispositivo “universidad”.", "tipo": "book-chapter", "ano": 2024, "veiculo": "Estudos interdisciplinares sobre a universidade : saberes em construção", "licenca": null, "url": "http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/12043", "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 10, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 12, "casou": [ "educacion superior", "universidad", "superior" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "saberes" ] }, { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 3, "casou": [ "saberes" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "masificacion-heterogeneidad-y-sistemas-de-evaluacion-en-la-educacion-s-2024" }, { "doi": "10.1111/jbi.14842", "titulo": "Multiple aspects of tree beta diversity in coastal ecosystems in Brazil", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Journal of Biogeography", "licenca": "http://onlinelibrary.wiley.com/termsAndConditions#vor", "url": "https://doi.org/10.1111/jbi.14842", "autores": [ { "nome": "Eduardo Vinícius da Silva Oliveira", "orcid": "0000-0003-4858-3930", "ordem": 1 }, { "nome": "Myrna Friederichs Landim", "orcid": "0000-0002-0263-9532", "ordem": 2 }, { "nome": "Sidney F. Gouveia", "orcid": "0000-0003-4941-7440", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Myrna Friederichs Landim de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1111-jbi-14842" }, { "doi": "10.5216/ia.v49i1.76111", "titulo": "O CURRÍCULO LOCAL COMO ESTRATÉGIA DE PROMOÇÃO DA DIVERSIDADE CULTURAL EM MOÇAMBIQUE", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista Inter-Ação", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.5216/ia.v49i1.76111", "autores": [ { "nome": "Laurentino Américo Nhacuongue", "orcid": "0000-0003-3051-5761", "ordem": 1 }, { "nome": "Carlos Alberto Vasconcelos", "orcid": "0000-0001-9049-5294", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Carlos Alberto de Vasconcelos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 5, "casou": [ "diversidade", "promocao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "curriculo" ] }, { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 4, "casou": [ "diversidade" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "5216-ia-v49i1-76111" }, { "doi": "10.24065/re.v14i1.2676", "titulo": "O FECHAMENTO DAS ESCOLAS QUILOMBOLAS NO ÂMBITO DA 9ª GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE ALAGOAS", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista Exitus", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.24065/re.v14i1.2676", "autores": [ { "nome": "Maria Lenilda Caetano França", "orcid": "0000-0001-8205-3795", "ordem": 1 }, { "nome": "Maria Valquiria Dos Santos", "orcid": "0009-0009-6766-6089", "ordem": 2 }, { "nome": "João Batista Santos Filho", "orcid": "0000-0002-1952-2242", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Lenilda Caetano França" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "24065-re-v14i1-2676" }, { "doi": "10.37084/rematec.1980-3141.2024.n47.e2024012.id530", "titulo": "Objetos ostensivos e não ostensivos e a Teoria da Aprendizagem Significativa de David P. Ausubel", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "REMATEC", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2024.n47.e2024012.id530", "autores": [ { "nome": "Mateus Santos Angelo", "orcid": "0000-0002-4163-3758", "ordem": 1 }, { "nome": "Maria Batista Lima", "orcid": "0000-0003-4551-0146", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Batista Lima" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "37084-rematec-1980-3141-2024-n47-e2024012-id530" }, { "doi": null, "titulo": "Pensamento e letramento estatístico: uma investigação a partir do desenvolvimento de um projeto em uma escola da zona rural no município de Itabaiana/SE", "resumo": "The relevance of statistics to the exercise of citizenship is well known. Every day we see a huge amount of information in the media, combined with the use of statistical tools, requiring contemporary citizens to master statistical knowledge in order to understand it, position themselves critically and make decisions in the face of the information disclosed. In view of this, it is important that, when teaching statistical concepts, students are placed in situations that require them to read and interpret data using tables and graphs, as well as knowledge of other statistical elements for the development of their basic education. These and other issues were discussed by a Discussion Group made up of researchers, primary school teachers and undergraduate and postgraduate students from three Brazilian states: Sergipe, São Paulo and Rio Grande do Sul. In view of the discussions that took place among the teachers from the state of Sergipe, they saw the development of a proposal with the aim of inserting students into an investigative context based on a topic of interest to them as a favorable possibility. It was therefore decided to develop a project at the school on the use of pesticides. In this sense, this investigation analyzed the contributions to the teaching and learning of Statistics, based on a project developed by Basic Education teachers, participants in a Discussion Group, together with students from a school in the rural area of the municipality of Itabaiana/SE. The teachers taking part in this group were primary school teachers (6th to 9th grade) and secondary school teachers from the municipality of Itabaiana/SE. Field diaries were used as instruments for data collection, with records made during discussion meetings and the application of questionnaires. This study was based on a qualitative approach with a bibliographic and documentary nature, as well as procedures involving field research and participant observation. Among the results obtained, it was identified that the project on the use of pesticides was based on a theme chosen by the students because it was an issue that was present in their realities and emerging in that region. In addition, the discussions that took place among the Discussion Group enabled a connection to be made between the discourses produced and discussed collectively, which is justified in the interference of actions in the classroom, in this case through the development of the project. At first, we relied on the development of students' statistical literacy from Gal's perspective (2000, 2002), but based on the discussions, planning and organization of the learning situations for the project, it became necessary to broaden the analysis by considering the dimensions of statistical thinking (investigative cycle and types of thinking), according to Wild and Pfannkuch (1999). In this way, the learning situations mediated by the teachers and developed by the students, unconsciously and naturally, followed the stages of the investigative cycle. The students, in turn, were the protagonists of this process, producing and collecting data. It is worth emphasizing that this action contributed to raising awareness about the use of pesticides, in order to ensure a better quality of life.", "autores": [ { "nome": "Marcela Lima Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Marcela Lima Santos" ], "orientacao": [ "Denize da Silva Souza", "Marta Élid Amorim Mateus" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2024, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20357", "palavrasChave": [ "Educação básica", "Alfabetização matemática", "Estatística", "Ciclo investigativo", "Educação básica", "Letramento estatístico", "Pensamento estatístico", "Investigative cycle", "Basic education", "Statistical literacy", "Statistical thinking" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 11, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 4, "casou": [ "citizenship" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "desenvolvimento" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "pensamento-e-letramento-estatistico-uma-investigacao-a-partir-do-desen-2024" }, { "doi": null, "titulo": "Prática interdisciplinar em matemática em uma escola do campo: um relato de experiência", "resumo": "El objetivo del artículo es reflexionar sobre una experiencia desarrollada en un Centro Estatal Integrado de Educación Rural (CEIER), ubicado en la zona rural del municipio de Águia Branca, en el estado de Espírito Santo. En esta experiencia, una clase compuesta por 19 estudiantes de 3º grado de la Escuela Secundaria Integrada participó en una actividad interdisciplinaria de recolección práctica de açaí, organizada en una secuencia didáctica por profesores responsables de los componentes curriculares de Matemática, Producción Vegetal y Producción Agroindustrial. En el texto se exploran las conexiones entre educación rural y etnomatemática que guiaron la actividad propuesta y contribuyeron al análisis. Destaca la implicación de los alumnos en diferentes actividades de estudio de la planta, recolección, transporte y procesamiento. La experiencia permitió establecer relaciones entre los conocimientos matemáticos escolares y el repertorio de conocimientos de los estudiantes quienes compartieron conocimientos provenientes de producciones familiares sobre siembra, organización espacial, comercialización incluyendo estándares de medidas, como litros o kilogramos, ganancias relacionadas con la venta de productos en natura o procesados. Resalta la importancia de compartir con las comunidades las actividades escolares, como la práctica desarrollada, fomentando una fructífera interacción de conocimientos y experiencias entre estudiantes y habitantes locales.", "autores": [ { "nome": "Janacélia Andrade Lacerda Destefani", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Guilherme Rodrigues dos Santos", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2024, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20122", "palavrasChave": [ "Etnomatemática", "Educação do campo", "Interdisciplinaridade", "Etnomatemática", "Educación rural", "Interdisciplinariedad" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 15, "linhaSugestoes": [ { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 8, "casou": [ "interdisciplinaridade", "interdisciplinariedad" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 5, "casou": [ "educacao do campo" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "matematica" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "pratica-interdisciplinar-em-matematica-em-uma-escola-do-campo-um-relat-2024" }, { "doi": "10.1590/1980-4415v38a230148", "titulo": "Práticas de Numeramento em Territórios Vividos por Estudantes do Ensino Fundamental: o mapa do Adriano", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Bolema: Boletim de Educação Matemática", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/", "url": "https://doi.org/10.1590/1980-4415v38a230148", "autores": [ { "nome": "Flávia Cristina Duarte Pôssas Grossi", "orcid": "0000-0001-5340-1308", "ordem": 1 }, { "nome": "Ianna Patrícia Faria Costa", "orcid": "0000-0002-9769-5747", "ordem": 2 }, { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 3 }, { "nome": "Cristiana Maria de Oliveira Guimarães", "orcid": "0000-0001-8548-729X", "ordem": 4 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "educacao matematica", "matematica" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 4, "casou": [ "territorios" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "1590-1980-4415v38a230148" }, { "doi": null, "titulo": "Problemas actuales en el campo de la educación inclusiva: una introducción.", "tipo": "book-chapter", "ano": 2024, "veiculo": "Problemas actuales en el campo de la educación inclusiva.", "licenca": null, "url": "http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/12042", "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 2, "linhaSugestoes": [ { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 8, "casou": [ "educacion inclusiva", "inclusiva" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "problemas-actuales-en-el-campo-de-la-educacion-inclusiva-una-introducc-2024" }, { "doi": null, "titulo": "Professores da educação profissional: reflexões sobre a formação docente", "resumo": "L'article vise à réfléchir sur la formation des enseignants qui travaillent dans l'enseignement professionnel et technologique. Il examine la législation qui s'est multipliée ces dernières années et sa désarticulation interne, ainsi que l'impact limité sur le scénario des écoles qui offrent ce type d'enseignement, en particulier lorsque la formation professionnelle a été placée comme l'un des itinéraires de formation du nouveau lycée. D'autre part, on ne peut nier les changements dans le monde du travail qui ont un impact sur l'éducation et la formation des enseignants dans un contexte peu articulé et peu clair en ce qui concerne la formation initiale et continue de ces professionnels.", "autores": [ { "nome": "Ana Maria Freitas Teixeira", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Ana Maria Freitas Teixeira" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2024, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20141", "palavrasChave": [ "Formação de professores", "Ensino médio", "Educação profissional", "Formation des enseignants", "Enseignement secondaire", "Enseignement professionnel" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 16, "casou": [ "formacao docente", "formation des enseignants", "formacao", "docente" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 2, "casou": [ "formacao", "docente" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "professores-da-educacao-profissional-reflexoes-sobre-a-formacao-docent-2024" }, { "doi": null, "titulo": "Prólogo", "tipo": "book-chapter", "ano": 2024, "veiculo": "Debates críticos sobre educación inclusiva en Latinoamérica.", "licenca": null, "url": "http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/12146", "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 2, "linhaSugestoes": [ { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 8, "casou": [ "educacion inclusiva", "inclusiva" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 1, "casou": [ "debates" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "prologo-2024" }, { "doi": "10.29384/rbfm.2024.v18.19849001804", "titulo": "Proteção Radiológica em Ambientes de Medicina Veterinária de Aracaju: Observações de Inspeção Sanitária", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista Brasileira de Física Médica", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0", "url": "https://doi.org/10.29384/rbfm.2024.v18.19849001804", "autores": [ { "nome": "Beatriz Diniz de Oliveira Guedes", "orcid": "0009-0002-3794-6740", "ordem": 1 }, { "nome": "Adailton Almeida de Novais", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Márcia Regina Pereira Attie", "orcid": "0000-0002-1325-0290", "ordem": 3 }, { "nome": "Laélia Campos", "orcid": "0000-0001-5701-9851", "ordem": 4 }, { "nome": "Divanizia Do Nascimento Souza", "orcid": "0000-0001-9634-7380", "ordem": 5 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "29384-rbfm-2024-v18-19849001804" }, { "doi": null, "titulo": "Reflexões sobre infâncias, territórios e tempo integral: um estudo documental", "resumo": "This text proposes reflecting on the relationship between childhood and territory in the Full-Time School (FTS) of Governador Valadares, which universalized full-time education from 2010 onwards in the municipal education system for children enrolled in daycares, preschools, and elementary education. The adopted methodology, of a qualitative nature, is a documentary study, whose analysis corpus is composed of 4 guiding notebooks of the FTS proposal and the Pedagogical Political Project of two early childhood education institutions in a vulnerable territory of the city. Theoretical reflections from Childhood Sociology, Geography of Childhoods, and Comprehensive Education/fulltime education are employed, guiding the analysis that reflects on childhoods in the FTS, Territory and Childhoods in the FTS. The conclusions point to the importance of valuing, within the extended school time, the voices of children and what they allow us to understand about the territories, as the school can enhance the recognition and appreciation of childhoods in the territories and children's rights to school spaces and other spaces in which they live.", "autores": [ { "nome": "Guilherme Rodrigues dos Santos", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Janacélia Andrade Lacerda Destefani", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2024, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20176", "palavrasChave": [ "Infância", "Território", "Escola em Tempo Integral", "Childhood", "Territory", "Full-time school" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 3, "linhaSugestoes": [ { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 8, "casou": [ "territorios", "territorio" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "reflexoes-sobre-infancias-territorios-e-tempo-integral-um-estudo-docum-2024" }, { "doi": "10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n75.p101-115", "titulo": "Relação com o Saber e Juvenilização", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0", "url": "https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n75.p101-115", "autores": [ { "nome": "Karina Vieira", "orcid": "0000-0002-7763-8569", "ordem": 1 }, { "nome": "Ana Maria Freitas Teixeira", "orcid": "0000-0001-9029-3676", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Ana Maria Freitas Teixeira", "Karina Sales Vieira" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "21879-faeeba2358-0194-2024-v33-n75-p101-115" }, { "doi": "10.14244/reveduc.v18i1.6914", "titulo": "Relação com o saber, tempos de escola e temporalidades de vida", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista Eletrônica de Educação", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0", "url": "https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.6914", "autores": [ { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "14244-reveduc-v18i1-6914" }, { "doi": null, "titulo": "Relação de professores com o uso pedagógico das tecnologias educacionais", "resumo": "The study aims to understand the relationship of teachers with the use of educational technologies based on the following research problem: what is the relationship between educational technologies and pedagogical practice in teaching work in the teachers’ conception? Its research field was a state public school in the municipality of Aracaju, Sergipe, Brazil. The theoretical-methodological framework is based on the phenomenological study of Merleau-Ponty (2018); in the formation of the scientific spirit, by Gaston Bachelard (1996), and in the meaning and its relationship with knowledge, mobilization, and dimensions by Bernard Charlot (2000; 2005; 2009; 2013; 2020). The research involved 6 (six) teachers of different subjects (Portuguese Language, Mathematics, History, Science, and Geography) from the final years of elementary school from the 6th to the 9th grade and one (Pedagogue) from the initial years of elementary school. This is research with a qualitative approach of the descriptive case study type, with data analysis, based on the perspective of Existential Phenomenology, by Merleau-Ponty (2018). As instruments of data production, the semi-structured interview and the “educational technological balance” were defined, inspired by the “Balance of Knowledge”, by the researcher Bernard Charlot; the field notebook, and the observation using the typology of the structuring of the classes. The analyses, based on the lived experiences, demonstrated that the tripod technique, theory, and practice (didactic-pedagogical dimension and educational technologies) in pedagogical practice are essential for the construction of the teaching identity and the relationship with the knowledge of the subjects of the different disciplines researched, producing scientific knowledge from the relationship that the subject establishes with himself, with others, and with the world. However, the research pointed out the need for a Public Educational Policy in the State Education Network of Sergipe that promotes continuing education focused on the use of educational technological tools as well as structured schools that enable the teacher pedagogical practices that develop in the student intellectual activity that awakens meaning and pleasure in learning.", "autores": [ { "nome": "Ana Cláudia Sousa Mendonça", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Ana Cláudia Sousa Mendonça" ], "orientacao": [ "Veleida Anahi Capua da Silva Charlot" ], "tipo": "thesis", "ano": 2024, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20745", "palavrasChave": [ "Educação", "Efeitos das inovações tecnológicas", "Aracaju (SE)", "Prática de ensino", "Meios auxiliares de ensino", "Tecnologias educacionais", "Disciplinas", "Práticas pedagógicas", "Professores", "Relação com o saber", "Disciplines", "Pedagogical practices", "Teachers", "Relationship with knowledge", "Educational technologies", "Prácticas pedagógicas", "Profesorado", "Relación con el conocimiento", "Tecnologías educativas", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 10, "casou": [ "praticas pedagogicas", "pedagogicas", "pedagogico", "inovacoes" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 8, "casou": [ "educational policy", "educacionais" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "relacao-de-professores-com-o-uso-pedagogico-das-tecnologias-educaciona-2024" }, { "doi": "10.56938/rceem.v3i8.4115", "titulo": "Revisa Enem: experiência de bolsistas no PIBID-matemática como proposta de atividades para o Ensino Médio", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista Cearense de Educação Matemática", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.56938/rceem.v3i8.4115", "autores": [ { "nome": "Jandson da Silva Gomes", "orcid": "0009-0002-9395-9159", "ordem": 1 }, { "nome": "Sabrina Andrade Silva", "orcid": "0009-0001-5189-8784", "ordem": 2 }, { "nome": "Denize da Silva Souza", "orcid": "0000-0002-4976-893X", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Denize da Silva Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "educacao matematica", "matematica" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "56938-rceem-v3i8-4115" }, { "doi": null, "titulo": "Revisão sistemática de literatura: literacia científica, o negacionismo científico e o ensino de ciências", "resumo": "El presente trabajo constituye una revisión sistemática de la literatura sobre lo que dicen las investigaciones que tienen en cuenta la relación entre alfabetización científica, negacionismo científico y enseñanza de las ciencias, a partir del análisis de un corpus de 09 artículos, publicados entre 2013 y 2023, del Lista WebQualis. A pesar de la expresiva y compleja multidimensionalidad del término negacionismo científico, nos interesa especialmente comprender el alcance de sus efectos en la enseñanza de las ciencias, sustentados en la literatura (KEYES, 2018. VILELA y SELLES, 2020, SILVA, 2021). Los resultados permitieron observar, desde la perspectiva aportada por este artículo, que la enseñanza de las ciencias puede potenciarse con la inclusión de la perspectiva de la alfabetización científica, con el fin de estimular una postura crítica y protagónica por parte del estudiante, en su aprendizaje. caminos, y que los acercamientos al campo de la alfabetización científica con pensamiento crítico y enfoque investigativo emergen como apuntes claros a incorporar a los procedimientos y prácticas docentes, sin embargo, es necesario reflexionar sobre qué caminos son necesarios para que las pautas y lineamientos curriculares encontrar las condiciones adecuadas para su implementación efectiva en el seno de las políticas educativas, que son las escuelas.", "autores": [ { "nome": "Tereza Santos Farias", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Myrna Landim", "orcid": null, "ordem": 2 } ], "integrantes": [ "Tereza Santos Farias" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2024, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20117", "palavrasChave": [ "Literacia cientifica", "Negacionismo científico", "Ensino de ciências", "Alfabetización científica" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 13, "casou": [ "ensino de ciencias", "ensenanza de las ciencias", "ciencias" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 6, "casou": [ "literatura", "perspectiva", "critica" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 5, "casou": [ "politicas educativas" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "revisao-sistematica-de-literatura-literacia-cientifica-o-negacionismo--2024" }, { "doi": "10.14393/repod-v14n1a2025-76507", "titulo": "Saberes e fazeres da Espada de Fogo: possibilidades para a Educação em Ciências na Educação Escolar Quilombola", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Revista Educação e Políticas em Debate", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0", "url": "https://doi.org/10.14393/repod-v14n1a2025-76507", "autores": [ { "nome": "Jessica Araujo dos Santos", "orcid": "0000-0002-7223-1583", "ordem": 1 }, { "nome": "Edinéia Tavares Lopes", "orcid": "0000-0003-3842-2092", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Edinéia Tavares Lopes" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 6, "casou": [ "ciencias", "saberes" ] }, { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 3, "casou": [ "saberes" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "14393-repod-v14n1a2025-76507" }, { "doi": null, "titulo": "Saberes experienciais nas/com as culturas digitais no curso de Pedagogia", "resumo": "Faced with a society immersed in digital cultures, it is important for education professionals to reflect on and understand the presence of digital devices, applications and interfaces in education, which is why it is essential for initial teacher training courses to promote experiences involving digital technologies in order to stimulate the construction of knowledge. The aim of this research was to understand the experiential knowledge built and mobilized by Pedagogy students at the Federal University of Sergipe in training processes in/with digital cultures. It is a qualitative study, as it deals with the subjectivities and singularities of the social actors/actresses, from the perspective of a different kind of rigor for educational research. It is based on the epistemological field of multi-referentiality (ARDOINO, 1998) and the type of research used is critical ethno-research (MACEDO, 2010). The research site was the Prof. Alberto Carvalho Campus of the Federal University of Sergipe, located in Itabaiana, Sergipe. The social actors/actresses of the research were nine students on the Pedagogy degree course. The devices used to produce the data were conversation circles, held in person and online, and a memory wall, produced using the Padlet application. The research findings were systematized and interpreted using cognitive operations (MACEDO, 2010; 2021). In this process of interpretation, the following subsuming notions emerged: (Trans)formations: digital technologies in the Pedagogy course and Digital cultures and the construction of experiential knowledge in initial training, the latter of which is broken down into two sub-notions, namely: Ethnomethods with digital technologies in the training process and Construction of being a teacher with digital cultures. Based on the analysis of the data, it was found that the social actors/actresses in the research have been immersed in digital cultures even before they started their undergraduate studies and course activities, and that non-presential teaching, which took place during the COVID-19 pandemic, broadened these students' contact with various technologies, promoting experiences that enhanced and (trans)formed the learning-teaching process. Therefore, contact with digital technologies culminated in the construction of experiential knowledge, collective and collaborative production, the development of ethnomethods and reflection on and in teaching practice.", "autores": [ { "nome": "Tainah dos Santos Carvalho", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Tainah Dos Santos Carvalho" ], "orientacao": [ "Simone de Lucena Ferreira" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2024, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/19183", "palavrasChave": [ "Educação", "Estudo e ensino", "Tecnologias educacionais", "Meios auxiliares de ensino", "Professores", "Formação de professores", "Prática de ensino", "Culturas digitais", "Formação inicial docente", "Pedagogia", "Saberes experienciais", "Tecnologias digitais", "Digital cultures", "Initial teacher training", "Pedagogy", "Experiential knowledge", "Digital technologies", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 8, "linhaSugestoes": [ { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 18, "casou": [ "tecnologias digitais", "digital technologies", "tecnologias", "digitais", "digital", "educacionais" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 12, "casou": [ "teacher training", "formacao", "docente", "inicial" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "ciencias", "saberes", "formacao", "docente" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "saberes-experienciais-nas-com-as-culturas-digitais-no-curso-de-pedagog-2024" }, { "doi": "10.1016/j.apradiso.2024.111548", "titulo": "Structural, vibrational, and luminescent properties of pure and Ce-doped magnesium lithium aluminoborate glass", "tipo": "journal-article", "ano": 2024, "veiculo": "Applied Radiation and Isotopes", "licenca": "https://www.elsevier.com/tdm/userlicense/1.0/", "url": "https://doi.org/10.1016/j.apradiso.2024.111548", "autores": [ { "nome": "Allan W.S. 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The importance of this research is justified by the theoreticalmethodological choice based on the Relationship with Knowledge and by the dialogue with other theoretical approaches, from which we can reflect on the meaning of learning for those who study at a distance. Thus, theoretically, this study is based on the theoretical foundations of Bernard Charlot's “Relationship with Knowledge” in the search to understand the meaning of distance learning; the ethnomethodological approach to the “Student Condition” by Alain Coulon to analyze how the condition of being a student in the distance learning modality is constituted; and Pierre Lévy in order to understand what he calls the “New Relationship with Knowledge” in the online universe. Methodologically, this is a Case Study that, under a qualitative approach, from the perspective of the Sociology of the Subject and Comprehensive, will use the “Balanços de Saber” proposed by Bernard Charlot as an instrument to identify the relationship with knowledge. The field of investigation is CESAD/UFS in its three spheres: institutional, resulting from the relationship with CESAD as UFS; the pedagogical, carried out in the Virtual Learning Environment (VLE) – the Moodle Platform; and the academic one, built in the In-Person Centers in relationships with colleagues, teachers and coordinators. The research covers all 14 (fourteen) In-Person Centers in the municipalities of Arauá, Brejo Grande, Carira, Estância, Japaratuba, Colônia 13/ Lagarto, Laranjeiras, Nossa Senhora das Dores, Nossa Senhora da Glória, Poço Verde, Porto da Folha, Propriá, São Cristóvão and São Domingos. As for the subjects, we invited students enrolled in all Distance Learning Degree Courses, namely: Biological Sciences, Physics, Geography, History, Literature-Spanish, Literature-English, Literature-Portuguese, Mathematics and Chemistry. Data collection was done through an online questionnaire via Google Forms, sent by email, subdivided into five sections to get to know the subjects in five dimensions, namely: Dimension 1: Academic profile; Dimension 2: Socioeconomic, cultural and school profile; Dimension 3: “Digital Technological Profile”; Dimension 4: Student profile in relation to the distance learning modality and the CESAD/UFS AVA; and Dimension 5: the Balance of Knowledge, in which we have testimonies about what it is like to be a distance learning and CESAD/UFS student. With the exception of Dimension 5, all other responses received statistical treatment through the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) with the intention of crossing variables and enabling descriptive statistics. As results, we present the types of learning expressed by the 467 (four hundred and sixty-seven) respondents to the Balanços de Saber. From their testimonies, almost all of them reflective, we were able to learn about the types of learning evoked and what they say about studying and learning remotely at CESAD/UFS. We identified additional learning – Learning Linked to Distance Study (ALED), in addition to those already validated by Bernard Charlot in his research on the relationship with knowledge: Relational and Affective Learning (ARA); Intellectual or School Learning (AIE); Learning Linked to Personal Development (ADP); Professional Learning (APro); Generic Learning (AG); Learning Linked to Everyday Life (ALVC). Finally, we affirm that we achieved the objective of knowing how the relationship with knowledge occurs at CESAD/UFS and the meaning of learning in the distance learning modality for students participating in this research", "autores": [ { "nome": "Elissandra Silva Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Elissandra Silva Santos" ], "orientacao": [ "Bernard Charlot" ], "tipo": "thesis", "ano": 2023, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/18451", "palavrasChave": [ "Educação a distância (EaD)", "Estudantes universitários", "Aprendizagem ativa", "Sabedoria", "Tecnologia educacional", "Centro de Educação Superior a Distância (CESAD/UFS)", "Condição de estudante", "Nova relação com o saber", "Relação com o saber", "Center for Distance Higher Education (CESAD/UFS)", "Student status", "Distance education", "New relationship with knowledge", "Relationship with knowledge", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 18, "casou": [ "relacao com o saber", "meaning of learning", "relacao", "saber", "sentido", "aprender" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 13, "casou": [ "educacao superior", "higher education", "superior" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 5, "casou": [ "tecnologia", "educacional", "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "a-relacao-com-o-saber-na-educacao-a-distancia-a-condicao-de-ser-estuda-2023" }, { "doi": null, "titulo": "A relação com o saber no processo de aprendizagem da leitura e escrita de alunos do 1º ano do ensino fundamental", "resumo": "The main objective of this research is to understand the relations with knowledge in the learning process of reading and writing of students in the 1st year of Elementary School of a public school located in the City of Aracaju, in Brazil. From the epistemological point of view, the research is based on Bernard Charlot’s Theory of Relation to Knowledge from the anthropological perspective, in which the problem lies in the subject's entry into an intellectual activity, i.e. in the reasons why one mobilizes and what sustains their entry into an activity. Regarding the nature of the data, this investigation is classified as qualitative. Concerning the source of information, field research was used, as well as bibliographic basis and documentary analysis. Twenty children aged between 6 and 7 years participated in this investigation. For data collection, we used Participant Observation Technique and a methodological instrument inspired by the Knowledge Balance, which we called Reading and Writing Balance. The data found were analyzed and presented in a way close to the ideal types described in Max Weber's Sociology. The results indicated the construction of three ideal types: reading and writing as a school goal (ideal type I); reading and writing as a condition for future personal life (ideal type II); reading and writing as a means of communication and information (ideal type III). The ideal types presented in this research are representative of the relationship with knowledge in the learning process of the participating public. Each dominant trend comprises the ways in which students conceived the act of learning to read and write. The results showed that ideal type I was the most dominant in the surveyed population. In their oral expressions, the children expressed that they had to learn to read and write in order to answer school tasks and get good grades. Ideal type II was evoked by the students who consider the act of learning to read and write as a form of professional achievement in adulthood. Thus, although reading and writing can be seen as mandatory by the school, the students associated this learning with the possibility of getting a job and having an income, revealing the need to learn as a means of achieving a long-term goal. Ideal type III was represented by a smaller number of students. In this trend, the children expressed that the reasons for learning were somehow associated with the social use of the language. Therefore, the meaning constructed by the students relative to the learning of reading and writing and the motives that lead them to enter into this knowledge are perceived. As historical and cultural subjects, the students re-signify their relationships with knowledge in the learning process of reading and writing based on their own experiences. Among the surveyed population, there is a strong tendency to learn for the sake of fulfilling school tasks, as a code that is needed to meet adult expectations, and not as a way of appropriating the social function of reading and writing.", "autores": [ { "nome": "Alene Mara França Sanches Silva", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Alene Mara França Sanches Silva" ], "orientacao": [ "Bernard Charlot" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2023, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/17225", "palavrasChave": [ "Ensino de educação", "Ensino fundamental", "Crianças", "Aprendizagem", "Leitura e escrita", "Móbeis", "Relação com o saber", "Sentido", "Elementary school", "Reading and writing", "Motive", "Relation with knowledge", "Meaning", "L’enseignement primaire", "Lecture et écriture", "Meubles", "Rapport au savoir", "Sens", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 22, "casou": [ "relacao com o saber", "relation to knowledge", "rapport au savoir", "relacao", "saber", "sentido" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "ciencias", "aprendizagem" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "a-relacao-com-o-saber-no-processo-de-aprendizagem-da-leitura-e-escrita-2023" }, { "doi": "10.26514/inter.v13i39.6101", "titulo": "A UTILIZAÇÃO DE CENÁRIOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM ONLINE COMO INTERFACES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL", "tipo": "journal-article", "ano": 2023, "veiculo": "INTERFACES DA EDUCAÇÃO", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.26514/inter.v13i39.6101", "autores": [ { "nome": "Willian Lima Santos", "orcid": "0000-0002-9298-1226", "ordem": 1 }, { "nome": "Anne Alilma Silva Souza Ferrete", "orcid": "0000-0001-9637-6616", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Willian Lima Santos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 6, "linhaSugestoes": [ { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 6, "casou": [ "aprendizagem", "interfaces", "pedagogicas" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 3, "casou": [ "pedagogicas" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 2, "casou": [ "aprendizagem", "pedagogicas" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "26514-inter-v13i39-6101" }, { "doi": "10.47207/rbem.v4i01.15779", "titulo": "Análise livro didático de matemática: um estudo das Tecnologias Digitais de Informações e Comunicações 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"Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 1, "casou": [ "transformacoes" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "30612-tangram-v6i4-17666" }, { "doi": null, "titulo": "Estudantes de medicina e a relação com o saber: o aprender a ser-médico e os desafios da formação", "resumo": "This thesis aims to understand the relationship of medical students with knowledge during their academic training. Therefore, we sought to investigate the following questions: (a) meanings of medicine, (b) the main reasons for choosing the course, (c) the challenges faced by students in the training scenarios of the medical course, (d) ) how students base their knowledge about the self-care process during medical training, in particular, questions about the mental health of medical students. This is an exploratory and qualitative research. The criteria of intentionality and data saturation were used for the sample design. We used a questionnaire and interview as a data collection instrument. The research participants were medical students at the Federal University of Sergipe (UFS) on the Aracaju and Lagarto campuses. To process the data obtained from the questionnaire, the Collective Subject Discourse technique was used, and for the interview data, the qualitative analysis proposed by Minayo (2012) was used. The phenomenological inspiration was the analysis approach of the narratives that were revealed in the course of this research. The notion of Relation with Knowledge, by Bernard Charlot, as a theoretical-conceptual construct provided a basis for discussions about the relationship with knowledge of medical students in their formative process, the figures of learning and how the epistemic, identity relationship is constituted and social about learning medicine during training. Unveiling the meanings, the reasons for becoming a doctor, how medical knowledge is legitimized during academic training are elements of the research field that this thesis seeks to raise. In the act of unveiling the different life stories in formation, it was possible to envisage that the medical student's relationship with knowledge is mediated by learning the dynamics of the disease, how to technically manage medical practice, but it is also limited to learning to study, mastering communication and relational skills, regulating emotional issues in the face of the demands of training and professional practice. When learning medicine, there is talk of care, as a production of life, subjectivities, bonds, territorialization, which is also mediated by suffering, by the difficulties experienced in the training scenario, especially by the mental health issues of medical students . Finally, we understand that it is necessary to talk about a humane medical education, based on the principles of integrality in health. However, it is urgent to consider new training routes, which value integrality as a guiding principle of pedagogical practices, just as it is necessary in health care practices.", "autores": [ { "nome": "Cintia Aparecida Ataide", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Cintia Aparecida Ataide" ], "orientacao": [ "Bernard Jean Jacques Charlot" ], "tipo": "thesis", "ano": 2023, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/17881", "palavrasChave": [ "Médicos", "Formação", "Estudantes de medicina", "Saúde mental", "Educação médica", "Relação com o Saber", "Formação médica", "Autocuidado", "Relationship", "with Knowledge", "Medicine student", "Medical Training", "Medical Education", "Self-care", "Mental health", "Rapport au Savoir", "Étudiant en médecine", "Formation en Médecine", "Éducation médicale", "Soins auto-administrés", "Santé mentale", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 17, "casou": [ "relacao com o saber", "rapport au savoir", "relacao", "saber", "aprender" ] }, { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 8, "casou": [ "health", "saude" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "ciencias", "formacao" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "estudantes-de-medicina-e-a-relacao-com-o-saber-o-aprender-a-ser-medico-2023" }, { "doi": null, "titulo": "Eu não fiquei parado : um olhar sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas durante a pandemia da Covid-19 direcionadas aos alunos surdos", "resumo": "The present study proposes to investigate pedagogical practices that were developed during the Covid-19 pandemic with regard to science and mathematics education in Libras, observing the use (or not) of technological instruments in a state school. It is perceived that the deaf need to be included in the technological era in order to, in this way, feel an active part in the educational process, and, for this, it is necessary to observe that, at the present time, several resources are available, which demand knowledge for its application. But are they available for use by schools? In order to carry out a thought-provoking debate about the intersections on the subject, it relies on the subsidies of some theorists and scholars, such as: Libâneo (1994), Barbosa e Souza (2010), Vygotsky (2008, 2010, 2011, 2012 and 2016), Sales, Penteado and Moura (2015), Fava (2018), Führ (2018), Passos (2022), among others, who highlighted the theme. In order to reach the objectives, a bibliographical, descriptive and qualitative research was applied, for which it was supported by legislation, specific books, scientific articles and thesis/dissertations to analyze whether, truly, there are encounters between the pedagogical practices, the technological instruments available and teaching science and mathematics to the deaf. It also used a collection of information about the feelings of teachers through interviews. As a result, it is perceived that one cannot idealize an evolved society without thinking of ways to really include everyone in society, unfolding this knowledge to include the disabled person, in this approach, the deaf person. Knowledge has been presented as a true and effective tool to proceed, in this sense, competence and skill are needed, since science is the foundation and from it the inclusion process has greater possibilities of being carried out consistently.", "autores": [ { "nome": "Cristiane Ribeiro Batista Matos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Cristiane Ribeiro Batista Matos" ], "orientacao": [ "Veleida Anahi Capua da Silva Charlot", "Rita de Cácia Santos Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2023, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/18069", "palavrasChave": [ "Educação de surdos", "Pedagogia crítica", "Ensino de matemática", "Língua brasileira de sinais (Libras)", "Inovações tecnológicas", "Alunos surdos", "Ciências", "Instrumentos tecnológicos", "Matemática", "Práticas pedagógicas na pandemia", "Deaf students", "Sciences", "Technological instruments", "Mathematics", "Pedagogical practices in the pandemic", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 16, "casou": [ "ensino de ciencias", "mathematics education", "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 9, "casou": [ "praticas pedagogicas", "pedagogicas", "inovacoes" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 6, "casou": [ "praticas pedagogicas", "pedagogicas" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "eu-nao-fiquei-parado-um-olhar-sobre-as-praticas-pedagogicas-desenvolvi-2023" }, { "doi": "10.30905/rde.v7i1.681", "titulo": "Formação inicial docente e a utilização do instagram: processos formativos em rede a partir do perfil @meninasdapedagogia", "tipo": "journal-article", "ano": 2023, "veiculo": "Devir Educação", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.30905/rde.v7i1.681", "autores": [ { "nome": "Cheila Raiane Menezes Oliveira", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Daniele Santana de Melo", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "José Batista De Souza", "orcid": "0000-0001-9722-8818", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Jose Batista de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 7, "casou": [ "formacao", "docente", "inicial" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 2, "casou": [ "formacao", "docente" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 1, "casou": [ "processos" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "30905-rde-v7i1-681" }, { "doi": "10.47005/230623", "titulo": "INCAPACITY FOR WORK DUE TO MENTAL AND BEHAVIORAL DISORDERS IN BRAZILIAN SOCIAL SECURITY: A TEMPORAL ANALYSIS", "tipo": "journal-article", "ano": 2023, "veiculo": "Perspectivas em medicina legal e pericias medicas", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.47005/230623", "autores": [ { "nome": "Brunna Sá", "orcid": "0000-0001-8046-9797", "ordem": 1 }, { "nome": "Rebeca Gomes", "orcid": "0000-0001-7294-7349", "ordem": 2 }, { "nome": "Rosa Dantas", "orcid": "0000-0003-1675-7158", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Rosa Amélia Andrade Dantas" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "47005-230623" }, { "doi": null, "titulo": "Introducción. Hacia una comprensión multidimensional de los procesos institucionales y subjetivos implicados en los inicios de los estudios universitarios.", "tipo": "book-chapter", "ano": 2023, "veiculo": "Transiciones. 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The objective of the research is to understand how teachers relate the use of Assistive Technologies in the teaching of Science and Mathematics from an inclusive perspective in the early years of Elementary Education in a school that works with the Waldorf philosophy. The choice of the object of study arose from dialogues obtained with teachers who teach from the first to the fifth year, in the early years of elementary school, who considered that working giving assistance to students with and without disabilities hinders the progress of the process in the classroom. regular class, in addition to sometimes feeling impotent and not knowing how to develop an inclusive work. The research approach is qualitative, of a basic strategic nature. The investigation is descriptive, in loco. The scientific method of approach is hypothetical-deductive. The adopted research method is the intrinsic single case study. The research is structured in three stages: in the first stage, an attempt was made to relate the concepts that involve the teaching of Science and Mathematics, Assistive Technology and Waldorf pedagogy, in which a survey of data was carried out through school documents, Political Pedagogical Project (PPP), Internal Rules, Teaching Plan and Lesson Plan, in order to map the number of classes, enrolled students, effective and substitute teachers, and classes that have enrolled students with morbidity and/or disability. In the second stage, it was observed whether it is possible for teachers to use Assistive Technologies within Waldorf pedagogy. For this moment, the following data collection instruments were used: structured interview, application of a questionnaire and systematic observation in the classroom of a thirdyear elementary school class and in other areas of the school. In the third stage, it was intended to identify which Assistive Technologies teachers use in their educational practices in the teaching of Science and Mathematics with Waldorf inspiration that enable the inclusion of students with and without morbidities and disabilities, using as sources of information and theoretical reference the studies by researchers who discuss inclusion, assistive technology, teaching practices, teacher training, and science and mathematics teaching. The authors who endorse the research are: Maria Tereza Mantoan (1997), addressing inclusion; Veleida Anahí Capua da Silva Charlot (2020), Helen Ward and Judith Roden (2009) addressing Science and Mathematics Teaching; Eromi Izabel Hummel (2015) and Teófilo Galvão Filho (2012) scoring on Assistive Technology; Tardif (2019), talking about teacher training; and Rudolf Steiner (1900) discussing Waldorf Pedagogy. For data analysis, the technique of Bardin (2016) Content Analysis was used. The investigation understood how teachers materialize assistive technologies in their practices at school inspired by Waldorf pedagogy and whether assistive technologies and Waldorf pedagogy meet, transform or complement each other.", "autores": [ { "nome": "Edelfrancla Gomes dos Reis", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Edelfrancla Gomes dos Reis" ], "orientacao": [ "Veleida Anahí da Silva Charlot" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2023, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/17779", "palavrasChave": [ "Ciências", "Ensino de ciências", "Matemática", "Ensino de matemática", "Pedagogia crítica", "Educação inclusiva", "Avaliação", "Ensino de ciências e matemática", "Inclusão", "Pedagogia Waldorf", "Tecnologia assistiva", "Evaluation", "Teaching science and mathematics", "Inclusion", "Waldorf Pedagogy", "Assistive technology", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 2, "linhaSugestoes": [ { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 24, "casou": [ "educacao inclusiva", "tecnologia assistiva", "disability", "inclusiva", "tecnologia", "assistiva", "inclusao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 15, "casou": [ "ensino de ciencias", "avaliacao", "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 5, "casou": [ "teacher training" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "o-ensino-de-ciencias-e-da-matematica-na-perspectiva-inclusiva-um-estud-2023" }, { "doi": "10.29380/978-65-00-83434-5-06", "titulo": "O ESPAÇO-TEMPO DA INFÂNCIA BRASILEIRA", "tipo": "book-chapter", "ano": 2023, "veiculo": "A Pedagogia e a Infância que Queremos", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/978-65-00-83434-5-06", "autores": [ { "nome": "Matheus Batalha Moreira Nery", "orcid": "0000-0001-8126-809X", "ordem": 1 }, { "nome": "Yan Capua Charlot", "orcid": "0000-0003-4199-0584", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Yan Capua Charlot", "Matheus Batalha Moreira Nery" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "29380-978-65-00-83434-5-06" }, { "doi": "10.48075/csar.v24i44.29031", "titulo": "O projeto criminologia do sul e a influência norte-americana do plea bargaining no acordo de não persecução penal, instituído pelo pacote anticrime", "tipo": "journal-article", "ano": 2023, "veiculo": "Ciências Sociais Aplicadas em Revista", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0", "url": "https://doi.org/10.48075/csar.v24i44.29031", "autores": [ { "nome": "Ariel Sousa Santos", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Camila De Cerqueira Silva Macário", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": "0000-0002-3725-6339", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 1, "casou": [ "sociais" ] }, { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 1, "casou": [ "sociais" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "48075-csar-v24i44-29031" }, { "doi": "10.29380/978-65-00-83434-5-05", "titulo": "O QUE PODE A CRIANÇA DO FUTURO? A CRIANÇA DO FUTURO É UMA CRIANÇA?", "tipo": "book-chapter", "ano": 2023, "veiculo": "A Pedagogia e a Infância que Queremos", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/978-65-00-83434-5-05", "autores": [ { "nome": "EANES DOS SANTOS CORREIA", "orcid": "0000-0002-9188-4336", "ordem": 1 }, { "nome": "Veleida Anahi Capua da Silva Charlot", "orcid": "0000-0002-0920-5884", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Veleida Anahi Capua da Silva Charlot", "Eanes dos Santos Correia" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "29380-978-65-00-83434-5-05" }, { "doi": "10.47764/e23041001", "titulo": "O Ser Humano É uma Aventura: Por uma Antropopedagogia Contemporânea", "tipo": "journal-article", "ano": 2023, "veiculo": "Revista Internacional Educon", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.47764/e23041001", "autores": [ { "nome": "Bernard Charlot", "orcid": "0000-0001-8725-4238", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Bernard Charlot" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": true, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 1, "casou": [ "contemporanea" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "47764-e23041001" }, { "doi": null, "titulo": "Os problemas de transporte energético da Chesf e de seu combate fulminante a possíveis incêndios", "resumo": "Mathematics as one of the main sciences in the construction of one or more strategic decisions to be taken in different daily lives of humanity defined the present research. Its main objective was related to the search for the optimization of procedures operations for transporting electricity and assigning personnel in a specific firefighting action at hydroelectric complex of Companhia Hidro El´etrica do S˜ao Francisco (Chesf), located in the city of Paulo Afonso/BA. In this sense, as an investigation applied to a certain reality, now equipped with significant reflections on the numerical and non-numerical information collected, we established the quali-quantitative profile as the modus operandi of our study. And, as for the results obtained, we solved two linear programming problems associated with the procedures mentioned above, using the Simplex method, thus bringing relevant decision-making consequences for Chesf. In addition, we also carried out highlights on the practice of Mathematics teachers in basic and higher education around the study of optimization problems.", "autores": [ { "nome": "Antônio Márcio de Lima Soares", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Antônio Márcio De Lima Soares" ], "orientacao": [ "André Vinicius Santos Dória" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2023, "veiculo": "Mestrado Profissional em Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/18061", "palavrasChave": [ "Matemática", "Programação linear", "Otimização matemática", "Modelagem", "Transporte", "Designação de pessoal", "Companhia Hidro Elétrica do São Francisco (Chesf)", "Linear programming", "Transport", "Assignment of personne", "CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 6, "casou": [ "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 5, "casou": [ "mestrado profissional" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 5, "casou": [ "higher education" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "os-problemas-de-transporte-energetico-da-chesf-e-de-seu-combate-fulmin-2023" }, { "doi": "10.5335/rbecm.v5i2.13187", "titulo": "PIBID E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UM PANORAMA DE PESQUISAS REALIZADAS NO PERÍODO DE 2011-2021", "tipo": "journal-article", "ano": 2023, "veiculo": "Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.5335/rbecm.v5i2.13187", "autores": [ { "nome": "Narinha Mylena Rocha Da Silva", "orcid": "0000-0003-0994-1299", "ordem": 1 }, { "nome": "Denize da Silva Souza", "orcid": "0000-0002-4976-893X", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Denize da Silva Souza", "Narinha Mylena Rocha Da Silva" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 12, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias", "formacao" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 4, "casou": [ "formacao", "inicial" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "pesquisas" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "5335-rbecm-v5i2-13187" }, { "doi": "10.5212/olharprofr.v.25.20940.077", "titulo": "Políticas de formação inicial docente no Brasil: novas versões, antigas concepções", "tipo": "journal-article", "ano": 2023, "veiculo": "Olhar de Professor", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/", "url": "https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.25.20940.077", "autores": [ { "nome": "Adriana Alves Novais Souza", "orcid": "0000-0002-8889-8809", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Adriana Alves Novais" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 12, "casou": [ "politicas de formacao", "formacao", "docente", "inicial" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 2, "casou": [ "formacao", "docente" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 1, "casou": [ "formacao" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "5212-olharprofr-v-25-20940-077" }, { "doi": "10.1590/s1678-4634202349253818", "titulo": "Popularização da ciência: uma revisão sistemática de literatura", "tipo": "journal-article", "ano": 2023, "veiculo": "Educação e Pesquisa", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/", "url": "https://doi.org/10.1590/s1678-4634202349253818", "autores": [ { "nome": "Marcia Speguen de Quadros Piccoli", "orcid": "0000-0002-3394-8143", "ordem": 1 }, { "nome": "Nilda Stecanela", "orcid": "0000-0001-9946-0848", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Nilda Stecanela" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 4, "casou": [ "literatura" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "ciencia" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "1590-s1678-4634202349253818" }, { "doi": "10.24215/24690090e131", "titulo": "procesos de democratización de la universidad argentina y sus derivaciones institucionales", "tipo": "journal-article", "ano": 2023, "veiculo": "Trayectorias Universitarias", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0", "url": "https://doi.org/10.24215/24690090e131", "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 4, "casou": [ "universidad" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "24215-24690090e131" }, { "doi": "10.47250/forident.v36n1.p159-174", "titulo": "QUAL É O (NÃO) LUGAR DE IDENTIDADES SUBALTERNIZADAS NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE EM QUÍMICA?", "tipo": "journal-article", "ano": 2023, "veiculo": "Revista Fórum Identidades", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.47250/forident.v36n1.p159-174", "autores": [ { "nome": "Elisson Lima Santos", "orcid": "0000-0001-6285-0535", "ordem": 1 }, { "nome": "Edinéia Tavares Lopes", "orcid": "0000-0003-3842-2092", "ordem": 2 }, { "nome": "Gerson de Souza Mol", "orcid": "0000-0002-1964-0513", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Edinéia Tavares Lopes" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 7, "casou": [ "formacao", "docente", "inicial" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 2, "casou": [ "formacao", "docente" ] }, { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 1, "casou": [ "identidades" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": 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{ "doi": "10.1590/scielopreprints.5854", "titulo": "RACISMO RECREATIVO NOS CORPOS-TERRITÓRIO DE ADOLESCENTES NEGRAS NA ESCOLA", "tipo": "posted-content", "ano": 2023, "veiculo": "FapUNIFESP (SciELO)", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.1590/scielopreprints.5854", "autores": [ { "nome": "Erika Benigna Nascimento", "orcid": "0000-0003-4893-0955", "ordem": 1 }, { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 2 }, { "nome": "Fernanda Cristina de Paula", "orcid": "0000-0003-1066-7901", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 4, "casou": [ "territorio" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": 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It seeks to understand the relationship with knowledge and student history of students of Youth and Adult Education. The studies carried out tried to answer the central question of this research: what is the relationship of youth and adult education students with knowledge and what motivated them to return to formal learning spaces? In this sense, from the theoreticalmethodological point of view, such studies are consistent with an exploratory research of a qualitative nature and used as data collection instruments: observation, knowledge balance and interviews. The research subjects are students of the sixth year of the EJA of a Municipal School of Paripiranga - BA. The research presented here proposed the study and reflection on the relationships of EJA students with knowledge, seeking: 1 to enter into the student history of these students who are returning to school; 2. tried to understand what mobilizes them in this return; 3. How the school has dealt with the diversity of knowledge brought by them from their daily lives. It is hoped that the results of this research will contribute to scientific research, providing other researchers with access to yet another source of information about EJA.", "autores": [ { "nome": "Charlene Pereira de Jesus", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Charlene De Jesus" ], "orientacao": [ "Veleida Anahí Cápua da Silva Charlot", "Bernard Charlot" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2023, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/17742", "palavrasChave": [ "Educação", "Aprendizagem de adultos", "Erudição", "Educação de jovens e adultos (EJA)", "Paripiranga (BA)", "Mobilização", "Relação com o saber", "Sentido", "Mobilization", "Relationship with knowledge", "Sense", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 17, "casou": [ "relacao com o saber", "mobilizacao", "relacao", "saber", "sentido", "aprender" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 5, "casou": [ "ciencias", "aprendizagem", "relacoes" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "relacao-com-o-saber-de-estudantes-da-educacao-de-jovens-e-adultos-mobi-2023" }, { "doi": null, "titulo": "Relação com o saber e Território: exercícios interdisciplinares", "tipo": "book-chapter", "ano": 2023, "veiculo": "Investigações sobre a noção de relação ao saber na América do Sul", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, 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"orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Vanessa Maria Ferreira Luduvino Xavier", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Livia Gomes Viana Meireles", "orcid": "0000-0002-5367-7774", "ordem": 3 }, { "nome": "Luiz Sanches Neto", "orcid": "0000-0001-9143-8048", "ordem": 4 }, { "nome": "Luciana Venâncio", "orcid": "0000-0003-2903-7627", "ordem": 5 }, { "nome": "Alan Queiroz da Costa", "orcid": "0000-0002-5915-0973", "ordem": 6 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Luciana Venâncio" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "22456-2595-4377-133976" }, { "doi": "10.1016/j.physb.2023.415104", "titulo": "Revealing the intrinsic nature of Eu-doped lead phosphate: A study using density functional theory", "tipo": "journal-article", "ano": 2023, "veiculo": "Physica B: Condensed Matter", "licenca": null, "url": "http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85164254435&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "Aldimar Machado Rodrigues", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Willian Oliveira Santos", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Jocelia Silva Machado Rodrigues", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Erico Raimundo Pereira de Novais", "orcid": "0000-0002-3669-9082", "ordem": 4 }, { "nome": "Glaura Caroena Azevedo de Oliveira", "orcid": null, "ordem": 5 }, { "nome": "Andrea de Lima Ferreira Novais", "orcid": null, "ordem": 6 }, { "nome": "Divanizia do Nascimento Souza", "orcid": null, "ordem": 7 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-physb-2023-415104" }, { "doi": null, "titulo": "Saberes, relações e práticas da alimentação em uma escola da rede pública de Boquim/SE", "resumo": "Through food, the numerous animal and plant species obtain the nutrients necessary for development. But, with regard to the human being, food goes beyond this scope of survival, being immersed in a network of social, cultural and identity relationships with subjective consequences. In this context, the production and transmission of knowledge about food are also presented, with knowledge, beliefs and customs being passed on from generation to generation. However, as science advanced, there was a kind of institutionalization of food, which began to be influenced by the medical field and a biologicist discourse that occupies a prominent position in societies. This is present in the school environment through a curriculum committed to capital. At the same time, the school is a social space that favors the practice of commensality, which is the act of eating together, the interaction at the time of eating. In public schools, food is the object of the Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) and, thus, is immersed in political aspects that determine what is eaten, how to eat and knowledge about it. Faced with these questions, the general objective of this dissertation is: To understand the knowledge and practices related to food produced and maintained by students from a public school in the municipality of Boquim/SE and their relationship with institutionalized food knowledge. A qualitative and descriptive methodology was adopted, with the development of a bibliographic and field research. As a theoretical contribution, studies in the area of Food Anthropology and notions of the relationship with knowledge, by Bernard Charlot, were sought. The observation of school lunches, the application of questionnaires and the carrying out of individual interviews with students from the 8th year of Elementary School to the 3rd year of High School generated data that were analyzed in the light of Content Analysis, by Laurence Bardin. The results show that students conceive food as synonymous with health and nutrition, do not see themselves as holders of important and valid knowledge about the food phenomenon and have difficulty expressing experiences and situations with eating and the food that marked them. The biomedical perspective is used as a filter in the remembrance of events and relationships with food and food, helping to limit the effects of food intake on the body. The conclusion is that the lunch should appear as a transversal component of learning, considering its potential for teaching the different aspects of human existence and society worked in the various areas of knowledge. Thus, it will be possible to develop a more reflective, contextualized teaching that makes sense for everyone.", "autores": [ { "nome": "Edjane dos Santos Castro", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Edjane dos Santos Castro" ], "orientacao": [ "Veleida Anahí da Silva" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2023, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/17249", "palavrasChave": [ "Merenda escolar", "Escola pública", "Alimentação", "Programa Nacional de Alimentação Escolar", "PNAE", "Comensalidade", "Saber alimentar", "Boquim (SE)", "School lunch", "Commensality", "Feeding knowledge", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 7, "casou": [ "ciencias", "saberes", "relacoes" ] }, { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 7, "casou": [ "health", "saberes" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "curriculum" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "saberes-relacoes-e-praticas-da-alimentacao-em-uma-escola-da-rede-publi-2023" }, { "doi": "10.5585/cpg.v22n1.23029", "titulo": "Táticas desenvolvidas por educadoras e jovens de periferia para enfrentar os desafios causados pela pandemia", "tipo": "journal-article", "ano": 2023, "veiculo": "Cadernos de Pós-graduação", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0", "url": "https://doi.org/10.5585/cpg.v22n1.23029", "autores": [ { "nome": "Gabrieli Oliveira da Silva", "orcid": "0000-0002-5376-2995", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Gabrieli Oliveira da Silva" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 1, "casou": [ "desafios" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 1, "casou": [ "desafios" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "5585-cpg-v22n1-23029" }, { "doi": "10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15898", "titulo": "TDIC e o Ensino Remoto Emergencial", "tipo": "journal-article", "ano": 2023, "veiculo": "Debates em Educação", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0", "url": "https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15898", "autores": [ { "nome": "Narinha Mylena Rocha da Silva", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Denize da Silva Souza", "orcid": "0000-0002-4976-893X", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Denize da Silva Souza", "Narinha Mylena Rocha Da Silva" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": 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"Alexandra Alves Sobral", "orcid": "0009-0007-1944-679X", "ordem": 6 }, { "nome": "Sidclay Campos Morais", "orcid": "0009-0004-8645-1044", "ordem": 7 }, { "nome": "Augusto Oliveira Matos", "orcid": "0000-0002-7020-4784", "ordem": 8 }, { "nome": "Michelle Silveira Vilanova Costa", "orcid": "0000-0002-1605-907X", "ordem": 9 }, { "nome": "Carla Taciana Lima Feitosa", "orcid": "0009-0006-4073-326X", "ordem": 10 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Antonio Hamilton dos Santos", "Josenilson Felizardo dos Santos", "Maria Sao Pedro Barreto Matos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 5, "casou": [ "teacher training" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "53660-clm-1382-23f29" }, { "doi": "10.1590/1413-81232023285.10972022", "titulo": "Trabalhadores de apoio de um hospital de 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Práticas Integradas", "pontos": 10, "casou": [ "saude coletiva", "saude", "coletiva" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 1, "casou": [ "enfrentamento" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "ciencia" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "1590-1413-81232023285-10972022" }, { "doi": "10.34019/2447-5246.2023.v28.40777", "titulo": "TRAJETÓRIAS DE MOBILIZAÇÃO PELO APRENDER DE EGRESSAS DA EJA QUE SE TORNARAM PROFESSORAS", "tipo": "journal-article", "ano": 2023, "veiculo": "Educação em Foco", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.34019/2447-5246.2023.v28.40777", "autores": [ { "nome": "Pedro Bruno Lima Pereira", "orcid": "0000-0003-1472-1012", "ordem": 1 }, { "nome": "Constantin Xypas", "orcid": "0000-0002-0757-8206", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Constantin Xypas" ], "resumo": null, 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epistemológicos e didáticos em tarefas sobre as transformações trigonométricas", "tipo": "journal-article", "ano": 2023, "veiculo": "Revista Baiana de Educação Matemática", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0", "url": "https://doi.org/10.47207/rbem.v4i01.17273", "autores": [ { "nome": "Geane Santana Oliveira", "orcid": "0000-0001-6925-1025", "ordem": 1 }, { "nome": "Laerte Silva da Fonseca", "orcid": "0000-0002-0215-0606", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Laerte Silva da Fonseca" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "educacao matematica", "matematica" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 1, "casou": [ "transformacoes" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "47207-rbem-v4i01-17273" }, { "doi": null, "titulo": "Uma análise praxeológica sobre a presença de sólidos geométricos em provas do ENEM de 2017-2020", "resumo": "This dissertation presents a research in which had as a main objective analyzing what are the mathematical praxeologies related to geometric solids present in Enem tests from 2017 to 2020. The reason for this object is due to the fact that evaluations, such as the National High School Exam (Enem), influence and are influenced by the curricular and didactic guidelines present in official documents for high school, such as the National Curricular Parameters for High School (PCNEM), Complementary Educational Guidelines to the National Curricular Parameters (PCN+). Enem is a largescale assessment at the national level, serving as an indication for the analysis/creation of public policies at this level of Brazilian education; for the admission of students from all over the country to public and private universities, in some cases even to institutions abroad. By taking into account the importance of this exam, in addition to the problem about the teaching of geometry, more specifically, the geometric solids and instigated by the research problem present in the Anthropological Theory of Didactics (ADT), we seek to understand how this mathematical object lives in this evaluation and under what conditions and restrictions this occurs. Thus, through a qualitative research of documentary character, we are based on the assumptions of Chevallard and Gáscon, to analyze the epistemological, economic and ecological dimensions related to our research problem. In the economic and ecological dimensions, we analyzed the presence of geometric solids in national high school curriculum documents (PCNEM and PCN+), in addition to analyzing two 2nd year mathematics textbooks of the same level of education, approved by the current PNLD's at the time of conclusion of the tests chosen for analysis (PNLD 2015 and PNLD 2018). In the analysis of these dimensions, we noticed an emphasis given to metric geometry, mainly by textbooks, containing a considerable number of tasks aimed at calculating surface area and volume measurements of solids. Or even, to discover measures that are not explicit. Carrying out these analyzes enabled the elaboration of our Praxeological Reference Model (PRM) and, as the name itself explains, this model served as a reference for our praxeological analysis of the Enem exams from 2017 to 2020, in which we infer that there is a predominance of tasks related to calculating volume measurements.", "autores": [ { "nome": "Valéria de Jesus Padilha", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Valéria De Jesus Padilha" ], "orientacao": [ "Denize da Silva Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2023, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/16966", "palavrasChave": [ "Educação", "Ensino de matemática", "Geometria", "Ensino de geometria", "Ensino médio", "Praxeologias matemáticas", "Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)", "Provas do ENEM", "Sólidos geométricos", "High school", "Mathematical praxeologies", "ENEM exams", "Geometric solids", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 11, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "curriculum" ] }, { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 1, "casou": [ "humanas" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "uma-analise-praxeologica-sobre-a-presenca-de-solidos-geometricos-em-pr-2023" }, { "doi": "10.55767/2451.6007.v35.n1.41388", "titulo": "Uma investigação com discentes do curso de licenciatura em física acerca do engajamento acadêmico no estágio supervisionado", "tipo": "journal-article", "ano": 2023, "veiculo": "Revista de Enseñanza de la Física", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0", "url": "https://doi.org/10.55767/2451.6007.v35.n1.41388", "autores": [ { "nome": "Raí Mendes Farias", "orcid": "0009-0005-0501-6559", "ordem": 1 }, { "nome": "Tiago Nery Ribeiro", "orcid": "0000-0002-7725-5891", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Tiago Nery Ribeiro" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "55767-2451-6007-v35-n1-41388" }, { "doi": "10.5007/1981-1322.2023.e91298", "titulo": "Unidade de ensino potencialmente significativa em um ambiente de sala de aula invertida: uma revisão sistemática de literatura", "tipo": "journal-article", "ano": 2023, "veiculo": "Revista Eletrônica de Educação Matemática", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0", "url": "https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e91298", "autores": [ { "nome": "Adriana Pereira da Silva", "orcid": "0000-0003-4090-5886", "ordem": 1 }, { "nome": "Tiago Nery Ribeiro", "orcid": "0000-0002-7725-5891", "ordem": 2 }, { "nome": "Veleida Anahi da Silva", "orcid": "0000-0002-0920-5884", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Veleida Anahi Capua da Silva Charlot", "Tiago Nery Ribeiro" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 11, "casou": [ "educacao matematica", "matematica", "ambiente" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 4, "casou": [ "literatura" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "5007-1981-1322-2023-e91298" }, { "doi": "10.26843/rencima.v13n2a20", "titulo": "A abordagem do Sistema Imunológico na Educação Básica: um estado da arte", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Revista de Ensino de Ciências e Matemática", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR", "url": "https://doi.org/10.26843/rencima.v13n2a20", "autores": [ { "nome": "Joice Francianny Melo dos Santos", "orcid": "0000-0002-7767-6573", "ordem": 1 }, { "nome": "Myrna Friederichs Landim", "orcid": "0000-0002-0263-9532", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Myrna Friederichs Landim de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 11, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "26843-rencima-v13n2a20" }, { "doi": "10.29380/2022.16.04.15", "titulo": "A Capoeira na Educação Física Escolar: Vivências e Formações que Permeiam a Práxis Pedagógica", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2022, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2022.16.04.15", "autores": [ { "nome": "José Davi Leite Castro", "orcid": "0000-0003-4738-0509", "ordem": 1 }, { "nome": "Luciana Venâncio", "orcid": "0000-0003-2903-7627", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid", "ri-ufs" ], "integrantes": [ "Luciana Venâncio" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 1, "casou": [ "pedagogica" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "29380-2022-16-04-15" }, { "doi": "10.29380/2022.16.04.12", "titulo": "A Formação Matemática dos Cursos de Pedagogia: Mapeamento de Dissertações Defendidas no Período de 2012 a 2022", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2022, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2022.16.04.12", "autores": [ { "nome": "Joicy Lariça Gonçalves Santos", "orcid": "0000-0002-0656-4275", "ordem": 1 }, { "nome": "José Dilson Beserra Cavalcanti", "orcid": "0000-0002-6125-3867", "ordem": 2 }, { "nome": "Andreia dos Anjos Bastos", "orcid": "0000-0002-8702-5440", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "ri-ufs" ], "integrantes": [ "José Dilson Beserra Cavalcanti" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "matematica", "formacao" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 3, "casou": [ "formacao" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "29380-2022-16-04-12" }, { "doi": null, "titulo": "A mobilização para aprender a ensinar matemática e desenvolver o universo cognitivo de pibidianos da UFS: uma análise a partir das relações propostas na TAD", "resumo": "The current changes in the labor market, resulting from technological advances and speed of information, reflect on the teaching model to be offered in schools, considering that it might not structure an education disconnected from the demands of contemporary society. If we want to align those topics, it is essential to think and rethink the schooling model and, as a result, teacher training. To face this challenge, we count on the help of public policies for teachers, such as the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (Pibid) - created to foster, mainly, the initial formation of teachers, being a potential theme for research. Therefore, our investigation aimed to analyze how Pibid-Mathematics (UFS/Campus São Cristóvão) constituted or modified the cognitive universe of the pibidianos, considering the process of building learning to teach mathematical knowledge objects. The respondents were scholarship holders and volunteers who integrated the Pibid-Mathematics Core Program of the Universidade Federal de Sergipe/Campus São Cristóvão. This study has a qualitative approach, with a descriptive and explanatory character, whose procedures and techniques fit into the participatory research tenor, given the interaction between the researcher and the people investigated. We need to emphasize that due to the pandemic caused by COVID-19, both the program's activities and our investigation took place remotely. Initially, we presented a study about initial teacher education and Pibid, culminating with the mapping of research correlated to ours. For data collection and the constitution of the research corpus, we drew upon triangulation with the following instruments and techniques: logbook, accompanied by media files; questionnaire; document analysis; and interviews. To analyze the data, we initially based our observations on the study of the cognitive dimension, so the term cognitive universe was proposed by the Anthropological Theory of Didactics (TAD), created by Yves Chevallard, in the 1990s. Considering that studies, we started from the notions of object, person, and institution and the relationships they establish among themselves. In discussing the knowledge needed for professional teacher training, we also sought support from Maurice Tardif, besides other authors such as J. Luiz Cavalcante, about two levels of investigation - institutional dimension and personal dimension. In conclusion, we could understand how the investigated institution was structured along with its institutional objects and constructed a potential environment therefore, considering the personal relationships established by the pibidianos, it was possible to notice some modifications in the cognitive universe of those subjects, in the sense of being prepared to teach mathematics. The statements given by the participants revealed that the view at the praxis - characteristic of Pibid-Mathematics and considered as a gap in the course by themselves - was essential for these subjects to begin to recognize themselves as teachers. It happens because the production of different knowledge and direct contact with the profession has proved to be a difference in the construction of the professional identity of these undergraduates.", "autores": [ { "nome": "Narinha Mylena Rocha da Silva", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Narinha Mylena Rocha Da Silva" ], "orientacao": [ "Denize da Silva Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2022, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/16754", "palavrasChave": [ "Matemática", "Ensino de matemática", "Professores", "Formação de professores", "Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID)", "Pibid-Matemática", "Formação inicial", "Saberes docentes", "Universo cognitivo", "Pibid-Mathematics", "Initial training", "Teaching knowledge", "Cognitive universe", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 18, "casou": [ "docencia", "teacher education", "teacher training", "formacao", "inicial" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 16, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias", "saberes", "formacao", "relacoes" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 5, "casou": [ "mobilizacao", "aprender" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "a-mobilizacao-para-aprender-a-ensinar-matematica-e-desenvolver-o-unive-2022" }, { "doi": "10.33448/rsd-v11i7.29856", "titulo": "A Pedagogia das competências no currículo de Sergipe do Novo Ensino Médio", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Research, Society and Development", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29856", "autores": [ { "nome": "Luanne Michella Bispo Nascimento", "orcid": "0000-0002-0645-4295", "ordem": 1 }, { "nome": "Maria Inêz Oliveira Araújo", "orcid": "0000-0003-2429-1175", "ordem": 2 }, { "nome": "Izabel Silva Souza D’Ambrosio", "orcid": "0000-0002-8609-4946", "ordem": 3 }, { "nome": "Rosana Maria Santos Torres Marcondes", "orcid": "0000-0002-8958-9282", "ordem": 4 }, { "nome": "Paula Tauana Santos", "orcid": "0000-0002-9276-8775", "ordem": 5 }, { "nome": "Willian Lima Santos", "orcid": "0000-0002-9298-1226", "ordem": 6 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Willian Lima Santos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "curriculo" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "curriculo" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "33448-rsd-v11i7-29856" }, { "doi": null, "titulo": "A postura dos alunos em sala de aula", "resumo": "In this article, we sought to discuss the student's attitude in the school environment, from the perspective of indiscipline, often characterized by teaching professionals. However, attention was paid to the need to seek an understanding of this issue, so that teachers at the school can have better conditions to teach their classes, thus achieving learning. The behavior problem often permeates the school environment, which in turn ends up reflecting in the family context. Therefore, a dialogue between school, family and teachers is necessary, in order to seek a more meaningful direction. Thus, we raised some questions from the point of view of this theme, arising from situations that occurred in the daily life of the José Francisco de Souza Municipal School, in Coronel João Sá City – BA. Thus, we find that the search for dialogue and immediate solution to this problem has been constant, which has made the school space more significant for learning.", "autores": [ { "nome": "Wesley Alves dos Santos", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Alvani Bomfim de Sousa Junior", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Marcela Santos de Almeida", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "integrantes": [ "Marcela Santos de Almeida" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2022, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://dx.doi.org/10.29380/2021.15.03.32", "palavrasChave": [ "Escola", "Comportamento", "Ambiente escolar", "School", "Behavior", "School environment" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ambiente" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "a-postura-dos-alunos-em-sala-de-aula-2022" }, { "doi": null, "titulo": "A relação com o saber do(a) professor(a) na educação infantil: elementos para uma educação para a humanização", "resumo": "The present work is a concept based on the experience in the Compulsory Curriculum Internship in Early Childhood Education and we seek to emerge the meanings constructed by the teacher in the teaching and learning process. The theoretical contribution consists of the theory of the Frenchman Bernard Charlot, in dialogue with other theories essential in the course of this work. We highlight Charlot's vision regarding learning with meaning, as this movement helps in understanding the world, life; as an intellectual mobilization, as feeling intelligent and loved. The methodological design under the qualitative approach suggests elements about the profession of Being a teacher in Early Childhood Education. The daily life investigated was the classroom of the 5-year-old infants from the municipal public network of Infantile Education, in Lages, Santa Catarina, in Southern Brazil. The methodological path was inspired by the instrument by Charlot (2009), called \"balances of knowledge\". The contribution is the theoretical-methodological approach, which permitted the understanding of the relationship with the teacher's knowledge from the perspective of (re)signifying by Learning=Intellectual Activity+Sense+Pleasure: this is the fundamental pedagogical equation in human beings.", "autores": [ { "nome": "Márcia Boell", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Márcia Boell" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2022, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/16367", "palavrasChave": [ "Relação com o saber", "Estágio curricular obrigatório", "Professor(a) da educação infantil", "Relation with knowledge", "Compulsory curricular internship", "Teacher of early childhood education" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "curriculum" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "a-relacao-com-o-saber-do-a-professor-a-na-educacao-infantil-elementos--2022" }, { "doi": null, "titulo": "A relação com o saber na linguagem de programação de computadores: os sentidos construídos pelos(as) professores(as)", "resumo": "This article consists in building a reflection on the relationship with knowledge in Computer Programming Language. Based on this investigation, we seek to unveil the meanings constructed by the professor when teaching computer programming language. We will take the theory of the Frenchman Bernard Charlot as a conducting wire. The daily life investigated was of professors from Southern Brazil, Santa Catarina, who teach computer programming in higher-level courses in Computer Science and Information Systems. The methodological path was inspired by Charlot's (2009) instrument, called “balances of knowledge”, for the generation and understanding of the voices of those who live the daily life of Computer Programming Language. The mentioned instrument allows the analysis of the generated data, which were portrayed in the form of narratives, in which it makes it possible to observe the meanings that emerged on the significances built from the experience of the relationship with knowledge when teaching programming language. The contribution of this research is the theoretical-methodological approach, from which it presents the relationship with knowledge and the meaning constructed when teaching a programming language in higher education, elements of being a teacher in the programming language.", "autores": [ { "nome": "Márcia Boell", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Márcia Boell" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2022, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://dx.doi.org/10.29380/2021.15.09.21", "palavrasChave": [ "Linguagem de programação de computador", "Relação com o saber", "Professores(as) de linguagem de programação computacional", "Computer programming language", "Relation to knowledge", "Computer programming language teachers" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 16, "casou": [ "relacao com o saber", "relation to knowledge", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 5, "casou": [ "higher education" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "linguagem" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "a-relacao-com-o-saber-na-linguagem-de-programacao-de-computadores-os-s-2022" }, { "doi": "10.21680/1981-1802.2022v60n63id29415", "titulo": "A relação do docente com o saber e com o ensinar", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Revista Educação em Questão", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0", "url": "https://doi.org/10.21680/1981-1802.2022v60n63id29415", "autores": [ { "nome": "Bernard Charlot", "orcid": "0000-0001-8725-4238", "ordem": 1 }, { "nome": "Carla Roberta Sasset Zanette", "orcid": "0000-0001-7609-1330", "ordem": 2 }, { "nome": "Nilda Nilda Stecanela", "orcid": "0000-0001-9946-0848", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Bernard Charlot", "Carla Roberta Sasset Zanette", "Nilda Stecanela" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 6, "casou": [ "relacao", "saber" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 3, "casou": [ "docente" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "docente" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "21680-1981-1802-2022v60n63id29415" }, { "doi": null, "titulo": "A transição do modelo de educação antiga grega para o cristão : Clemente de Alexandria e a inspiração na paideia helênica", "resumo": "The research presents the transition from the model of education constituted in Ancient Greece to the one that emerged with the advent of Christianity. In the first, we find its base composed of three great \"paideias\": the Homeric, the Sophistic and the Socratic-Platonic. These, as we want to prove, directly influence the Christian educational process. We identified as primary sources Plato's conceptions, because he was one of the greatest critics of the educational models advocated by Homer and the Sophists, as well as those of Clement of Alexandria, regarded by the literature as the pioneering theologian in the construction of the Christian paideia. This is a theoretical research oriented by a set of concepts, namely: education, justice, pedagogue, pedagogy, so that the exegesis of such set clarifies the two theoretical proposals and identifies the continuities and ruptures of the authors studied. Thus, we had as a central problem: does the Christian paideia present originality when compared to previous Greek educational models? This question unfolds in the following questions: what are the central ideas of the education promoted in the Homeric, Socratic-Platonic and Sophistic periods? What is the place of the Socratic-Platonic paideia in view of the promotion of the city as a space of the just order? What are the fundamental ideas of the Christian educational proposal conceived by Clement of Alexandria and to what extent was the slave pedagogue a fruitful inspiration for the organization of the educational foundations of such a project? In order to glimpse the answers, we describe the scope, the plan, and the treatment of the educational proposals present in the three great Greek paideias and the influences for Clement's Christian model; we investigate the insertion of the figure of the slave pedagogue conveyed in these periods; we analyze how Clement reconfigures the slave pedagogue, making him divine, to launch a project of Christian education; and, finally, we resume the contribution of Plato and Clement of Alexandria to an idea of education in the ancient world, in order to highlight their singularities and establish a new interpretation that Christianity proposes of the ancient tradition, contributing to the field of the history of pedagogical ideas. We recognize the link between the Platonic thought and that of the Alexandrian in what concerns the objective of education: to make men excellent in virtue and in the values of the soul, having as a distinctive aspect the faith propounded by Clement.", "autores": [ { "nome": "Maria Lenilda Caetano França", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Maria Lenilda Caetano França" ], "orientacao": [ "Edmilson Menezes Santos" ], "tipo": "thesis", "ano": 2022, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/16070", "palavrasChave": [ "Educação", "História da educação", "Pedagogos", "Educação cristã", "Metódos de ensino", "Educação na Antiguidade", "Clemente de Alexandria", "História do pensamento pedagógico", "Educação no mundo antigo", "Platão", "History of pedagogical thought", "Education in the ancient world", "Pedagogue", "Plato", "Clement of Alexandria", "Historia del pensamiento pedagógico", "Educación en el mundo antiguo", "Platón", "Clemente de Alejandría", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 8, "casou": [ "historia da educacao", "historia" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 1, "casou": [ "pedagogico" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "a-transicao-do-modelo-de-educacao-antiga-grega-para-o-cristao-clemente-2022" }, { "doi": "10.33448/rsd-v11i7.29667", "titulo": "A transvaloração da dimensão formativa no projeto educativo contemporâneo: reflexões à luz das concepções de educação platônicas e kantianas", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Research, Society and Development", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29667", "autores": [ { "nome": "Rosana Maria Santos Torres Marcondes", "orcid": "0000-0002-8958-9282", "ordem": 1 }, { "nome": "Paula Tauana Santos", "orcid": "0000-0002-9276-8775", "ordem": 2 }, { "nome": "Izabel Silva Souza D'Ambrosio", "orcid": "0000-0002-8609-4946", "ordem": 3 }, { "nome": "Willian Lima Santos", "orcid": "0000-0002-9298-1226", "ordem": 4 }, { "nome": "Luanne Michella Bispo Nascimento", "orcid": "0000-0002-0645-4295", "ordem": 5 }, { "nome": "Carla Eugênia Nunes Brito", "orcid": "0000-0001-6266-1734", "ordem": 6 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Willian Lima Santos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 1, "casou": [ "projeto" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "33448-rsd-v11i7-29667" }, { "doi": "10.33448/rsd-v11i6.28832", "titulo": "A utilização das tecnologias da informação e comunicação como interface para o ensino de conteúdos de física", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Research, Society and Development", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.28832", "autores": [ { "nome": "Gualberto José Ribeiro de Jesus", "orcid": "0000-0003-2467-9751", "ordem": 1 }, { "nome": "Rafael Nascimento Santos", "orcid": "0000-0003-0384-9053", "ordem": 2 }, { "nome": "Carlos Alberto Vasconcelos", "orcid": "0000-0001-9049-5294", "ordem": 3 }, { "nome": "Cristiano Mezzaroba", "orcid": "0000-0003-4214-0629", "ordem": 4 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Carlos Alberto de Vasconcelos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 3, "casou": [ "tecnologias" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "tecnologias" ] }, { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 1, "casou": [ "interface" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "33448-rsd-v11i6-28832" }, { "doi": "10.18624/etech.v15i4.1231", "titulo": "Accessibility of the node-red iot framework: an integrative review", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Revista e-TECH: Tecnologias para Competitividade Industrial - 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Rev. Pemo", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.47149/pemo.v4.e48178", "autores": [ { "nome": "Symon Tiago Brandão de Souza", "orcid": "0000-0003-2899-9664", "ordem": 1 }, { "nome": "Arliene Stephanie Menezes Pereira", "orcid": "0000-0002-3042-538X", "ordem": 2 }, { "nome": "Luciana Venâncio", "orcid": "0000-0003-2903-7627", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Luciana Venâncio" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 3, "linhaSugestoes": [ { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 8, "casou": [ "praticas educativas", "educativas" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 3, "casou": [ "educacionais" ] }, { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 1, "casou": [ "educacionais" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "47149-pemo-v4-e48178" }, { "doi": "10.22407/2176-1477/2022.v13i4.2004", "titulo": "ANTHROPOLOGICAL THEORY OF DIDACTICS AND DIDACTIC TRANSPOSITION: ANALYSING THE OBJECT-SUBJECT-INSTITUTIONS RELATIONS INTO OF THE THOUGHTS COLLECTIVES AND STYLES UNDER THE FLECKIAN REFLECTIVE", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0", "url": "https://doi.org/10.22407/2176-1477/2022.v13i4.2004", "autores": [ { "nome": "Luciano Pontes Da Silva", "orcid": "0000-0001-8923-3414", "ordem": 1 }, { "nome": "Laerte Silva Da Fonseca", "orcid": "0000-0002-0215-0606", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Laerte Silva da Fonseca" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "22407-2176-1477-2022-v13i4-2004" }, { "doi": "10.48075/rebecem.2.v.6.n.3.28715", "titulo": "Aprendizagem da noção de comparação entre números inteiros:", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0", "url": "https://doi.org/10.48075/rebecem.2.v.6.n.3.28715", "autores": [ { "nome": "Joalisson Bahia Santana", "orcid": "0000-0001-6576-4085", "ordem": 1 }, { "nome": "Laerte Silva da Fonseca", "orcid": "0000-0002-0215-0606", "ordem": 2 }, { "nome": "Adriana Breda", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Laerte Silva da Fonseca" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 12, "casou": [ "educacao matematica", "matematica", "ciencias", "aprendizagem" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "48075-rebecem-2-v-6-n-3-28715" }, { "doi": null, "titulo": "Apresentação-Dossiê\" Estudantes da Universidade, narrativas e relação com o saber\".", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Debates em Educação", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Reis, Rosmerie", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Melin, Valerie", "orcid": null, "ordem": 2 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 1, "casou": [ "debates" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 1, "casou": [ "narrativas" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "apresentacao-dossie-estudantes-da-universidade-narrativas-e-relacao-co-2022" }, { "doi": null, "titulo": "As experiências das práticas corporais vivenciadas como conteúdos no IPN", "resumo": "Levando se em conta o exercício da profissão em formato de conteúdos e ou oficinas que se materializaram e consolidaram os saberes dos alunos na busca da efetivação de uma prática que nos revela situações em que os atores sociais funcionam a partir de um lugar com elementos políticos e simbólicos engendrados nas transações da vida institucional e na tessitura de uma cultura escolar autorizada pelo coletivo. Por fim, acredito que, as celebrações e as festas, são fenômenos reveladores da tradição ancorados na religiosidade ideológica que se materializam em rituais plurais manifestados.", "autores": [ { "nome": "Rubia Mara de Sousa Lapa Cunha", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Rúbia Mara de Sousa Lapa Cunha" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2022, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/16384", "palavrasChave": [ "Ritual", "Cerimônia", "Escola-Fazenda" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 4, "casou": [ "cultura" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "saberes" ] }, { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 3, "casou": [ "saberes" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "as-experiencias-das-praticas-corporais-vivenciadas-como-conteudos-no-i-2022" }, { "doi": "10.35699/2447-6218.2022.39120", "titulo": "As Experiências das Práticas Formativas em uma Escola Americana no Sertão", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "LICERE - Revista do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/", "url": "https://doi.org/10.35699/2447-6218.2022.39120", "autores": [ { "nome": "Rúbia Mara de Souza Lapa Cunha", "orcid": "0000-0001-6066-3621", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Rúbia Mara de Sousa Lapa Cunha" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "35699-2447-6218-2022-39120" }, { "doi": "10.29380/2022.16.08.07", "titulo": "AS METODOLOGIAS ATIVAS NA APRENDIZAGEM: CONCEPÇÕES E APREENSÕES NA UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS DIGITAIS GRATUITAS ONLINE NA AVALIAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2022, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2022.16.08.07", "autores": [ { "nome": "Elizabete dos Santos Carvalho", "orcid": "0000-0002-9691-0919", "ordem": 1 }, { "nome": "Matheus Luamm Santos Formiga Bispo", "orcid": "0000-0002-1421-0936", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "ri-ufs" ], "integrantes": [ "Matheus Luamm Santos Formiga Bispo" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 6, "casou": [ "avaliacao", "aprendizagem", "metodologias" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 4, "casou": [ "avaliacao" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "29380-2022-16-08-07" }, { "doi": null, "titulo": "As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) como mobilizadora de práticas ativas : um estudo no ensino remoto em uma disciplina de cálculo I", "resumo": "The present research aims to analyze the senses and meanings that teachers and students establish with the knowledge of Calculus I, through interventions with active practices, inspired by the hybrid teaching model rotation by stations, allied to TDIC. In this sense, the question was: What meaning and meaning are attributed by teachers and students when using Digital Information and Communication Technologies in the subject of Calculus I, at IFS- Campus Aracaju? This research question also raised another point to consider: What is the relationship with the knowledge of the research participants teachers and students and the discipline of Calculus I, through interventions carried out in the context of Remote Teaching, at IFS- Campus Aracaju ? The present study was built with the participation of teachers and students enrolled in a Calculus I course at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Sergipe (IFS) - Campus Aracaju. This is a qualitative and exploratory research that used two phases to constitute the data: Interventions in the discipline and the application of a questionnaire with open questions and a Balance of Knowledge. The theoretical support for data analysis was the studies of the Relationship with Knowledge by Bernard Charlot (2020, 2000, 2005, 2006, 2012, 2013), Silva (2009), through thematic categorizations as a form of constellations that gave representation to the senses and meanings attributed by the research participants through their narratives. In general, it was noticed that, in the presentation of the learning evoked by the participants, there is a preponderance of learning linked to family and affective issues of their teachers and friends, and how these relationships influence learning and the meaning they attribute to Calculus I. Finally, in relation to the use of Digital Information and Communication Technologies in active practices, the students showed that in the course of their trajectories they have already experienced some situation of school failure, or had a learning with \"gaps\" and that the technological resources made it possible to fill them in, especially the Khan Academy platform.", "autores": [ { "nome": "Daniele Costa Fonseca Menezes", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Daniele Costa Fonseca Menezes" ], "orientacao": [ "Veleida Anahí Capua da Silva Charlot", "Enio Gomes Araujo" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2022, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/15791", "palavrasChave": [ "Educação", "Ensino superior", "Inovações tecnológicas", "Tecnologia educacional", "Cálculo", "Mathematics education", "Technology", "Calculation", "Action research", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 16, "casou": [ "ensino de ciencias", "mathematics education", "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 12, "casou": [ "tecnologias digitais", "tecnologias", "digitais", "digital" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 5, "casou": [ "tecnologia", "educacional", "tecnologias" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "as-tecnologias-digitais-de-informacao-e-comunicacao-tdic-como-mobiliza-2022" }, { "doi": "10.29380/2022.16.11.03", "titulo": "AS TEORIAS DA APRENDIZAGEM NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC): CONTRIBUIÇÕES PARA ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2022, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2022.16.11.03", "autores": [ { "nome": "Sonia da Silva", "orcid": "0000-0002-7737-4399", "ordem": 1 }, { "nome": "Matheus Luamm Santos Formiga Bispo", "orcid": "0000-0002-1421-0936", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "ri-ufs" ], "integrantes": [ "Matheus Luamm Santos Formiga Bispo" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "29380-2022-16-11-03" }, { "doi": "10.20396/riesup.v8i00.8659790", "titulo": "Avaliação", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Revista Internacional de Educação Superior", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.20396/riesup.v8i00.8659790", "autores": [ { "nome": "Aparecida Carneiro Pires", "orcid": "0000-0001-6219-585X", "ordem": 1 }, { "nome": "Adriana Moreira de Souza Corrêa", "orcid": "0000-0002-2060-4739", "ordem": 2 }, { "nome": "Valéria Maria de Lima Borba", "orcid": "0000-0002-4964-5913", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Valéria Maria de Lima Borba" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 10, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 8, "casou": [ "educacao superior", "superior" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 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And, in additions, as students whose families belong to higher social class. The students who make up the researched population are 31 academics of Ages College’s Medical School; which monthly payment is of 8.887,73R$. From the premise that learning has a different meaning to each individual because of one’s singularity, it was specially sought to delineate the socioeconomical profile of Medicine’s undergraduates, to know the epistemic dimension of these students’ relationship with knowledge, what they say they learn, in which conditions, ways and specificities; to recognize the identity dimension of medical students’ connection with knowledge, and which projects they develop for the future; finally, to verify the social dimension of medical students, characterizing the conditions and social relations of existence. We conducted the research mainly anchored in the studies of Charlot and Gonzalez and Branco and inspired by the phenomenological-hermeneutic method. The data were produced by the application of a questionnaire, balance of knowledge and semi-structured interviews. The study pointed to a profile of young, female, white, single students, with basic education predominantly in private schools, from higher social strata whose parents have a good level of education. Still revealed that The connection with learning in medical training is marked by the desire for personal fulfillment and based on the diploma, entering the job market, achieving financial stability, and much more than that, being able to care, cure and offer support. In this context, it seems that medical training fulfills its mission of training doctors with technical knowledge and a human dimension, as they prefer intellectual and academic learning and relational and affective learning. On the other hand, medical training is experienced under pressure, social and family isolation, exhausting routine, excess content, and sometimes psychological suffering; still, face the challenge of Problem Based Learning (PBL). Finally, dressed in white coats, submerged in dreams and expectations, they believe in effort and determination as elements for student success and for the formation of a human doctor who can treat people, not just diseases.", "autores": [ { "nome": "Karina Sales Vieira", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Karina Sales Vieira" ], "orientacao": [ "Bernard Jean Jacques Charlot" ], "tipo": "thesis", "ano": 2022, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/16351", "palavrasChave": [ "Ensino de educação superior", "Estudantes de medicina", "Ensino de medicina", "Formação profissional", "Médico e paciente", "Universidades e faculdades particulares", "Relação com o saber", "Formação médica", "Relationship with knowledge", "Medical students", "Medical training", "Relación con el saber", "Estudiantes de medicina", "Formación médica", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 16, "casou": [ "relacao com o saber", "relacion con el saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 9, "casou": [ "educacao superior", "superior", "formacao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "ciencias", "formacao" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "de-jaleco-branco-a-relacao-com-o-saber-dos-estudantes-de-medicina-de-u-2022" }, { "doi": null, "titulo": "DE LOUIS XV A POMBAL: O ensino de francês no território do Brasil", "tipo": "book-chapter", "ano": 2022, "veiculo": "DE LOUIS XV A POMBAL: O ensino de francês no território do Brasil", "licenca": null, "url": "https://editoracriacao.com.br/a-legislacao-pombalina-sobre-o-ensino-de-lingua", "autores": [ { "nome": "CONSTANTINO OLIVEIRA, Kate", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Kate Constantino Pinheiro de Andrade Oliveira" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 4, "casou": [ "territorio" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "de-louis-xv-a-pombal-o-ensino-de-frances-no-territorio-do-brasil-2022" }, { "doi": null, "titulo": "Desigualdad y educación superior: historias de éxitos académicos paradojales.", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Debates em Educação", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 }, { "nome": "Chironi, Juan Manuel", "orcid": null, "ordem": 2 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 10, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 8, "casou": [ "educacion superior", "superior" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 1, "casou": [ "debates" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "desigualdad-y-educacion-superior-historias-de-exitos-academicos-parado-2022" }, { "doi": null, "titulo": "Diários on-line da cibercultura como espaço de reflexão na formação inicial de professores de pedagogia da Universidade Federal de Sergipe", "resumo": "In the early twentieth century, the teacher training course was integrated into universities due to the growth of industrialization in Brazil and the search for greater schooling by education professionals, thus expanding the higher education system. In this research, which aimed to understand how reflections on the initial training, present in the cyberculture online diaries, of the students of the Pedagogy course at the Federal University of Sergipe, Prof. Alberto Carvalho, students in training experienced cyberculture practices by producing reflections on their initial training process, in online interviews. The methodological tracking of this qualitative research, using a research-training method in culture, which allows the learned and implicated researcher to form and be trained with cultural research practitioners. An epistemological approach to data analysis was multi-referential, which presented a plural look at the investigated object. From the interpretation and analysis of the information produced with the research subjects, the following three notions emerged: reflection on training and technologies; mediation with technologies in education; and challenges and dilemmas in the teaching internship. A research designed for an initial training, oriented to the social, political and economic transformations of the 21st century, is important for the digital technologies that are present in the activities of all the subjects of the course curriculum and not only in a single subject, because in this way it makes it is difficult to immerse yourself in culture as reflective and critical practitioners/cultural practitioners/social actors, capable of understanding and transforming the current educational reality into a society that is permeated by technologies.", "autores": [ { "nome": "Arlene Araújo Domingues Oliveira", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Arlene Araujo Domingues Oliveira" ], "orientacao": [ "Simone de Lucena Ferreira" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2022, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/16326", "palavrasChave": [ "Educação em Sergipe", "Formação de professores", "Computadores e civilização", "Comunicação e tecnologia", "Meios auxiliares de ensino", "Universidade Federal de Sergipe", "Diários on-line", "Formação inicial de professores", "Multirreferencialidade", "Pesquisa-formação na cibercultura", "Online diaries", "Initial teacher training", "Multi-referentiality", "Research-training in cyberculture", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 10, "casou": [ "teacher training", "formacao", "inicial", "reflexao" ] }, { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 6, "casou": [ "digital technologies", "digital" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 6, "casou": [ "higher education", "formacao" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "diarios-on-line-da-cibercultura-como-espaco-de-reflexao-na-formacao-in-2022" }, { "doi": "10.23925/1809-3876.2022v20i3p1137-1159", "titulo": "Direitos de aprendizagem e desenvolvimento", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Revista e-Curriculum", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i3p1137-1159", "autores": [ { "nome": "Patrícia Giuriatti", "orcid": "0000-0001-8471-3101", "ordem": 1 }, { "nome": "Nilda Stecanela", "orcid": "0000-0001-9946-0848", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Nilda Stecanela" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 6, "linhaSugestoes": [ { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 8, "casou": [ "aprendizagem", "desenvolvimento" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 5, "casou": [ "direitos", 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Silva", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Luiza F. Souza", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Patrícia L. Antonio", "orcid": "0000-0003-0014-2028", "ordem": 3 }, { "nome": "Danilo O. Junot", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "Linda V.E. Caldas", "orcid": "0000-0002-7362-2455", "ordem": 5 }, { "nome": "Divanizia N. Souza", "orcid": "0000-0001-9634-7380", "ordem": 6 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-radphyschem-2022-110207" }, { "doi": null, "titulo": "El ingreso a la universidad: dimensiones epistémicas, sociales e identitarias involucradas. El caso de los/as ingresantes a la licenciatura en sistemas de la universidad nacional de río negro.", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Revista Pilquen. 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[ { "nome": "Alixandre Marques Cruz", "orcid": "0000-0001-9029-9154", "ordem": 1 }, { "nome": "Carlos Alberto de Vasconcelos", "orcid": "0000-0001-9049-5294", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Carlos Alberto de Vasconcelos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 9, "casou": [ "educacao matematica", "matematica", "aprendizagem" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 8, "casou": [ "praticas pedagogicas", "pedagogicas" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 6, "casou": [ "praticas pedagogicas", "pedagogicas" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "37001-remat25269062v19id641" }, { "doi": "10.29380/2022.16.10.08", "titulo": "Ensino Superior Brasileiro: Quando o Retrocesso Ameaça os Avanços", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2022, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2022.16.10.08", "autores": [ { "nome": "Ana Maria Freitas Teixeira", "orcid": "0000-0001-9029-3676", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref", "ri-ufs" ], "integrantes": [ "Ana Maria Freitas Teixeira" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 3, "casou": [ "superior" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "29380-2022-16-10-08" }, { "doi": "10.32748/revec.v8i20.17881", "titulo": "ENTRE A FRANCOFILIA E A ANGLOFILIA", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, 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Il s'agit d'une recherche qualitative dont les données ont été produites en adoptant l'entretien semi-structuré comme outil central. La recherche a été menée dans une grande école du réseau éducatif de l'État de Bahia. L'analyse des données indique la mobilisation des jeunes vers la prolongation des études après la fin de l'éducation de base avec un lien fort entre l'éducation et le travail.", "autores": [ { "nome": "Ana Maria Freitas Teixeira", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Ana Maria Freitas Teixeira" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2022, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/16423", "palavrasChave": [ "Ensino médio", "Ensino superior", "Juventudes", "Enseignement supérieur", "Jeunesse", "Enseignement moyen" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 10, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 12, "casou": [ "juventudes", "enseignement superieur", "superior" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "eu-quero-fazer-faculdade-mas-isso-nao-e-coisa-simples-2022" }, { "doi": "10.52292/j.eca.2022.2719", "titulo": "Factores que dificultan la graduación. El caso de la carrera de contador público de la Universidad Nacional de Río Negro", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Escritos Contables y de Administración", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0", "url": "https://doi.org/10.52292/j.eca.2022.2719", "autores": [ { "nome": "Vanina Mercedes Nervi", "orcid": "0000-0002-9244-2273", "ordem": 1 }, { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 4, "casou": [ "universidad" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "52292-j-eca-2022-2719" }, { "doi": "10.33448/rsd-v11i6.29480", "titulo": "Gamificação no ensino remoto emergencial como recurso didático-pedagógico no desenvolvimento das aulas de Língua Portuguesa", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Research, Society and Development", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29480", "autores": [ { "nome": "Rosana Maria Santos Torres Marcondes", "orcid": "0000-0002-8958-9282", "ordem": 1 }, { "nome": "Anne Alilma Silva Souza Ferrete", "orcid": "0000-0001-9637-6616", "ordem": 2 }, { "nome": "Izabel Silva Souza D'Ambrosio", "orcid": "0000-0002-8609-4946", "ordem": 3 }, { "nome": "Willian Lima Santos", "orcid": "0000-0002-9298-1226", "ordem": 4 }, { "nome": "Paula Tauana Santos", "orcid": "0000-0002-9276-8775", "ordem": 5 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Willian Lima Santos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, 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infecções na assistência domiciliar", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Research, Society and Development", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.26936", "autores": [ { "nome": "Juliana Oliveira Coutinho Coelho", "orcid": "0000-0002-0850-5076", "ordem": 1 }, { "nome": "Hyder Aragão de Melo", "orcid": "0000-0003-4461-5608", "ordem": 2 }, { "nome": "João Eduardo Andrade Tavares de Aguiar", "orcid": "0000-0002-9576-8148", "ordem": 3 }, { "nome": "Alexia Ferreira Rodrigues", "orcid": "0000-0002-8307-7040", "ordem": 4 }, { "nome": "Ângela Maria da Silva", "orcid": "0000-0001-9330-537X", "ordem": 5 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Hyder Aragão de Melo" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 4, 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Il s'agit d'analyser le récit de jeunes insérés dans des parcours de formation professionnelle en se concentrant sur le sens attribué à l'éducation, à la formation professionnelle, dans la constitution de futurs projets, ainsi que les références sélectionnées pour composer ce qu'ils considèrent comme le profil du bon professionnel. , ayant pour paramètre les exigences du marché du travail. Il s'agit d'une recherche qualitative qui a adopté l'entretien semi-directif comme stratégie de production des rapports qui ont été enregistrés et retranscrits. 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"linhaOrigem": "sugerida", "slug": "nisia-floresta-e-a-fundacao-do-colegio-augusto-a-primeira-escola-para--2022" }, { "doi": null, "titulo": "O corpo-outro: discursos e sentidos de estudantes de graduação da Universidade Federal de Sergipe", "resumo": "The university is much more than its walls. Students are more than people who study. They are stories, experiences, lives that intersect, subjects who think, act, say things, relate to each other and the world. They are bodies that move, speak without neutrality. These bodies have desire, discourse that gives meaning and are challenged by a culture that constitutes them inside and outside educational institutions. The purpose of this research is to analyze the discourses and meanings that are produced about the body by undergraduate students at the Federal University of Sergipe, Brazil, in accordance to the theoretical reference and having the methodological support of French Discourse Analysis under the perspective of Eni Orlandi.The analysis is based on the following question: “what discourses and meanings are produced about the body by undergraduate students at the Federal University of Sergipe?”. This text is a qualitative research, which aims to analyze the data regarding the senses and discourses. As theoretical contributions, it was used references from Jacques Lacan, David Le Breton and Vygotsky whose researches have in common the body and the spectrums it reaches.The instruments used to collect data production included questionnaire, knowledge inventory, free word association and semi-structured interview. The research population is made up of students from undergraduate centers: Center for Applied Agricultural Sciences (CCAA); Center for Biological and Health Sciences (CCBS); Center for Exact Sciences and Technology (CCET); Center for Applied Social Sciences (CCSA); and Education and Human Sciences Center (CECH) and are current students at the Federal University of Sergipe, on the São Cristóvão campus. This research shows the implication of the Other in the speeches of students at the Federal University of Sergipe regarding the body. The discourses produced were: Conceptual Discourse, Punctual Discourse, Functional Discourse, Discourse on Place/Situation of Knowledge and Intellectual Discourse. In this way, it is concluded that the speeches and meanings produced to the body by the students are questioned by the institution of the Other – of Education. The conclusion culminated in the elaboration of the Mathema of Body, given by the expression Body-Other: speech + desire + sense + Other. Finally, it is concluded that the body is spoken by the voice of the Other by which is recognized, the body is the Other, Body-Other.", "autores": [ { "nome": "Eanes dos Santos Correia", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Eanes dos Santos Correia" ], "orientacao": [ "Veleida Anahí da Silva" ], "tipo": "thesis", "ano": 2022, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/15901", "palavrasChave": [ "Educação", "Corpo humano na educação", "Significação (Psicologia)", "Imagem corporal", "Corpo", "Discurso", "Educação", "Outro", "Sentido", "Body", "Speech", "Education", "Other", "Sense", "Cuerpo", "Habla", "Educación", "Otro", "Sentido", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 4, "casou": [ "corpo" ] }, { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 4, "casou": [ "health" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "o-corpo-outro-discursos-e-sentidos-de-estudantes-de-graduacao-da-unive-2022" }, { "doi": "10.29380/2022.16.05.06", "titulo": "O Currículo De Ciências Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental E A Avaliação Das Aprendizagens À Luz Da Base Nacional Comum Curricular – “BNCC”", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2022, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2022.16.05.06", "autores": [ { "nome": "Edelfrancla Gomes dos Reis", "orcid": "0000-0003-2241-9630", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref", "ri-ufs" ], "integrantes": [ "Edelfrancla Gomes dos Reis" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 11, "casou": [ "curriculo", "avaliacao", "ciencias" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 8, "casou": [ "curriculo", "avaliacao" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 4, "casou": [ "avaliacao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "29380-2022-16-05-06" }, { "doi": "10.5433/1980-511x.2022v17n03p104", "titulo": "O DISTANCIAMENTO ENTRE O JUDICIÁRIO E A SOCIEDADE: A IMPRESCINDIBILIDADE DE UMA REVOLUÇÃO DEMOCRÁTICA DA JUSTIÇA", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Revista do Direito Público", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0", "url": "https://doi.org/10.5433/1980-511x.2022v17n03p104", "autores": [ { "nome": "Ariel Sousa Santos", "orcid": "0000-0003-4746-995X", "ordem": 1 }, { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": "0000-0002-3725-6339", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 14, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 10, "casou": [ "justica", "direito", "sociedade" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 3, "casou": [ "justica" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 3, "casou": [ "sociedade" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "5433-1980-511x-2022v17n03p104" }, { "doi": null, "titulo": "O Marquês de Pombal e a construção do ensino de primeiras letras (1757-1772)", "resumo": "The overall objective this work is to understand the conception of teaching first letters based on the Pombaline legislation and policy through its constitution and practice, starting from Pombal and his men in the common action they undertook, emphasizing that elementary education was coordinated with secundar education, and this one with collegue education. We will make use of historiography, manuscripts and other documentary and legislative sources, as well as compendiums and periodicals published in the period. The primary sources - manuals and compendiums - are highlighted in the composition of the study, forming a panegyric of the precursors of the first letters, until then, the Marquis of Pombal. The selected chronological section starts in 1757 with the publication of the Law of Directory, known as the Indian Directory that institutes the teaching of the Vernacular language in the country, and ends with the law from November 6, 1772, which regulates the creation and administration of the Minor Schools. It was concluded that the pioneering action of the Marquês de Pombal would be, strictly, not so much in the introduction of State education, but in the proposal to elevate such Minor Studies with the scope of using this resource as a strategy for national strengthening and that the teaching of first letters appears before the Marquês de Pombal with the action of religion, contributing to social formation based on elementary knowledge.", "autores": [ { "nome": "Matheus Luamm Santos Formiga Bispo", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Matheus Luamm Santos Formiga Bispo" ], "orientacao": [ "Luiz Eduardo Meneses de Oliveira" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2022, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/15658", "palavrasChave": [ "Educação", "História da educação", "Ensino primário", "Reforma do ensino", "Sebastião José de Carvalho e Mello (Marquês de Pombal)", "Marquês de Pombal", "Instrução elementar", "Reformas pombalinas", "History of education", "Marquis of Pombal", "First letters", "Pombaline reforms", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 13, "casou": [ "historia da educacao", "history of education", "historia" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] }, { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 1, "casou": [ "humanas" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "o-marques-de-pombal-e-a-construcao-do-ensino-de-primeiras-letras-1757--2022" }, { "doi": null, "titulo": "O mercado de línguas estrangeiras: a relação com o saber nos cursos livres de francês e inglês", "resumo": "This work investigates what we call the language market. Our objective is to understand what it is like to know a foreign language through free French and English courses in Brazil. We researched the senses and meanings produced in learning foreign languages by adults, in the spaces and times of those free courses. Our theoretical and methodological foundation is the Relation with Knowledge, by Charlot (2000, 2001, 2005, 2009, 2013, 2020, 2021), which allows us to raise socio-historical and socio-didactic questions on the subject. As an alternative to the regular school, free courses in foreign languages are numerous in Brazil and in the world and work in a logic the private market, in vocational education and training for the job market. A movement to describe the spaces that offer French and English language courses, understanding the nature of these places of learning, allowed us to design what we call the foreign language market. The corpus of this investigation is formed by the legislation on language teaching, national and local newspapers, pedagogical documents and speeches by students and ex-students of free courses in French and/or English. As instruments for data collection with the research participants, an open questionnaire and an adaptation of the Balance of Knowledge were applied.", "autores": [ { "nome": "Kate Constantino Pinheiro de Andrade Oliveira", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Kate Constantino Pinheiro de Andrade Oliveira" ], "orientacao": [ "Bernard Charlot" ], "tipo": "thesis", "ano": 2022, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/15971", "palavrasChave": [ "Educação", "Ensino", "Ensino de línguas", "Aprendizagem", "Linguagem e línguas", "Língua francesa", "Língua inglesa", "Sistema de ensino", "Comercialização", "Referência (Linguística)", "Mercado de línguas", "Relação com o saber", "Sentido/Significado", "Curso livre de idiomas", "Língua estrangeira", "Language market", "Relationship with knowledge", "Sense/Meaning", "Free language course", "Foreign language", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 12, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber", "sentido" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 8, "casou": [ "aprendizagem", "linguagem" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "ciencias", "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "o-mercado-de-linguas-estrangeiras-a-relacao-com-o-saber-nos-cursos-liv-2022" }, { "doi": null, "titulo": "O professor como protagonista no enfrentamento das dificuldades na prática no ensino de biologia", "resumo": "The practice in Biology Teaching with the teacher as the protagonist in facing the difficulties allows for greater interaction between teacher and student and, as a consequence, can enhance the learning of students. This article addresses a field research on the difficulties in developing practical classes in Biology teaching with a teacher from a public school in Tobias Barreto-SE. Having as general objective to understand the possibilities and difficulties in the development of practical classes in Biology. The methodology of this article has a qualitative approach and used the semi-structured interview as a data collection instrument. The analysis was performed using descriptive categories. According to the results obtained in this research, it was possible to verify that, for the interviewed professor, the possibility of putting himself as a protagonist in facing the difficulties in the practice of Biology Teaching allows a greater reflection on knowing how to be and knowing how to do. Thus, it was possible to verify that practical classes are of great relevance in the teaching-learning process in Biology Teaching, making learning more pleasurable, as they motivate students to think and actively participate in the construction of their knowledge.", "autores": [ { "nome": "Marcela Santos de Almeida", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Alvani Bomfim de Sousa Junior", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Wesley Alves dos Santos", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "integrantes": [ "Marcela Santos de Almeida" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2022, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/16386", "palavrasChave": [ "Ensino de biologia", "Aulas práticas", "Protagonismo", "Biology teaching", "Practical classes", "Protagonism" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, 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Constantino Pinheiro de Andrade Oliveira" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 3, "casou": [ "saber" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 1, "casou": [ "desafios" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 1, "casou": [ "desafios" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "portugal-contemporaneo-desafios-da-globalizacao-2022" }, { "doi": "10.34024/revbea.2022.v17.12205", "titulo": "Potencial educativo em Unidade de Conservação: o caso do Parque Natural Municipal de Governador Valadares (MG)", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA)", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0", "url": "https://doi.org/10.34024/revbea.2022.v17.12205", "autores": [ { "nome": "Fernanda Morozesky Geber", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 2 }, { "nome": "Renata Bernardes Faria Campos", "orcid": "0000-0002-2046-3235", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 5, "casou": [ "educacao ambiental" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "34024-revbea-2022-v17-12205" }, { "doi": null, "titulo": "Práticas formativas em uma escola americana: saberes e engajamento cultural", "resumo": "The validity of the research lies in dealing with specific peculiarities and complexities related to the interference of American subjects in the implementation of such practices, in a social space without a tradition of direct action by the public power, in the construction of social goods. To end the intentions of this study and meet the desire to search for answers to the motivating question, we chose to work with descriptive research, having social history as a background. Finally, we understand that the IPN assumed the role of modeling behavior and knowledge in the sertanejo space, based on an educational notion that was based on Protestant ethical and aesthetic standards, using educational actions and activities that contributed to the shaping of the subject.", "autores": [ { "nome": "Rubia Mara de Sousa Lapa Cunha", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Rúbia Mara de Sousa Lapa Cunha" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2022, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://dx.doi.org/10.29380/2021.15.04.36", "palavrasChave": [ "Cultura escolar", "Escola/fazenda", "School culture", "School/farm" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 4, "casou": [ "cultura" ] }, { "numero": 5, 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"0000-0002-4976-893X", "ordem": 2 }, { "nome": "Maria Cristina Rosa", "orcid": "0000-0001-5986-7846", "ordem": 3 }, { "nome": "Saddo Ag Almouloud", "orcid": "0000-0002-8391-7054", "ordem": 4 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Denize da Silva Souza", "Maria Cristina Rosa" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "educacao matematica", "matematica" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 1, "casou": [ "pedagogica" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "23925-1983-3156-2022v24i4p469-505" }, { "doi": "10.28998/2175-6600.2022v14n35p164-183", "titulo": "Processos mobilizadores na trajetória de estudantes surdos rumo ao ensino superior", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Debates Em Educação", "licenca": null, "url": "https://publons.com/wos-op/publon/63975983/", "autores": [ { "nome": "Adriana Alves Novais Souza", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Rita de Cacia Santos Souza", "orcid": null, "ordem": 2 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Adriana Alves Novais", "Rita de Cácia Santos Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 3, "casou": [ "superior" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 1, "casou": [ "debates" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 1, "casou": [ "processos" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "28998-2175-6600-2022v14n35p164-183" }, { "doi": "10.1590/s1678-4634202248246763por", "titulo": "Relação com o saber e táticas de territorialização de jovens bolsistas do ensino médio na escola privada", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Educação e Pesquisa", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/", "url": "https://doi.org/10.1590/s1678-4634202248246763por", "autores": [ { "nome": "Andrea Cecilia Moreno", "orcid": "0000-0002-3031-6837", "ordem": 1 }, { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "1590-s1678-4634202248246763por" }, { "doi": null, "titulo": "Relações família escola em tempo integral, em território vulnerável", "tipo": "book-chapter", "ano": 2022, "veiculo": "Educação e Políticas Públicas[livro eletrônico] a escola como centro formador do sujeito social", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 5, "casou": [ "politicas publicas" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 5, "casou": [ "territorio", "relacoes" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "relacoes" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "relacoes-familia-escola-em-tempo-integral-em-territorio-vulneravel-2022" }, { "doi": "10.22456/1982-8918.122698", "titulo": "Relationships to knowledge and (self)educative experiences in Physical Education", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Movimento", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.22456/1982-8918.122698", "autores": [ { "nome": "Luciana Venâncio", "orcid": "0000-0003-2903-7627", "ordem": 1 }, { "nome": "Luiz Sanches Neto", "orcid": "0000-0001-9143-8048", "ordem": 2 }, { "nome": "Bernard Charlot", "orcid": "0000-0001-8725-4238", "ordem": 3 }, { "nome": "Cheryl J. Craig", "orcid": "0000-0002-3190-9116", "ordem": 4 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Bernard Charlot", "Luciana Venâncio" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "22456-1982-8918-122698" }, { "doi": "10.20952/jrks3113635", "titulo": "School education and curriculum: Common National Curriculum Base and inclusive education", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "JOURNAL OF RESEARCH AND KNOWLEDGE SPREADING", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/", "url": "https://doi.org/10.20952/jrks3113635", "autores": [ { "nome": "Romércia Batista dos Santos", "orcid": "0000-0002-0416-9319", "ordem": 1 }, { "nome": "Ana Cláudia Sousa Mendonça", "orcid": "0000-0002-3478-5227", "ordem": 2 }, { "nome": "Iarley Pereira de Sousa", "orcid": "0000-0002-6037-187X", "ordem": 3 }, { "nome": "Veruska Pedrosa Barreto", "orcid": "0000-0002-5882-4470", "ordem": 4 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Ana Cláudia Sousa Mendonça" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 5, "casou": [ "inclusive education" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "curriculum" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "20952-jrks3113635" }, { "doi": null, "titulo": "Sentidos construídos na relação com o saber na cultura digital do projeto PIBID", "resumo": "This article presents results about the process of researching the teaching practice in times of the Covid-19 pandemic. We take as a conductive wire the theory of Bernard Charlot and his team to establish relationships and reflections with expressions and experiences, whose narratives of teachers and students, participants in the Institutional Program of Initiation Scholarship to Teaching - PIBID, were developed at the University of Planalto Catarinense - Uniplac/SC. The methodological course was inspired by the instrument of Bernard Charlot (2009) for the generation and understanding of the expressions of teachers and students who lived the daily life investigated. This instrument, called \"Balances of Knowledge\", allowed the analysis of the data generated that are represented in the image of the word cloud, in which they are the senses and meanings of being teacher and student in the path of time of pandemic lived, being the main expressions: sense, love, learning, experience, inclusion, understanding, digital culture, meaning, enchantment and curiosity. The interlacing between the theoretical concepts in the study reverberates learning and transformation movements of being, doing and giving directions in relations with the teaching knowledge, whose image signals new paths to confront the challenges lived.", "autores": [ { "nome": "Márcia Boell", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Márcia Boell" ], "orientacao": [], "tipo": "conference-paper", "ano": 2022, "veiculo": "Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/16366", "palavrasChave": [ "Relação com o saber", "Cultura digital", "Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID)", "Relationship with knowledge", "Digital culture" ], "acervo": "Colóquio Internacional EDUCON", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 7, "casou": [ "cultura digital", "cultura", "digital" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 4, "casou": [ "docencia" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "sentidos-construidos-na-relacao-com-o-saber-na-cultura-digital-do-proj-2022" }, { "doi": null, "titulo": "Tecnologias da informação e comunicação no ensino de matemática a partir dos egressos do curso de licenciatura – IFS/Aracaju", "resumo": "Contemporary society, characterized by the connection with different media and information, established a new ideal of human beings to be formed in the context of school education. Due to this reality, the school / teacher needs to detach itself from the usual teaching methods and bring the technologies of the teaching and learning process closer to the various areas of knowledge, therefore, preparing students to deal with the advent of technologies in their daily lives. In this context, this research aimed to analyze the contributions of the initial training of the Mathematics Degree Course at the Federal Institute of Sergipe (IFS)/Aracaju, for the effective use of Information and Communication Technologies (ICT) in the practice of its graduates in Basic Education. The development of this research, initially, was guided by theorists who dialogue with the axes of discussion of this work, such as Borba and Penteado (2007), Brandão (2006), Freire (1996, 2014), Libâneo (2011), Moran (2007), Pimenta and Lima (2012), Souza (2009), Tardif (2014), in addition to the current legislation on teacher training. As part of the qualitative research approach, the organization of data collection and analysis was divided into four stages: analysis of the Pedagogical Project of the Course; application of semi-structured questionnaires with graduates of the course; application of semi-structured questionnaires with former graduates of teaching; conducting semi-structured interviews with graduates working in basic education. The data analysis was based on elements of Content Analysis, following the conception of Bardin (2011). From a total of 51 graduates in Mathematics from IFS, in the period between 2010 and 2014, 31 graduates participated in the first data collection of the research. The second moment of collection was attended by 13 graduates who were teaching. Finally, 6 of these graduates working in basic education participated in the interview stage. The results showed that the Bachelor's Degree in Mathematics at IFS/Aracaju provided the contact of graduates with technological resources for teaching practice only in one of the three disciplines that deal with ICT in their programs. The graduates highlighted valuable values for the teaching exercise learned during their initial training, however, regarding the use of ICT, most of them emphasize the absence of practical situations during training, a fact that contributes to the insecurity for the use of technologies by most of the interviewed students. In addition to this factor, the results pointed to the evidence that the presence of a duly covered physical space does not necessarily guarantee the teachers' pedagogical use of it if they do not have the necessary knowledge to use these resources. Contrarily, the absence of these spaces limits teaching practice, but they will not be defining it if the teachers have elements that help them to seek alternatives for their practices. This signals a two-way street, showing that teacher training alone does not solve the ICT dilemma in the schooling process. It is considered necessary that the Undergraduate Mathematics Course at IFS/Aracaju review the possibility of insertion of ICT in other training moments; in addition to the disciplines specified in your PPC, the other disciplines of specific and pedagogical knowledge may be promoting this approach. For graduates already in practice, the search for continuing/permanent training is necessary. This, in turns, can be offered in courses by the institute itself. Finally, it is considered to emphasize the importance of ICT for the teaching and learning process of both students and teachers who must constantly graduate while training their students.________________________________________________________________________________________________________________________________", "autores": [ { "nome": "Wellington Alves de Araújo", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Wellington Alves de Araújo" ], "orientacao": [ "Veleida Anahi da Silva" ], "tipo": "thesis", "ano": 2022, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/14919", "palavrasChave": [ "Educação", "Tecnologia da informação", "Ensino de matemática", "Formação de professores", "Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe", "Tecnologia digitais da informação e comunicação", "Formação de professores de Matemática", "Digital information and communication technologies", "Mathematics teaching", "Formation of mathematics teachers", "Tecnologías digitales de información y comunicación", "Enseñanza de las matemáticas", "Formación de profesores de matemáticas", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 13, "casou": [ "formacion de profesores", "teacher training", "formacao" ] }, { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 12, "casou": [ "tecnologias digitales", "tecnologias", "digitais", "digital" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "matematica", "ciencias", "formacao", "ciencia" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "tecnologias-da-informacao-e-comunicacao-no-ensino-de-matematica-a-part-2022" }, { "doi": "10.1080/10420150.2022.2073878", "titulo": "The comparison of a thin-film ZnO nanodevice with silicon-based electronic devices for diagnostic X-ray beam detection", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Radiation Effects and Defects in Solids", "licenca": null, "url": "http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85131674647&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "Claudia P. V. Valença", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Luiz C. Gonçalves Filho", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Aline N. Alves", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Marcelo A. Macedo", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "Divanizia N. Souza", "orcid": null, "ordem": 5 }, { "nome": "Luiz A. P. Santos", "orcid": "0000-0002-0146-2149", "ordem": 6 }, { "nome": "Daniel A. A. Santos", "orcid": null, "ordem": 7 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1080-10420150-2022-2073878" }, { "doi": "10.1016/j.radphyschem.2022.110194", "titulo": "Thermoluminescence and optically stimulated luminescence of Ba-doped Al2O3 produced by a modified sol-gel route", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Radiation Physics and Chemistry", "licenca": "https://www.elsevier.com/tdm/userlicense/1.0/", "url": "https://doi.org/10.1016/j.radphyschem.2022.110194", "autores": [ { "nome": "Caline O. Santos", "orcid": "0000-0003-0425-7623", "ordem": 1 }, { "nome": "Bianca F.S. Santos", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Yara R.R.S. Rezende", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Anderson M.B. Silva", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "Linda V.E. Caldas", "orcid": "0000-0002-7362-2455", "ordem": 5 }, { "nome": "Divanizia N. Souza", "orcid": "0000-0001-9634-7380", "ordem": 6 }, { "nome": "Ronaldo S. Silva", "orcid": null, "ordem": 7 }, { "nome": "Marcos V.S. Rezende", "orcid": null, "ordem": 8 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-radphyschem-2022-110194" }, { "doi": "10.5335/rbca.v14i3.13034", "titulo": "Uma avaliação do consumo de energia da comunicação D2D em redes celulares", "tipo": "journal-article", "ano": 2022, "veiculo": "Revista Brasileira de Computação Aplicada", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0", "url": "https://doi.org/10.5335/rbca.v14i3.13034", "autores": [ { "nome": "Joelias Silva Pinto Júnior", "orcid": "0000-0001-6810-5878", "ordem": 1 }, { "nome": "Igor Monteiro Moraes", "orcid": "0000-0002-5919-7923", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Joelias Silva Pinto Junior" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, 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"resumo": "This thesis aims to analyze how the relationship of adolescents in compliance with a socioeducational measure of hospitalization with knowledge is established. Having as theoretical source the Relation to Knowledge (RS), in what refers specifically to the theory developed by Bernard Charlot. The participants of this research are adolescents who are fulfilling a socio-educational measure of hospitalization at the Centro de Atendimento ao Menor – CENAM/State of Sergipe. The school history of these adolescents faces difficulties at school; consequently, the researcher's interest was to study the relationship of these adolescents with knowledge when faced with what we can call school failure, with the difficulties in learning at school, with the non-appropriation of knowledge, with the sense and the desire to learn. Knowing the life history / singular stories of these adolescents and the relationship they establish with knowledge was the first step to understand the dimensions that affect the meanings these subjects attribute to education, school and knowledge, working on the epistemic, identity relationship and social. Based on this assumption, the guiding question of this research is considered: what is the relationship that adolescents in compliance with a socio-educational hospitalization measure establish with knowledge. To answer this question, the investigation had four bases of support: the relation to the school (meaning, desire); the relation to learning in the family (the first contact); the relation to learning on the street (neighborhood) and; the relation to the intramural school (current situation of adolescent deprivation of liberty). To answer the questions that mobilized this research, we have constituted a methodology appropriate to the work questions and the situation investigated. Therefore, we used the qualitative approach, using field research as a methodological procedure and had CENAM as its locus, which serves male adolescents fulfilling a socio-educational measure of deprivation of liberty. The data obtained were classified into theoretical categories, empirical categories and units of analysis. In the course of this study, we used interviews, balances of knowledge, observation as instruments for data collection and production. This methodological perspective allowed to structure the investigation and data analysis. At CENAM, adolescents are inserted in formal education through the Youth and Adult Education (EJA) modality, which is carried out in partnership with the State Department of Education. In this case, for a better understanding and delimitation of the object of study, 20 (twenty) adolescents (students / interns) who were in the 6th year and enrolled in EJAEF II - 1st stage, were researched. With this, the research demonstrated that the school for students / interns is an important learning space, and it became necessary to demonstrate that they move away from the school when they are involved with violations of social norms - those who still remain, are not fact concentrated on school intellectual activities. The research showed that, for students / interns, respect is learned in the family and results, for them, the most important institution. With regard to learning on the street / in the neighborhood, this becomes a “dangerous” space, which causes poor learning, being associated with criminality.", "autores": [ { "nome": "Viviane Andrade de Oliveira Dantas", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Viviane Andrade de Oliveira Dantas" ], "orientacao": [ "Veleida Anahi da Silva" ], "tipo": "thesis", "ano": 2021, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/14875", "palavrasChave": [ "Educação", "Educação de adolescentes", "Aprendizagem", "Adolescentes e violência", "Sociologia educacional", "Adolescentes privados de liberdade", "Aprendizagem", "Escola", "Medidas socioeducativas", "Relação com o saber", "Adolescents deprived of liberty", "Learning", "School", "Educational measures", "Relationship with knowledge", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 17, "casou": [ "relacao com o saber", "relation to knowledge", "relacao", "saber", "aprender" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "ciencias", "aprendizagem" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "a-relacao-com-o-saber-de-adolescente-em-cumprimento-de-medida-socioedu-2021" }, { "doi": "10.34112/2317-0972a2021v39n82p91-107", "titulo": "A relação com o saber de um estudante surdo de uma escola pública", "tipo": "journal-article", "ano": 2021, "veiculo": "Leitura: Teoria & Prática", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.34112/2317-0972a2021v39n82p91-107", "autores": [ { "nome": "Willdson Silva Nascimento", "orcid": "0000-0002-2350-7731", "ordem": 1 }, { "nome": "Eder Pires de Camargo", "orcid": "0000-0003-2577-9885", "ordem": 2 }, { "nome": "Eanes Dos Santos Correia", "orcid": "0000-0002-9188-4336", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Eanes dos Santos Correia", "Willdson Robson Silva do Nascimento" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "34112-2317-0972a2021v39n82p91-107" }, { "doi": "10.5335/rbecm.v4i2.11222", "titulo": "ADOLESCER EM CORPO, MENTE E AFETO: UM ESTUDO SOBRE DESENVOLVIMENTO DE VALORES E ATITUDES A PARTIR DO ENSINO DE CIÊNCIAS", "tipo": "journal-article", "ano": 2021, "veiculo": "Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0", "url": "https://doi.org/10.5335/rbecm.v4i2.11222", "autores": [ { "nome": "Gabriela Messias Silva", "orcid": "0000-0003-2172-4801", "ordem": 1 }, { "nome": "José Adriano Cavalcante Angelo", "orcid": "0000-0001-8598-654X", "ordem": 2 }, { "nome": "Jemima Queiroz da Silva", "orcid": "0000-0001-6164-7754", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Jemima Queiroz da Silva" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 11, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "desenvolvimento" ] }, { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 4, "casou": [ "corpo" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "5335-rbecm-v4i2-11222" }, { "doi": "10.1080/13573322.2021.1902298", "titulo": "African and Indigenous games and activities: a pilot study on their legitimacy and complexity in Brazilian physical education teaching", "tipo": "journal-article", "ano": 2021, "veiculo": "Sport, Education and Society", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.1080/13573322.2021.1902298", "autores": [ { "nome": "Arliene Stephanie Menezes Pereira", "orcid": "0000-0002-3042-538X", "ordem": 1 }, { "nome": "Luciana Venâncio", "orcid": "0000-0003-2903-7627", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Luciana Venâncio" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1080-13573322-2021-1902298" }, { "doi": "10.29380/2021.15.02.16", "titulo": "Alunos com Transtorno do Espectro Autista de Alto Comprometimento: Tecnologia Assistiva como Ferramenta na Aprendizagem", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2021, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2021.15.02.16", "autores": [ { "nome": "Ana Cláudia Sousa Mendonça", "orcid": "0000-0002-3478-5227", "ordem": 1 }, { "nome": "Alene Mara França Sanches Silva", "orcid": "0000-0002-9469-209X", "ordem": 2 }, { "nome": "MARCOS BATINGA FERRO", "orcid": "0000-0002-7602-9374", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid", "ri-ufs" ], "integrantes": [ "Ana Cláudia Sousa Mendonça", "Alene Mara França Sanches Silva", "Marcos Batinga Ferro" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 2, "linhaSugestoes": [ { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 12, "casou": [ "tecnologia assistiva", "tecnologia", "assistiva", "aprendizagem" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "29380-2021-15-02-16" }, { "doi": "10.29380/2021.15.13.06", "titulo": "Análise das publicações do eixo educação e saúde do EDUCON", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2021, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2021.15.13.06", "autores": [ { "nome": "Cintia Aparrecida Ataide", "orcid": "0000-0003-1396-9403", "ordem": 1 }, { "nome": "Lenira Ferreira Ribeiro", "orcid": "0000-0003-0494-3770", "ordem": 2 }, { "nome": "Hyder Aragão", "orcid": "0000-0003-4461-5608", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid", "ri-ufs" ], "integrantes": [ "Cintia Aparecida Ataide", "Hyder Aragão de Melo", "Lenira Ferreira Ribeiro" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 13, "titulo": "Educação 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Souza", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "C.R.E. Silva", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "D.N. Souza", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "M.S. Nogueira", "orcid": null, "ordem": 4 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-radphyschem-2021-109354" }, { "doi": null, "titulo": "As “ticas de matema” de trabalhadores do campo em um município sergipano : um estudo sob a lente do programa etnomatemática", "resumo": "In general, the repertoires of the socio-cultural history of individuals from certain social groups are ignored, made invisible, distorted or inferior. Among these repertoires are the “ticas of matema”, considered as the ways, ways, arts and techniques (ticas) to explain, to know, to understand, to deal (matema) in diverse sociocultural contexts (ethno) - Ethnomathematics. On the other hand, alternatives can be found that make it possible to reverse this situation. Conceptualized as a Research Program, Ethnomathematics presents itself as one of these alternatives, when it is contextualized in the investigation about the way cultural groups understand, articulate and use mathematical ideas, even though they do not have a formal concept of mathematics. From this perspective, this research work had the following question as a problem: How are the geometric ethnosaberes of rural workers in the municipality of Itaporanga D’Ajuda/SE/Brazil culturally constructed? In line with this problem, the general objective was defined - to analyze, under the lens of the Ethnomathematics Program, how the geometric etnosabers of rural workers in the municipality of Itaporanga D’Ajuda/SE/Brazil are culturally constructed. In order to answer the proposed problem and reach the defined objective, the theoretical foundation was based primarily on studies focusing on the Ethnomathematics Program. In addition to these studies, the research focused on geometric concepts associated with quantities and measures (perimeter, area and volume). As for methodological referrals, exploratory research (regarding research objectives) of a qualitative nature was chosen. Thus, it is constituted as a field research, regarding the choice of the object of study. As for the procedures, we opted for participant observation, semi-structured interviews, in addition to the use of narrative autobiographies. Regarding data analysis, Discourse Analysis was used. As for the universe of investigation, three field workers (a bricklayer, a earthmover and a cerqueira) were chosen, residents of the municipality of Sergipe ItaporangaD'Ajuda, specifically, of the Moita Formosa settlement, whose identities were preserved and were used pseudonyms. The conclusion of the analysis on the research material allowed the identification of a web of “mathematical tics”. Just as, in the cubing of the earth and in the construction of an artesian cistern, workers are able to accurately measure, respectively, a terrain with the aid of a stick, as well as the construction of the exact circular base of the cistern. Furthermore, these mathematical ethnosaberians converge on knowledge in the field of geometry, for example, when the mason makes use of the terms “is on the square” and “hit the plumb”. On the other hand, it was found that the mathematical ethnosabers of these workers did not they are the result of schooled knowledge, some are knowledge acquired in practice, others are passed down from generation to generation, and, through observation and interpretation of field work practices, workers adapt mathematical ethnosaberes to the reality in which are inserted.", "autores": [ { "nome": "Tiago de Jesus Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Tiago de Jesus Souza" ], "orientacao": [ "Maria Batista Lima", "Denize da Silva Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2021, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/14366", "palavrasChave": [ "Ensino de ciências", "Etnomatemática", "Geometria", "Trabalhadores rurais", "Programa etnomatemática", "Ticas de matema", "Conhecimento geométrico", "Etnosaberes geométricos", "Trabalhadores do campo", "Ethnomathematics program", "Geometric knowledge", "Geometric ethnoaberes", "Field workers", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 12, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias", "conhecimento" ] }, { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 1, "casou": [ "humanas" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "as-ticas-de-matema-de-trabalhadores-do-campo-em-um-municipio-sergipano-2021" }, { "doi": "10.29380/2021.15.09.17", "titulo": "AS DEFINIÇÕES DA RELAÇÃO AO SABER: Um estudo inicial acerca da obra de Bernard Charlot", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2021, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2021.15.09.17", "autores": [ { "nome": "Josivânia Nair de Souza", "orcid": "0000-0002-1907-1349", "ordem": 1 }, { "nome": "CONSTANTIN XYPAS", "orcid": "0000-0002-0757-8206", "ordem": 2 }, { "nome": "José Dilson Beserra Cavalcanti", "orcid": "0000-0002-6125-3867", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid", "ri-ufs" ], "integrantes": [ "José Dilson Beserra Cavalcanti", "Constantin Xypas" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 6, "casou": [ "relacao", "saber" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 1, "casou": [ "inicial" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "29380-2021-15-09-17" }, { "doi": "10.29380/2021.15.01.37", "titulo": "As Legislações Constitucionais em Descompasso à Educação Superior Federal: A Emenda Constitucional 95/2016 e a Lei 173/2020 em destaque.", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2021, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2021.15.01.37", "autores": [ { "nome": "Geovânia Moura Vasconcelos", "orcid": "0000-0001-5032-8133", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid", "ri-ufs" ], "integrantes": [ "Geovânia Moura Vasconcelos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 10, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 8, "casou": [ "educacao superior", "superior" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "29380-2021-15-01-37" }, { "doi": "10.29380/2021.15.10.10", "titulo": "As Regras Constitucionais em Descompasso à Educação Superior Federal: a emenda constitucional 95/2016 e a lei 173/2020 em destaque.", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2021, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2021.15.10.10", "autores": [ { "nome": "Geovânia Moura Vasconcelos", "orcid": "0000-0001-5032-8133", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid", "ri-ufs" ], "integrantes": [ "Geovânia Moura Vasconcelos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 10, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 8, "casou": [ "educacao superior", "superior" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "29380-2021-15-10-10" }, { "doi": "10.34112/2317-0972a2021v39n82p73-90", "titulo": "As relações com os saberes no processo de orientação acadêmica de professoras-pesquisadoras de educação física escolar", "tipo": "journal-article", "ano": 2021, "veiculo": "Leitura: Teoria & Prática", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.34112/2317-0972a2021v39n82p73-90", "autores": [ { "nome": "Luciana Venâncio", "orcid": "0000-0003-2903-7627", "ordem": 1 }, { "nome": "Cyntia Emanuelle Souza Lima", "orcid": "0000-0003-3247-0907", "ordem": 2 }, { "nome": "Emmanuelle Cynthia Da Silva Ferreira", "orcid": "0000-0002-7100-5138", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Luciana Venâncio" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "saberes", "relacoes" ] }, { "numero": 13, "titulo": 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[ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 4, "casou": [ "literatura" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "4025-tpe-v24i3-59091" }, { "doi": null, "titulo": "Cenários virtuais de aprendizagem como interfaces didático - pedagógicas no ensino fundamental", "resumo": "In view of the advances resulting from the evolution of digital information and communication technologies (TDIC), and with the improvement of contemporary computerized and networked society, new scenarios of virtual and online interaction appear to improve communication. These scenarios go beyond the limits of its creation and make it possible to use it for several purposes, including educational ones. The empirical experience of this study occurs in the context of the New Coronavirus pandemic (COVID-19), in which physical distance has brought about a new educational model that sought to meet some needs of Basic Education, this is Emergency Remote Education. Taking into account these (re)configurations in education, the present study had as main objective to understand the teaching practices developed in the field of languages during physical distance, from the Virtual Scenarios of Learning (CVA) used in the Emergency Remote Teaching process, in three public elementary schools in Jeremoabo, in the northeast of the state of Bahia. The research has a qualitative approach with a descriptive bias, whose methodology was adapted due to the pandemic. Data collection took place in a virtualized way, so the following means were used for the production of data: semi-structured interview with eight teachers conducted through the WhatsApp application, and documentary analysis of reports issued by municipal and state education agencies. The data collected were analyzed using the content analysis technique from the perspective of Bardin (2016). As a result, the research pointed out the scenarios organized by teachers in the face of virtualized teaching practice, as well as the challenges that were faced in the Emergency Remote Teaching process. Even with little participation and inclusion of students in remote classes, as well as a lack of teacher preparation for the use of TDIC, the most prevalent virtualized teaching practices were: recording video lessons, producing podcasts, online questionnaires, and sharing videos, photos, music, and textbook activities.", "autores": [ { "nome": "Willian Lima Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Willian Lima Santos" ], "orientacao": [ "Anne Alilma Silva Souza Ferrete" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2021, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/14785", "palavrasChave": [ "Educação - estudo e ensino", "Professores - formação", "Tecnologia educacional", "Ensino fundamental", "Virtual scenarios of learning", "Teaching practice", "Emergency remote teaching", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": 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"Tainah dos Santos Carvalho", "orcid": "0000-0002-2516-0380", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Jose Batista de Souza", "Tainah Dos Santos Carvalho" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 8, "linhaSugestoes": [ { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 11, "casou": [ "tecnologias digitais", "tecnologias", "digitais" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 3, "casou": [ "formacao" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "tecnologias" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "33448-rsd-v10i4-14156" }, { "doi": "10.33448/rsd-v10i11.19591", "titulo": "Formação versus vulnerabilidades: contribuições da educação empreendedora promovida pela Ativa Incubadora de Empresas do IFMT", "tipo": "journal-article", "ano": 2021, 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The lick-lick photographer can be considered an important agent responsible for the democratization and popularization of the photographic portrait among the less privileged classes of our society. Lick-lick ceases to exist due to the emergence of new technologies, such as digital photographic cameras, which gained strength in the 1990 s. It is the historian’s role to collect and ensure that experiences that can provide the cultural enrichment of society are not lost. In this sense, the approach approach was structured on two fronts: the history of photography and its relationship with the technique and aesthetic dimension of lambe-lambe, places of business and social actors.", "autores": [ { "nome": "Cândida Santos de Oliveira", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Cândida Santos de Oliveira" ], "orientacao": [ "Claudefranklin Monteiro Santos" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2021, "veiculo": "Pós-Graduação em História", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/14436", "palavrasChave": [ "História", "Fotografia", "Fotógrafos", "Aracaju (SE)", "Memória", "Lambe-Lambe", "History", "Memory", "Photography", "CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 7, "casou": [ "memoria", "historia" ] }, { 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Inserting DICT in the educational field requires a change in terms of teachers' professional knowledge, their practices, as well as the teaching and learning process, turning essential to understand how DICT has been integrated into this process. As regard teachers' knowledge, it is believed they are built based on the relationships between the individuals who are part of a certain educational institution, as recommended by Tardif (2019). Thus, the present thesis aims to understand the construction of professional knowledge on Digital Information and Communication Technologies (DICT) in the Pedagogy course at the Federal University of Sergipe. The author chosen as the main basis for understanding the professional teaching knowledge was Tardif (2019), for believing he transits through a broader direction of understanding the concept of knowledge adopted in this research. In this way, it was aimed to verify how DICT are contemplated in the official documents which rules the Pedagogy course at Federal University of Sergipe; investigate the formative itinerary on Digital Information and Communication Technology of teachers, students and graduates of the aformentioned course and detail the digital technologies that are used in the training of future educators at the Federal University of Sergipe. Therefore, the thesis is based on Marconi; Lakatos (2017) and Richardson (2012), in a qualitative, descriptive, exploratory and explanatory research. Its purpose is to produce data aimed at understanding the attitudes of a certain group, describing characteristics of a phenomenon and allowing the search for a familiarity between the researched topic and the researcher, and explaining what happens in the studied reality. The data analysis technique was developed from the perspective of content analysis by Bardin (2016), due to the detailed construction of details that this technique involves. It is worth mentioning that this thesis is also considered a case study, according to André (2005), as it is a research that seeks to highlight the particularities of the object of study. A questionnaire was applied with students and graduates of the Pedagogy course (UFS) as instruments of data collection, in addition to interviews and structured observation with the teachers of the course. The premise is that the appropriation of Digital Technologies of Information and Communication, intrinsic to the professional training of the (university) educator, cannot neglect the experiential or experiential knowledge, considering that the construction and mobilization of the knowledge occurs in the dialogue between University knowledge, Professional Knowledge and Teaching Knowledge.", "autores": [ { "nome": "Alana Danielly Vasconcelos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Alana Vasconcelos" ], "orientacao": [ "Anne Alilma Silva Souza Ferrete" ], "tipo": "thesis", "ano": 2021, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/14767", "palavrasChave": [ "Educação - estudo e ensino", "Aprendizagem", "Ensino superior - Sergipe", "Pedagogos", "Tecnologia da informação", "Comunicação de massa", "Formação de pedagogos", "Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC)", "Saberes profissionais docentes", "Education", "Formation of pedagogues", "Digital Information", "Communication Technologies", "Teaching Professional Knowledge", "Formación de pedagogos", "Tecnologías digitales de información y comunicación", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 8, "linhaSugestoes": [ { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 22, "casou": [ "tecnologias digitais", "tecnologias digitales", "digital technologies", "tecnologias", "digitais", "digital" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "ciencias", "saberes", "aprendizagem", "formacao" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 5, "casou": [ "tecnologia", "aprendizagem", "tecnologias" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "trilhando-caminhos-da-formacao-profissional-sobre-as-tecnologias-digit-2021" }, { "doi": "10.33448/rsd-v10i5.15196", "titulo": "Uma análise crítico-discursiva acerca do empoderamento feminino na canção “Eu sou problema meu” à luz da sequência didática de Rildo Cosson", "tipo": "journal-article", "ano": 2021, "veiculo": "Research, Society and Development", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.15196", "autores": [ { "nome": "Nice Vânia Machado Rodrigues Valadares", "orcid": "0000-0002-9433-3513", "ordem": 1 }, { "nome": "José Batista de Souza", "orcid": "0000-0001-9722-8818", "ordem": 2 }, { "nome": "Tainah dos Santos Carvalho", "orcid": "0000-0002-2516-0380", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Jose Batista de Souza", "Tainah Dos Santos Carvalho" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 4, "casou": [ "didatica" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "33448-rsd-v10i5-15196" }, { "doi": "10.33448/rsd-v10i6.15731", "titulo": "Uma análise das questões de gênero e machismo presentes no conto o direito de não amar, de Lygia Fagundes Telles, a partir do modelo de sequência didática proposto por Cosson", "tipo": "journal-article", "ano": 2021, "veiculo": "Research, Society and Development", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15731", "autores": [ { "nome": "Anne Alessandra Cruz Ribeiro", "orcid": "0000-0002-8715-1244", "ordem": 1 }, { "nome": "José Batista de Souza", "orcid": "0000-0001-9722-8818", "ordem": 2 }, { "nome": "Tainah dos Santos Carvalho", "orcid": "0000-0002-2516-0380", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Jose Batista de Souza", "Tainah Dos Santos Carvalho" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 4, "casou": [ "genero" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 4, "casou": [ "didatica" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "direito" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "33448-rsd-v10i6-15731" }, { "doi": null, "titulo": "Uma investigação sobre os níveis dos conhecimentos geométricos de licenciandos em Matemática por meio da Teoria de van Hiele", "resumo": "The little emphasis on teaching of geometry in Basic Education until the end of the 20th century and the prospects for its resumption from the beginning of the 21st century are the subject of studies by several authors, who consider that such abandonment was caused mainly by the teachers' unpreparedness in the face of geometry content. Considering this problem, this research aimed to investigate, based on van Hiele's Theory, the undergraduates’ geometric thinking levels in Mathematics during teaching activities and the experience of a didactic sequence on the Pythagorean Theorem. The participants were 22 students from the Federal University of Sergipe, who were enrolled in the subject of Supervised Internship in Mathematics Teaching I in the second semester of 2019. We developed this study involving the initial training of mathematics teachers with the following guiding questions: What is the level of geometric thinking achieved by students in the second half of a Mathematics Degree course? Do these graduates know other geometric approaches to the Pythagorean theorem besides the one usually presented in textbooks? What are the possible implications of experiencing the didactic sequence for the training of teachers of these graduates? The model proposed in van Hiele's theory classifies the students' geometric thinking levels in five, assigning properties to these levels and, in order to guide the pedagogical work of the teacher, organizes learning phases within each level. Therefore, we consider that such a model, being present in the teaching of mathematics, could contribute to the resumption of geometry teaching in Basic Education. Our investigation, which used a qualitative approach, is characterized as an action research, due to the direct contact of the researcher with the participants, being aware of the research stages. The instruments used in data collection were questionnaire, field diary, interviews, and the development of a didactic sequence. From the analysis of the experience, the geometric knowledge of the undergraduates was classified, in its majority, in the third level of the van Hiele's Theory. Although the students are enrolled in the second half of the Degree, having taken many of the course that require mastery of various properties, axioms, and postulates of geometry, which requires knowledge corresponding to the fourth level, they demonstrated to know few geometric representations of the Pythagorean Theorem, as well as the students revealed conflicts between geometric and algebraic aspects when describing the statement of this theorem. We also observed the lack of knowledge of the undergraduate students regarding the van Hiele theoretical model. The intervention contributed to the process of building the teaching knowledge of these graduates in three main aspects, disciplinary, curricular, and professional knowledge. This highlights the contributions of didactic approaches that articulate theory and practice in the initial training of teachers who teach mathematics.", "autores": [ { "nome": "Kalyne Teresa Machado", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Kalyne Teresa Machado" ], "orientacao": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2021, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/14320", "palavrasChave": [ "Ensino de matemática", "Geometria", "Formação inicial de professores", "Teoria de van Hiele", "Nível de pensamento geométrico", "Ensino de geometria", "Initial teacher training", "Van Hiele's theory", "Geometric thinking level", "Geometry teaching", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 12, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias", "formacao" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 9, "casou": [ "teacher training", "formacao", "inicial" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 1, "casou": [ "formacao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "uma-investigacao-sobre-os-niveis-dos-conhecimentos-geometricos-de-lice-2021" }, { "doi": "10.51359/2177-9309.2021.251080", "titulo": "Uma sequência didática para investigar o desenvolvimento do pensamento algébrico: perspectiva metodológica", "tipo": "journal-article", "ano": 2021, "veiculo": "Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.251080", "autores": [ { "nome": "Márcia Azevedo Campos", "orcid": "0000-0001-8255-758X", "ordem": 1 }, { "nome": "Luiz Márcio Santos Farias", "orcid": "0000-0002-2374-3873", "ordem": 2 }, { "nome": "Laerte Silva Fonseca", "orcid": "0000-0002-0215-0606", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Laerte Silva da Fonseca" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "educacao matematica", "matematica" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 5, "casou": [ "desenvolvimento", "investigar" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 4, "casou": [ "didatica" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "51359-2177-9309-2021-251080" }, { "doi": "10.47764/e21021007", "titulo": "Una Contribución a la Fundamentación Epistémica y Delimitación Teórica de la Noción de ‘Relación con el Saber’", "tipo": "journal-article", "ano": 2021, "veiculo": "Revista Internacional Educon", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.47764/e21021007", "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": true, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 8, "casou": [ "relacion con el saber", "saber" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "47764-e21021007" }, { "doi": null, "titulo": "Uso de tecnologias digitais no ensino remoto emergencial: vivências docentes no contexto da Covid-19", "tipo": "book-chapter", "ano": 2021, "veiculo": "Abordagens em Educação: tecnologias digitais, docência e inclusão", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 8, "linhaSugestoes": [ { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 11, "casou": [ "tecnologias digitais", "tecnologias", "digitais" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 4, "casou": [ "docencia" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 2, "casou": [ "inclusao", "tecnologias" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "uso-de-tecnologias-digitais-no-ensino-remoto-emergencial-vivencias-doc-2021" }, { "doi": null, "titulo": "Uso dos objetos ostensivos e não ostensivos para o ensino do princípio aditivo voltado ao(à) aluno(a) com deficiência visual dos anos iniciais do ensino fundamental", "resumo": "The objective of this research was to investigate how the use of ostensive and non-ostensive objects can contribute to the teaching process of the additive principle aimed at the visually impaired student who studies in the first years of elementary school. These objects are essential aspects for a praxeology, an organization consisting of the four elements: task, technique, theory and technology, which form part of the Anthropological Theory of Didactics (TAD). Ostensible objects are considered elements that are revealed through one of the sense organs. They evoke the non-conspicuous ideas and concepts. For the analysis of these elements, we chose as an empirical field two schools, one from the state network and the other from the municipal, both with specialized educational services. The state school is considered a reference institution in the care of the visually impaired, studying a student with low vision in a class of the 5th year of elementary school. The school of the municipal network of Aracaju, for attending a student with congenital blindness in the 2nd year of elementary school. The concern for the object started during my professional career, which gave me the opportunity to develop a project called “Ciranda Brailendo”, whose participants were people with knowledge in the Braille system, including people with visual and visual impairments. With this project, interest for this research emerged with an emphasis on the mathematics teaching process and the visually impaired person. For this, the research was constituted in a case study under the qualitative approach, whose data collection was in person and remote. In person, through semi-structured observation and, remotely, the semi-open questionnaire was applied to the respective teachers in the regular classroom and multifunctional resources, as well as to the support teacher II. The results obtained through data collection, confirmed that the ostensive objects are frequently used in specialized educational assistance, in teaching the addictive process of the student with visual impairment. Highlight for the sorobã, ostensible manipulative used in the resolution of mathematical calculations. The computer, in the Dosvox system, the stick picks and the dominoes were also evidenced as ostensive ones used to evoke the additive principle for the learning of the visually impaired student. For the teacher of regular education, there is the recognition of obtaining more knowledge about the ostensive objects aimed at the student (a) with visual impairment.", "autores": [ { "nome": "Luciene dos Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Luciene dos Santos" ], "orientacao": [ "Veleida Anahi da Silva" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2021, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/14367", "palavrasChave": [ "Matemática (Ensino fundamental)", "Estudantes com deficiência visual", "Didática", "Anos iniciais do ensino fundamental", "Deficiência visual", "Objetos ostensivos e não ostensivos", "Princípio aditivo", "Teoria antropológica do didático", "Additive principle", "Anthropological theory of didactics", "Early years of elementary school", "Visual impairment", "Ostensible and non-ostensible objects", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 11, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 4, "casou": [ "deficiencia" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 4, "casou": [ "didatica" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "uso-dos-objetos-ostensivos-e-nao-ostensivos-para-o-ensino-do-principio-2021" }, { "doi": "10.29380/2021.15.09.18", "titulo": "UTILIZAÇÃO DAS DEFINIÇÕES DE BERNARD CHARLOT EM TESES E DISSERTAÇÕES QUE ABORDAM A NOÇÃO DA RELAÇÃO AO SABER NO CONTEXTO DA MATEMÁTICA", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2021, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2021.15.09.18", "autores": [ { "nome": "Josivânia Nair de Souza", "orcid": "0000-0002-1907-1349", "ordem": 1 }, { "nome": "CONSTANTIN XYPAS", "orcid": "0000-0002-0757-8206", "ordem": 2 }, { "nome": "José Dilson Beserra Cavalcanti", "orcid": "0000-0002-6125-3867", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid", "ri-ufs" ], "integrantes": [ "José Dilson Beserra Cavalcanti", "Constantin Xypas" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 6, "casou": [ "relacao", "saber" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "matematica" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "29380-2021-15-09-18" }, { "doi": "10.29380/2020.14.16.05", "titulo": "A CLASSE HOSPITALAR ENQUANTO UM DISPOSITIVO PARA A SAÚDE E EDUCAÇÃO NA PEDIATRIA", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2020, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2020.14.16.05", "autores": [ { "nome": "CINTIA APARECIDA ATAIDE", "orcid": "0000-0003-1396-9403", "ordem": 1 }, { "nome": "ALENE MARA FRANCA SANCHES SILVA", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "CAMILA AUGUSTA DOS SANTOS", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Cintia Aparecida Ataide", "Alene Mara França Sanches Silva" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 4, "casou": [ "classe" ] }, { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 4, "casou": [ "saude" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "29380-2020-14-16-05" }, { "doi": "10.29380/2020.14.03.10", "titulo": "A EDUCAÇÃO DO CAMPO E AS EXPERIMENTAÇÕES NA EDUCAÇÃO INFANTIL", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2020, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2020.14.03.10", "autores": [ { "nome": "AUGUSTO MATOS OLIVEIRA", "orcid": "0000-0002-7020-4784", "ordem": 1 }, { "nome": "MARIA SAO PEDRO BARRETO MATOS", "orcid": "0000-0002-1813-4686", "ordem": 2 }, { "nome": "ILVANIR DA HORA SANTOS", "orcid": "0000-0002-2175-3699", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Maria Sao Pedro Barreto Matos", "Ilvanir Hora Santos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 3, "linhaSugestoes": [ { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 5, "casou": [ "educacao do campo" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "29380-2020-14-03-10" }, { "doi": null, "titulo": "A efetivação dos Direitos Humanos no Sistema Carcerário brasileiro através da concretização no disposto da Constituição Federal de 1988 e na Lei de Execução Penal", "tipo": "book-chapter", "ano": 2020, "veiculo": "Quipá Editora", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 10, "casou": [ "direitos humanos", "direitos", "humanos" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 7, "casou": [ "direitos humanos", "direitos", "humanos" ] }, { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 2, "casou": [ "direitos", "humanos" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "a-efetivacao-dos-direitos-humanos-no-sistema-carcerario-brasileiro-atr-2020" }, { "doi": "10.47321/pepe.2675-5149.2020.1.e202008", "titulo": "A ENTRADA EM ATIVIDADE NO ENSINO DE FÍSICA PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL POR MEIO DA PRÁTICA ESPORTIVA DO GOALBALL", "tipo": "journal-article", "ano": 2020, "veiculo": "Pesquisas e Práticas Educativas", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.47321/pepe.2675-5149.2020.1.e202008", "autores": [ { "nome": "Willdson Robson Silva do Nascimento", "orcid": "0000-0002-2350-7731", "ordem": 1 }, { "nome": "Eder Pires de Camargo", "orcid": "0000-0003-2577-9885", "ordem": 2 }, { "nome": "Eanes Dos Santos Correia", "orcid": 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"https://doi.org/10.29380/2020.14.02.33", "autores": [ { "nome": "JANINE CRISTINA SANTOS SILVA", "orcid": "0000-0002-4607-0376", "ordem": 1 }, { "nome": "RITA DE CACIA SANTOS SOUZA", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "ADRIANA ALVES NOVAIS SOUZA", "orcid": "0000-0002-8889-8809", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Adriana Alves Novais", "Rita de Cácia Santos Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 3, "casou": [ "inclusiva" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 3, "casou": [ "formacao" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "29380-2020-14-02-33" }, { "doi": "10.29380/2020.14.12.03", "titulo": "A IMPORTÂNCIA DO PEDAGOGO NA CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: um estudo sobre o processo de construção numa escola municipal de Coronel João Sá, Bahia", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2020, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2020.14.12.03", "autores": [ { "nome": "ANA MARIA DIAS DA COSTA", "orcid": "0000-0002-5582-9719", "ordem": 1 }, { "nome": "ELISSANDRA SILVA SANTOS", "orcid": "0000-0002-9302-1956", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Elissandra Silva Santos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 3, "casou": [ "projeto", "politico", "pedagogico" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ 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"This research had the purpose of analyzing the exercise of teaching in the perspective of Inclusive Education, from teachers who work in a public school located in São Cristóvão / SE. In order to achieve the objective formulated here, as far as the methodological plan was concerned, a qualitative proposal was worked out to collect the information necessary to answer the study questions. In the scope of qualitative research, the case study was chosen and, in view of the need to investigate, the Phenomenological Method approach was adopted. To collect data together with the participants, as a nuclear technique, the questionnaire was designed to be applied to eight teachers, and the interview was chosen, conducted with the director and pedagogical coordinator of the school, the locus of the research. The documentary analysis of the Political Pedagogical Project was also carried out, in order to evaluate whether the educational principles and objectives advocated by the school had conceptions that allowed the inclusion of students with disabilities. It was tried to evidence the initial training regarding the possibilities of the Courses of Pedagogy and Licenciatura to offer the indispensable knowledge to the future teacher for the work with the student with deficiency in the room of regular education. The teachers' discourses, participants in this research, portrayed deficiencies in relation to their pedagogical practice and the importance of the teaching professional to learn about Inclusive Education. The results of the study indicated the need to improve the quality of initial teacher training and the provision of human, pedagogical and material resources to assist students with disabilities, among others. The training of teachers is reiterated as one of the pillars for the construction of school inclusion in terms of human resources in working conditions so that it can be put into practice.", "autores": [ { "nome": "Marcos Batinga Ferro", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Marcos Batinga Ferro" ], "orientacao": [ "Isa Regina Santos dos Anjos" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2020, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/12512", "palavrasChave": [ "Educação", "Deficientes", "Alunos com deficiência", "Educação inclusiva", "Formação inicial", "Students with disabilities", "Inclusive education", "Initial formation", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 19, "casou": [ "educacao 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"proceedings-article", "ano": 2020, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2020.14.07.58", "autores": [ { "nome": "VIVIANE NOVAES DE SOUZA", "orcid": "0000-0002-6130-4345", "ordem": 1 }, { "nome": "ISABELA ROSALIA LIMA DE ARAUJO", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "JOCIELE OLIVEIRA BATISTA ASSMAR", "orcid": "0000-0003-2650-7507", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Jociele Oliveira Batista Assmar" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 12, "casou": [ "formacao docente", "formacao", "docente", "narrativas" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: 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[ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 4, "casou": [ "formacao", "inicial" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "matematica", "formacao" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "29380-2020-14-14-10" }, { "doi": null, "titulo": "HENRIQUETA GALENO", "tipo": "book-chapter", "ano": 2020, "veiculo": "Grandes Juristas Cearenses.", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": 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Maria Lírida Calou de Araújo e Mendonça", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "direito" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "intervencao-do-estado-na-atividade-economica-e-suas-formas-de-acao-2020" }, { "doi": "10.29380/2020.14.06.02", "titulo": "JOVENS CONSTRUINDO CAMINHOS PARA O TRABALHO: DO ENSINO MÉDIO PROFISSIONALIZANTE A UNIVERSIDADE", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2020, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2020.14.06.02", "autores": [ { "nome": "ANA MARIA FREITAS TEIXEIRA", "orcid": "0000-0001-9029-3676", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Ana Maria Freitas Teixeira" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 1, "casou": [ "trabalho" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 1, "casou": [ "trabalho" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "29380-2020-14-06-02" }, { "doi": "10.22483/2177-5796.2020v22n3p741-755", "titulo": "Juventud y género en la educación física escolar", "tipo": "journal-article", "ano": 2020, "veiculo": "Quaestio - Revista de Estudos em Educação", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0", "url": "https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p741-755", "autores": [ { "nome": "Luciano Nascimento Corsino", "orcid": "0000-0002-2591-5472", "ordem": 1 }, { "nome": "Luiz Sanches Neto", "orcid": "0000-0001-9143-8048", "ordem": 2 }, { "nome": "Luciana Venâncio", "orcid": "0000-0003-2903-7627", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Luciana Venâncio" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 4, "casou": [ "genero" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 4, "casou": [ "juventud" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "22483-2177-5796-2020v22n3p741-755" }, { "doi": "10.35811/rea.v10i0.87", "titulo": "La cruel pedagogía del virus", "tipo": "journal-article", "ano": 2020, "veiculo": "Revista Educación las Américas", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0", "url": "https://doi.org/10.35811/rea.v10i0.87", "autores": [ { "nome": "Universidad Nacional de Río Negro, Argentina", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "35811-rea-v10i0-87" }, { "doi": "10.21902/revrima.v3i28.5040", "titulo": "Lindb's reflections in public law,Os reflexos da lindb no direito público", "tipo": "journal-article", "ano": 2020, "veiculo": "Relacoes Internacionais no Mundo Atual", "licenca": null, "url": "https://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85102676001&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "DE SOUZA, P.V.N.C.S.", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "DA SILVA CAMPOS, A.L.", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "DA SILVA CHARLOT, Y.W.C.", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Yan Capua Charlot" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "direito" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 1, "casou": [ "relacoes" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "relacoes" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "21902-revrima-v3i28-5040" }, { "doi": "10.29380/2020.14.13.17", "titulo": "LINGUAGEM REGIONAL: UM ESTUDO ESTILÍSTICO A PARTIR DE POETAS NORDESTINOS", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2020, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2020.14.13.17", "autores": [ { "nome": "MARIA CLARA RABELO DE MENEZES", "orcid": "0000-0003-1643-1801", "ordem": 1 }, { "nome": "KARINA SALES VIEIRA", "orcid": "0000-0002-7763-8569", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Karina Sales Vieira" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "linguagem" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "29380-2020-14-13-17" }, { "doi": null, "titulo": "Literatura digital : ampliando as possibilidades de letramentos no ciberespaço a partir do gênero hiperconto", "resumo": "This Work of Final Conclusion (TCF) presents a pedagogical intervention proposal destined to the realization of practices that promote different literacies on part of the students of Elementary School II, participators of 9th grade, of a school of public school system of the municipality of Coronel João Sá, Bahia. Based on these considerations, the current work has as goal to improve the teaching of Portuguese Language, specifically, the teaching of textual production, through the digital gender hiperconto. In the contemporaneity, the reader needs to be a multiletrado citizen that, besides the printed text, he has the digital as source of diverse possibilities of literacies. The hiperconto, due to the multisemiology present in it, it is one of the possibilities capable of transfigure the reader (CHARTIER, 2002), making him leave of a position less interactive (as an overview in relation to printed texts), to a more interactive (construction and textual reconstruct in the digital scope). In this context, the methodology adopted in the current work is the theoretical research (RAMPAZZO; CORRÊA, 2008), and the action research (THIOLLENT, 2002; SEVERINO, 2016), that aims to the intervention and resolution of questions, in these case, the problems related to the textual production. We discussed, along the work the dichotomy between digital literature and digitalized literature (BRAGA; RICARTE, 2005; SPALDING, 2012); the literacy (KLEIMAN, 2005; SOARES, 1998, 2016); the digital literacy (BUZATO, 2006; BRAGA, 2010; FREITAS, 2010); the multiliteracies (COPE; KALANTZIS, 2000; ROJO, 2012); the hiperconto (SPALDING, 2010), and the hypertext (GOMES, 2011). The intervention proposal is configured in four stages, organized through the workshops of reading and production (PAVIANI; FONTANA, 2009). In the first stage, we make a reading and discussion about the tale and its characteristics, followed by a brief debate about technology and writing, performed to the introduction of a link to a hiperconto; in the second, we present the gender hiperconto in the classroom, through the digital medias, calling the attention to the similarities and differences between the two genders; in the third stage, in the informatics laboratory of the school, the students explore the digital gender hiperconto, in some sites of the cyberspace, specialized in digital literature, surf and check all the wealth, dynamism and creativity that such productions enable in this new conception of reading on screen, expanding this exploitation out of the school; in the fourth stage, (this more long), through a collaborative work, the students produce some hipercontos to be published in a site created to this purpose through the platform Wix. In the final of this proposal, the results pointed that the students passed to write more, not only in the printed support but also in the digital, they improved their written productions through all the stimulus enabled for the digital literature represented by the hiperconto, achieving, that way, a significant improvement in the textual production, with emphasis to the progression of the writing.", "autores": [ { "nome": "José Batista de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Jose Batista de Souza" ], "orientacao": [ "Ana Flora Schlindwein" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2020, "veiculo": "Pós-Graduação Profissional em Letras", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/13039", "palavrasChave": [ "Língua portuguesa", "Textos", "Leitura", "Gêneros literários", "Hiperconto", "Hipertexto", "Letramento digital", "Literatura digital", "Letramentos", "Hiperconto", "Hypertext", "Digital literacy", "Digital literature", "Literacies", "LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 7, "linhaSugestoes": [ { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 8, "casou": [ "genero", "gender" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 4, "casou": [ "literatura" ] }, { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 1, "casou": [ "digital" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "literatura-digital-ampliando-as-possibilidades-de-letramentos-no-ciber-2020" }, { "doi": "10.1016/j.radphyschem.2019.03.039", "titulo": "Low cost electron irradiator using 90Sr+90Y sources", "tipo": "journal-article", "ano": 2020, "veiculo": "Radiation Physics and Chemistry", "licenca": null, "url": "https://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85075982155&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "Rogério M.V. Silva", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Walmir Belinato", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "William S. Santos", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Luiza F. Souza", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "Ana P. Perini", "orcid": null, "ordem": 5 }, { "nome": "Lucio P. Neves", "orcid": null, "ordem": 6 }, { "nome": "Divanizia N. 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"licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/", "url": "https://doi.org/10.1590/1516-731320200012", "autores": [ { "nome": "Kleyfton Soares da Silva", "orcid": "0000-0002-8526-961X", "ordem": 1 }, { "nome": "Laerte Silva da Fonseca", "orcid": "0000-0002-0215-0606", "ordem": 2 }, { "nome": "Luciano Pontes da Silva", "orcid": "0000-0001-8923-3414", "ordem": 3 }, { "nome": "Edmo Fernandes Carvalho", "orcid": "0000-0002-6959-2652", "ordem": 4 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Laerte Silva da Fonseca" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "ciencia" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "1590-1516-731320200012" }, { "doi": null, "titulo": "Questões atuais em direito administrativo e governança pública", "tipo": "book", "ano": 2020, "veiculo": "MORAES FILHO, M. 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Émergence, propagation et institutionnalisation en tant que notion dans les domaines des Sciences de l'Éducation et des didactiques", "tipo": "journal-article", "ano": 2020, "veiculo": "Academia (Greece)", "licenca": null, "url": "http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85085663599&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "Cavalcanti, J.D.B.", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "José Dilson Beserra Cavalcanti" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 10, "casou": [ "relationship to knowledge", "rapport au savoir" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "relationship-to-knowledge-emergence-propagation-and-institutionalizati-2020" }, { "doi": "10.29380/2020.14.08.11", "titulo": "RELATOS DE DOCENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONALIZANTE EM MEIO A PANDEMIA DO COVID-19 E AS NOVAS 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As a result of this process, we highlight the so-called Creole seeds, organisms that have biological and cultural traits originated in peasant work, a pure seed, free from any improvement made in the laboratory, being passed on from generation to generation. Against this backdrop, seed business corporations have been intensifying the application of biotechnological packages in agriculture, in order to dominate world seed production. In the face of these attacks, peasants have been carrying out resistance actions in order to protect Creole organisms, a fact that also occurs in the semiarid region of Alagoas, where a process of struggle has been undertaken that materializes in the formation of a state network of Community Seed Banks, spaces custody of Creole seeds and political articulation. Having as methodological support the HistoricalDialectic Materialism and guided by a quantitative and qualitative approach, this dissertation research aimed to analyze the historical process of resistance carried out by the peasantry in the defense of Creole seeds in the semiarid of Alagoas (1980-present), in the context the advance of capitalist accumulation in the Brazilian field. The results of the research show that from the 1960s, with the modernization of agriculture, Brazil entered the tracks to become a great producer of commodities, a fact accomplished with the advent of the agribusiness economy, a movement that had as one of its faces the production of improved seeds in the laboratory: hybrid and transgenic, which, currently, are being disseminated in the Brazilian agrarian space with greater intensity. In the reality of Alagoas, we identified that this advance has occurred through public politics, as well as through sales in open markets and agricultural houses. Faced with this context, peasants have been expanding resistance strategies in order to safeguard Creole seeds, a process that takes place in a scenario of intensification of capitalist accumulation in the countryside, which is spatialized in the Alagoas Semiarid and, together with the actions of the State, has been potentiating the contradictions in space production, creating multiple challenges for the Community Seed Banks to continue writing their history of resistance.", "autores": [ { "nome": "Flávio dos Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Flavio Correia Santos" ], "orientacao": [ "Christiane Senhorinha Soares Campos" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2020, "veiculo": "Pós-Graduação em Geografia", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/13570", "palavrasChave": [ "Geografia agrícola", "Geografia econômica", "Bancos de sementes", "Capital", "Agricultura e Estado", "Camponeses", "Alagoas", "Regiões áridas", "Sementes crioulas", "Semiárido alagoano", "Campesinato", "Estado", "Creole seeds", "Alagoas semiarid", "Peasant", "State", "CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] }, { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 1, "casou": [ "humanas" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "resistencia-para-um-modo-de-existencia-luta-camponesa-em-defesa-das-se-2020" }, { "doi": null, "titulo": "responsabilização administrativa das pessoas jurídicas sob a ótica da lei anticorrupção", "tipo": "magazine-article", "ano": 2020, "veiculo": "Revista de Derecho y Câmbio Social, v. 59, p. 345-368", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 4, "casou": [ "derecho" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "responsabilizacao-administrativa-das-pessoas-juridicas-sob-a-otica-da--2020" }, { "doi": null, "titulo": "Sentidos e significados de professores de matemática : estudo sobre um processo de formação continuada em um município sergipano", "resumo": "This work presents the results of a master's research, whose objective was to analyze the senses and meanings that mathematics teachers build in a process of continuing education through mathematics workshops. Therefore, the locus of our research is part of an extension project resulting from a partnership between the Federal University of Sergipe and some municipal public education networks in this state. This project has been developed since 2017, offering continuing education to teachers who teach mathematics in these networks, through five monthly meetings. The activities developed are carried out with teaching sequences that, in addition to meeting the guidelines of the National Common Base Curriculum, also promote an articulation between geometry and the other fields of mathematics. The emphasis on these contents is justified by the issue of the problem of teaching geometry, pointed out by different researches since the 1990s, as a result of the gap in teacher education. As we followed this project as collaborators, some questions arose giving rise to our research question: What are the senses and meanings constructed by the teachers participating in the Mathematics Workshops during their participation in this training process? Therefore, we limited our research to only one of the four partner cities in this project, the municipality of Itabaianinha-SE. The methodology used is characterized in an exploratory descriptive perspective, being characterized as action research. For data collection, questionnaires, logbook, concept maps, interviews and group discussions were used. As a theoretical contribution, this study is based on the Theory of the Relationship with Knowledge, through which participating teachers are studied as a set of relationships that they establish with themselves, with others and with the world. In line with the methodological assumptions of the theory that underlies this study, it was possible to identify three “Constellations of Meaning”, which together constituted a “Network of Constellations”. As a result, the Network was established based on three Constellations: Learning, construction and renewal of knowledge; Mobilization for continuing education; Demystification of learning and teaching Geometry. When analyzing these Constellations, we can see the overlap of the three dimensions of the Relationship with knowledge (epistemic, social and identity), which reveal the senses and meanings constructed by teachers, during the formative process. Among them, the epistemic dimension stands out with greater expressiveness, which is sustained by means of three epistemic processes, characterized in our study as figures of learning to teach. The Constellation Network also points to a fragile relationship of significance established by teachers with teaching geometry, corroborating with other research already developed in this perspective. Finally, this study shows that continuing education programs developed in a perspective of articulation between theory and practice can be conceived as a good opportunity for teacher professional development. Likewise, we highlight the importance of new research on the theme of continuing education for teachers who teach mathematics, especially in relation to the teaching of geometric objects, pointing out new ways to overcome the challenges encountered by teachers in relation to the teaching of these contents.", "autores": [ { "nome": "Maria Cristina Rosa", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Maria Cristina Rosa" ], "orientacao": [ "Denize da Silva Souza", "Maria Batista Lima" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2020, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/13510", "palavrasChave": [ "Ensino de matemática", "Ensino de geometria", "Análise de interação em educação", "Educação permanente", "Sentidos e significados", "Relação com o saber", "Formação continuada", "Oficinas de matemática", "Senses and meanings", "Relationship with knowledge", "Continuing education", "Geometry teaching", "Mathematics workshops", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 14, "casou": [ "teacher education", "professional development", "formacao", "continuada" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 12, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias", "formacao" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "sentidos-e-significados-de-professores-de-matematica-estudo-sobre-um-p-2020" }, { "doi": null, "titulo": "Show da Fé: espetáculo e televisibilidade na Igreja Internacional da Graça de Deus", "resumo": "This research aims to analyze the practices adopted by the International Church of God's Grace in the television show \"Show of Faith\" as a strategy of attracting believers.This emerged in 2003 with the purpose of disseminating, through social media, especially on television, a differentiated religious programming to Brazil and foreign countries as well. Here one seeks to know its emergence, nature, techniques used and the symbolic goods of salvation presented in the program.The International Church of God's Grace, commonly called the Church of Grace, is a dissent from the Universal Church of the Kingdom of God, of neopentecostal origin, founded by Romildo Ribeiro Soares known as missionary R. R. Soares.The research is based on the premise that transformations in the Brazilian religious field favored the emergence of this new neopentecostal movement, which was born supported by prosperity theology and has been using the media and the mass media, especially television, as a tool for attracting the faithful. Accordingly, this work seeks to investigate the characteristics of this religious phenomenon and its adaptation to the components of the media industry. In addition, it is investigated how the Show of Faith, as a media-influenced religious spectacle, is restructured according to the logic of the media industry. It is also sought to investigate the symbolic goods offered in the aforementioned program, mainly from the religious work adopted by missionary R. R. Soares. It starts from the idea that missionary R. R. Soares adheres to the logic of the media industry as a way of maintaining his religious enterprise in the disputed market of symbolic goods of salvation. It also intends to make a relationship of how the figure of missionary R.R. Soares is related to the notion of television skill, as well as his charism within the television show. Finally, the research that is now underway proposes that the Missionary adheres to the logic of the media industry and uses symbolic goods on the television program \"Show of faith\" structured in religious work to attract believers.", "autores": [ { "nome": "Antônio Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Antonio Hamilton dos Santos" ], "orientacao": [ "Péricles Morais de Andrade Junior" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2020, "veiculo": "Pós-Graduação em Ciências da Religião", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/13688", "palavrasChave": [ "Religião", "Pentecostalismo", "Televisão na religião", "Mídia (Publicidade)", "Mídia digital", "Igreja Internacional da Graça de Deus", "Neopentecostalismo", "Show da Fé", "Indústria midiática", "Neopentecostalism", "International Church of God's Grace", "Show of Faith", "Media industry", "CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] }, { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 1, "casou": [ "digital" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 1, "casou": [ "digital" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "show-da-fe-espetaculo-e-televisibilidade-na-igreja-internacional-da-gr-2020" }, { "doi": null, "titulo": "Sobre el dispositivo y su potencia para pensar lo escolar.", "tipo": "book-chapter", "ano": 2020, "veiculo": "Derecho a la educación y escolarización en América Latina", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 4, "casou": [ "derecho" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "sobre-el-dispositivo-y-su-potencia-para-pensar-lo-escolar-2020" }, { "doi": "10.1016/j.jlumin.2020.117286", "titulo": "Structural, optical and dosimetric characterization of CaSO4:Tb, CaSO4:Tb, Ag and CaSO4:Tb,Ag(NP)", "tipo": "journal-article", "ano": 2020, "veiculo": "Journal of Luminescence", "licenca": null, "url": "https://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85083487615&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "Anderson M.B. Silva", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Danilo O. Junot", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Linda V.E. Caldas", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Divanizia N. Souza", "orcid": null, "ordem": 4 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-jlumin-2020-117286" }, { "doi": "10.1016/j.radphyschem.2019.03.005", "titulo": "Suitability of a set compost of 2D and a 3D array detectors for the commissioning of dynamic wedge filters", "tipo": "journal-article", "ano": 2020, "veiculo": "Radiation Physics and Chemistry", "licenca": null, "url": "http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85076027857&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "A.S. Araujo", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "R.M.V. Silva", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "F.C.L. Ferreira", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "D.N. Souza", "orcid": null, "ordem": 4 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-radphyschem-2019-03-005" }, { "doi": "10.22533/at.ed.6832020037", "titulo": "TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO ABERTA E DIGITAL: NOVOS ENFOQUES NA CONTEMPORANEIDADE", "tipo": "book-chapter", "ano": 2020, "veiculo": "A Ciência da Computação e o Desenvolvimento de Conteúdo Tecnológico Relevante para a Sociedade", "licenca": null, "url": "http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.6832020037", "autores": [ { "nome": "Willian Lima Santos", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Rosana Maria Santos Torres Marcondes", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Izabel Silva Souza D’Ambrosio", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Manoel Messias Santos Alves", "orcid": null, "ordem": 4 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Willian Lima Santos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 14, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 8, "casou": [ "sociedade", "contemporaneidade", "desenvolvimento", "digital" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "desenvolvimento" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 3, "casou": [ "tecnologia" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "22533-at-ed-6832020037" }, { "doi": "10.29380/2020.14.14.35", "titulo": "TEOREMA DE TALES DE MILETO EM RELATÓRIOS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UMA ANÁLISE PRAXEOLÓGICA DOS PLANOS DE AULA", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2020, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2020.14.14.35", "autores": [ { "nome": "MARIA FLAVIA MELO DOS SANTOS", "orcid": "0000-0003-0797-5663", "ordem": 1 }, { "nome": "MARIA CRISTINA ROSA", "orcid": "0000-0001-5986-7846", "ordem": 2 }, { "nome": "NAILYS MELO SENA SANTOS", "orcid": "0000-0002-5143-5050", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Cristina Rosa" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "29380-2020-14-14-35" }, { "doi": null, "titulo": "Termo de Ajustamento de Gestão como Forma de Tutela de Direitos Sociais", "tipo": "magazine-article", "ano": 2020, "veiculo": "Revista Jurídica- Unicuritiba, v. 1, p. 325-352", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 4, "casou": [ "direitos" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 3, "casou": [ "gestao" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 1, "casou": [ "direitos" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "termo-de-ajustamento-de-gestao-como-forma-de-tutela-de-direitos-sociai-2020" }, { "doi": "10.1016/j.radmeas.2020.106334", "titulo": "TL/OSL signal of CaSO4:Eu,Ag samples produced by variations of the slow evaporation route", "tipo": "journal-article", "ano": 2020, "veiculo": "Radiation Measurements", "licenca": null, "url": "https://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85083302336&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "Danilo O. Junot", "orcid": "0000-0002-0681-7156", "ordem": 1 }, { "nome": "Divanizia N. Souza", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Linda V.E. Caldas", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-radmeas-2020-106334" }, { "doi": "10.22533/at.ed.4882003115", "titulo": "TRIBUTAÇÃO E DIREITO FUNDAMENTAL À EDUCAÇÃO: A INCONSTITUCIONALIDADE DO LIMITE LEGAL DE DEDUÇÃO DAS DESPESAS EDUCACIONAIS DA BASE DE CÁLCULO DO IRPF", "tipo": "book-chapter", "ano": 2020, "veiculo": "Instituições da Democracia, da Cidadania e do Estado de Direito", "licenca": null, "url": "http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.4882003115", "autores": [ { "nome": "Darlan Alves Moulin", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Célio de Mendonça Clemente", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Maria Débora Mendonça Cosmo", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Ricarda Mendonça Cosmo", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "Rosane Augusto Iellomo", "orcid": null, "ordem": 5 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Célio de Mendonça Clemente" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 14, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 11, "casou": [ "cidadania", "democracia", "direito" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 4, "casou": [ "cidadania" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 3, "casou": [ "educacionais" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "22533-at-ed-4882003115" }, { "doi": null, "titulo": "Uma abordagem Jusliterária de Clarice Lispector frente à equidade de gêneros e a violência contra a mulher", "tipo": "book-chapter", "ano": 2020, "veiculo": "Por uma estética Jusliterária Clariciana: diálogos entre direito, arte e literatura", 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"proceedings-article", "ano": 2020, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2020.14.14.39", "autores": [ { "nome": "RENATA SA DE JESUS BARBOSA", "orcid": "0000-0002-5543-4637", "ordem": 1 }, { "nome": "MATEUS SANTOS ANGELO", "orcid": "0000-0002-4163-3758", "ordem": 2 }, { "nome": "MARIA FLAVIA MELO DOS SANTOS", "orcid": "0000-0003-0797-5663", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Renata Sá de Jesus Barbosa" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "matematica" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "29380-2020-14-14-39" }, { "doi": "10.29380/2020.14.14.34", "titulo": "UMA ANÁLISE PRAXEOLÓGICA SOBRE PERÍMETRO E ÁREA: UM ESTUDO EM DOIS LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2020, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2020.14.14.34", "autores": [ { "nome": "MARCELA LIMA SANTOS", "orcid": "0000-0001-7841-0833", "ordem": 1 }, { "nome": "ERESSIELY BATISTA OLIVEIRA CONCEICAO", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "TIAGO DE JESUS SOUZA", "orcid": "0000-0002-4150-3048", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Marcela Lima Santos", "Tiago de Jesus Souza", "Eressiely Batista Oliveira Conceicao" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", 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Três veio seis, dezoito!': representações da escola em História da minha infância.", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "Revista do Instituto Histórico e Geográfico de Sergipe", "licenca": null, "url": "https://www.seer.ufs.br/index.php/rihgse/issue/view/863 ", "autores": [ { "nome": "CONSTANTINO OLIVEIRA, Kate", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "OLIVEIRA, Luiz Eduardo ", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Autor correspondente: OLIVEIRA, Luiz Eduardo .", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Kate Constantino Pinheiro de Andrade Oliveira" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 3, "casou": [ "historia" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "dois-mais-dois-quatro-tres-veio-seis-dezoito-representacoes-da-escola--2019" }, { "doi": null, "titulo": "A ABP como estratégia didática e a astronomia como contexto no ensino da quantidade de movimento", "resumo": "This work presents a strategy on how to learn the concept of quantity of movement in the context of Astronomy, using as main active methodology the Problem Based Learning (PBL). Through familiar scenarios for the student, Astronomy aroused the curiosity necessary to stimulate the learning about momentum concept and its conservation, giving a new meaning to concepts of mechanics, such as movement and force. This re-signification was made through phenomena related to the Earth and Moon movements, in the solar system, and their influence in our daily life such as Moon phases, eclipses, tidal phenomenon, seasons of the year, microgravity and others. The PBL promoted a proper environment to dialogue, collaboration, cooperation and it stimulated the development of critical thinking in students. In addition to requiring data organization, this methodology encouraged research to satisfy the curiosities raised in the debates, as well as to build the skills needed to solve problems presented to the students. The didactic sequence presented to the classes a video as a previous organizer, followed by two videos tutorials. These were used as instruments to guide how PBL works (steps, role of each participant and the division of the application into tutorials) and how to create conceptual maps, a tool used by the teams to relate the concepts identified in the text. The teams also conducted guided experiments through scripts and videos, they shared ideas during the resolution of didactical physical problems through the TPS (think, pare and share), and participated in a competition with the game Are you a naive star?, elaborated according to the taxonomy of Bloom. Each participant was encouraged to take an active stance in the construction of meanings during the interpretation of the texts, accomplishment of the experiments, the exercises resolution and during the competition in the game. The final product was applied in both the public and private schools by different teachers. Marginal differences were found in the overall results of all schools involved, but the conduction of the practice pointed to an overall evolution in the skills and competences desired. Through the interaction the student had the chance to acquire autonomy, because they have learned to listen, investigate, argue, establish strategies and present a possible solution to the problem.", "autores": [ { "nome": "Magna Coeli Soares Rodrigues", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Magna Coeli Soares Rodrigues" ], "orientacao": [ "Sergio Scarano Júnior", "Laélia Pumilla Botêlho Campos dos Santos" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2019, "veiculo": "Pós-Graduação Profissional em Ensino de Física", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/12498", "palavrasChave": [ "Ensino de física", "Quantidade de movimento", "Astronomia", "Aprendizagem baseada em problemas (ABP)", "Physicis teaching", "Amount of motion", "Astronomy", "Problem Based Learning (PBL)", "CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { 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INDÍGENAS: CONTRIBUIÇÕES DE CATEGORIAS EPISTEMOLÓGICAS DE FLECK.", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "Bio-grafía. 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"https://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85061536854&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "Danilo O. Junot", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Ana G.M. Santos", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Patrícia L. Antonio", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Marcos V.S. Rezende", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "Divanizia N. Souza", "orcid": null, "ordem": 5 }, { "nome": "Linda V.E. Caldas", "orcid": null, "ordem": 6 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-jlumin-2019-02-005" }, { "doi": "10.32748/revec.v5i14.13246", "titulo": "Editorial do dossiê Relação como Saber", "tipo": "journal-issue", "ano": 2019, "veiculo": "Revista de Estudos de Cultura", "licenca": null, "url": "http://dx.doi.org/10.32748/revec.v5i14.13246", "autores": [ { "nome": "Bernard Charlot", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Kate Constantino Oliveira", "orcid": null, "ordem": 2 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Kate Constantino Pinheiro de Andrade Oliveira", "Bernard Charlot" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 6, "casou": [ "relacao", "saber" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 4, "casou": [ "cultura" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 1, "casou": [ "cultura" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "32748-revec-v5i14-13246" }, { "doi": "10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7084", "titulo": "Educação integral em tempo integral: o bairro como território educativo", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "Educação em Perspectiva", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7084", "autores": [ { "nome": "Daniel Rômulo de Carvalho Rocha", "orcid": "0000-0003-4342-1633", "ordem": 1 }, { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 4, "casou": [ "territorio" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 1, "casou": [ "perspectiva" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "22294-eduper-ppge-ufv-v10i0-7084" }, { "doi": null, "titulo": "Elementos para a concretização da função social da empresa no direito brasileiro", "resumo": "Dans la société actuelle, de plus en plus intégrée, globalisée et surtout complexe, l'entreprise est de plus en plus sollicitée pour remplir de multiples fonctions. Le présent travail prétend analyser les relations commerciales et les interpréter à la lumière de l'ordre économique constitutionnel actuel et comprendre comment l'entreprise peut remplir de manière adéquate sa fonction sociale. Dans un premier temps, est présentée une vision réaliste de l'importance de l'entreprise pour la société, sans toutefois négliger le fait que le rôle actuel de l'entreprise transcende la simple génération de profits pour ses propriétaires, partenaires et actionnaires. Ensuite, l’objectif est: analyser le processus actuel de consolidation des droits fondamentaux; contextualiser historiquement et conceptuellement le phénomène entrepreneurial dans le système juridique brésilien; délimiter le contenu matériel de la fonction sociale de l'entreprise dans le droit brésilien et ses principaux éléments; explorer la possibilité d'établir des critères objectifs permettant d'évaluer la réalisation de la fonction sociale de l'entreprise. La recherche a été structurée en conformité avec les objectifs formulés. La méthodologie utilisée est essentiellement la recherche bibliographique sur la doctrine, la jurisprudence et les législations (nationale et étrangère) traitant de la fonction sociale de l'entreprise. La technique appliquée est celle de la recherche descriptive. La recherche a visé également une analyse multidisciplinaire du thème, qui puisse interpréter correctement le phénomène commercial dans sa contemporanéité.", "autores": [ { "nome": "Yan Wagner Cápua da Silva Charlot", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Yan Capua Charlot" ], "orientacao": [ "Carlos Augusto Alcântara Machado" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2019, "veiculo": "Pós-Graduação em Direito", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/11007", "palavrasChave": [ "Direitos fundamentais", "Responsabilidade social", "Empresas brasileiras", "Justiça social", "Empresa", "Função social", "Droits fondamentaux", "Entreprise", "Fonction sociale", "CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::DIREITO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 14, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 15, "casou": [ "justica", "droit", "direitos", "direito" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 9, "casou": [ "justica social", "justica", "direitos" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "elementos-para-a-concretizacao-da-funcao-social-da-empresa-no-direito--2019" }, { "doi": null, "titulo": "Ensayos críticos sobre Psicopedagogía en Latinoamérica.", "tipo": "book", "ano": 2019, "veiculo": "Ediciones CELEI", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "ensayos-criticos-sobre-psicopedagogia-en-latinoamerica-2019" }, { "doi": null, "titulo": "Estratégias de leitura e seus efeitos na aprendizagem sobre o teorema de Tales de Mileto : um estudo com alunos da rede pública estadual de Sergipe", "resumo": "Authors such as Kleiman (2012) and Solé (1998) argue that reading strategies are necessary procedures for understanding a text. This text can be written in mathematical language. By taking into account this fact and the relevance of presenting researches whose results allow improvements to the mathematical learning process of the subjects, we developed this study, proposing to investigate the effects of the reading strategies in the learning about the theorem of Thales of Miletus. This objective arose from the following question: What are the effects on the use of reading strategies in learning about the Tales of Miletus theorem of 9th grade students enrolled in the state public school system in Aracaju-SE? In order to fulfill the purpose of this study, we developed an investigation that, in its methodological aspects, was configured as a qualitative research, epistemologically, based on the studies of Piaget (1977, 1978), Solé (1998), Charlot (2000, 2005, 2013), among others. As for the procedures, the field research was adopted, whose nature is exploratory and analytical descriptive. As a research field, two schools of the state public network of Sergipe, located in Aracaju-SE, were selected, counting on the participation of 14 students enrolled in classes of the 9th grade of elementary school in these schools, as subjects of the research. To do so, we adopted as criteria that the respective responsible of these students authorized the participation, so that each one, when participating, carried out all the activities developed during the meetings. To obtain the data, we performed three stages, the first and last with application of: an adaptation to the balance of knowledge, diagnostic activity and interview. The second stage was a process of intervention, by which it was possible to verify that, in general, the reading strategies contribute to develop in the student, the necessary skills to learn to learn. The results also point out that the teaching work with reading strategies in activities on the Tales of Miletus theorem allows students to demonstrate a sense of learning, knowing how to do and understanding what they are learning. In addition, we observed that the reading strategies interfered in the students' awareness to solve problems about the said theorem; as well as, there was mobilization, by the investigated, to resolve the activities with effective procedures. This is due to the fact that there has been a rupture with the memorization of procedures so marked in the initial discourses of these students. The results highlighted in this study also indicate that reading strategies can be used as a favorable element to mathematical learning, in particular in this research, regarding the Thales of Miletus theorem.", "autores": [ { "nome": "Fábio Henrique Gonçalves Conceição", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Fábio Henrique Gonçalves Conceição" ], "orientacao": [ "Denize da Silva Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2019, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/11152", "palavrasChave": [ "Estudo de matemática", "Ensino de matemática", "Geometria", "Aprendizagem", "Metacognição", "Educação e Estado", "Sergipe", "Estratégias de leitura", "Teorema de Tales de Mileto", "Relação com o saber", "Reading strategies", "Thales of Miletus theorem", "Relationship with knowledge", "Metacognition", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 12, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias", "aprendizagem" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "estrategias-de-leitura-e-seus-efeitos-na-aprendizagem-sobre-o-teorema--2019" }, { "doi": null, "titulo": "Ética, Justiça e Feminismo: Reflexões Jusfilosóficas", "tipo": "magazine-article", "ano": 2019, "veiculo": "Revista Desenvolvimento Social, v. 25, p. 216-244", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 5, "casou": [ "justica", "desenvolvimento" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "desenvolvimento" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 3, "casou": [ "justica" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "etica-justica-e-feminismo-reflexoes-jusfilosoficas-2019" }, { "doi": null, "titulo": "Expectativas neurocognitivas da atenção em uma sequência de ensino para a habilitação do raciocínio axiomático durante a aprendizagem da demonstração da lei dos senos", "resumo": "The studies on trigonometry stimulate discussions which foment numerous researches in the area of Mathematics Education and, through them, the hypothesis of the existence of obstacles in the process of construction of the demonstration of the law of the sines was raised. Thus, this research presents the results of an investigation that aimed to analyze the attentional neurocognitive expectations available during the process of construction of the axiomatic reasoning used in the demonstration of the law of the sines. The methodological conduction of the research was organized through learning protocols based on the pillars of classical didactic engineering (preliminary analyzes, conceptions and a priori analysis, experimentation, a posteriori analysis and validation), with Artigue (1988) as a prominent name. Following the phases of this methodology, a historical, epistemological and habitual teaching analysis was developed in order to understand the context and obstacles related to knowledge about the mathematical object under analysis. The theoretical framework was based on the knowledge about the history of mathematics, specifically the law of sines, through the (re) visitation in Eves (2004), Euclides (2009) and Boyer (2012); in partnership with the knowledge of cognitive neuroscience, especially in the studies of Posner and Petersen (1990, 2012), Kandel et al. (1991), Lent (2002), Gazzaniga et al. (2006), Sternberg (2010), Cosenza and Guerra (2011) and Posner (2012), with emphasis on the process of capturing, conducting, coding and consolidating information. Regarding the levels of demonstration in mathematics teaching, it was supported in Balacheff (1984) and De Villiers (2001, 2002). The investigation was implemented through the application of a didactic sequence for students of the degree course in mathematics in the first semester of 2018, of the Universidade Federal de Sergipe, which was intermediated by the use of the mobile trigonometric cycle and learning protocols. In the view of the investigations, application and analysis of the didactic sequence, it was concluded that when working on the law of Sines, the use of contextualization and the mobile trigonometric cycle, it is possible to identify the student's interest in the studied content, sharpening their attentional system through visual-tactile, which triggers greater attention and focus when working on the demonstration of the law of the sines.", "autores": [ { "nome": "Márcio Ponciano dos Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Márcio Ponciano dos Santos" ], "orientacao": [ "Laerte Silva da Fonseca", "Ivanete Batista dos Santos" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2019, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/11411", "palavrasChave": [ "Ensino de ciências", "Demonstrações na educação", "Atenção", "Aprendizagem cognitiva", "Trigonometria", "Demonstrações matemáticas", "Expectativas neurocognitivas da atenção", "Lei dos senos", "Mathematical demonstrations", "Neurocognitive expectations of attention", "Law of the sines", "Trigonometry", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 17, "casou": [ "ensino de ciencias", "mathematics education", "matematica", "ciencias", "aprendizagem" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 12, "casou": [ "aprendizagem", "atencao", "neuroscience" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "expectativas-neurocognitivas-da-atencao-em-uma-sequencia-de-ensino-par-2019" }, { "doi": null, "titulo": "FAMÍLIA EM MUDANÇA: A PATERNIDADE SOCIOAFETIVA NO CONTEXTO DA DIGNIDADE HUMANA", "tipo": "magazine-article", "ano": 2019, "veiculo": "ARGUMENTUM (UNIMAR), v. 20, p. 579-600", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "familia-em-mudanca-a-paternidade-socioafetiva-no-contexto-da-dignidade-2019" }, { "doi": null, "titulo": "Garantismo Penal e a Razão no Processo Decisório da Modernidade (Parte Final)", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "RADAR SERGIPE, ARACAJU-SE, p. 01 - 03, 07 ago.", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "garantismo-penal-e-a-razao-no-processo-decisorio-da-modernidade-parte--2019" }, { "doi": null, "titulo": "Garantismo Penal e a Razão no Processo Decisório da Modernidade (Parte I)", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "RADAR SERGIPE, ARACAJU-SE, p. 01 - 02, 25 jun.", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "garantismo-penal-e-a-razao-no-processo-decisorio-da-modernidade-parte--2019-2" }, { "doi": null, "titulo": "Garantismo Penal e a Razão no Processo Decisório da Modernidade (Parte II)", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "RADAR SERGIPE, ARACAJU - SE, p. 01 - 03, 28 jun.", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "garantismo-penal-e-a-razao-no-processo-decisorio-da-modernidade-parte--2019-3" }, { "doi": null, "titulo": "Garantismo Penal e a Razão no Processo Decisório da Modernidade (Parte III)", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "RADAR SERGIPE, ARACAJU-SE, p. 01 - 04, 10 jul.", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "garantismo-penal-e-a-razao-no-processo-decisorio-da-modernidade-parte--2019-4" }, { "doi": null, "titulo": "Garantismo Penal e a Razão no Processo Decisório da Modernidade (Parte IV)", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "RADAR SERGIPE, ARACAJU-SE, p. 01 - 06, 18 jul.", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "garantismo-penal-e-a-razao-no-processo-decisorio-da-modernidade-parte--2019-5" }, { "doi": null, "titulo": "História e memória de gestores: políticas públicas de inserção das tecnologias digitais da informação e comunicação na educação básica em Sergipe (2000-2015)", "resumo": "Digital information and Communication technologies (TDIC) have caused significant changes in different aspects of contemporary life. In education, it has been used to stimulate and support studies and, more recently, it has been used in new ways of teaching and learning. From this perspective, as a pedagogue, I sought to understand, from a historical point of view, how the process of implementation and functioning of public policies for the insertion of TDIC in basic education has been in the period 2000 to 2015, In the state public education Network. For this understanding, I sought to identify the programs and projects aimed at the insertion of the TDIC to the public education network of Sergipe; Describe the processes of implementation of these policies in the state network of Education of Sergipe SEED and analyze the speeches of members of the SEED technical team, linked in the Division of Teaching Technology (DITE), in their ruptures and continuities. The initial time frame date with the Brazilian agreement signed at the World Forum of Education in Dakar, in 2000 and, in the same year, in Brazil, the period occurred in the reformulation of projects such as the Informatics Program in Education (ProInfo). The final cut, in 2015, stems from the promulgation of the law of No. 8,025 of 2015, State Plan of Education (PEE) for the decennium of 2015-2025, sanctioned by the state Government, who has as goals, the universalization of informatics in the management of public schools as Instrument of advancement in the quality of education in the state. It is an investigation of history and memory, based on authors such as: Certeau (2015), Bloch (2001), Barros (2010) and Foucault (2010) Halbwachs (1990), Le Goff (1982), Montenegro (2013) among others. The methodology used for the analysis of documentary data was archeology, based on Foucault (2014a; 2014b; 2010; 1999; 2008). The research universe was the state education network of Sergipe. With the application of 13 questionnaires to the pedagogical technicians who worked in the DITE, of these, 08 is the sample. In addition, I treated discursive utterances in laws, programs and projects that deal with the object of research. Analysis of the statements showed that the state of Sergipe has operated in order to receive policies for the inclusion of TDIC in education, maintaining the status of rule of law, however, the implementation of these proposals in the statements of the members of the technical team revealed Disruptions and discontinuities in the realization of these policies in their pedagogical uses in the NTE. Discourses such as collective learning, disstructuring and restructuring of the State and school were part of the discursive repertoire.", "autores": [ { "nome": "João Rogério Menezes de Santana", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "João Rogério Menezes de Santana" ], "orientacao": [ "Maria Neide Sobral" ], "tipo": "thesis", "ano": 2019, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/11928", "palavrasChave": [ "Educação básica", "Tecnologia educacional", "Educação e Estado", "Planejamento político", "História da educação em Sergipe", "Comunicação e educação", "Tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC)", "Política pública de educação", "Discurso", "Gestores", "State", "Digital information and Communication technologies", "Public policy of education", "Speech", "Managers", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 12, "casou": [ "historia da educacao", "memoria", "historia" ] }, { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 12, "casou": [ "tecnologias digitais", "tecnologias", "digitais", "digital" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 6, "casou": [ "politicas publicas", "educacional" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "historia-e-memoria-de-gestores-politicas-publicas-de-insercao-das-tecn-2019" }, { "doi": null, "titulo": "II Jornada Noveles Investigadores, Becarios y Tesistas: Libro de Actas.", "tipo": "book", "ano": 2019, "veiculo": "Editorial UNRN", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "ii-jornada-noveles-investigadores-becarios-y-tesistas-libro-de-actas-2019" }, { "doi": null, "titulo": "INFLUÊNCIA DO BIG DATA NO CONTROLE SOCIAL DA GESTÃO PÚBLICA", "tipo": "magazine-article", "ano": 2019, "veiculo": "REVISTA DE DIREITOS HUMANOS FUNDAMENTAIS, v. 2, p. 83-107", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 12, "casou": [ "direitos humanos", "gestao publica", "direitos", "humanos" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 10, "casou": [ "direitos humanos", "direitos", "humanos" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 3, "casou": [ "gestao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "influencia-do-big-data-no-controle-social-da-gestao-publica-2019" }, { "doi": "10.34019/1984-5499.2019.v21.19136", "titulo": "Instrumentos e critérios no processo de avaliação em Educação Física escolar", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "Instrumento - Revista de Estudo e Pesquisa em Educação", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/", "url": "https://doi.org/10.34019/1984-5499.2019.v21.19136", "autores": [ { "nome": "Luciana Venâncio", "orcid": "0000-0003-2903-7627", "ordem": 1 }, { "nome": "Luiz Sanches Neto", "orcid": "0000-0001-9143-8048", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Luciana Venâncio" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 4, "casou": [ "avaliacao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "avaliacao" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "avaliacao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "34019-1984-5499-2019-v21-19136" }, { "doi": null, "titulo": "Interação entre o Público e o Privado por meio das Parcerias Público privadas", "tipo": "magazine-article", "ano": 2019, "veiculo": "REVISTA DO TRIBUNAL DE CONTAS DO ESTADO DE MINAS GERAIS, v. 37, p. 42-57", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "interacao-entre-o-publico-e-o-privado-por-meio-das-parcerias-publico-p-2019" }, { "doi": null, "titulo": "Jurisdição e poder do Estado sob o prisma da atuação substitutiva", "tipo": "magazine-article", "ano": 2019, "veiculo": "IUS GENTIUM, v. 10, p. 105-125", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "jurisdicao-e-poder-do-estado-sob-o-prisma-da-atuacao-substitutiva-2019" }, { "doi": "10.17058/signo.v44i80.13065", "titulo": "Leitura da trama polifônica: apreensão minuciosa do funcionamento da língua", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "Signo", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.17058/signo.v44i80.13065", "autores": [ { "nome": "Andréia Inês Hanel Cerezoli", "orcid": "0000-0002-8563-1826", "ordem": 1 }, { "nome": "Carla Roberta Sasset Zanette", "orcid": "0000-0001-7609-1330", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Carla Roberta Sasset Zanette" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "17058-signo-v44i80-13065" }, { "doi": "10.1016/j.radphyschem.2019.108353", "titulo": "Luminescent properties of MgB4O7:Ce,Li to be applied in radiation dosimetry", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "Radiation Physics and Chemistry", "licenca": null, "url": "https://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85067586853&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "Luiza F. Souza", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Andrea L.F. Novais", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Patrícia L. Antonio", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Linda V.E. Caldas", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "Dívanizia N. Souza", "orcid": null, "ordem": 5 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-radphyschem-2019-108353" }, { "doi": null, "titulo": "Manoel Bomfim e a educação : interfaces discursivas entre a pedagogia e a psicologia", "resumo": "Manoel Bomfim (1868-1932), is today, considered one of the greatest Brazilian historians. Physician, writer, educator, psychologist, and politician, he held relevant positions in the educational field in Rio de Janeiro. He studied Psychology in France in 1902, where he had as his advisors Alfred Binet and George Dumas. He installed, in 1906, the first laboratory of Psychology in Brazil and published books based on his empirical experiences. He was one of the pioneers to converge works in Pedagogy and Psychology in Brazil, subjects little studied at that time. In this perspective, this thesis had as its central question: what were the interfaces between Pedagogy and Psychology in the speeches of the educator Manoel Bomfim? There were also the following related questions: who was the intellectual Manoel Bomfim and what institutional places did he occupy? What was the author-function assumed by Manoel Bomfim in his pedagogical discourses? Based on these questions, the main objective of the research was to analyze the discursive interfaces of Manoel Bomfim in Pedagogy and Psychology. The specific objectives were: to present a profile of Manoel Bomfim and the institutional places he occupied; to identify the author-function assumed by Manoel Bomfim in his pedagogical discourses; to describe the discursive enunciations, mainly taken from his books Lições de Pedagogia (1915) and Noções de Psychologia as well as from two speeches given by the author: the first was entitled The Respect for the Child (1906) and the second, The Moral Person of the Child (Child's Right to Be Educated) (1922). As the methodological procedures of the research, we choose to apply Foucault’s archaeological method of discourse analysis (FOUCAULT, 2005, 2009, 2012). The research pointed out that Bomfim’s intellectual and professional experiences, enabled him to construct educational discourses related to the principles of Psychology. He provided his students from the Normal School of Rio de Janeiro with scientific knowledge from Pedagogy and Psychology in order to enable them to understand the child's development processes and their relationships with the social environment and the learning acquisition, aiming, therefore, to establish conditions for the future primary school teachers to develop pedagogical skills and competencies, according to the most modern studies at that historical moment. He first produced the textbooks to elementary school children and, only later, he wrote theoretical compendiums for students in teaching training. The pedagogical propositions of the author were, mainly, related to the Functionalist School, which was based in the evolutionary theory of Charles Darwin (1809-1882). His speeches demanded for pedagogical practices established in democratic and humanistic principles. According to his beliefs, Education was the only vehicle that would lead the country to the so called “civilization”.", "autores": [ { "nome": "Fátima Bezerra Negromonte", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Fatima Bezerra Negromonte" ], "orientacao": [ "Maria Neide Sobral" ], "tipo": "thesis", "ano": 2019, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/11834", "palavrasChave": [ "Educação", "História da educação", "Psicologia", "Intelectuais", "Prática de ensino", "Interfaces discursivas", "Manoel Bomfim", "Pedagogia", "Psicologia", "Education", "Discursive interfaces", "Pedagogy", "Psychology", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 8, "casou": [ "historia da educacao", "historia" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 2, "casou": [ "interfaces", "psicologia" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "manoel-bomfim-e-a-educacao-interfaces-discursivas-entre-a-pedagogia-e--2019" }, { "doi": "10.1016/j.apradiso.2019.04.015", "titulo": "Mass energy absorption coefficients and energy responses of magnesium tetraborate dosimeters for 0.02 MeV to 20 MeV photons using Monte Carlo simulations", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "Applied Radiation and Isotopes", "licenca": null, "url": "http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85064328664&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "Luiza F. Souza", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "William S. Santos", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Walmir Belinato", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Rogerio M.V. Silva", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "Linda V.E. Caldas", "orcid": null, "ordem": 5 }, { "nome": "Divanizia N. Souza", "orcid": null, "ordem": 6 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-apradiso-2019-04-015" }, { "doi": null, "titulo": "Mecanismos atencionais esperados no processo de aprendizagem de alunos surdos em matemática: uma investigação em livros didáticos do PNLD 2017", "resumo": "The challenge of teaching hearing-impaired students is dealt with in several fields, not being any different in the teaching of mathematics. The search for adapting and getting acquainted with specific signs of the Brazilian Sign Language (BSL), as well as methodologies and tools to help the processes of teaching and learning math becomes a routine for those who teach hearing-impaired individuals. In light of this, this present research seeks to associate the interests the didactics of math to the interests of Cognitive Neuroscience, identifying attention-based mechanisms presented in the mathematical subject called Trigonometric Ratios of the Right-angled Triangle, which are capable of helping in the learning process for hearing-impaired students, from the ostensive and non-ostensive objects present in the praxeologies of math textbooks of the 9th year of elementary school, approved by the PNLD/2017. For that, the main theoretical background of this investigation is found structured in the conceptual institutionalization of three areas of knowledge: Teaching math for hearing-impaired students (VIANA, 2014; NOGUEIRA, 2013), Anthropological Theory of the Didactic (CHEVALLARD, 2018), Cognitive Neuroscience (GAZZANIGA, 2006; LENT, 2002; COSENZA and GUERRA, 2011). To understand that scenario, an analysis of historical, epistemological and regular teaching factors has been developed in order to comprehend the object of the study, as well as the target group of the research. On the other hand, the emphasis given to the ostensive and non-ostensive objects as analysis tools in order to identify which attention-related mechanisms favorably enable the learning of math for the hearing-impaired student had as its fundamental idea the association of the assumptions presented in the Anthropological Theory of the Didactic and Cognitive Neuroscience, in an attempt to justify that the dialectical manipulation between these objects can assist hearing-impaired individuals to achieve the necessary attention for learning the subject called Trigonometric Ratios of the Right-angled Triangle. The results obtained show that it is still necessary that more research about this topic is carried out. It has also been noted that the textbooks analyzed show ostensive objects that facilitate the identification of entry points to the attention-based mechanisms. However, the use of the portuguese and mathematical languages may complicate the comprehension for the hearing-impaired student.", "autores": [ { "nome": "Alanne de Jesus Cruz", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Alanne de Jesus Cruz" ], "orientacao": [ "Laerte Silva da Fonseca", "Denize da Silva Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2019, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/11944", "palavrasChave": [ "Ensino de matemática", "Livros didáticos", "Neurociência cognitiva", "Trigonometria", "Educação de surdos", "Livro didático de matemática", "Relações trigonométricas", "Surdos", "Mathematics textbook", "Cognitive neuroscience", "Trigonometric ratios", "Hearing-impaired people", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 13, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias", "aprendizagem", "relacoes" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 12, "casou": [ "aprendizagem", "neurociencia", "neuroscience" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "mecanismos-atencionais-esperados-no-processo-de-aprendizagem-de-alunos-2019" }, { "doi": null, "titulo": "Minhas Mais Doces Lembranças da Vida Ginasial no Colégio Estadual Murilo Braga", "tipo": "book-chapter", "ano": 2019, "veiculo": "Tereza Cristina Pinheiro Souza", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "minhas-mais-doces-lembrancas-da-vida-ginasial-no-colegio-estadual-muri-2019" }, { "doi": null, "titulo": "Nota Introductoria: Ecos de la producción epistémica, investigativa y teórica de la Psicopedagogía en el contexto latinoamericano.", "tipo": "book-chapter", "ano": 2019, "veiculo": "Ensayos críticos sobre Psicopedagogía en Latinoamérica.", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "nota-introductoria-ecos-de-la-produccion-epistemica-investigativa-y-te-2019" }, { "doi": "10.29384/rbfm.2019.v13.n1.p24-33", "titulo": "Novos Materiais Dosimétricos para Aplicações em Física Médica", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "Revista Brasileira de Física Médica", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29384/rbfm.2019.v13.n1.p24-33", "autores": [ { "nome": "Susana De Souza Lalic", "orcid": "0000-0003-4262-9838", "ordem": 1 }, { "nome": "Divanizia Do Nascimento Souza", "orcid": "0000-0001-9634-7380", "ordem": 2 }, { "nome": "Oswaldo Baffa", "orcid": "0000-0002-0622-2814", "ordem": 3 }, { "nome": "Francesco D'Errico", "orcid": "0000-0001-8988-3572", "ordem": 4 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "29384-rbfm-2019-v13-n1-p24-33" }, { "doi": "10.29380/2019.13.23.02", "titulo": "O DIREITO À BUSCA DA FELICIDADE NA VISÃO DO SUPREMO TRIBUNAL FEDERAL", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2019, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2019.13.23.02", "autores": [ { "nome": "Amanda Inês Morais Sampaio", "orcid": "0000-0002-9591-3122", "ordem": 1 }, { "nome": "Luciana de Aboim Machado", "orcid": "0000-0001-5724-6368", "ordem": 2 }, { "nome": "Yan Capua Charlot", "orcid": "0000-0003-4199-0584", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Yan Capua Charlot", "Amanda Inês Morais Sampaio" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 14, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 6, "casou": [ "direito", "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "29380-2019-13-23-02" }, { "doi": "10.22533/at.ed.2131914024", "titulo": "O ENEM E SUAS REPERCUSSÕES NO DISCURSO PEDAGÓGICO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO", "tipo": "book-chapter", "ano": 2019, "veiculo": "Matemática: ciência e aplicações", "licenca": null, "url": "http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.2131914024", "autores": [ { "nome": "Célio de Mendonça Clemente", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Denize da Silva Souza", "orcid": null, "ordem": 2 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Célio de Mendonça Clemente", "Denize da Silva Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "matematica", "ciencia" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 1, "casou": [ "pedagogico" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "22533-at-ed-2131914024" }, { "doi": null, "titulo": "O ensino de cálculo estequiométrico e a relação com o saber de licenciandos em Química", "resumo": "Understanding Stoichiometric Calculus (stoichiometry) has been one of the challenges that high school students face in Chemistry, due to factors such as lack of theoretical and methodological investment by the teachers of this discipline. Based on this problem, the emphasis of this research centered on the initial training in different Chemistry undergraduate courses, being the Federal University of Sergipe (UFS) in the São Cristóvão and Itabaiana Campuses, and the Pio Aracaju-Se). The research was based on the theory Relation with the Knowledge of B. Charlot (2000, 2005 and 2013) and other researchers on this subject, in order to analyze the meaning given by future chemistry graduates to the teaching of stoichiometry in high school classes. approach, aiming to identify how the figures of learning to teach Stoichiometric Calculus are established by the research subjects. In addition, dissertations from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) were used in the area of education on the theme of this research, and articles on Relation with Knowing and Teaching Chemistry, as well as on the approach to teaching of Stoichiometric Calculus. The graduates chosen as the target audience for the research were, specifically, those who were attending one of the internships in their respective Chemical Licensing courses. To complement the data, we also sought to make a documentary analysis of the course proposal of which the subjects are part, as of curricular reference (PNCEM, BNCC). This analysis was expanded using the Taxonomy of Bloom (2010) to identify the Approach on Stoichiometric Calculus in the textbooks of High School Chemistry approved by PNLD, as well as on the YouTube channels on this content. For the methodological procedures, the research was started with a bibliographical survey about studies that approach the subject, followed by the aforementioned documentary analysis and the application of a questionnaire to the subjects. As results obtained, it can be seen that the research subjects perceive that Stoichiometric Calculus is important for high school, especially if it is approached in a contextualized way so that students of high school can associate their daily life with the various situations in which this subject becomes more explicit. However, initial training has not contributed to their ability to teach stoichiometry in this way. Among the singularities, UFS courses stand out in two respects. The first, by the way the students present more elaborate and meaningful answers. The second course stands out for its curricular structure, presenting more workload in the disciplines that involve Stoichiometric Calculus, giving the license holders greater contact with different situations.", "autores": [ { "nome": "José Wesley Ferreira", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "José Wesley Ferreira" ], "orientacao": [ "Denize da Silva Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2019, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/11533", "palavrasChave": [ "Química", "Estequiometria", "Ensino de química", "Formação de professores", "Cálculo estequiométrico", "Formação inicial" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 12, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias", "formacao" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 4, "casou": [ "formacao", "inicial" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "o-ensino-de-calculo-estequiometrico-e-a-relacao-com-o-saber-de-licenci-2019" }, { "doi": null, "titulo": "O estágio supervisionado em ciências biológicas na profissionalização docente e na construção da identidade do futuro professor", "resumo": "Teacher training is an area of study that has been gaining more and more focus in recent years. Within this discussion, we can highlight the importance of the Supervised Internship subjects, being they a bridge between the school environment and the Universities. Knowing this importance, the general objective of this thesis was to identify the effects of the Supervised Internship in the formation of the teaching identity and in the professionalization of the teachers of Biological Sciences, through the relation between theory and practice. The subjects that participated in this research were divided into two groups, of which 46 were of the course of the Licensee in Biological Sciences in the period of 2016/1 and 36 graduates who were studying the Supervised Internship subjects. As data production instruments, questionnaires with open and closed questions and the focus group technique were used. The data were discussed with the theoretical basis of authors such as Selma Garrido Pimenta, António Nóvoa and Maurice Tardif and their collaborators, as well as other authors. Through the data produced and analyzed, based on the guiding questions of the research, it was possible to verify that the effects of the internship, with regard to the professionalization and the formation of the teacher identity during the training, did not reinforce in the subjects the desire to \"be teacher \", since, through contact with the reality of the school environment, experienced during the practice of the internship, the licenciandos, at the end of the internship, did not wish to continue in the profession. The other considerations raised in this thesis were: most of thenew tickets subjects, as well as the trainees, chose the course as a second option and, despite being in a graduation, is not seen as a Basic Education teacher; the licenciandos do not see the relation of the knowledge learned in the university with the curriculum of the school environment; and the knowledge mobilized during the practice of the internship are disciplinary and curricular, being that, although those of the experience are considered important by them are harmed by the little conviviality with the school environment.", "autores": [ { "nome": "Luzia Cristina de Melo Santos Galvão", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Luzia Cristina de Melo Santos Galvão" ], "orientacao": [ "Bernard Charlot" ], "tipo": "thesis", "ano": 2019, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/10977", "palavrasChave": [ "Formação de professores", "Professores de primeiro grau", "Programas de estágio", "Educação", "Ciências", "Biologia", "Estágio supervisionado", "Identidade docente", "Licenciandos", "Professores", "Profissionalização", "Saberes docentes", "Biology", "Sciences", "Supervised internship", "Teaching identity", "Graduates", "Professionalization", "Teacher knowledge", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 12, "casou": [ "teacher training", "formacao", "docente", "profissionalizacao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "ciencias", "saberes", "formacao", "docente" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "curriculum" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "o-estagio-supervisionado-em-ciencias-biologicas-na-profissionalizacao--2019" }, { "doi": null, "titulo": "O inglês e seu ensino na escola pública : os sentidos atribuídos pelos professores", "resumo": "The English language is the most widely taught additional language in the world and it has become a mandatory subject in Brazilian schools recently (BRAZIL, 2016). English teaching literature reports that there are problems with its teaching and that the Brazilian proficiency level in this language is one of the lowest in the world. (ALMEIDA FILHO, 2003; LEFFA, 2016). The national curriculum orientations have emphasized the teaching of a foreign language for the development of citizenship, but this does not mean to discard the teaching of specific contents and its linguistic elements. Knowing how teachers have the command of the contents and how they categorize them is a relevant issue for teacher development. Researches on teacher knowledge have focused on the knowledge that teachers mobilize in their profession and few are the studies that emphasize the knowledge about the content they teach (SHULMAN, 2004). This research had the purpose of understanding, in the perspective of the teachers, what is the English taught at elementary public schools and what are the senses the teachers assign to its teaching. In order to do so, it was grounded on Relation to Knowledge theory (CHARLOT, 2000; 2005). This theory aims at understanding how the subject assigns sense to his own experience in his relation with the world, with himself and with others. The concepts of Pedagogical Content Knowledge (SHULMAN, 2004) and school subject (CHERVEL, 1990) also formed its theoretical framework. It is a qualitative research aligned with the Comprehensive Sociology of Max Weber. The participants were 35 elementary school English teachers from public schools in the state of Sergipe. The data collection instruments were English teaching balances, adapted from the “Bilan de Savoir” (CHARLOT 2000); semistructured interviews and class observations. It was observed that English as teaching object is shaped by the linguistic elements, following the logic of the “reflection about the language” in its formal aspects. English language taught is characterized by the teacher as being basic or rough, since content simplification is carried out. This is attributed to the insufficiency of time and resource, as well as to the lack of interest and poor background by the pupils. The senses teachers assign to English teaching shape the contents they teach and are established according to their relation with the the work conditions; by the understanding about their role as teachers and by the representations they have about the public school pupils, therefore, by their relation with the world, with themselves and with others.________________________________________________________________________________________________________________________________", "autores": [ { "nome": "Aline Cajé Bernardo", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Aline Cajé Bernardo" ], "orientacao": [ "Bernard Charlot" ], "tipo": "thesis", "ano": 2019, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/11387", "palavrasChave": [ "Educação", "Ensino de língua inglesa", "Escolas públicas", "Professores de inglês", "Inglês", "Relação com o saber", "Sentido", "English language", "Relation to knowledge", "Sense", "English teachers", "Public schools", "Anglais", "Rapport au savoir", "Sens", "Professeurs d’anglais", "Collèges publics", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 22, "casou": [ "relacao com o saber", "relation to knowledge", "rapport au savoir", "relacao", "saber", "sentido" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 4, "casou": [ "citizenship" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "curriculum" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "o-ingles-e-seu-ensino-na-escola-publica-os-sentidos-atribuidos-pelos-p-2019" }, { "doi": "10.21723/riaee.v14i2.11788", "titulo": "O modelo de reflexão - na - ação de Donald Schön na formação inicial de professores em anais completos do colóquio internacional de educação e contemporaneidade (Educon) em Sergipe Brasil", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.21723/riaee.v14i2.11788", "autores": [ { "nome": "Alana Danielly VASCONCELOS", "orcid": "0000-0001-7097-9478", "ordem": 1 }, { "nome": "Luiz Anselmo Menezes SANTOS", "orcid": "0000-0001-5857-9420", "ordem": 2 }, { "nome": "Anne Alilma Silva Souza FERRETE", "orcid": "0000-0001-9637-6616", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Alana Vasconcelos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 5, "casou": [ "formacao", "inicial", "reflexao" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "formacao" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "21723-riaee-v14i2-11788" }, { "doi": null, "titulo": "O papel do advogado e o combate à corrupção no Brasil", "tipo": "magazine-article", "ano": 2019, "veiculo": "IUS GENTIUM, v. 10, p. 145-171", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "o-papel-do-advogado-e-o-combate-a-corrupcao-no-brasil-2019" }, { "doi": null, "titulo": "O PERFIL DAS ESCOLAS DE CONTAS BRASILEIRAS NA PROMOÇÃO DO CONTROLE SOCIAL (2002-2015)", "tipo": "magazine-article", "ano": 2019, "veiculo": "Interesse Público, v. 114 2019, p. 207-242", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 1, "casou": [ "promocao" ] }, { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 1, "casou": [ "promocao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "o-perfil-das-escolas-de-contas-brasileiras-na-promocao-do-controle-soc-2019" }, { "doi": "10.1590/0104-4060.63749", "titulo": "Obra completa pombalina: os escritos sobre instrução pública", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "Educar em Revista", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/", "url": "https://doi.org/10.1590/0104-4060.63749", "autores": [ { "nome": "Luiz Eduardo Oliveira", "orcid": "0000-0002-1610-3835", "ordem": 1 }, { "nome": "Ana Lúcia Simões Borges Fonseca", "orcid": "0000-0003-4285-7064", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Ana Lúcia Simões Borges Fonseca" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1590-0104-4060-63749" }, { "doi": null, "titulo": "Participação e o Controle Social como Aliados à Transparência da Administração Pública", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "RADAR SERGIPE, ARACAJU-SE, p. 01 - 05, 26 ago.", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 4, "casou": [ "participacao" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "participacao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "participacao-e-o-controle-social-como-aliados-a-transparencia-da-admin-2019" }, { "doi": null, "titulo": "Perspectivas e Desafios do Envelhecimento Inclusivo diante de uma Sociedade Líquida", "tipo": "magazine-article", "ano": 2019, "veiculo": "Revista do Programa de Pós-Graduação em Direito da UFBA, v. 29, p. 109-127", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 14, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 7, "casou": [ "direito", "sociedade", "desafios" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 3, "casou": [ "sociedade" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "sociedade" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "perspectivas-e-desafios-do-envelhecimento-inclusivo-diante-de-uma-soci-2019" }, { "doi": null, "titulo": "POLÍTICAS PÚBLICAS PARA MULHERES ENCARCERADAS NO BRASIL", "tipo": "magazine-article", "ano": 2019, "veiculo": "Revista Jurídica- Unicuritiba, v. 3, p. 248-269", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 1, "linhaSugestoes": [ { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 5, "casou": [ "politicas publicas" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "politicas-publicas-para-mulheres-encarceradas-no-brasil-2019" }, { "doi": null, "titulo": "Potencialidades e desafios ao ensino de ciências em uma escola indígena kurâ-bakairi a partir da pesca com o timbó : perspectivas intercultural e decolonial", "resumo": "The present research aims – in order to contribute with what the demands and struggles of the Brazilian indigenous movement and the legal norms that guide the teaching of the Indigenous School Education modality from a specific, differentiated, bilingue / multilingual school , community and intercultural - understand how fishing with timbó is a theme of teaching in the area of Natural Sciences in an indige-nous school, pointing out some potentialities and challenges from the intercultural and decolonial per-spectives. Timbó fishing is carried out by some indigenous groups with the use of a liana (popularly known as timbó) which, after being \"crushed\" in the water, intoxicates the fish. Intoxication is caused by a substance called rotenone, present in the \"broth\" of the timbó. The fish, after being intoxicated, begin to emerge, in other words, to \"float\", and can be easily caught by hand, with the aid of bow and arrow or a spear. At the same time, in order to understand the dialogue between knowledge from the fishing with the timbó in the teaching of the Nature Sciences, we are based on the theoretical assump-tions of the critical intercultural perspective and decoloniality (ESCOBAR, 2003; QUIJANO, 2000, 2009, 2012; WALSH, 2005, 2007, 2012, 2013; GROSFOGUEL, 2009; CANDAU, 2010, 2013; FLEURI, 2003, 2012, 2014). We consider it to be a path in the search for the understanding of how the thematic timbó fishing can contribute to a possible promotion of the decolonization of science curricula in this school, pointing out other epistemologies (SANTOS, 2006, 2010). The study has as a methodo-logical approach the qualitative research of the descriptive type (BOGDAN; BIKLEN, 2003; FLICK, 2007) and with an ethnographic perspective (GEERTZ, 1989), being carried out in an indigenous school of the Kurâ-Bakairi people of Aturua village, in the municipality of Paranatinga, state of Mato Grosso. The subjects of this research are: the science teacher Kurâ-Bakairi and a representative of this commu-nity. For the constituion of the data, documentary analysis, observations and dialogues between re-searchers, science teacher and community representative were carried out on the potentialities and chal-lenges of timbó fishing in his school. The analysis of the data was carried out from the Discourse Anal-ysis, in the sense of the notion of genres of the discourse of Bakhtin (2003). Our understanding, from the dialogues with the teacher and the representative of the community, is that the timbó fishing was constituted as a potential of dialogue between knowledge. The pedagogical practices elaborated by the teachers of the school in which we conducted our research evidenced how much these teachers seek to reconstruct their praxis, based on the challenges posed by the inheritance of a teaching of colonized Nature Sciences, explained, among others, in the absence of specific textbook to the indigenous school reality. Thus, these teachers, in addition to selecting what they consider important in the textbook, have elaborated several didactic activities, in different areas of school knowledge, from the timbó fishing. We also point out the intention to deepen the understanding also in the form of explanation of Science. Finally, they point out to us, from the formation of the timbó fishing as a subject of school teaching and learning, questions for the teaching of Science and also for the practice of this people. They elucidate, in their statements, the diverse potentialities and challenges of this intercultural dialogue, as well as the effects of coloniality. Based on the theoretical assumptions in these perspectives and the results of this research, our understanding is the practice of timbó fishing as a potentiator of the establishment of dia-logue between knowledge, contributing to the parity of rights as indigenous peoples have access, in addition to their traditional knowledge , to the knowledge of science, for which they are re-designated and according to their needs and desires for the future. However, we emphasize that understanding and mobilizing the encounter between these different worldviews is a challenge, since it includes a break with the logic of colonial thought.", "autores": [ { "nome": "Yasmin Lima de Jesus", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Yasmin Lima de Jesus" ], "orientacao": [ "Edinéia Tavares Lopes" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2019, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/11412", "palavrasChave": [ "Povos indígenas", "Educação", "Pesca", "Aldeias indígenas", "Timbó", "Educação escolar indígena", "Ensino de ciências naturais", "Perspectiva intercultural", "Povo indígena Kurâ-Bakairi", "Pesca com o timbó", "Perspectiva decolonial", "Indigenous school education", "Natural sciences teaching", "Intercultural perspective", "Kurâ-Bakairi indigenous people", "Timbó fishing", "Decolonial perspective", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 11, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 5, "casou": [ "decolonial", "perspectiva" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 1, "casou": [ "desafios" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "potencialidades-e-desafios-ao-ensino-de-ciencias-em-uma-escola-indigen-2019" }, { "doi": "10.14507/epaa.27.4001", "titulo": "Práticas de leitura em uma penitenciária masculina: Acesso, cerceamentos e sentidos", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "Education Policy Analysis Archives", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.14507/epaa.27.4001", "autores": [ { "nome": "Wemberson José De Souza", "orcid": "0000-0002-8204-2225", "ordem": 1 }, { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes De Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 1, "linhaSugestoes": [ { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 5, "casou": [ "education policy" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "14507-epaa-27-4001" }, { "doi": null, "titulo": "PRINCÍPIO DA DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA COMO FUNDAMENTO PARA O ESTADO CONTEMPORÂNEO: UM OLHAR SOB O VIÉS DOS DIREITOS DA PERSONALIDADE", "tipo": "magazine-article", "ano": 2019, "veiculo": "REVISTA DIREITOS SOCIAIS E POLÍTICAS PÚBLICAS - UNIFAFIBE, v. 7, p. 311-340", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 1, "linhaSugestoes": [ { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 6, "casou": [ "politicas publicas", "direitos" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 4, "casou": [ "direitos" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 1, "casou": [ "sociais" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "principio-da-dignidade-da-pessoa-humana-como-fundamento-para-o-estado--2019" }, { "doi": "10.36453/2318-5104.2019.v17.n2.p143", "titulo": "Professores(as)-pesquisadores(as) de educação física na educação básica: idiossincrasias e fomento à formação na região metropolitana de Fortaleza", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "Caderno de Educação Física e Esporte", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0", "url": "https://doi.org/10.36453/2318-5104.2019.v17.n2.p143", "autores": [ { "nome": "Amanda Taiane Correia de Oliveira", "orcid": "0000-0003-1040-9662", "ordem": 1 }, { "nome": "Liana Lima Rocha", "orcid": "0000-0002-3899-4501", "ordem": 2 }, { "nome": "Luciana Venâncio", "orcid": "0000-0003-2903-7627", "ordem": 3 }, { "nome": "Luiz Sanches Neto", "orcid": "0000-0001-9143-8048", "ordem": 4 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Luciana Venâncio" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 3, "casou": [ "formacao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "formacao" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 1, "casou": [ "formacao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "36453-2318-5104-2019-v17-n2-p143" }, { "doi": "10.5007/1981-1322.2019.e62797", "titulo": "Projetos de aprendizagem sob as lentes da neurociência cognitiva: possibilidade para a construção de conceitos estatísticos", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.5007/1981-1322.2019.e62797", "autores": [ { "nome": "Suzi Samá", "orcid": "0000-0002-7490-9722", "ordem": 1 }, { "nome": "Laerte Fonseca", "orcid": "0000-0002-0215-0606", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Laerte Silva da Fonseca" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", 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Práticas Educativas", "pontos": 3, "casou": [ "educativas" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "1590-0102-4698208620" }, { "doi": null, "titulo": "Singularidades e subjetividades de um grupo do PIBID na área de matemática: contribuições para o processo de formação de identidade professoral", "resumo": "This research presents a study carried out on one of the programs of the current educational policy regarding the initial formation of teachers, especially in the potential of the Program of Initiation to Teaching (PIBID), as a space for the construction of the teaching identity. In addition to seeking to understand the sense that scholarship recipients (ID) attribute in their Relation with Knowledge for the construction of professorial identity, in this process of formation. In order to do so, we have the target audience for the research, graduates in Mathematics of the Federal University of Sergipe / Campus São Cristóvão (UFS / SC), being they scholarship recipients corresponding to the edict of the period 2014 to 2018. Among them, a focus group was formed with 10 graduates who at the time belonged to one of the subgroups of the PIBID area of Mathematics / UFS / SC. When we followed this process of teacher education in Mathematics graduates, some questions emerged, arriving at the central question of research: What is the meaning and meaning of which scholarship recipients of PIBID teaching in the area of Mathematics / UFS / SC attribute to their process of teacher training when participating in this program? To answer this question, we had as a theoretical basis the assumptions of Bernard Charlot's Relation with Knowing (1979, 2005, 2006, 2013), seeking to associate his ideas with the assumptions of Fleck (2010) about styles of thought. Other authors also subsidized the study, constituting it in qualitative nature as participant research. The methodological procedures were exploratory and descriptive, with the perspective of identifying and analyzing how the actions of the scholars studied contribute to a sense of their formative process, with singularities and subjectivities.Also, it was observed how the figures of the learning of these subjects are established for the exercise of the teaching profession. In the course of the research, the data collection consisted of questionnaire, observation and participation in meetings and workshops of Mathematics (extension project), documentary analysis (records, articles and reports), logbook and interviews at the focus group meetings. Data analysis was systematized by the identification of relevant words that constituted subcategories and categories, as a form of constellations that gave representativeness to the meanings and meanings attributed by the subjects of the research. That is, for these subjects, the meaning attributed to PIBID implies the singularities that are represented by the subcategories worked in the process of analysis, such as the mathematical knowledge and area of performance; Learning; Activity; Exercise of Teaching; Collectivity; Production; Uniqueness of the group. Relationships narrowed as categories on the relation with knowledge that instituted in this space of formation, give meaning to the ID scholarship holders in participating in the PIBID program, were: the social relation with knowledge itself (mathematical), in turn implying in the epistemic dimensions , identity and social (relationship with the other and with oneself), as well as the mobilizational disposition with knowledge, the desire to learn to be teachers of Mathematics, to do scientific research, and to act with extension actions. In these relationships the subjectivities of these ID scholarships are established, under a singular collective of the group itself, which generates a Collective of Thought.", "autores": [ { "nome": "Eressiely Batista Oliveira Conceição", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Eressiely Batista Oliveira Conceicao" ], "orientacao": [ "Denize da Silva Souza", "Laerte Silva da Fonseca" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2019, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/11535", "palavrasChave": [ "Ensino de ciências", "Ensino de matemática", "Subjetividade", "Professores de matemática", "Bolsas de estudo", "Formação de professores", "Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID)", "Formação inicial", "Singularidades", "Initial formation", "Subjectivities", "Singularities", "OUTROS::CIENCIAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 18, "casou": [ "docencia", "teacher education", "teacher training", "formacao", "inicial" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 12, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias", "formacao" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 5, "casou": [ "educational policy" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "singularidades-e-subjetividades-de-um-grupo-do-pibid-na-area-de-matema-2019" }, { "doi": "10.34117/bjdv5n11-177", "titulo": "Tecnologias e educação: o uso das TIC como ferramentas essenciais para o processo de ensino e aprendizagem", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "Brazilian Journal of Development", "licenca": null, "url": "http://dx.doi.org/10.34117/bjdv5n11-177", "autores": [ { "nome": "Joana Dias Costa", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Willian Lima Santos", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Juliana Santos Silva", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Manoel Messias Santos Alves", "orcid": null, "ordem": 4 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Willian Lima Santos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 3, "casou": [ "tecnologias" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 2, "casou": [ "aprendizagem", "tecnologias" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "34117-bjdv5n11-177" }, { "doi": null, "titulo": "Territórios do Brincar na Educação Infantil", "tipo": "book-chapter", "ano": 2019, "veiculo": "Educação: Políticas, Estrutura e Organização", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 4, "casou": [ "territorios" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "territorios-do-brincar-na-educacao-infantil-2019" }, { "doi": "10.1590/1809-4422asoc0327vu19l4ao", "titulo": "THE PERCEPTION OF ADULT AND YOUNG ADULT STUDENTS ON THE RIVER RIO DOCE - CARTOGRAPHIES OF FEAR", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "Ambiente & Sociedade", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/", "url": "https://doi.org/10.1590/1809-4422asoc0327vu19l4ao", "autores": [ { "nome": "Gilda de Melo Marques", "orcid": "0000-0003-3747-6152", "ordem": 1 }, { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "ambiente", "sociedade" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 3, "casou": [ "sociedade" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "sociedade" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "1590-1809-4422asoc0327vu19l4ao" }, { "doi": "10.1016/j.radphyschem.2019.108382", "titulo": "Thermal and structural properties of magnesium tetraborate produced by solid state synthesis and precipitation for use in thermoluminescent dosimetry", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "Radiation Physics and Chemistry", "licenca": null, "url": "http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85068258436&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "Luiza Freire de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Linda V.E. Caldas", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Danilo O. Junot", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Anderson M.B. Silva", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "Divanizia N. Souza", "orcid": null, "ordem": 5 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-radphyschem-2019-108382" }, { "doi": "10.1016/j.radmeas.2019.03.013", "titulo": "Thermal lens spectroscopy dosimetry at high doses using a commercial transparent glass", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "Radiation Measurements", "licenca": "https://www.elsevier.com/tdm/userlicense/1.0/", "url": "https://doi.org/10.1016/j.radmeas.2019.03.013", "autores": [ { "nome": "Adriel S. Almeida", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Gerardo Rivera", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Claudevan A. Sousa", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Francisco Eroni P. Santos", "orcid": "0000-0002-1496-1625", "ordem": 4 }, { "nome": "Divanizia N. Souza", "orcid": "0000-0001-9634-7380", "ordem": 5 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-radmeas-2019-03-013" }, { "doi": "10.1016/j.radphyschem.2018.02.005", "titulo": "Thermoluminescence and optically stimulated luminescence of PbO–H3BO3 and PbO–H3BO3–Al2O3 glasses", "tipo": "journal-article", "ano": 2019, "veiculo": "Radiation Physics and Chemistry", "licenca": null, "url": "https://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85042360544&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "G.R. 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Souza", "orcid": null, "ordem": 8 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-radphyschem-2018-02-005" }, { "doi": "10.29380/2019.13.18.09", "titulo": "UMA ANÁLISE DAS PRÁTICAS DESENVOLVIDAS EM UMA ESCOLA DA REDE MUNICIPAL DE ARACAJU: UMA EXPERIÊNCIA PROPORCIONADA PELO ESTÁGIO SUPERVISIONADO", "tipo": "proceedings-article", "ano": 2019, "veiculo": "Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.29380/2019.13.18.09", "autores": [ { "nome": "Beatriz Noia Souza", "orcid": "0000-0002-4843-2625", "ordem": 1 }, { "nome": "Yan Capua Charlot", "orcid": "0000-0003-4199-0584", "ordem": 2 }, { "nome": "Veleida Anahi da Silva", "orcid": "0000-0002-0920-5884", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Veleida Anahi Capua da Silva Charlot", "Yan Capua Charlot" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "29380-2019-13-18-09" }, { "doi": null, "titulo": "Uma breve arqueologia sobre o sergipano Manoel Bomfim", "tipo": "magazine-article", "ano": 2019, "veiculo": "Revista do Instituto Histórico e Geográfico de Sergipe", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "FATIMA BEZERRA NEGROMONTE", "orcid": "0000-0003-4324-3873", "ordem": 1 }, { "nome": "Maria Neide Sobral", "orcid": null, "ordem": 2 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Fatima Bezerra Negromonte" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "uma-breve-arqueologia-sobre-o-sergipano-manoel-bomfim-2019" }, { "doi": null, "titulo": "Uma luz no fim do túnel: o PIBID como possibilidade de melhoria da formação inicial de professores no curso de licenciatura em Química da Universidade Federal de Sergipe/campus de São Cristóvão", "resumo": "The main objective of the research was to investigate the role of PIBID (Brazilian Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation) in the Chemistry Licensure program at the Federal University of Sergipe, Campus São Cristóvão, in the grantees' training. The defended Thesis is that the participation in PIBID improves the initial training of the grantees while reaffirms their interest for teaching and extends the permanence and conclusion in the course, diminishing evasion. The methodological course involved the analysis of the following documents: Resolution 202/2009 of the Education, Research and Extension Council CONEPE (SERGIPE, 2009), which presents the Pedagogical-Political Project of the course; subproject of the PIBID/Chemistry approved in proclamation CAPES 061/2013 (BRAZIL, 2013); the reports sent by the grantees to the coordination concerning the activities developed between March and December of 2014, as well as during all the year of 2015; and reports of entrants and graduating gotten through Integrated System of Academic Activities (SIGAA) of the Federal University of Sergipe. In addition, the methodological course also involved a semi structuralized and collective interview. The results of the analysis of permanence, evasion, conclusion and formation in the regular stated period for the group of the grantees are more positive compared to the group of students who had not participated in the program. PIBID group achieves percentages of formation in the regular stated period of up to 48,28%, while the non-PIBID group analyzed does not reach at an annual average of 14% (Table 10). Moreover, the conclusion taxes for grantees are approximately 70%, and evasion taxes are only 15%. For the non-grantee group, the best indicators of conclusion reach just over 40%. However, year after year, this percentage diminished, arriving at less than 10% in some periods. The evasion is bigger, reaching more than 80% for the students who had entered in the course in the year of 2010, for example. The affirmations presented in the reports and the interviews show the positive marks of the PIBID. The program was identified as important for public politics in the support to the formative process that occurs in the licensure. Being part of the program contributed to extend the contact of the grantees with activities in the schools; with the production and application of textbooks; with the reflection on the actions; and with the accomplishment of research on education. PIBID provoked a different atmosphere in the course, as its actions put into motion the licensure with the accomplishment of events, integrating activities between university-school, teachers and students of the course and teachers of the basic education. In addition, it contributes to the construction of knowledge about teaching. The improvement of the academic formation occurs when the grantees become more involved themselves with the university, which is related to the activities carried through the subproject and the received financial support through the scholarship. The theoretical and practical learning is constant and fortify the performance in discipline of the graduation, in the activities of Supervised Period of training, the production of the Final Paper and in the access the Post-graduation. The qualitative rise of the formation occurs not because the program is salvationist, but, especially for producing the permanence of the grantees in the university and in their future work.", "autores": [ { "nome": "João Paulo Mendonça Lima", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "João Paulo Mendonça Lima" ], "orientacao": [ "Veleida Anahí da Silva" ], "tipo": "thesis", "ano": 2019, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/10668", "palavrasChave": [ "Ensino superior", "Ensino de química", "Formação de professores", "Professores de química", "Estudantes de química", "Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID)", "Formação inicial de professores", "Initial training of teachers", "Chemistry teacher", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 8, "casou": [ "docencia", "formacao", "inicial" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 5, "casou": [ "superior", "docencia", "formacao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "ciencias", "formacao" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "uma-luz-no-fim-do-tunel-o-pibid-como-possibilidade-de-melhoria-da-form-2019" }, { "doi": null, "titulo": "“El pasaje de nivel primario a nivel medio: una ocasión para analizar la relación con el saber”", "tipo": "book-chapter", "ano": 2018, "veiculo": "La escuela y los (des)encuentros en la relación con el saber.", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 8, "casou": [ "relacion con el saber", "saber" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "el-pasaje-de-nivel-primario-a-nivel-medio-una-ocasion-para-analizar-la-2018" }, { "doi": null, "titulo": "“Mundo da arte” na escola : a identificação de obras de artes visuais por alunas e alunos do ensino fundamental", "resumo": "What do students of the elementary school identify as work of art? By trying to answer this question I actually aim to understand the relation between the identification of art of graduating students of elementary schools and the images commonly used by their teachers in class. The problem of the identification of what is a work of art was debated by the philosopher Danto in his thesis about the world of art. On it he argues that the problem is part of a deeper discussion, and is related to the difficulty of discerning a work of art from a common object in the way it presents itself to him in the contemporaneity. My goal is to show that the approach used by teachers in class is the main reference to students to identify what is art. I approach the presence or the lack of work of art and its reproductions in the formal education in the Brazilian historical process and the emergence of the thematic of contemporary art. This is done with the precise objective of giving a historical dimension to the problem.The methodology is the mixed methods reuniting the content analysis of Bardin, the knowledge inventory of Charlot, photo-elicitation aspects of Harper, the studies of investigation based on the visual arts of Viadel, and on the semiotic perspective of Pierce. In the first phase of the research 348 students of the ninth grade of the elementary school from eight public and private schools of metropolitan area of Aracaju took part in the research. Of these, 61 are organized in groups of debate, and 8 art teachers are interviewed. The phase of interpretation is developed through the processes of comparison, quantification, categorization, and interpretation of the data and reports from teachers and students. This phase consists of nucleons of signification: subjective, art practice, and referencial. With these I identify the emphasis of the notion of art manifested by students as expression, painting, and culture, respectively. The result of the application of photo-elicitation is that 74% of reflexes among the images of work of art used by teachers and the identification of art by the students. The results of the present research support the thesis and identify a relation based on context and art practice developed by art teachers at schools.", "autores": [ { "nome": "Márjorie Garrido Severo", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Márjorie Garrido Severo" ], "orientacao": [ "Bernard Charlot" ], "tipo": "thesis", "ano": 2018, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/7217", "palavrasChave": [ "Educação", "Arte na educação", "Ensino fundamental", "Estudo de artes visuais", "Prática de ensino", "Formação escolar", "Mundo da arte", "Repertório", "Elementary school", "Visual arts", "School formation", "World of art", "Repertoire", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 5, "casou": [ "artes visuais" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "ciencias", "formacao" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 3, "casou": [ "formacao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "mundo-da-arte-na-escola-a-identificacao-de-obras-de-artes-visuais-por--2018" }, { "doi": null, "titulo": "70 anos da Declaração Universal dos Direitos Humanos", "tipo": "book-chapter", "ano": 2018, "veiculo": "A DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS E A CIDADANIA: A DIALÉTICA SOB A ÓTICA DA GLOBALIZAÇÃO", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 14, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 14, "casou": [ "direitos humanos", "cidadania", "direitos", "humanos" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 7, "casou": [ "direitos humanos", "direitos", "humanos" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 4, "casou": [ "cidadania" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "70-anos-da-declaracao-universal-dos-direitos-humanos-2018" }, { "doi": "10.26668/indexlawjournals/2526-0073/2018.v4i1.4428", "titulo": "A ATUAÇÃO LIMITADORA DO PODER DE POLÍCIA DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA EM BENEFÍCIO DO BEM-ESTAR COLETIVO", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Revista de Direito Administrativo e Gestão Pública", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0", "url": "https://doi.org/10.26668/indexlawjournals/2526-0073/2018.v4i1.4428", "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": "0000-0002-3725-6339", "ordem": 1 }, { "nome": "Ricardo Maurício Freire Soares", "orcid": null, "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 5, "casou": [ "gestao publica" ] }, { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 4, "casou": [ "bem estar" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 3, "casou": [ "gestao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "26668-indexlawjournals-2526-0073-2018-v4i1-4428" }, { "doi": null, "titulo": "A avaliação da aprendizagem na formação docente : um retrato dos saberes dos concluintes e egressos do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas/Campus Sertão", "resumo": "The research describes the theoretical and practical learnings about evaluation offered in the process of formation, assimilated by the students and used in the practices developed by graduates of the course of pedagogy at the Federal University of Alagoas, with specificity for the Campus of the backwoods, to answer the following question: between the theoretical and practical references on learning evaluation offered in the course of pedagogy of UFAL/Campus Sertão, which were assimilated by students in conclusion of course and how are worked by graduates? In this sense, were questioned fourteen graduatings in the 8th period of 2016.2, five graduates who work in basic education and the Coordinator of the course of pedagogy. The methodology is the descriptive study with a qualitative approach, whose investigative instruments consisted in the application of questionnaires to undergraduates and interviews with graduates and Coordinator. The interpretation of the data is based on content analysis proposed by Bardin. The theoretical reference discusses the main ideas of the authors who define the line of thought on the subject of teacher training and Learning evaluation, including Hoffmann, Furlan, Balzan and Sobrinho, Libâneo, Berger, Charlot among others. As a contribution, we analyzed the law of Guidelines and Bases for National Education nº 9394/96, the National Curriculum Guidelines for the course of pedagogy and the PPC of the course of Pedagogy of UFAL/Campus Sertão. The results of this investigation have made it possible to draw apicture of the current evaluation practices in the course of pedagogy and meet the conditions offered for teacher education from the perspective of the participants. The collected data evidenced that the students in conclusion of course and the graduates in professorial exercise were evaluated mainly by tests, seminars and micro classes, revealing the presence of an evaluative conception aligned to the old traditional verification of the learning, in which the critical perspective is not considered in the voices of the subjects. The research made it possible to explain an important knowledge built on evaluation of learning in the course of Pedagogy, also revealing that there is a criticism to the directions of the course, which appears as positive fact, since it was observed in the interviewees reports that they experience a slow and difficult process of changing evaluative practices, due to experiences in the university. It was verified, according to the graduating students, the contradiction between the theoretical reference worked in the discipline and the way of evaluation of some teachers. It was revealed that the graduates are formed with good knowledge, tending not to reproduce in the practical life the criticized method of evaluation in the university. Finally, the research provided important elements for reflection and possible transformations in teaching and evaluation practice for the good formation of pedagogues in general.", "autores": [ { "nome": "Maria Lenilda Caetano França", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Maria Lenilda Caetano França" ], "orientacao": [ "Paulo Sérgio Marchelli" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2018, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/7465", "palavrasChave": [ "Educação", "Educação em Alagoas", "Ensino superior", "Formação de professores", "Avaliação de professores", "Avaliação educacional", "Universidade Federal de Alagoas (UFAL)", "Curso de pedagogia", "Avaliação da aprendizagem", "Concluintes e egressos", "Saberes teóricos e práticos", "Theoretical and practical knowledge", "Teacher training", "Course of pedagogy", "Learning assessment", "Undergraduate and graduate students", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 21, "casou": [ "formacao docente", "teacher education", "teacher training", "formacao", "docente" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 13, "casou": [ "avaliacao", "ciencias", "saberes", "aprendizagem", "formacao", "docente" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 8, "casou": [ "avaliacao", "curriculum" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "a-avaliacao-da-aprendizagem-na-formacao-docente-um-retrato-dos-saberes-2018" }, { "doi": null, "titulo": "A FORMAÇÃO DO PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO NA ÓTICA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "COLÓQUIO INTERNACIONAL \"EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE\", 10., 2016, São Cristóvão. Anais eletrônicos... São Cristóvão: EDUCON, 2016. Disponível em: . Acesso em: 17 set. 2018.", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "CLEMENTE, Célio de Mendonça", "orcid": "0000-0003-0764-8339", "ordem": 1 }, { "nome": "CAMPOS, Vanessa Graciela Souza", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "SANTOS, Marcela Lima", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Célio de Mendonça Clemente" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "matematica", "formacao" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 3, "casou": [ "formacao" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "a-formacao-do-pacto-nacional-pelo-fortalecimento-do-ensino-medio-na-ot-2018" }, { "doi": null, "titulo": "A imposição do inglês como política linguística : na contramão do plurilinguismo", "resumo": "The objective of this thesis is to investigate the first effects provoked by the Law 13.415, of February 2017, which concerns the offering of English in the curriculum of Elementary School, as of the sixth grade, and imposes its obligatority in the curriculum of High School, which ends up provoking negative impacts in the Brazilian education system for being contrary to the linguistic and social rights of the school communities, which were enshrined in the LDBEN of 1996 and in the documents arising from it, such as PCN, OCEM, BNCC, etc., revealing the law is inconsistent towards studies and research on the matter. To investigate the ways English, as a school discipline, became part of the obligatory curriculum of the Basic Education, after having its hegemony threatened, in 2005, by the so-called Law of Spanish, and after having been considered part of a complementary component in the school curricula, I analyzed the way it consolidated its hegemony in the school curriculum and its current situation regarding the educational policies related to the teaching of languages, based on the historiography and on the works in the field of the History of Language Teaching (ALMEIDA FILHO, 2005; OLIVEIRA, 2010, 2017; SANTOS, 2017; VIDOTTI, 2010); History of School Disciplines (CHERVEL, 1990; CHERVEL e COMPÈRE, 1999); studies on curriculum (GOODSON, 2005); pioneer works in the field of Applied Linguistics that contributed to a history of the teaching of languages in Brazil (CHAGAS, 1976; CARNEIRO LEÃO, 1935); studies on the role of foreign languages in the formation and internationalization of education and which point to English as the global lingua franca (KACHRU, 1992; PHILLIPSON, 1992; CRYSTAL, 1999; SEIDLHOFER, 2001; JENKINS, 2006, 2009; PENNYCOOK, 2002, 2006, 2010, 2017) and studies on language policies (FISHMAN, 1974; TOLLEFSON, 2002; SPOLSKY, 2004, 2009, 2012; SHOHAMY, 2006; RAJAGOPALAN, 2006; CALVET, 2007), aiming to contribute to the deepening and to the increase of the time scope of the history of the teaching of languages in Brazil. The period chosen for the analysis begins in 1961, the year of the promulgation of the first version of the Law of Basic Guidelines, also including the Law 5.692/71, the Law 9.394/96, the current version of LDBEN, and ends in 2017, with the analysis of the Law 13.415/17. The legislation and the educational historiography were the research sources I made use of in this thesis. With this study, I concluded it is necessary to subsidize actions that lead to the formulation of articulated language policies that deal with the continuity or the practice of the effective teaching of other languages, so that the massive teaching of English makes way to the development of plurilingual curricula.________________________________________________________________________________________________________________________________", "autores": [ { "nome": "Ana Lúcia Simões Borges Fonseca", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Ana Lúcia Simões Borges Fonseca" ], "orientacao": [ "Luiz Eduardo Meneses de Oliveira" ], "tipo": "thesis", "ano": 2018, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/8655", "palavrasChave": [ "Ensino de línguas", "História da educação", "Língua inglesa", "Políticas linguísticas", "Language teaching", "History of education", "English language", "Language policies", "Enseñanza de lenguas", "Historia de la educación", "Lengua inglesa", "Políticas lingüísticas", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 18, "casou": [ "historia da educacao", "history of education", "historia de la educacion", "historia" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 4, "casou": [ "internationalization" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "curriculum" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "a-imposicao-do-ingles-como-politica-linguistica-na-contramao-do-pluril-2018" }, { "doi": null, "titulo": "A plataforma Khan Academy no ensino superior : cenários de aprendizagem e ressignificações dos licenciandos em matemática", "resumo": "The general objective of this work is to investigate how mathematical knowledge is evidenced through the use of the Khan Academy platform in the learning scenarios and reassignments of students of the Mathematics Degree course at UFAL - Campus Arapiraca. As specific objectives we draw the following: Identify the possibilities and feasibility of using the platform as a didactic-methodological resource for the initial training of students of the Mathematics course in leveling disciplines; To describe the relations with the knowledge experienced by the research subjects in the proposed practical activities; and To analyze the conceptions of the graduates on the use of the platform Khan Academy in the learning scenarios and re-significations of the mathematical knowledge. To guide the investigation of this work, it was supported by studies related to the Relationship with the Knowledge of Charlot (2000), to Significant Learning - Theory of David Ausubel by Moreira and Masini (2001) and Swiss Cheese Learning of Khan (2013). This is a qualitative research of the participant type, carried out at the Federal University of Alagoas - Arapiraca campus and whose subjects were 36 students enrolled in the discipline Integrating Projects 3. Data collection instruments were questionnaires, reports, reports and articles, and Data Organization, based on Content Analysis (BARDIN, 2016). The data collected show that most of the undergraduate students in mathematics have experienced some situation of school failure and that, according to them, the Khan Academy is a resource that makes it possible to fill the gaps in mathematics learning, reducing the chances of students experiencing failure school.", "autores": [ { "nome": "Cristiano Marinho da Silva", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Cristiano Marinho da Silva" ], "orientacao": [ "Veleida Anahí da Silva" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2018, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/8328", "palavrasChave": [ "Ensino de matemática", "Plataforma aberta na web", "Fracasso escolar", "Conhecimento e aprendizagem", "Khan Academy (plataforma)", "Relação com o saber", "Relationship with knowing", "School failure", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 13, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias", "conhecimento", "aprendizagem" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "a-plataforma-khan-academy-no-ensino-superior-cenarios-de-aprendizagem--2018" }, { "doi": "10.31692/2595-2498.v1i3.59", "titulo": "A RELAÇÃO COM O SABER CURRICULAR: O OLHAR DO DOCENTE", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.31692/2595-2498.v1i3.59", "autores": [ { "nome": "Carla Roberta Sasset Zanette", "orcid": "0000-0001-7609-1330", "ordem": 1 }, { "nome": "Nilda Stecanela", "orcid": "0000-0001-9946-0848", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Carla Roberta Sasset Zanette", "Nilda Stecanela" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 3, "casou": [ "docente" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "docente" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "31692-2595-2498-v1i3-59" }, { "doi": "10.31692/2595-2498.v1i3.63", "titulo": "A TEORIA DA RELAÇÃO COM O SABER DE BERNARD CHARLOT: ALGUMAS APROXIMAÇÕES COM PAULO FREIRE E ELENOR KUNZ", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.31692/2595-2498.v1i3.63", "autores": [ { "nome": "Luciana Venâncio", "orcid": "0000-0003-2903-7627", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Luciana Venâncio" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "31692-2595-2498-v1i3-63" }, { "doi": "10.1590/1516-731320180040016", "titulo": "A utilização da noção de relação ao saber (rapport au savoir) no contexto do Ensino de Matemática: mapeamento inicial de referências bibliográficas", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Ciência & Educação (Bauru)", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.1590/1516-731320180040016", "autores": [ { "nome": "José Dilson Beserra Cavalcanti", "orcid": "0000-0002-6125-3867", "ordem": 1 }, { "nome": "Anna Paula Avelar Brito Lima", "orcid": "0000-0003-1471-228X", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "José Dilson Beserra Cavalcanti" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "rapport au savoir", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "matematica", "ciencia" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 1, "casou": [ "inicial" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "1590-1516-731320180040016" }, { "doi": "10.31692/2595-2498.v1i3.68", "titulo": "ALGUMAS CONTRIBUIÇÕES DOS GRUPOS DE PESQUISA EDUCON E NUPERES NA DIFUSÃO DA NOÇÃO DE RELAÇÃO COM O/AO SABER (RAPPORT AU SAVOIR) NO BRASIL", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.31692/2595-2498.v1i3.68", "autores": [ { "nome": "José Dilson Beserra Cavalcanti", "orcid": "0000-0002-6125-3867", "ordem": 1 }, { "nome": "Bernard Charlot", "orcid": "0000-0001-8725-4238", "ordem": 2 }, { "nome": "Veleida Anahí da Silva", "orcid": "0000-0002-0920-5884", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Veleida Anahi Capua da Silva Charlot", "Bernard Charlot", "José Dilson Beserra Cavalcanti" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "rapport au savoir", "relacao", "saber" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "31692-2595-2498-v1i3-68" }, { "doi": null, "titulo": "APLICAÇÃO DOS PRINCÍPIOS DA PROPORCIONALIDADE E DA RAZOABILIDADE NA DOSIMETRIA DAS SANÇÕES DA LEI DE IMPROBIDADE ADMINISTRATIVA", "tipo": "magazine-article", "ano": 2018, "veiculo": "Revista Jurídica- Unicuritiba, v. 04, p. 659-678", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "aplicacao-dos-principios-da-proporcionalidade-e-da-razoabilidade-na-do-2018" }, { "doi": null, "titulo": "Aprendizagem cooperativa : estudando conceitos físicos de cor e espectro através da astronomia", "resumo": "In this paper we use Astronomy as background and motivating element so that we approach concepts of optics, waves and contemporary Physics, using the cooperative learning Jigsaw methodology. Astronomy insertion is a potential learning motivator and through it we aim to construct a potentially significant didactic material. Therefore, we developed activities that use the concept of color and spectroscopy, which were presented concomitantly with traditional topics present in the curriculum. With the Jigsaw method, we have established collaborative groups for practical and theoretical activities. We emphasize that all of them have been idealized so as not to require the use of computers. The final products include a didactic sequence and materials for its application: 15 thematic cards for the Jigsaw application and two activities, one on spectra calibration and another on the Doppler effect in galaxies, where it is possible to observe the shift to red of lines in galaxies spectra obtained from astronomical databases. About the calibration activity, we provided all steps for the obtaining and treatment of the home spectra (including tutorial videos) and how to obtain standard values data spectral lines by a technical rules institute of the United States, aiming at replicability. During the lessons we promote the comparison between spectra coming from different light sources in order for us to discuss with the students stars light nature. This proposal’s three classes occurred in a public school in Aracaju city, Sergipe. Through students answers in the pre-test and in the post-test, both made without statistical purposes, as feedback to our practice, it was possible o notice improvement indications in correct answers quantity made possible by the activities described here, which suggests that the Jigsaw method is possible, if we do not get slightly better results through meaningful learning, at least the same learning occurs with a great gain to the interaction process among all the participants. These tests provided data regarding our practice, making it possible the discussion about methodological corrections. We could realize that the Jigsaw method, through its proposed social interaction, has demonstrated to be potential facilitator of significant learning and to aggregate learning process involved individuals.", "autores": [ { "nome": "Jéssica Pereira Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Jéssica Pereira Santos" ], "orientacao": [ "Sergio Scarano Júnior" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2018, "veiculo": "Pós-Graduação Profissional em Ensino de Física", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/9701", "palavrasChave": [ "Ensino de física", "Espectros", "Aprendizagem cooperativa", "Método Jigsaw", "Teaching physics", "Spectra", "Cooperative learning", "Jigsaw method", "CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "ciencias", "aprendizagem" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "curriculum" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "aprendizagem-cooperativa-estudando-conceitos-fisicos-de-cor-e-espectro-2018" }, { "doi": "10.18542/amazrecm.v14i30.4950", "titulo": "Aprendizagem significativa sobre polímeros a partir de experimentação e problematização", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas", "licenca": null, "url": "http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v14i30.4950", "autores": [ { "nome": "Graziane Gomes dos Santos", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Tiago Nery Ribeiro", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Divanizia Do Nascimento Souza", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza", "Tiago Nery Ribeiro" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "ciencias", "aprendizagem" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "18542-amazrecm-v14i30-4950" }, { "doi": null, "titulo": "Apresentação à Seção Temática - Diálogo e Convivência no Cotidiano da Educação", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Educação & Realidade", "licenca": null, "url": "http://www.scielo.br/pdf/edreal/v43n3/pt_2175-6236-edreal-43-03-777.pdf", "autores": [ { "nome": "Nilda Stecanela", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Nilda Stecanela" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "apresentacao-a-secao-tematica-dialogo-e-convivencia-no-cotidiano-da-ed-2018" }, { "doi": null, "titulo": "AS TIC NO ENSINO DE MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO, AS POSSIBILIDADES DE USO E REPERCUSSÕES NA APRENDIZAGEM", "tipo": "book-chapter", "ano": 2018, "veiculo": "TECNOLOGIAS, CURRÍCULO E DIVERSIDADES: Substratos teórico-práticos da/na educação", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Célio Clemente", "orcid": "0000-0003-0764-8339", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Célio de Mendonça Clemente" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "curriculo", "matematica", "aprendizagem" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "curriculo" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "as-tic-no-ensino-de-matematica-no-ensino-medio-as-possibilidades-de-us-2018" }, { "doi": null, "titulo": "Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) – Aracaju : formação de professores e práticas educativas (1968-1988)", "resumo": "This dissertation aims to investigate about the Teacher Training and Educational Practices of the APAE of Aracaju from 1968 to 1988. The time frame is justified by the date of foundation and by the promulgation of the Constitution of the Federative Republic of Brazil of 1988, the seventh Constitution of the country. It investigated as the process of formation of the teachers that entered the association in a period of ignorance of the Special Education in the capital of Sergipe happened. Due to the scarcity of literature and academic work, as evidenced through the State of the Art and laws that ensure the right of people with disabilities in environments common to all. It was a bibliographical and documentary research, with an approach in Cultural History, of exploratory character and focus in the analysis of qualitative content. The methodological pathway was carried out through exploratory visits, observations, document analysis and semi-structured interviews with 14 informants, with 09 teachers, 01 Social Worker, 01 Occupational Therapist, 01 Nursing Technician, 01 Volunteer and 01 Agricultural Technician. Through the Content Analysis based on Bardin (2011), the research evidenced that the formations were essential for the development of the association against the ignorance of Special Education by the informants and that the educative practices, at first they were given by intuition, but with the theoretical foundation acquired in the courses and the exchanges of experiences among colleagues, social blindness was giving way to the “blossoming of daisies” that made \"History\" within the History of the Aracaju‟s APAE.", "autores": [ { "nome": "Ana Cláudia Sousa Mendonça", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Ana Cláudia Sousa Mendonça" ], "orientacao": [ "Rita de Cácia Santos Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2018, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/8126", "palavrasChave": [ "Educação", "Formação de professores", "Práticas educativas", "Educação especial", "Constituição da República Federativa do Brasil (1988)", "Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE)", "Aracaju (SE)", "História da educação", "Constitution of the Federative Republic of Brazil (1988)", "Special education", "Teacher training", "Educational practices", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 16, "casou": [ "historia da educacao", "teacher training", "formacao", "historia" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 8, "casou": [ "praticas educativas", "educativas" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 5, "casou": [ "special education" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "associacao-de-pais-e-amigos-dos-excepcionais-apae-aracaju-formacao-de--2018" }, { "doi": "10.29380/2018.12.20.07", "titulo": "AVALIAÇÕES EXTERNAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: POSSIBILIDADES E PERPECTIVAS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL II DO MUNICÍPIO DE CARIRIAÇU NO CARIRI CEARENSE/ EXTERNAL EVALUATIONS AND MATHEMATICAL EDUCATION: POSSIBILITIES AND PROSPECTS FOR FUNDAMENTAL EDUCATION I OF THE CARIRIAÇU MUNICIPALITY IN THE CEARENSE CARIRI/ EVALUACIONES EXTERNAS Y EDUCACIÓN MATEMÁTICA: POSIBILIDADES Y PERSPECTIVAS PARA LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL II DEL MUNICIPIO DE CARIRIZACIÓN EN EL CARIRI CEARENSE", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "XI Coloquio Internacional Educação e Conteiporaneadade", "licenca": null, "url": "http://dx.doi.org/10.29380/2018.12.20.07", "autores": [ { "nome": "CÉLIO DE MENDONÇA CLEMENTE", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Célio de Mendonça Clemente" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 13, "casou": [ "educacao matematica", "educacion matematica", "matematica" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "29380-2018-12-20-07" }, { "doi": "10.1590/1980-6248-2017-0048", "titulo": "Cenas de uma aula de matemática: território e relações de gênero na EJA", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Pro-Posições", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0048", "autores": [ { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 1 }, { "nome": "Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca", "orcid": "0000-0002-5702-7189", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 5, "casou": [ "territorio", "relacoes" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "matematica", "relacoes" ] }, { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 4, "casou": [ "genero" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "1590-1980-6248-2017-0048" }, { "doi": "10.2147/nss.s158602", "titulo": "Chronic treatment with dexamethasone alters clock gene expression and melatonin synthesis in rat pineal gland at night", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Nature and Science of Sleep", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/", "url": "https://doi.org/10.2147/nss.s158602", "autores": [ { "nome": "Daniela Meneses-Santos", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Daniella do Carmo Buonfiglio", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Rodrigo Antonio Peliciari-Garcia", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Angela Maria Ramos-Lobo", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "Divanízia do Nascimento Souza", "orcid": "0000-0001-9634-7380", "ordem": 5 }, { "nome": "Angelo Rafael Carpinelli", "orcid": null, "ordem": 6 }, { "nome": "Carla Roberta de Oliveira Carvalho", "orcid": null, "ordem": 7 }, { "nome": "Rogério Antônio Laurato Sertie", "orcid": null, "ordem": 8 }, { "nome": "Sandra Andreotti", "orcid": null, "ordem": 9 }, { "nome": "Fabio Bessa Lima", "orcid": "0000-0003-0573-9544", "ordem": 10 }, { "nome": "Solange Castro Afeche", "orcid": null, "ordem": 11 }, { "nome": "Emerson Ticona Fioretto", "orcid": "0000-0002-3821-064X", "ordem": 12 }, { "nome": "José Cipolla-Neto", "orcid": "0000-0003-3748-3731", "ordem": 13 }, { "nome": "Anderson Carlos Marçal", "orcid": "0000-0001-7869-2922", "ordem": 14 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "2147-nss-s158602" }, { "doi": null, "titulo": "Coisificação", "tipo": "dictionary-entry", "ano": 2018, "veiculo": "Autêntica Editora", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Nilda Stecanela", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Nilda Stecanela" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "coisificacao-2018" }, { "doi": null, "titulo": "CONTROLE SOCIAL COMO FERRAMENTA DEMOCRÁTICA", "tipo": "magazine-article", "ano": 2018, "veiculo": "REVISTA BONIJURIS, v. 30, p. 122-124", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 1, "casou": [ "democratica" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "controle-social-como-ferramenta-democratica-2018" }, { "doi": null, "titulo": "CONTROLE SOCIAL COMO INSTRUMENTO DE DEFESA DA DEMOCRACIA", "tipo": "magazine-article", "ano": 2018, "veiculo": "Revista Jurídica- Unicuritiba, v. 04, p. 207-230", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", 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História da Educação", "pontos": 3, "casou": [ "formacao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "formacao" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "15448-1981-2582-2018-1-29552" }, { "doi": "10.29380/2018.12.05.04", "titulo": "DISCURSO DO EDUCADOR MANOEL BOMFIM SOBRE OS DIREITOS DA CRIANÇA THE SPEECH OF MANOEL BOMFIM ABOUT CHILD RIGHTS LE DISCOURS DE MANOEL BOMFIM SUR LES DROITS DE L’ENFANT", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "XI Coloquio Internacional Educação e Conteiporaneadade", "licenca": null, "url": "http://dx.doi.org/10.29380/2018.12.05.04", "autores": [ { "nome": "FATIMA BEZERRA NEGROMONTE", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "MARIA NEIDE SOBRAL", "orcid": null, "ordem": 2 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Fatima Bezerra Negromonte" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": 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Cunha", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "D.N. Souza", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "A.B. Carvalho Júnior", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-radphyschem-2018-03-004" }, { "doi": "10.28998/2175-6600.2018v10n22pi-vii", "titulo": "Editorial", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Debates em Educação", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0", "url": "https://doi.org/10.28998/2175-6600.2018v10n22pi-vii", "autores": [ { "nome": "Deise Juliana Francisco", "orcid": "0000-0003-2130-2588", "ordem": 1 }, { "nome": "Carloney Alves de Oliveira", "orcid": "0000-0002-2134-0587", "ordem": 2 }, { "nome": "Carlos Alberto de Vasconcelos", "orcid": "0000-0001-9049-5294", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Carlos Alberto de Vasconcelos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 1, "casou": [ "debates" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "28998-2175-6600-2018v10n22pi-vii" }, { "doi": null, "titulo": "Educação científica em foco : concepções de professores da Rede Estadual da Bahia que atuam no Programa Ciência na Escola", "resumo": "The objective of this study was to analyze the conceptions about the Scientific Education of the professors that develop scientific research activities in the Science in the School Program (PCE), in the state schools of Catu, between the years of 2013 and 2016. The research consists of a qualitative case study, making use of the methodology of data collection adapted, based on the proposal of Hewson and Hewson (1988) denominated CTSI - Conception of Teaching Science Interview, through semi-structured interview. Data analysis was done through the Discursive Textual Analysis Technique (MORAES, 2003; MORAES; GALIAZZI, 2005). As a result, it was observed that the understandings were constructed through ten emerging categories: \"Research as a foundation for the (re) construction of knowledge\", \"Reconstructive questioning as a fomenting citizen performance\", \"The activity of orientation as an attitude \"The teacher as he organizes the mobilization of young researchers\", \"The protagonism as the impeller of the students' epistemic positioning\", \"Decision-making as an attitude of criticism and reflection\", \"Scientific education as a innovative modality capable of (re) signifying teaching and student performance \",\" Scientific Education as a strategy to promote the student's epistemic posture \",\" Scientific education and its contribution to the social function of science teaching from a citizen perspective \"and \"Scientific education as\" glasses \"for overcoming distancing and the teaching of science and everyday life. \" These categories indicate adherence to the main theorists who discuss the Scientific Education, thus not presenting significant deformations that compromise the vision about this modality of education.", "autores": [ { "nome": "Henrique Cardoso Silva", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Henrique Cardoso Silva" ], "orientacao": [ "Samísia Maria Fernandes Machado" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2018, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/8306", "palavrasChave": [ "Ensino de ciências", "Professores", "Educação", "Programas e atividades", "Concepções de professores", "Educação científica", "Programa Ciência na Escola", "Teacher conceptions", "Scientific education", "Science in school program", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 12, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias", "ciencia" ] }, { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 1, "casou": [ "humanas" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "educacao-cientifica-em-foco-concepcoes-de-professores-da-rede-estadual-2018" }, { "doi": "10.35699/2237-5864.2018.2390", "titulo": "Educação inclusiva de estudantes surdos na Universidade Federal de Sergipe", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Revista Docência do Ensino Superior", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.35699/2237-5864.2018.2390", "autores": [ { "nome": "Christianne Rocha Gomes", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Joilson Pereira da Silva", "orcid": "0000-0001-9149-3020", "ordem": 2 }, { "nome": "Rita de Cácia Santos Souza", "orcid": "0000-0003-0476-4414", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Rita de Cácia Santos Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": 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"autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "ensenanza de las ciencias", "ciencias" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "enfoque-ctsa-no-ensino-de-ecologia-concepcoes-e-praticas-de-professore-2018" }, { "doi": "10.28998/2175-6600.2018v10n22p284-302", "titulo": "Ensino de matemática e ensino de surdos: por uma intersecção possível", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Debates em Educação", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0", "url": "https://doi.org/10.28998/2175-6600.2018v10n22p284-302", "autores": [ { "nome": "Irami Bila Da Silva", "orcid": "0000-0002-8392-6559", "ordem": 1 }, { "nome": "Carlos Alberto Vasconcelos", "orcid": "0000-0001-9049-5294", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Carlos Alberto de Vasconcelos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "matematica" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 1, "casou": [ "debates" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "28998-2175-6600-2018v10n22p284-302" }, { "doi": null, "titulo": "Escolas de Contas e o Controle Social na Formação Profissional", "tipo": "book", "ano": 2018, "veiculo": "SOBRAL DE SOUZA, Patrícia Verônica N. C.", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4592", "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid", "ri-ufs" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 3, "casou": [ "formacao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "formacao" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 1, "casou": [ "formacao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "escolas-de-contas-e-o-controle-social-na-formacao-profissional-2018" }, { "doi": "10.1590/2175-623678812", "titulo": "Foreword to the Thematic Section", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Educação & Realidade", "licenca": null, "url": "http://www.scielo.br/pdf/edreal/v43n3/2175-6236-edreal-43-03-777.pdf", "autores": [ { "nome": "Nilda Stecanela", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Tristan McCowan", "orcid": null, "ordem": 2 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Nilda Stecanela" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1590-2175-623678812" }, { "doi": null, "titulo": "Formação continuada do professor de matemática : contribuições das Tecnologias da Informação e Comunicação para prática pedagógica", "resumo": "The present research seeks to investigate how the continuous training for the use of ICT can contribute to the pedagogical practice of mathematics teachers, based on theoretical assumptions of mathematics teaching, as well as the following specific objectives: Identify public policies for continuing education of teachers for the use of ICT that have passed through the municipality of Estância; To describe the ICTs used by teachers of mathematics in the classroom and to analyze the insertion of ICT in mathematics classes by teachers who participated in continuing education courses and their results in the teaching-learning process. In order to reach the proposed objectives, a qualitative research approach was chosen, with a methodological design of a case study using questionnaire and observation techniques applied to teachers who teach the Mathematics discipline in a municipal public school in Estância / SE. For this, a theoretical framework was built, supported by the studies of Borba (2014), Castells (2006), Fazenda (2011), Kenski (2006 and 2007), Lévy (1997), Nóvoa (1995), Triviños ), Rosa Neto (2001), Vasconcelos (2017) among other authors who base the questions about the use of ICT in Mathematics teaching. The realization of this study made it possible to know the context in which the research took place, the actions of the subjects involved and the space of research on ICT as an instrument in the pedagogical practice of the Mathematics teacher. When analyzing the insertion of ICT in Mathematics classes by teachers who participated in continuing education courses and their results in the teaching-learning process, it was possible to perceive that they are used in the practice of teachers, but there are still teachers who remain unrelated to it them as a pedagogical resource. Finding that, in a subtle way, some changes in the pedagogical practice of teachers regarding the use of ICT in their classes were identified.", "autores": [ { "nome": "Josiane Cordeiro de Sousa Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Josiane Cordeiro de Sousa Santos" ], "orientacao": [ "Carlos Alberto Vasconcelos" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2018, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/8308", "palavrasChave": [ "Ensino de matemática", "Formação de professores", "Prática de ensino", "Formação continuada", "Prática pedagógica", "Tecnologias da informação e comunicação (TIC)", "Information science & technology (ICT)", "Mathematics teaching", "Continuing education", "Pedagogical practice", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 12, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias", "formacao" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 4, "casou": [ "formacao", "continuada" ] }, { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 3, "casou": [ "tecnologias" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "formacao-continuada-do-professor-de-matematica-contribuicoes-das-tecno-2018" }, { "doi": "10.26514/inter.v9i27.2986", "titulo": "Formação de professores da APAE/Aracaju (1968-1988) e as contribuições teóricas da Constituição da República Federativa do Brasil voltadas para a Educação Especial", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "INTERFACES DA EDUCAÇÃO", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.26514/inter.v9i27.2986", "autores": [ { "nome": "Ana Cláudia Sousa Mendonça", "orcid": "0000-0002-3478-5227", "ordem": 1 }, { "nome": "Rita de Cácia Santos Souza", "orcid": "0000-0003-0476-4414", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Ana Cláudia Sousa Mendonça", "Rita de Cácia Santos Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 3, "casou": [ "formacao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "formacao" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 1, "casou": [ "interfaces" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "26514-inter-v9i27-2986" }, { "doi": null, "titulo": "Formar investigadores en psicopedagogía: Los desafíos para la enseñanza.", "tipo": "book", "ano": 2018, "veiculo": "Editorial Biblos", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 1, "casou": [ "desafios" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 1, "casou": [ "desafios" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "formar-investigadores-en-psicopedagogia-los-desafios-para-la-ensenanza-2018" }, { "doi": null, "titulo": "From Rural Education to Field Education in Brasil: trajectories toward the Guarantee of the right to education", "tipo": "book-chapter", "ano": 2018, "veiculo": "RURAL EDUCATION: teaching strategies, student issues and trends", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "from-rural-education-to-field-education-in-brasil-trajectories-toward--2018" }, { "doi": null, "titulo": "Gestão participativa:contribuições para o desenvolvimento escolar", "tipo": "magazine-article", "ano": 2018, "veiculo": "Colóquio internacional de educação e contemporaneidade (EDUCON)", "licenca": null, "url": "http://anais.educonse.com.br/2018/gestao_participativa_contribuicoes_para_o_desenvolvimento_escolar.pdf", "autores": [ { "nome": "Jociele Oliveira Batista Assmar", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Jociele Oliveira Batista Assmar" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "desenvolvimento" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 4, "casou": [ "contemporaneidade", "desenvolvimento" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 3, "casou": [ "gestao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "gestao-participativa-contribuicoes-para-o-desenvolvimento-escolar-2018" }, { "doi": null, "titulo": "I Jornada Noveles Investigadores, Becarios y Tesistas: Libro de Actas.", "tipo": "book", "ano": 2018, "veiculo": "Editorial UNRN", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "i-jornada-noveles-investigadores-becarios-y-tesistas-libro-de-actas-2018" }, { "doi": "10.12957/riae.2018.39694", "titulo": "INTERCULTURALIDADE NA PERSPECTIVA BAKAIRI DO ENSINO DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA NA ESCOLA INDIGENA", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Revista Interinstitucional Artes de Educar", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.12957/riae.2018.39694", "autores": [ { "nome": "Edinéia Tavares Lopes", "orcid": "0000-0003-3842-2092", "ordem": 1 }, { "nome": "Beleni Salete Grando", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Darlene Yaminalo Taukane", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Eduardo Maiawai Koni Tawanre", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "Yasmin Lima de Jesus", "orcid": null, "ordem": 5 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Edinéia Tavares Lopes", "Yasmin Lima de Jesus" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 1, "casou": [ "perspectiva" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "12957-riae-2018-39694" }, { "doi": null, "titulo": "Itabaiana da minha infância", "tipo": "book-chapter", "ano": 2018, "veiculo": "Itabaiana da minha infância", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "itabaiana-da-minha-infancia-2018" }, { "doi": null, "titulo": "Juventudes e expressividades musicais no espaço escolar do Alto Sertão de Alagoas", "resumo": "This dissertation is the result of a quantitative-qualitative, exploratory and descriptive research, which aims to understand how the relation youth, school and music works in Delmiro Gouveia, a city at the backwoods of Alagoas. We took as sample 116 young enrolled in the 3rd year of high school of Public School Luiz Augusto Azevedo de Menezes, who were interviewed through questionnaires, semi-structured interview and free observation of school routine. It was noted that these young build their identities through deconstruction of classic theory about the rural, denoting representations and lifestyle of their musical tastes, enlarged by virtual and concrete interactions. We found a diverse youth profile, with minimal age/series mismatch. The students are residents of village, district and local seat with their parents or relatives, and some are workers. It is a youth of very eclectic musical taste and some take part in musical performances in a most vehemently way with participation in religious choir and city orchestra. During the research, it was verified a school-youth-music relation, surrounded by tension and rules. At the same time it was noticed a somewhat sensitive look of the teachers and school management to the juvenile expressiveness. The reflections were guided by comprehensive incursions of Sociology and Education, with a humane and conscientious analysis of the data, and an understanding that the same research problem may present diverse interpretations depending on theoretical and methodological field. We conclude that this work contributes to the expansion of context and themes of research related to rural youth, and, also, to repeal pragmatic conceptions which states that school trajectories, cultural expressiveness, and life projects of rural youth are defined by destiny of class or local origins.", "autores": [ { "nome": "Isabel Cristina Oliveira da Silva", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Isabel Cristina Oliveira da Silva" ], "orientacao": [ "Ana Maria Freitas Teixeira" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2018, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/9205", "palavrasChave": [ "Educação", "Música", "Estilo de vida", "Aspectos culturais", "Identidade social", "Ensino médio", "Alto Sertão Alagoano", "Escola", "Ensino médio", "Identidade", "Juventude rural", "Youth cultures", "School", "Schooling", "Lifestyle", "Identity", "Rural youth", "Ruralities", "Music", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 10, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 11, "casou": [ "juventudes", "youth", "juventude" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 5, "casou": [ "school management" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 5, "casou": [ "musica", "culturais" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "juventudes-e-expressividades-musicais-no-espaco-escolar-do-alto-sertao-2018" }, { "doi": null, "titulo": "La “relación con el saber”: revisitando los comienzos del concepto.", "tipo": "book-chapter", "ano": 2018, "veiculo": "La escuela y los (des)encuentros en la relación con el saber.", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 8, "casou": [ "relacion con el saber", "saber" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "la-relacion-con-el-saber-revisitando-los-comienzos-del-concepto-2018" }, { "doi": null, "titulo": "La enseñanza de la asignatura “Ciencia y Conocimiento Científico” en Psicopedagogía.", "tipo": "book-chapter", "ano": 2018, "veiculo": "Formar investigadores en psicopedagogía: Los desafíos para la enseñanza.", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "ciencia" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 1, "casou": [ "desafios" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 1, "casou": [ "desafios" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "la-ensenanza-de-la-asignatura-ciencia-y-conocimiento-cientifico-en-psi-2018" }, { "doi": null, "titulo": "La enseñanza de la Epistemología en Psicopedagogía.", "tipo": "book-chapter", "ano": 2018, "veiculo": "Formar investigadores en psicopedagogía: Los desafíos para la enseñanza.", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 15, 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"saber" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "la-escuela-y-los-des-encuentros-en-la-relacion-con-el-saber-2018" }, { "doi": null, "titulo": "Los apoyos a la inclusión: marcos de referencia y prácticas efectivas.", "tipo": "book-chapter", "ano": 2018, "veiculo": "Cuadernos de Educación Inclusiva. Vol. II.: Formación de Maestros e Investigadores para la Educación Inclusiva. Perspectivas Críticas.", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 2, "linhaSugestoes": [ { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 8, "casou": [ "educacion inclusiva", "inclusiva" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "los-apoyos-a-la-inclusion-marcos-de-referencia-y-practicas-efectivas-2018" }, { "doi": "10.1016/j.radphyschem.2018.05.011", "titulo": "Monte Carlo dosimetric evaluation in PET exams for patients with different BMI and heights", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Radiation Physics and Chemistry", "licenca": null, "url": "http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85047414139&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "Walmir Belinato", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Rogério M.V. Silva", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Ana P. Perini", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Lucio P. Neves", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "Carla J. Santos", "orcid": null, "ordem": 5 }, { "nome": "Divanizia N. Souza", "orcid": null, "ordem": 6 }, { "nome": "William S. Santos", "orcid": null, "ordem": 7 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-radphyschem-2018-05-011" }, { "doi": null, "titulo": "O aluno com síndrome de Down nas aulas de matemática : desafios e perspectivas", "resumo": "This research had as method a case study with qualitative approach, whose objective was to analyze the learning of the Decimal Numbering System and Elementary Mahematical Problem Solving of a student with Down syndrome, enrolled in the first year of elementary school in a private school network in the city of Aracaju. The study was divided into the following steps: bibliographical survey, interviews with teachers and legal guardian of the child, besides 36 hours of observations and 80 hours of interventions. The theoretical support for Down syndrome was elaborated from the studies of Siegfried Pueschel and José Salomão Schwartzan; the interviews, observations and interventions were based on the concepts of Heraldo Marelim Vianna and Marli Eliza D. A. de André. The pedagogical activities developed in the interventions were based on the experiences of Constance Kamii, Leo Akio Yokoyama and Jean Piaget's theory of mental development. We considered the cognitive limitations caused by trisomy on chromosome 21, which can interfere in the learning process of the mathematical contents of people with this intellectual deficiency, reason why the activities worked on the interventions had the objective of understand the student's mental development, mainly in the counting procedure and in the associotion of number of objects with the corresponding number. In this perspective, manipulable materials, calculating machines, games and the architectural structure of the school (staircase) were used in order to mobilize the student in learning of the elementary knowledge of Mathematics. The use of the materials and resources served as facilitators in the student's approximation with the mathematical contents such as quantify and in the counting procedure. The cognitive difficulties of the observed child were and are gradually being administered, with significant advances in the specifics that are peculiar to the people with this deficiency, for example: concentration, continuity and finalization of the activities. The systematization of the activities, the concrete materials associated to the social functions of Mathematics, the teacher's mediation contributed to increase the cognitive level and facilitated the understanding of the decimal number system of the child with Down syndrome in question. The studies on the subject have not been exhausted, the need for continuity of research in this area, which could guide the activities of people involved in the process of developing the mathematical learning of people with intellectual disabilities, is unquestionable.", "autores": [ { "nome": "Teresinha Maria dos Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Teresinha Maria dos Santos" ], "orientacao": [ "Verônica dos Reis Mariano Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2018, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/8307", "palavrasChave": [ "Educação matemática", "Processo de aprendizagem", "Síndrome de Down", "Mathematics education", "Learning process", "Down's Syndrome", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 22, "casou": [ "educacao matematica", "ensino de ciencias", "mathematics education", "matematica", "ciencias", "aprendizagem" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "o-aluno-com-sindrome-de-down-nas-aulas-de-matematica-desafios-e-perspe-2018" }, { "doi": null, "titulo": "O Controle da Administração Pública e o Empoderamento do Cidadão através da Cultura democrático-participativa", "tipo": "book-chapter", "ano": 2018, "veiculo": "Processo, direitos fundamentais, cultura e arte no Estado Constitucional Democrático", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 4, "casou": [ "cultura" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 4, "casou": [ "direitos" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 1, "casou": [ "direitos" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "o-controle-da-administracao-publica-e-o-empoderamento-do-cidadao-atrav-2018" }, { "doi": null, "titulo": "O CONTROLE SOCIAL COMO MEIO DE FORTALECIMENTO DA DEMOCRACIA E DA CIDADANIA", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "REVISTA DO TRIBUNAL DE CONTAS DO ESTADO DE SERGIPE, p. 50 - 74, 13 set.", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 14, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 8, "casou": [ "cidadania", "democracia" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 4, "casou": [ "cidadania" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "o-controle-social-como-meio-de-fortalecimento-da-democracia-e-da-cidad-2018" }, { "doi": null, "titulo": "O coordenador pedagógico e a formação continuada de professores em serviço : uma análise em escolas públicas da região metropolitana do estado de Sergipe", "resumo": "The path taken along this research had the objective of analyzing the relationship of the Pedagogical Coordinator with the Continued Training of Teachers in Service in the State Public Schools of Sergipe. With the backing of the line of thought of renowned authors such as Bernard Charlot and Maria Amélia do Rosário Santoro Franco, we chose our direction, and to build our conception of Ongoing Teacher Training, we have taken steps in the theories of Imbernón (2010), Tardif 2002, 2007) and Perrenoud (2001, 2002). As this conception of Continuing Formation brings in itself a specific Pedagogical Coordinator profile, we walk side by side with the ideas of Almeida and Placco (2005) and Domingues (2014). We also have documentary sources for the theoretical reference of this work. As a qualitative study, based on a survey conducted with schools in the capital and the region of Greater Aracaju, we conducted a documentary analysis and a semi-structured interview with ten Pedagogical Coordinators, selected by schools with a larger number of students in the year of 2016 In some moments, we can also observe formations promoted by the SEF - Service of Elementary Education, sector that is part of the DED - Department of Education, SEED - Secretary of State for Education. These observations were from the formative meetings with a much larger audience, and in several regional directorates of the State. For data analysis, we use Bardin's theory (2008), considering the statements of the Pedagogical Coordinator what their perceptions and knowledge about the Continued Training of Teachers in Service. What we can see from what has been covered is that the Pedagogical Coordinators of schools in the State of Sergipe have a conflictive relationship with the Continuing Education of Teachers in Service, since they can not develop a trainer profile due to the demands of the other assignments and to the functional structure of the Magisterium in the State. However, positively, the data show that these coordinators wish to develop this training profile and recognize the need for continuous training that promotes the professional development of teachers", "autores": [ { "nome": "Mariana Muniz Sampaio", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Mariana Muniz Sampaio" ], "orientacao": [ "Veleida Anahí da Silva" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2018, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/9098", "palavrasChave": [ "Coordenador pedagógico", "Professores", "Desenvolvimento profissional do professor", "Formação continuada de professores", "Professores em serviço", "Pedagogical coordinator", "Professional development of teachers", "Continuing teacher training", "Teachers in service", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 19, "casou": [ "desenvolvimento profissional", "teacher training", "professional development", "formacao", "continuada" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "ciencias", "formacao" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "desenvolvimento" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "o-coordenador-pedagogico-e-a-formacao-continuada-de-professores-em-ser-2018" }, { "doi": "10.21680/1981-1802.2018v56n50id14733", "titulo": "O que fazer com o que a escola faz com meu corpo? Táticas de estudantes à luz de Michel de Certeau", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Revista Educação em Questão", "licenca": null, "url": "http://dx.doi.org/10.21680/1981-1802.2018v56n50id14733", "autores": [ { "nome": "Eanes Dos Santos Correia", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Willdson Robson Silva do Nascimento", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Veleida Anahi Silva", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Veleida Anahi Capua da Silva Charlot", "Eanes dos Santos Correia", "Willdson Robson Silva do Nascimento" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 4, "casou": [ "corpo" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "21680-1981-1802-2018v56n50id14733" }, { "doi": "10.31692/2595-2498.v1i3.64", "titulo": "PANORAMA DA PESQUISA SOBRE A RELAÇÃO COM O CONHECIMENTO NA ARGENTINA", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.31692/2595-2498.v1i3.64", "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 3, "casou": [ "relacao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "conhecimento" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "31692-2595-2498-v1i3-64" }, { "doi": "10.31692/2595-2498.v1i3.66", "titulo": "PANORAMA DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA ACERCA DA NOÇÃO DE RELAÇÃO AO SABER (RAPPORT AU SAVOIR) NO PERÍODO DE 2015 A 2018", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.31692/2595-2498.v1i3.66", "autores": [ { "nome": "Andreia Dos Anjos Bastos", "orcid": "0000-0003-3987-6862", "ordem": 1 }, { "nome": "José Dilson Beserra Cavalcanti", "orcid": "0000-0002-6125-3867", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "José Dilson Beserra Cavalcanti" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "rapport au savoir", "relacao", "saber" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "31692-2595-2498-v1i3-66" }, { "doi": null, "titulo": "PARTICIPAÇÃO POPULAR E CONTROLE SOCIAL: UMA ANÁLISE DOS CONSELHOS PÚBLICOS À LUZ DA TEORIA HABERMASIANA", "tipo": "magazine-article", "ano": 2018, "veiculo": "REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS POLÍTICOS, v. 116, p. 309", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 4, "casou": [ "participacao" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "participacao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "participacao-popular-e-controle-social-uma-analise-dos-conselhos-publi-2018" }, { "doi": null, "titulo": "Paulo Freire como referência metodológica na pesquisa em educação", "tipo": "book-chapter", "ano": 2018, "veiculo": "Paulo Freire no Rio Grande do Sul: legado e reinvenção", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Nilda Stecanela", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Nilda Stecanela" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 1, "casou": [ "metodologica" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "paulo-freire-como-referencia-metodologica-na-pesquisa-em-educacao-2018" }, { "doi": "10.24109/2176-6681.rbep.99i253.3881", "titulo": "Pedagogia Líquida: um caminho para a ciência da práxis", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.99i253.3881", "autores": [ { "nome": "Claudia Lima", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid", 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The central question of research – As the praxeologias adopted by math teachers to teach deaf students are influenced by the processes of your teacher education? -branched out in other issues were defined in order to include the dimension of education by means of the following conceptual categories: Deaf Education (STROBEL, 2008; GESSER, 2009; SACKS, 2015; Souza, 2010; SHARMA, SKILIAR, 2012 and 2013), Deaf Education and mathematics education (BORGES, 2006; GIL, 2007; BIRTH, 2009; PASSION, 2010; Souza, 2013 and 2016 sea), public policy from existing legislation and official documents; and Praxeologias (CHEVALLARD, 1996 e SOUZA, 2015). Adopted as main subjects of research, Math teachers of a school in the State network in Aracaju (SE), meet as many deaf people included, in addition to work in different types of elementary school (regular and EJA). So, this is a research with qualitative approach of exploratory and descriptive-explanatory, whose analysis of the phenomenon and of the content of the subjects was conducted through a questionnaire and observation of lessons. The questionnaire was applied to two math teachers working with deaf students, in which the issues touch on personal aspects and of the training process, apart from their respective views on the subject of research. On observation of the praxis of these teachers, it was possible to see a gap of knowledge/training on appropriate methodologies to teach deaf students, a factor that may interfere directly in the educational process. There was also a diversity of inclusion in a same class, putting the teacher in constant challenges to their praxeológicas organizations; interpreters confusing your paper, leaving the deaf students without access to which is explained by the teacher. Finally, as a result of these phenomena that institucionalizam the everyday Math lessons for deaf students, the use of inadequate praxeologias without a pedagogical interaction between teacher-student-interpreter.", "autores": [ { "nome": "Anthoniberg Carvalho de Matos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Anthoniberg Carvalho de Matos" ], "orientacao": [ "Denize da Silva Souza", "Rita de Cácia Santos Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2018, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/8303", "palavrasChave": [ "Educação", "Educação de surdos", "Professores", "Formação de professores", "Prática de ensino", "Professores de matemática", "Formação docente", "Praxeologias", "Professores de matemática", "Education of the deaf", "Math teachers", "Praxeologias", "Teacher education", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" 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"0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 8, "casou": [ "relacion con el saber", "saber" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "prefacio-2018" }, { "doi": "10.14571/brajets.v11.n2.372-382", "titulo": "QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NAS LICENCIATURAS EM QUÍMICA E FÍSICA DE UMA UNIVERSIDADE FEDERAL NORDESTINA", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Cadernos de Educação Tecnologia e Sociedade", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.14571/brajets.v11.n2.372-382", "autores": [ { "nome": "Maria Camila Lima Brito de Jesus", "orcid": "0000-0002-2505-8415", "ordem": 1 }, { "nome": "Edinéia Tavares Lopes", "orcid": "0000-0003-3842-2092", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Edinéia Tavares 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"https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.31692/2595-2498.v1i3.65", "autores": [ { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 8, "casou": [ "praticas educativas", "educativas" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 1, "casou": [ "processos" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "31692-2595-2498-v1i3-65" }, { "doi": null, "titulo": "Revisión bibliográfica sobre la “relación con el saber”. Desplazamientos teóricos y posibilidades para el análisis psicopedagógico de los aprendizajes escolares.", "tipo": "book-chapter", "ano": 2018, "veiculo": "La escuela y los (des)encuentros en la relación con el saber.", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 8, "casou": [ "relacion con el saber", "saber" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 1, "casou": [ "escolares" ] }, { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 1, "casou": [ "escolares" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "revision-bibliografica-sobre-la-relacion-con-el-saber-desplazamientos--2018" }, { "doi": "10.4467/25439561le.18.008.10235", "titulo": "Rio de Janeiro’s Cultural Landscape: New Conceptual Image, Old Social Problems", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Labor et Educatio", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.4467/25439561le.18.008.10235", "autores": [ { "nome": "UNINASSAU, Aracaju, Brazil", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Eder Cláudio Malta Souza", "orcid": "0000-0003-3153-3400", "ordem": 2 }, { "nome": "Matheus Batalha Moreira Nery", "orcid": "0000-0001-8126-809X", "ordem": 3 }, { "nome": "UNINASSAU, Aracaju, Brazil", "orcid": null, "ordem": 4 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Matheus Batalha Moreira Nery" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "4467-25439561le-18-008-10235" }, { "doi": null, "titulo": "Saberes geométricos para a formação de professores primários em Sergipe : uma investigação sobre o período de 1890 a 1944", "resumo": "This work presents the result of a research that had as objective to examine how were prescribed the geometric knowledge for the formation of primary teachers in Sergipe in the period from 1890 to 1944. For this, the sources used were official documents like Decrees, Laws, Regulations, Teaching programs and pedagogical journals in order to identify and characterize geometric knowledge in the training of primary teachers. They were consulted as reference: Valente (2005, 2013) regarding the understanding about the production in history of mathematical education; Leme da Silva (2015) on the understanding of geometric knowledge; Chervel (1990) on the constituents and purposes of a discipline, among other authors. Initially, the research used the documentary study, examining sources from the period from 1890 to 1931, with the purpose of understanding and identifying the geometric knowledge in the formation of normalists in the period before the 1930s. made it possible to compare the geometric knowledge that was proposed for the Normal Course and the Primary Course. According to the Teaching Programs, the geometric knowledge in the Primary Course constituted the subject / discipline Drawing (Linear Design), being recommended in some moments by means of the free drawing, the drawing of geometric figures and, in Arithmetica, approaching \"surface , perimeter, area evaluation, relation between diameter and circumference \"; for the Normal Course, the geometric knowledge had a more specific treatment with a level of deepening, for example, in relation to the treatment of theories like: \"theory of perpendiculars\"; \"Theory of parallels\"; \"Polygonos theory\". With regard to the teaching method proposed, at the time in Sergipe, we can highlight two moments: the first in the period of 1890 - 1930, whose teaching method recommended in the official documents were intuitive; and the period 1930-1940, with indications of the change of method, going to the active method. The latter can be identified in the guidelines proposed to teachers, under two scopes: in the pedagogical magazines located in the collection of the Epifânio Dórea Library (which probably circulated in this State) and in the organization of geometric knowledge, from the Teaching Programs.", "autores": [ { "nome": "Maria José de Resende", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Maria José de Resende" ], "orientacao": [ "Denize da Silva Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2018, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/8309", "palavrasChave": [ "Saberes geométricos", "Formação de professores primários", "Curso Normal", "Curso Primário", "Geometric knowledge", "Training of primary teachers", "Normal course", "Primary course", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 15, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias", "saberes", "formacao" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 3, "casou": [ "formacao" ] }, { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 3, "casou": [ "saberes" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "saberes-geometricos-para-a-formacao-de-professores-primarios-em-sergip-2018" }, { "doi": null, "titulo": "Saúde no Campo", "tipo": "book", "ano": 2018, "veiculo": null, "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 4, "casou": [ "saude" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "saude-no-campo-2018" }, { "doi": "10.33238/rebecem.2018.v.2.n.1.18894", "titulo": "Sucesso e fracasso no ensino da Matemática: o que dizem futuros professores de uma IES?", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.33238/rebecem.2018.v.2.n.1.18894", "autores": [ { "nome": "Valéria Maria de Lima Borba", "orcid": "0000-0002-4964-5913", "ordem": 1 }, { "nome": "André Pereira da Costa", "orcid": "0000-0003-0303-8656", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Valéria Maria de Lima Borba" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 11, "casou": [ "educacao matematica", "matematica", "ciencias" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "33238-rebecem-2018-v-2-n-1-18894" }, { "doi": null, "titulo": "Teatro científico como elemento de mobilização para o aprendizado de química e física no ensino fundamental", "resumo": "This study is an analysis of the use of the Scientific Theater as a practice that can mobilize the students of the 9th Year to the learning of Chemistry and Physics, since the introductions of such sciences integrate the curriculum of the 9th Year of Elementary Education in the classes of Natural Sciences. The objective was to understand the contributions of the Scientific Theater to the attribution of meaning to the sciences Chemistry and Physics and to the process of Science Teaching in the 9th of Elementary School. One of the central theoretical foundations for this work is Bernard Charlot's Theory of Relation with Knowing (2000; 2009; 2013), dealing with mobilization; (2009a, 2009b), Krasilchick and Marandino (2007), Cachapuz et al (2011) Carvalho et al. al (2010) and Delizoicov, Angotti and Pernambuco (2009). The study was carried out in Santana do Ipanema-AL, in two schools, one in the rural area and the other in the urban area, considering the different socio-cultural contexts in a class of 9th Year of each school. The methodology adopted was based on the combination of different strategies, namely: application of questionnaires, workshop realization incorporating the Scientific Theater and Knowledge Balance. The data produced by the B.S. and recorded in field diaries were analyzed from a qualitative and quantitative perspective in order to better understand the phenomena investigated in order to respond to the objectives intended by the study. The data produced by the students and registered in the observations allowed to understand the Scientific Theater as a practice that can associate the development of skills with the learning in sciences, provide the perception of the historical and dynamic construction of Chemistry and Physics, the understanding of its fields of action and relation between the areas, assigning meaning, by the processes of distance-objectification-systematization. The theatrical activity can introduce questions and content for further deepening, the imaginary materialization of structures to deal with concepts. Also constructed were the perceptions that, in order to mobilize the student, attention must be paid to aspects such as the various positions of students on the activity and the development of the protagonism of the student, the expansion of the concept of science and theater classes, besides the recreation, attention to the dynamics of groups and relation \"actor\" and \"spectator\", to integrate others methodologies of science teaching and other areas of knowledge.", "autores": [ { "nome": "Aleilson da Silva Rodrigues", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Aleilson da Silva Rodrigues" ], "orientacao": [ "Ana Maria Freitas Teixeira" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2018, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/7422", "palavrasChave": [ "Ciências", "Ensino fundamental", "Ensino de ciências", "Teatro", "Ensino de química", "Ensino de física", "Teatro científico", "Relação com o saber", "Química", "Física", "Scientific theater", "Relation between knowing", "Elementary education", "Chemistry", "Physics", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 15, "casou": [ "relacao com o saber", "mobilizacao", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 11, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "curriculum" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "teatro-cientifico-como-elemento-de-mobilizacao-para-o-aprendizado-de-q-2018" }, { "doi": "10.1590/0104-4060.51552", "titulo": "Tempo integral: tensões entre os tempos da escola e os tempos do corpo", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Educar em Revista", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.1590/0104-4060.51552", "autores": [ { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 4, "casou": [ "corpo" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "1590-0104-4060-51552" }, { "doi": "10.15448/1984-4301.2018.2.28547", "titulo": "Teoria polifônica da enunciação: claro enigma", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Letrônica", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.15448/1984-4301.2018.2.28547", "autores": [ { "nome": "Andréia Inês Hanel Cerezoli", "orcid": "0000-0002-8563-1826", "ordem": 1 }, { "nome": "Carla Roberta Sasset", "orcid": "0000-0001-7609-1330", "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref" ], "integrantes": [ "Carla Roberta Sasset Zanette" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "15448-1984-4301-2018-2-28547" }, { "doi": "10.1590/2175-623678810", "titulo": "The Objectification of the Pedagogical Relationship in Everyday School Life", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Educação & Realidade", "licenca": null, "url": "http://www.scielo.br/pdf/edreal/v43n3/en_2175-6236-edreal-43-03-929.pdf", "autores": [ { "nome": "Nilda Stecanela", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Nilda Stecanela" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1590-2175-623678810" }, { "doi": null, "titulo": "Tópicos Especiais de Direito do Estado", "tipo": "book-chapter", "ano": 2018, "veiculo": "O Devido Processo Legal de Controle Externo e os Direitos Fundamentais do Gestor Público", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 14, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 7, "casou": [ "direitos", "direito" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 1, "casou": [ "direitos" ] }, { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 1, "casou": [ "direitos" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "topicos-especiais-de-direito-do-estado-2018" }, { "doi": null, "titulo": "TRABALHO DOCENTE: HISTÓRIA DE VIDA DE UMA PROFESSORA DE ESCOLA PÚBLICA", "tipo": "magazine-article", "ano": 2018, "veiculo": "Colóquio internacional de educação e contemporaneidade (EDUCON)", "licenca": null, "url": "http://anais.educonse.com.br/2018/trabalho_docente_historia_de_vida_de_uma_professora_de_escola_pub.pdf", "autores": [ { "nome": "Jociele Oliveira Batista Assmar", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Jociele Oliveira Batista Assmar" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 7, "casou": [ "docente", "historia", "trabalho" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "docente" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "trabalho-docente-historia-de-vida-de-uma-professora-de-escola-publica-2018" }, { "doi": "10.31692/2595-2498.v1i3.61", "titulo": "UM ESTUDO SOBRE ENSINO DE FÍSICA NA PERSPECTIVA DA NOÇÃO DE RELAÇÃO COM O SABER: UMA EXPLORAÇÃO DAS PESQUISAS ACADÊMICAS NO SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA-SNEF E ENCONTRO DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA - EPEF", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498", "licenca": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.31692/2595-2498.v1i3.61", "autores": [ { "nome": "Willdson Robson Silva do Nascimento", "orcid": "0000-0002-2350-7731", "ordem": 1 }, { "nome": "Eder Pires de Camargo", "orcid": "0000-0003-2577-9885", "ordem": 2 }, { "nome": "Eanes Dos Santos Correia", "orcid": "0000-0002-9188-4336", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Eanes dos Santos Correia", "Willdson Robson Silva do Nascimento" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 12, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber", "pesquisas" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "pesquisas" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 1, "casou": [ "perspectiva" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "31692-2595-2498-v1i3-61" }, { "doi": "10.17648/acta.scientiae.v20iss4id3716", "titulo": "Uma breve história da Geometria Molecular sob a perspectiva didático-epistemológica de Guy Brousseau", "tipo": "journal-article", "ano": 2018, "veiculo": "Acta Scientiae", "licenca": null, "url": "https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.v20iss4id3716", "autores": [ { "nome": "Kleyfton Soares Da Silva", "orcid": "0000-0002-8526-961X", "ordem": 1 }, { "nome": "Laerte Silva Da Fonseca", "orcid": "0000-0002-0215-0606", "ordem": 2 }, { "nome": "Johnnatan Duarte De Freitas", "orcid": "0000-0002-6977-3322", "ordem": 3 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Laerte Silva da Fonseca" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 3, "casou": [ "historia" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 1, "casou": [ "perspectiva" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "17648-acta-scientiae-v20iss4id3716" }, { "doi": null, "titulo": "Variáveis cefeidas e a contribuição feminina na ciência : recursos para o ensino de oscilações, ondas e óptica", "resumo": "Being the science generally replete with examples associated with the breaking of paradigms, and in particular as regards the independence of the genre for the production of knowledge, we propose in this paper highlight scientific contributions and develop a didactic sequence with products based on observations of variables Cefeídas. We will use the method of analysis of light set against the procedures used by Henrietta Leavitt in the 20th century, but with modernized procedures. As a product of our investigation we will develop materials and didactic sequences that explore the concepts about oscillations, waves and optics studied in high school, and can also be applied in the last year of elementary school. The materials can be used independently, such as the simulator box of stellar field, which runs practical simulations feature sky observations in situations that we couldn't promote observations with students. The interactive spreadsheet that illustrated especially the concepts of time and frequency required for understanding of the period-Luminosity diagram with which Leavitt revolutionized the Astrophysics. To help teachers produce several tutorial videos that help in the reproduction of our activities or for the development of its own materials. With these features can explain the concept of photometry and variables that can be measured through the incident light on a detector, in addition to exploring the concepts of optic, optical instruments and measurement of light streams in maps.", "autores": [ { "nome": "Edigenia Ferreira Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Edigenia Ferreira Santos" ], "orientacao": [ "Sergio Scarano Júnior" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2018, "veiculo": "Pós-Graduação Profissional em Ensino de Física", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/8743", "palavrasChave": [ "Ensino de física", "Astronomia", "Cefeídas", "Mulheres", "Ciência", "Physical education", "Astronomy", "CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "ciencias", "ciencia" ] }, { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 1, "casou": [ "recursos" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "variaveis-cefeidas-e-a-contribuicao-feminina-na-ciencia-recursos-para--2018" }, { "doi": null, "titulo": "\"Quem somos eu?\" uma análise sobre a (re)construção das identidades profissionais das pedagogas no IFS/Aracaju", "resumo": "This dissertation investigated the (re)construction professional identities process of not- teachers pedagogues, who perform activities at the main Federal Institution of technical training on middle-level, in the state of Sergipe, Brazil. The features about the identity of the pedagogy career has been widely discussed on the national scene. However, there are few papers reporting the professional identity of pedagogues in non-teaching exercise at professional education institutions. The aim of this research was to study a professional category that faces many uncertainties in their formation, as well as in their operations, within a contemporary context of crisis; this study might favor to understand their professional identities and, in addition, to provide an discussion on training and exercise of educators who work in public basic education in Brazil. I opted for a qualitative and sociological methodology, through the articulation between questionnaires and individual interviews as the central instrument of data production. The field of research was the Federal Institute of Education (IFS), Science and Technology of Sergipe, Aracaju campus. The participants included: four pedagogues; Sixteen students; five teachers; three administrative staff and three managers. The delimitation of the subjects occurred through the trimming in the average level of education, offered in an integrated way, featuring the predominant performance space of not-teachers pedagogues. To align the purpose of this research, three specific objectives were choosen: (1) to discuss the (re) construction of professional identities of pedagogues non-teaching staff in relation to the symbolic systems of training and the performance in Pedagogy; (2) To identify changes in the professional profile and the roles played by not-teaching pedagogues from IFS / Aracaju on the interrelationship of objective and subjective realities; (3) To recognize the (re)construction identity of not-teaching pedagogues on the academic training, career and current employment, associated with perceptions of themselves and other institutional subjects on the process. The survey suggest, in a general way, an established social-interrelation, such as an identity crisis; this critical situation might provide to the pedagogues and educators the possibility of building another professional identities, and conquestly a new career in the workplace. The survey also indicates a minimization of spaces and reduction of actions performed by pedagogues in IFS / Aracaju. This research concludes that the institutional environment evaluated is highly prone to controversy and contest the legitimacy of the hegemony of the teaching category at the expense of other categories, combined with the confusing role and performance of pedagogues on the institutional body might be contributing devaluation and negative features of their professional identities, confirming the current landscape of identity crises.", "autores": [ { "nome": "Claudia de Medeiros Lima", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Claudia de Medeiros Lima" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/1789337412917532", "Ana Maria Freitas Teixeira" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4898", "palavrasChave": [ "Identidade profissional", "Pedagogas", "Instituto Federal de Sergipe", "Educação", "Educadores", "Identidade social", "Professional identity", "Pedagogues", "Federal Institute of Sergipe", "CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 1, "casou": [ "profissionais" ] }, { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 1, "casou": [ "identidades" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "quem-somos-eu-uma-analise-sobre-a-re-construcao-das-identidades-profis-2017" }, { "doi": null, "titulo": "(Re)memorando contextos indígenas e o ensino de ciências naturais para aldeias", "resumo": "Cette étude prend appui sur mes origines multiculturelles, grâce auxquelles j'ai vécu et expérimenté des moments précieux où ma mère me racontait ce qui m'a fait comprendre les stratégies historiques des \"invasions\" d'autres peuples dans les territoires indigènes pour \"éduquer\" les gens dans les villages. Les histoires de vie des peuples indigènes montrent des connaissances qui peuvent être utilisées comme contenus à enseigner dans les espaces scolaires. Ainsi, l'objectif de cette étude est d'articuler les informations sur la vie dans le village avec les contenus des sciences naturelles dans l'enseignement fondamental initial, avec l'objectif de présenter une proposition de contenu suggestif et de ressources didactiques qui puissent faciliter des apprentissages significatifsau village. Pour ce faire, a été réalisée une recherche documentaire sur le site web du Ministère de l'Éducation: Lois, Décrets, Programme national curriculaire, Directives et règlements portant sur la question indigène et le droit à une éducation de qualité pour tous, quelles que soient les racines culturelles. Ces documents ont été choisis compte tenu des aspects juridiques et normatifs qui régissent l'éducation scolaire indigène au Brésil. L'analyse montre que les dits documents ont cherché à réparer les dommages résultant de l'absence d'une politique publique de respect pour les territoires indigènes et d'offre d´éducation scolaire pour les peuples indigènes, avec l'ídée d'une renaissance in locus, à partir de la Constitution fédérale de 1988. Elle met en évidence que le contenu des sciences naturelles peut être développé en classe sur la base des aspects de la nature présents dans le contexte du village, avec une attitude pédagogique problématisant la réalité concrète dans les territoires indigènes.", "autores": [ { "nome": "Flavio Oiamaré da Silva", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Flavio Oiamare da Silva" ], "orientacao": [ "Veleida Anahi da Silva" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5083", "palavrasChave": [ "Ensino", "Ensino de ciências", "Ciências da vida", "Conhecimentos e aprendizagem", "Aprendizagem", "Índios", "Educação", "Aldeias indígenas", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 10, "casou": [ "ensino de ciencias", "ciencias", "aprendizagem", "contextos" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 4, "casou": [ "classe" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "re-memorando-contextos-indigenas-e-o-ensino-de-ciencias-naturais-para--2017" }, { "doi": null, "titulo": "A abordagem histórica e filosófica da ciência no curso de licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Sergipe - Campus São Cristóvão", "resumo": "The History and Philosophy of Science, as a research area or as a teaching approach, has attracted the attention of researchers and educators in teaching and has been covered by national official documents. Beginning with curricular and epistemological assumptions, this study aimed to evaluate the treatment given to historical and philosophical approach to science teaching project at the Bachelor's Degree in Biological Sciences, Universidade Federal de Sergipe - Campus São Cristóvão. Therefore, it is pointed out as a problem to be elucidated how the history and philosophy of science is recognized and addressed by the pedagogical design related course. Based on personal and academic reasons, justified the relevance of this research by crave meet curricular context of epistemological approach in its course, in order to understand the profile of teaching to be formed. In the scope of an exploratory and descriptive study, in which methodological procedures as state of the art research, document analysis and interviews, were used to dissertation was divided into four chapters. In the first chapter, the analysis of Brazilian scientific production regarding theme is performed. In the second, the national papers are examined, namely the LDB and NCP 's Primary and Secondary Education. In the third chapter, we analyze the DCN for the undergraduate degree in Biological Sciences, the Pedagogical Project Course of Biological Sciences Bachelor of UFS and the menu of the History and Philosophy of Biological Sciences. Finally, the fourth chapter examines the interviews applied to academics. From the results obtained, it is emphasized that the research aimed to study the historical and philosophical approach to science in the Teaching of Natural Sciences and Mathematics continually reveal further exploration of significant potential and possibilities in the field of Science Teaching, as well as greater attention to all levels of education, but also prove to be a fruitful field for academic productions in science in many parts of Brazil. It is pointed out that national documents analyzed - LDB, and PCNEF PCNEM - direct efforts to promote scientific training in Basic Education and Higher Education, through its normative and pedagogical proposals and guidelines. Similarly, the proposals of DCN for courses in Biological Sciences and Education Programme Course of Biological Science Degree UFS act as scaffolds for integration and structuring of the epistemological approach to science teacher education in science and biology. Although there are advances in the integration of the history and philosophy of science at the undergraduate degree in Biological Sciences of UFS, their academic education needs more accurate and fertile as the interventions grounded in epistemological contextualization scientific literacy. It is argued that the discipline 'History and Philosophy of Biological Sciences' must be considered in its entirety and importance, that a unifying and cross shaft becomes to other disciplines and not be treated superficially, as a mere curricular element that serves to fill in gaps or to formally meet legal profess. Therefore, the present study provides normative and curriculum grants and contributions from researchers and educators in order to legitimize the presence and permanence of historical and philosophical approach to science in the course of teacher training in Biological Sciences, Universidade Federal de Sergipe.", "autores": [ { "nome": "Leonardo Ferreira de Almeida", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Leonardo Ferreira de Almeida" ], "orientacao": [ "Carmen Regina Parisotto Guimaraes" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5143", "palavrasChave": [ "Biologia", "Ciências", "Formação de professores", "História da ciência", "Filosofia e ciência", "Biologia", "Currículos", "Education", "Philosophy and science", "Science", "Science", "Teachers", "CNPQ::OUTROS::CIENCIAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 18, "casou": [ "ensino de ciencias", "scientific literacy", "matematica", "ciencias", "formacao", "ciencia" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 16, "casou": [ "teacher education", "teacher training", "formacao", "historia" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 6, "casou": [ "higher education", "formacao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "a-abordagem-historica-e-filosofica-da-ciencia-no-curso-de-licenciatura-2017" }, { "doi": null, "titulo": "A aprendizagem das funções trigonométricas na perspectiva da teoria das situações didáticas", "resumo": "Cette étude visait à analyser comment l'utilisation des ordinateurs comme outil pédagogique, est en mesure de conduire les élèves dans une classe de l'enseignement technique au niveau intermédiaire Sergipe intégré à surmonter leurs difficultés d'apprentissage d'un premier modèle de fonctions trigonométriques f (x) = a sin b + (cx + d), ainsi que de compléter l'examen point par Fonseca (2002), où l'on étudie la trigonométrie d'apprentissage en fonction d'hypothèses théoriques et méthodologiques de l'enseignement des mathématiques. Pour cela, j'ai attiré les principes de l'ingénierie du curriculum, défini par Artigue (1988), les hypothèses de Brousseau (2008) pour faire face à la Théorie des Situations Didactiques et Ausubel (1980) pour inscrire les conditions d'occurrence des apprentissages significatifs. 30 étudiants ont participé à cette enquête, en moyenne, une école publique dans la ville de Aracaju / SE. À la fin de l'expérience, il a été constaté qu'il est possible de parvenir à l 'apprentissage significatif de trigonométriques pour autant que c'est le choix d'une méthode d'enseignement qui permet à la confiance et la participation des étudiants dans le processus de construction du savoir que dans cette affaire reposait sur la Théorie des situations didactiques.", "autores": [ { "nome": "Laerte Silva da Fonseca", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Laerte Silva da Fonseca" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/3897283209013869", "Divanizia do Nascimento Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5085", "palavrasChave": [ "Situações didáticas", "Funções trigonométricas", "Aprendizagem significativa", "Situations didactiques", "Fonctions trigonométriques", "Apprentissage significatif", "CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 7, "casou": [ "matematica", "ciencias", "aprendizagem" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 4, "casou": [ "classe" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "a-aprendizagem-das-funcoes-trigonometricas-na-perspectiva-da-teoria-da-2017" }, { "doi": null, "titulo": "A cor da oração : sociabilidades e resistências na irmandade de São Benedito em Aracaju-SE", "resumo": "The big question that I raise up in this dissertation is to think of the constitution and permanence of the brotherhood of Saint Benedict during the 20th century, as a collective organization of people that activate the claim religious and ethnic socialization. This research aims to analyze the practices of sociability and resistance present in brotherhood of Saint Benedict in Aracaju, State of Sergipe. I understand the ties of solidarity and the discourses of identity in the context of this brotherhood. Dialog also closely with issues relating to the theme ethnic-racial in religious contexts. With respect to the methodology, I used the articulation between research on file and direct observation. I divide this dissertation in three chapters, the first, I realize a bibliographic survey about the theme that emphasizes the studies about fraternities, the field of Anthropology and the discussion about religious practices. In the second and third chapter, delivery of an ethnographic approach emphasizing three modes of entry in the field, accompanied by interviews, first with the files where I did a search from the documentation of the brotherhood. The main documents found were the enrolment forms, the statute, the death records, a letter from the caretaker of the cemetery and the photos of the group. A second entry from the direct observation of the feast of St. Benedict, in the years 2013 and 2014, noting the aspects of sociability in this commemoration. The third entry is given in the form of space observation of the graveyard of the brotherhood. Thus, this dissertation addresses a facet little known about Aracaju: the world of brotherhoods of \"black\". I realized that the survival strategies of the brotherhood of Saint Benedict, the Catholic world aracajuano if retrogression on the basis of ethnicity. From the color reference that became a uniting factor of a religious group mostly recognized and self-declared blacks. I have noticed that the spaces of sociability of ethnic brotherhood of St. Benedict were composed by processions, by prestitos funeral and the festivities dedicated to the Holy One.", "autores": [ { "nome": "João Mouzart de Oliveira Junior", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "João Mouzart de Oliveira Junior" ], "orientacao": [ "Frank Nilton Marcon" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/3184", "palavrasChave": [ "Antropologia", "Irmandades", "Negros", "Religião", "Identificação", "Irmandade", "Aracaju (SE)", "Sociabilidades", "Resistências", "Identidades", "Brotherhood", "Aracaju (SE)", "Sociability", "Resistors", "Identities", "CIENCIAS HUMANAS::ANTROPOLOGIA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] }, { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 1, "casou": [ "identidades" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 1, "casou": [ "identidades" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "a-cor-da-oracao-sociabilidades-e-resistencias-na-irmandade-de-sao-bene-2017" }, { "doi": null, "titulo": "A gestão orçamentária da UFS no período de 1998 a 2008", "resumo": "This study aims to examine the budget management of the Federal University of Sergipe (UFS) in the period 1998 to 2008. Specifically, it seeks: a) analyze the composition of the resources of UFS highlighting the obstacles and alternatives to enlarge capture of revenue, b) present the costs to the institution, explaining the effect measures for its control, c) explain the accomplishments achieved through the actions budget executed, d) list the main results obtained and investments through direct appropriation, the parliamentary amendments, the highlights and the actions developed in extrabudgetary UFS. For development of research, we used the following resources: documents taken from the Financial Management System (SIAFI), Federal Government's Management Reports for t of this work and literature inherent to the subject. Among the results, we highlight the following: i) as to finance - the raising of funds through decentralization of credit from projects and partnerships is an important alternative to top up the credit institution's budget; ii) as to the allocation of expenditure - the establishment excels for cost containment with the applicability of measures for the rational use of resources, iii) as to the performance of the institution - there is an exponential increase in activities related to teaching, research and extension expressed by the increased number of courses and vacancies for undergraduate and graduate, as highlighted by the indexed publications. Partnerships have provided funding to exogenous UFS appropriate infrastructure for development of scientific and technological research in the state of Sergipe, besides promoting the articulation of the institution different external sectors, iv) on the Budget Process - the institution has conducted much of budget. The difficulties faced by UFS are inherent in every university in the national scene, like the excessive bureaucracy, the primacy of the accounting procedures and financial control bodies, to the detriment of the physical implementation of IFES. Suggestions are proposed to improve the management of the allocation of human, material and financial resources.", "autores": [ { "nome": "Geovânia Moura Vasconcelos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Geovânia Moura Vasconcelos" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/6859796317857108", "Jenny Dantas Barbosa" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4516", "palavrasChave": [ "Planejamento governamental", "Orçamento público das IFES", "Financiamento", "Alocação de despesas e investimentos", "Desempenho da UFS", "Governmental planning", "Budget public financing", "Allocation of costs and investments", "Performance of UFS", "CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ECONOMIA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 3, "casou": [ "gestao" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 1, "casou": [ "sociais" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "a-gestao-orcamentaria-da-ufs-no-periodo-de-1998-a-2008-2017" }, { "doi": null, "titulo": "A matemática na formação de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental : saberes e práticas", "resumo": "El presente estúdio tuvo por objetivo analizar los aportes de los componentes relacionado con las matemáticas y sus metodologías,para la formación de las profesoras en los primeros años de la escuela primaria, Son egresas de la Universidad Federal de Sergipe (UFS), entre 1993 y 2005, haciendo la relación de esta formación con el desarrollo profesional de las mismas. Para su eficacia, utilizamos técnicas y fuentes diversos, tal como: análisis de documento en los archivos del DED/UFS, entrevistas con las profesoras que hacen formación en Matemáticas, de ese departamento, grupos de enfoque con las profesoras que se graduaron en la Pedagogía en UFS, en el período anterior citado. Además, el enfoque teórico tiene como principales fuentes Nóvoa (1991, 1999, 2007 e 2009), Tardif (2000, 2010), Perrenoud (2000, 2002), Charlot (2000, 2005), Curi (2005, 2010), además de otros educadores brasileños de igual valor. También utilizamos documentos de la legislación educacional, que son: DCN de Pedagogía, DCN de la escuela Primaria, LDB, resoluciones del CONEPE/UFS. El análisis, a su vez, revelan que el tema en foco ha sido estudiado por educadores de Matemáticas brasileños volvendo la atención en las últimas décadas, preocupandose, en especial con el contenido de las matemáticas que se trabajó en este nivel de ensenãnza, es que la investigación se centró en la formación de profesores y profesoras que son todavía escasos. Por otra parte, infiere que el estudio de las matemáticas y su presencia en el currículo de la Pedagogía DED / UFS están presentando beneficios cuantitativos y cualitativos. En los grupos estudiados, todos los profesionales se han formado como profesoras que enseñan las Matemáticas, en la práctica casi por completo, a partir de la cual fue posible construir el conocimiento profesional. En el caso del grupo 1 (anterior a 1993), no tenía la formación inicial como un puerto seguro; en el caso del grupo 2 (posterior a 1993), que ahora se puede contar con el apoyo en la teoría estudiada, permitió el análisis y referencias de su práctica basadas en sus estudios anteriores. Estas profesoras estuvieron, de hecho, estudiando Matemáticas en el curso de Pedagogía de UFS, en un tiempo de transición del perfil del Pedagogo. Esto ha sido permitido por los cambios más profundos en el currículo de la instituición. En este sentido, se concluye que las Matemáticas, reconoce su obligación en esta Universidad que debe prestar atención a las características propias de la escuela primaria. Esto es debido a este nivel de educación que estos profesionales van a actuar. Es importante, entonces, trabajar la metodología de la enseñanza de las Matemáticas, proporcionando a las futuras profesoras experiencias reales de la asociación de la teoría a la práctica de manera que el conocimiento y práctica serán aliados en el aula. Esto permitirá la construcción del conocimiento profesional más sólido y basados en los procesos de formación anteriores, incluyendo el conocimiento con la que está vinculado a lo largo de la vida. Este estudio demuestra el impacto positivo que los estudios sobre la ensenãnza de Matemáticas puede llevar a cabo las prácticas de las aulas de los primeros años de la EF. Estos apuntan a la necesidad de desarrollar estudios sobre el contenido de un trabajo de calidad en este nivel de educación. Resaltan la necesidad de la existencia de un compromiso con el desarrollo de la formación continua de calidad, puesto que ha habido nuevos resultados de investigación que necesita para llegar a las profesoras en el ejercicio profesional de hoy en día, dada la naturaleza dinámica de la educación y el conocimiento, que es su objeto", "autores": [ { "nome": "Débora Guimarães Cruz Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Débora Guimarães Cruz Santos" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/6354511426624676", "Maria Batista Lima" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5201", "palavrasChave": [ "Anos iniciais do ensino fundamental", "Formação inicial", "Pedagogia", "Matemática", "Profissionalização", "Primeros años de la escuela primaria", "Formación inicial", "Pedagogía", "Profesionalización", "CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 15, "casou": [ "curriculo", "matematica", "ciencias", "saberes", "metodologias", "formacao" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 10, "casou": [ "formacion de profesores", "formacao", "inicial", "profissionalizacao" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 5, "casou": [ "universidad", "formacao" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "a-matematica-na-formacao-de-professoras-dos-anos-iniciais-do-ensino-fu-2017" }, { "doi": null, "titulo": "A problematização no processo de alfabetização cient́ıfica: uma experîencia com estudantes do ensino médio, de uma escola estadual do munićıpio de Lagarto, SE", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Myrna Friederichs Landim de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Myrna Friederichs Landim de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "a-problematizacao-no-processo-de-alfabetizacao-cient-fica-uma-experien-2017" }, { "doi": null, "titulo": "A relação com o saber matemático de adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa: sentidos e significados em um espaço privado de liberdade", "resumo": "The research was conducted with teenagers who are fulfilling socio educational deprivation of liberty at Centro de Atendimento ao Menor (CENAM), located in Aracaju (SE), aiming to understand how the relationship of incarcerated adolescents with mathematical knowledge is. It is observed in several studies that the discipline of mathematics is considered difficult to learn, but this knowledge is of great importance, because its use is a constant and essential requirement not only for the understanding of reality as to the construction of citizenship. This research was characterized as a guided study in the theoretical framework of the relationship with Saber (RS) as well as research on the relationship with the mathematical knowledge. Methodologically, this study enrolled in a context of a case study and has been a qualitative approach. The study subjects were internal adolescents enrolled in classrooms within this unit from 1st to 4th stage (defined as grade 1 /2 year to 4 th grade / year 5), in the form of teaching EJA - Youth and Adults. Also resorted to four (4) polyvalent teachers (one on each phase) and a pedagogical coordinator. It is noteworthy that the main subject of this research are the teenagers. For data collection we used semi-structured interviews with adolescents, the questionnaire for teachers and educational coordinator, application of balance of knowledge, analysis of the records of pedagogical supervision of adolescents and free observation. The research has shown that school for students / home is an important place for learning, even when in practice it is not observed when considering the age / grade discrepancy of these subjects. Regarding Mathematics, teenagers love this discipline, but this binding estimates, especially at the discretion of its usefulness in everyday life and the contents that represent numbers, like the four operations. This limitation of content in mathematics is understandable, as these teens did not exceed the school year as the regular age. At the same time it is interesting the relationship between recognition of mathematics, and how they use this knowledge to learn everyday situations. When we put the issue of school within a socio educational unit of deprivation of liberty, the teens relate the opportunity to leave the ALA to have a little freedom going to the classroom, they cannot have a relationship of desire in learning, performing the same tasks with dedication. There is no differentiation between the relationship of students / inmates and the mathematical knowledge within an inpatient unit compared with mathematics learned in school free of deprivation. These students continue to highlight this mathematics as a subject of greater interest in their learning, always mediating this importance with the increased possibility of applicability in everyday life.", "autores": [ { "nome": "Viviane Andrade de Oliveira Dantas", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Viviane Andrade de Oliveira Dantas" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/6819733262372456", "Viviane Andrade de Oliveira Dantas" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5139", "palavrasChave": [ "Matemática", "Assistência à menores", "Detenção de menores", "Educação do adolescente", "Detenção de menores - Educação", "Centro de Atendimento ao Menor (CENAM)", "Medidas socioeducativas", "Child welfare", "Juvenile detention", "Juvenile detention", "Mathematics", "CNPQ::OUTROS::CIENCIAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 11, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 4, "casou": [ "citizenship" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "a-relacao-com-o-saber-matematico-de-adolescentes-em-cumprimento-de-med-2017" }, { "doi": "10.34179/revisem.v2i1.6156", "titulo": "A RELAÇÃO COM O SABER, O DESEJO PELA DOCÊNCIA E O SENTIDO DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA DA REDE PÚBLICA ESTADUAL CEARENSE", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática", "licenca": null, "url": "http://dx.doi.org/10.34179/revisem.v2i1.6156", "autores": [ { "nome": "Célio de Mendonça Clemente", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Denize da Silva Souza", "orcid": null, "ordem": 2 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Célio de Mendonça Clemente", "Denize da Silva Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 12, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber", "sentido" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 9, "casou": [ "educacao matematica", "matematica", "formacao" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 7, "casou": [ "docencia", "formacao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "34179-revisem-v2i1-6156" }, { "doi": null, "titulo": "A relação com saber : professores de matemática e práticas educativas no ensino médio", "resumo": "Democratize and to modernize the teaching just does not characterize in enrolling the students, but, in making them the opportunity to access the knowledge. In the last twenty years, a doubts whirl started to bestir me front to the realized paradoxes, sometimes in the exercise of the educational practice, sometimes by the pedagogical speeches or political pre-constituted by the system of the education state net. This put me to request answers, systematizing this study with base in the presupposes of Bernstein (1996), Bourdieu (2002, 2004), Charlot (2000, 2001, 2005), Kuenzer (2007), Lorenzato (2006), Santos (2008), Silva (2008) and another. The intention was to investigate the relation with teachers' Mathematics knowledge and the logic of how these teachers, in their classes in the Average Teaching, mobilize students' intellectual activity in the Centro de Excelência of Sergipe state net. The matters that led the study were: How will the relation with Mathematics teachers' knowledge be? What's the sense of teaching Mathematics? How the educational practices in the Mathematics classes happen, when it deals for educational innovation? In the analysis of the data it was possible to constitute a portrait of these three institutions, under the image revealed by an actors' set. Teach Mathematics demands develop in the student the incentive to the research, to the accomplishment of practices , showing them the importance of what a work of intellectual activity is. The relation with the activity, with the learning indicates the sense of teaching Mathematics for the teachers of these Centers. The teacher in its professional activity relates with the world, with the other and with itself. To overcome the diversities of this activity, it makes its pedagogical practice a marked and orderly space by rules with cognitive and social messages, sometimes implicit, sometimes explicit that are constituted in the relation that has with the Mathematics, in the relation with their colleagues, with their students and with the Centro de Excelência. The data gathering and analysis were systematized through interviews; questionnaires and by means of the focal group with the Mathematics teachers of the three Centers. Other sources also contributed: official documents, photographic records, articles etc.", "autores": [ { "nome": "Denize da Silva Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Denize da Silva Souza" ], "orientacao": [ "Bernard Charlot" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4620", "palavrasChave": [ "Relação com o saber", "professores de matemática", "Ensino médio", "Práticas educativas", "Inovações educacionais", "Relation with the knowledge", "Mathematics teachers", "Average teaching", "Educational practices", "Educational innovations", "CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 8, "casou": [ "praticas educativas", "educativas" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 6, "casou": [ "matematica", "ciencias" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "a-relacao-com-saber-professores-de-matematica-e-praticas-educativas-no-2017" }, { "doi": null, "titulo": "A sociedade civil nos conselhos de políticas públicas no âmbito da assistência social no município de Estância/SE", "resumo": "This report aims to analyze whom is the civil society which is represented in the municipal council of public policies in Estância-SE, within the Social Assistance. Its intention was realize a discuss about the present topic: Social Control and Civil Society. In this way the discussion was developed about how to present the Social Control in Brazil before 1988 constitution in the modern capitalism context, analyzing how was the appropriation of the civil society category in the country and its place in public policy council from the Gramscian perspective. It involves a documentary research with qualitative approach, using as main technical analysis of the documents governing municipal councils, such as the municipal laws governing each board and the internal regulations. This research was composed by 12 municipal district councils, however, the sample consists of 4 councils that are related to Social Assistance, they are: Social Assistance, Children and Teenagers, Elderly and People with Disabilities. It is evident in the current study that the civil society representation on the researched councils is not homogeneous, is composed by a variety of representations, has noted that some segments have a strong representation in the researched councils as the Catholic Church representation, employers, workers through trade unions and many resident associations in the municipality. Based on the appropriation of starting Gramscian on civil society is possible to assume that the entities / segments representing civil society on the councils, are reinforcing the burgess hegemony, thus strengthening the ruling class and not building a counterhegemony of the poor classes but emptying of questioning as exposed reality in this context. Therefore, we can conclude that civil society is represented in the searched municipal councils and is without of classist character, that it is acting in context a politicization of these relationship in public policy as aspect that forms in the current Brazilian scenario which is reflecting our historical social formation and the monopoly capitalism development in its mature stage.", "autores": [ { "nome": "Adriana Araujo de Lisboa", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Adriana Araujo de Lisboa" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/4401214857813413", "Maria da Conceição Vasconcelos Gonçalves" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/6205", "palavrasChave": [ "Controle social", "Sociedade civil", "Assistência social", "Políticas públicas", "Social control", "Civil social", "Social assistance", "CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::SERVICO SOCIAL" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 5, "casou": [ "politicas publicas" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 4, "casou": [ "sociedade", "sociais" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "ciencias", "sociedade" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "a-sociedade-civil-nos-conselhos-de-politicas-publicas-no-ambito-da-ass-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Abram-se as cortinas : a história da formação teatral em Aracaju, Sergipe (1960-2000)", "resumo": "This research investigates the theatrical training in the City of Aracaju, between the 1960s and early 2000s, our empirical field, when there was not yet formal theatrical training school in their daily lives. In that theatrical context, which precedes the installation of the Bachelor s Degree in Theater/UFS, in 2007, the concern was to find out how was the formation of these Sergipe theatrical subjects and what were their artistic practices. We believe that they occurred from their informal trainings, rather than formal, and, for that we appropriated the studies of Maria da Glória Gohn s on non-formal education. We sought also examine and describe how the relations processes occurred, which they had with their theatrical learnings, taking into account the assessment of the relationship with the knowledge widely publicized by Bernard Charlot. Besides them, we are approaching the theoretical contribution of István Mésáros s, to remember the dinamics of learning as a constant in our lives; L. S. Vigotski, once considering the historical and social processes and Muniz Sodré, with his idea of an ecology of the knowledges, a pedagogy which houses diversity. The thesis considered the 49 semi-structured interviews with Sergipe theatrical artists and is based in the methodology of qualitative approach to oral history, understood by Carlos Sebe Bom Meihy as a way of doing and thinking oral research. However, the analysis met the few existing documents, when it was needed. By the way, in conjunction with the instruments of collecting field data, we performed a literature review focused in the context of theatrical training, mainly on the Sergipe theatrical training. We believe that the presentation of the results of this research, in fulfillment of the objectives of PPGED/UFS, line of research Educators Training: Knowledges and Skills, can help to foster new researches on the subject of Sergipe theater and its artistic doings.", "autores": [ { "nome": "Lourdisnete Silva Benevides", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Lourdisnete Silva Benevides" ], "orientacao": [ "Bernard Charlot" ], "tipo": "thesis", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4608", "palavrasChave": [ "História da educação em Sergipe", "Formação profissional", "Teatro", "História do teatro", "História oral", "Artes cênicas", "Formação teatral", "Prática artística", "Theatrical training", "Artistic practice", "Relation to learning", "Oral history", "CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 11, "casou": [ "historia da educacao", "formacao", "historia" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "ciencias", "formacao" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 4, "casou": [ "teatro" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "abram-se-as-cortinas-a-historia-da-formacao-teatral-em-aracaju-sergipe-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Alfabetização cient́ıfica e ensino de biologia: uma análise de livros didáticos para o 1º ano do Ensino Médio", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Anais do XI Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Myrna Friederichs Landim de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Myrna Friederichs Landim de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "alfabetizacao-cient-fica-e-ensino-de-biologia-uma-analise-de-livros-di-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Análise de um processo de elaboração de um teste de desempenho em ciências", "resumo": "We propose to investigate the process of developing a question bank of Portuguese, Mathematics and Science to constitute a performance test, which is in the context of a proposal for a collaborative work developed by a multidisciplinary panel. Our objective was to describe and analyze the processes of establishment of the performance test in Science. The characteristics of the analysis process were based on concepts of Instructional Design. This paper presents a qualitative approach. We start from a theoretical and descriptive perspective by working with a significant variety of situations arising or educational phenomena of collective construction and performance test of the perceptions of members of the working groups. Data collection was made possible by the technique of participant observation which enabled a description and analysis of the elements involved in episodes collected during the months of January 2012 to March 2013, from reports of some informal conversations with teachers, students scientific research and transcriptions of recordings of six meetings prepared. As the data analysis, the observations of reports of selected episodes were analyzed from two categories constructed a priori, and extracted from the theoretical framework of Instructional Design. We developed two categories with subcategories, viewing: first category - Design and second - Execution. The first addresses the following subcategories: Analysis, Design, Development; and the second covers: Implementation and Evaluation. We observed that the group´s intention was not to build a new test, but the development of new forms of questions that addressed contextualize the guiding themes and greater simplicity in his reading to also facilitate the achievement of students with learning difficulties. Furthermore, we understand that the group used the reference matrix of Portuguese and Mathematics for the preparation of the test, but the array reference to the issues of Sciences was different, as it encompassed the concerns of teachers with experience in the classroom, undergraduate students as well as researchers, masters and doctors. This dialogue between the different approaches can make our original matrix. Thus we see that the collaborative work of the multidisciplinary panel may have innovated in the way of developing questions for the school performance test, since the reference matrices of other testesnacionais Proof Provinha Brazil and Brazil does not have a strong participation of teachers Basic education in the construction of the same, and more, there is an array of Sciences clearly and objectively for all years evaluated. The group also presented some features of Instructional Design to develop a methodology for collaboratively with planning and organization of activities involving reflection and action continuously, which can enrich the way you think, act and solve problems, creating opportunities for success in proposal to develop a set of educational issues to be inserted into a program for performance evaluation in science, in order to also meet students with learning difficulties.", "autores": [ { "nome": "Marcela Santos de Almeida", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Marcela Santos de Almeida" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/4771015709359419", "Acácio Alexandre Pagan" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5069", "palavrasChave": [ "Avaliação educacional", "Desempenho", "Questionários", "Ensino de ciências", "Design instrucional", "Performance", "Questionnaires", "Science", "CNPQ::OUTROS::CIENCIAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 15, "casou": [ "ensino de ciencias", "avaliacao", "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 5, "casou": [ "avaliacao", "educacional" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 5, "casou": [ "learning difficulties" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "analise-de-um-processo-de-elaboracao-de-um-teste-de-desempenho-em-cien-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Análise dos conteúdos de Biologia na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Anais do XI Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Myrna Friederichs Landim de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Myrna Friederichs Landim de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "analise-dos-conteudos-de-biologia-na-base-nacional-comum-curricular-bn-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Análise modal e controle de plataformas offshore sujeitas a perturbações persistentes", "resumo": "A exploração offshore tem crescido muito nos últimos anos e grandes estruturas e equipamentos têm sido projetados e construídos para remover o óleo que se encontra abaixo da superfície do mar. Para plataformas offshore fixas tipo jaqueta é necessário analisar os problemas decorrentes da exposição dessas instalações ao ambiente hostil do oceano. Estas perturbações induzem vibrações excessivas nas estruturas, afetando o conforto e a estabilidade da instalação, e para combater essas vibrações uma ferramenta matemática foi utilizada para monitorar o estado da integridade da estrutura, a Transformada de Hilbert-Huang (HHT). O HHT foi utilizada com sucesso para a identificação de parâmetros modais, como frequência fundamental e fator de amortecimento da plataforma. Finalmente, uma técnica de controle de vibração ativa baseada no Controle Linear Quadrático (LQ) é implementada com o objetivo de reduzir os efeitos de perturbações oscilatórias indesejáveis causados por ondas e correntes marinhas.", "autores": [ { "nome": "Luciano da Silva", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Luciano Sedraz Silva" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/1912760278010301", "Oscar Alberto Zanabria Sotomayor" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Pós-Graduação em Engenharia Elétrica", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5020", "palavrasChave": [ "Testes de vibração de materiais", "Controladores programáveis", "Perfuração de poços de petróleo", "Engenharia do petróleo", "Poços de petróleo submarino", "Exploração offshore", "Plataformas offshore", "Transformada de Hilbert-Huang (HHT)", "Controle Linear Quadrático (LQ)", "Offshore oil well drilling", "Materials", "Oil well drilling", "Petroleum engineering", "Programmable controllers", "Vibration", "CNPQ::ENGENHARIAS::ENGENHARIA ELETRICA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 6, "casou": [ "matematica", "ambiente" ] }, { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 4, "casou": [ "plataformas" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 1, "casou": [ "analisar" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "analise-modal-e-controle-de-plataformas-offshore-sujeitas-a-perturbaco-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Animações interativas como instrumento pedagógico nas aulas experimentais de física : a concepção dos professores", "resumo": "The integration of Information Communication Technology in schools is a process that has already started, and that tend to change sooner or later, the profile of the teaching-learning process. The animation software can become an alternative to streamline the process of teaching and learning of physics, making it more meaningful for the student. Therefore, this study aimed to examine the concepts of physics teachers in high school about the software of animation as a pedagogical tool in the classroom and provide opportunities for learning. For this, we established a theoretical framework on the evaluation criteria and definition of software for animation as a pedagogical tool, know the difficulties that teachers of physics are in the process of teaching-learning software transformations characterize the thermodynamic analysis prior to the teachers and analyze the conceptions of the same software on the animation. Then, we established a theoretical framework on the evaluation criteria and definition of software for animation as a pedagogical tool, know the difficulties that teachers of physics are in the process of teaching-learning software transformations characterize the thermodynamic analysis prior to the teachers and analyze the conceptions of the same software on the animation. For this purpose, as a theoretical contribution to the meaningful learning theory of David Ausubel. For the development of the research we used a qualitative methodology using a semi-structured interview. Accordingly, from the theoretical framework and concepts of the teachers can see that one of the main characteristics of software as a tool for teaching animation classes in experimental physics is how it can facilitate the process of teaching learning and the student must construct the their knowledge of the theoretical and experimental, between the static and dynamic. We also show that the conceptions of teachers could validate the set of criteria defined in the theoretical framework that are predominant in the learning process with this type of tool, which are the basis used in the construction of educational software and the technical aspects.", "autores": [ { "nome": "Tiago Nery Ribeiro", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Tiago Nery Ribeiro" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/6081464792679788", "Maria Inêz Oliveira Araujo" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4790", "palavrasChave": [ "Ensino de física", "Tecnologia da informação e comunicação (TIC)", "Softwares de animação", "Teaching of physics", "Information and communication technology (ICT)", "Software for animation", "CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 3, "casou": [ "tecnologia" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 1, "casou": [ "pedagogico" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "animacoes-interativas-como-instrumento-pedagogico-nas-aulas-experiment-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Aprendizagem ativa : uma proposta para o ensino de luz e som", "resumo": "In this paper, we discuss the application of a teaching unit designed as a form of educational product, to help basic education teachers in the teaching of wave concepts. First, we applied questionnaires that seek a student relationship profile with the school, with teachers, with other classmates and the methodologies used in teaching and learning process, trying to understand what \"mobilize\". Next, we apply a pre-conceptions test of wave concepts and use a Potentially Significant Teaching Unit (PMTU) for development was employed twelve hours classes. In the development of the sequence, it is possible to use videos, simulations, Peer instructions (PI), problem-issues developed in Modellus and conceptual maps of logical and potentially significantly. The last stage of PMTU is the application of a post-test, whose answers were categorized as satisfactory, unsatisfactory and not answered it possible to compare the relationships established by students between the physical concepts before and after application, even without the use of scientific language, something likely in the pretest. We transform these qualitative data into quantitative, and to pre-test results (notapré) and posttest (notapós) it was possible to calculate the normalized gain in our class, the expression founded by quantitative analysis suggested by Hake (1998) but also we compare the results of qualitative way. As for the ratio of questionnaires were analyzed according to the Theory of Relation to Know Bernard Charlot (2005) by removing \"central argument\" of responses. The application of the product occurred in the State School Professor Josefa Marques, located in Redondo Well, with 12 students of the second year of high school. The results showed an improvement in the number of correct issues with the interaction between the students, as well as a normalized gain of 0.72 when comparing satisfactory answers the pretest and posttest.", "autores": [ { "nome": "José Rafael dos Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "José Rafael dos Santos" ], "orientacao": [ "Veleida Anahí da Silva", "Celso José Viana Barbosa" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/6410", "palavrasChave": [ "Ensino de física", "Luz", "Som", "Óptica", "Acústica", "CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "ciencias", "aprendizagem" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "aprendizagem-ativa-uma-proposta-para-o-ensino-de-luz-e-som-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Aprendizagem colaborativa : uma análise de atividades em grupo no ensino das leis de Newton", "resumo": "Even in modern times the school plays an important role in providing training people. However, the learning mode that has been developed in schools leads to the selection of the best, where individualism and competition end up becoming a very rooted principle. The vast majority of students come totally passive in the classroom, who attend the class silent all the time. Thus, one of the challenges that must be put to school is to provide its students to develop skills to enable an expansion of the capacity of reasoning and participation, the challenges to be faced by the society to which they belong. In Collaborative Learning the student is considered an active subject in the classroom dialogue focuses more on him than on the teacher, or rather in Collaborative Learning students have a voice, students discuss among them to generate knowledge. In this regard, the objective of this research is to identify the modes of interaction within a Collaborative Group in activities on Newton's Laws. For the theoretical framework we seek Vygotsky as the main theoretical framework for thinking about the physics teaching, showing some important assumptions to better understand the complexity of conceptual learning in the classroom. We also seek to influence the collaborative learning method in developing collaborative attitudes among students in a group. For data collection used questionnaire, structured observation and recording videos. The result of the study data allowed us to say that the Collaborative Learning can be considered a good strategy to be inserted in the context of the classroom, allowing replace traditional education, transmitted by most schools, which usually ends up taking the students to failure, the apathy and lack of motivation.", "autores": [ { "nome": "Maria José dos Santos Sacramento", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Maria José dos Santos Sacramento" ], "orientacao": [ "Celso José Viana Barbosa" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5225", "palavrasChave": [ "Física -- Metodologia", "Aprendizagem", "Interação social", "Educação", "Didática", "Aprendizagem cognitiva", "Ensino de física", "Interação", "Grupos colaborativos", "Aprendizagem ativa", "OUTROS::CIENCIAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "ciencias", "aprendizagem" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 4, "casou": [ "didatica" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "aprendizagem-colaborativa-uma-analise-de-atividades-em-grupo-no-ensino-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Aracaju sob rodas : aspectos da mobilidade urbana no viés do transporte público", "resumo": "Today´s society is facing many challenges, of which the biggest one is to continue to be globalized and at the same time sustainable. Thus, the search for alternatives to them, requires a never before experienced effort. The rapid expansion of cities in Brazil, put issues such as urban mobility on the agenda for discussion, raising problems such as traffic jams, traffic deaths, lack of infrastructure of roads, lack of security, insecurity in public transport that make locomotion unsafe act and stressful for the citizen. The public roads remain the same, the number of private cars grows in the streets and no brakes. Given the above and taking public transport as an outlet for mitigation of problems in the context of mobility is that this study evaluated the urban mobility in the city of Aracaju, Sergipe, with regard to service and people´s access to the city´s public transport system through desk research, field and observational. The results of this study show that there must be a change in thinking of the general population. Need to understand that there is not a privilege but a right to move safely and comfortably within a city for all who compose it. Traffic routes are public goods and should be distributed according to the amount of people, not vehicles. The city should be designed for pedestrians, not for cars. The public transport has priority on the roads, then, allows the mass transport of the population. This should give security and comfort to its users. Thus, urban planning built together, demonstrates the people a service with transparency, accountability and the existence of a management based on democracy. It is hoped therefore that this research will be useful in the sphere of planning and management of the municipal territory, contributing as a monitoring tool of urban mobility, seeking to present paths to sustainable urban development of the city of Aracaju.", "autores": [ { "nome": "Alana Danielly Vasconcelos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Alana Vasconcelos" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/0583296366295145", "Hélio Mário de Araújo" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4089", "palavrasChave": [ "Transporte urbano", "Transportes", "Transportes e Estado", "Planejamento urbano", "Mobilidade urbana", "Política de transporte urbano", "Acesso", "Urban Mobility", "Public Transport System", "Urban Planning", "Access", "CNPQ::OUTROS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "aracaju-sob-rodas-aspectos-da-mobilidade-urbana-no-vies-do-transporte--2017" }, { "doi": null, "titulo": "As disciplinas de exatas e o processo de ensino para alunos com deficiência visual na Universidade Federal de Sergipe", "resumo": "This work aims to analyze the methodologies and resources used by professors of exact sciences in their classes attended by visually impaired students at the Federal University of Sergipe. We opted to carry out qualitative research with a case study approach. The results indicate that it is not enough to implement an affirmative action policy with reserved seats at the university for disabled students. A large number of transformations should also take place in different aspects of the university, such as its physical structure, the faculty´s teaching practices, the curriculum, and also professors´ ongoing development in his/her work as a teacher of exact sciences. We come to the conclusion that the professors surveyed do not regard blind students as their students, but rather as a student of the university, which should be responsible for the learning process experienced by these students.", "autores": [ { "nome": "Flávio Correia Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Flavio Correia Santos" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/4646126026926019", "Verônica dos Reis Mariano Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5176", "palavrasChave": [ "Deficientes visuais", "Educação especial", "Educação inclusiva", "Formação de professores", "Inclusive education", "Special education", "Teachers", "Visually handicapped", "CNPQ::OUTROS::CIENCIAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 2, "linhaSugestoes": [ { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 22, "casou": [ "educacao inclusiva", "deficiencia", "inclusive education", "special education", "inclusiva" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 12, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias", "formacao" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 5, "casou": [ "affirmative action" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "as-disciplinas-de-exatas-e-o-processo-de-ensino-para-alunos-com-defici-2017" }, { "doi": null, "titulo": "As práticas educativas dos professores de matemática do ensino médio com ênfase à nova concepção do ENEM : um estudo na rede pública estadual do Ceará", "resumo": "The present research is linked to the studies of the academic master's degree in Teaching of Natural Sciences and Mathematics by the Universidade Federal de Sergipe / UFS in order to know how and what repercussions the new proposal of the test of the National High School Examination - ENEM determines the educational practice of teachers of Mathematics in High School in the public network of the State of Ceará. The central question of the research is: Which teaching practices of the mathematics teacher are worked on in his classes in High School, and how are these practices articulated to the new conception of the ENEM? This question unfolds in other guiding questions, through the relation of the teacher with the knowledge and its pedagogical discourse. Conceptual approach focuses on the following categories: relationship with knowledge (CHARLOT, 2000, 2005, 2013; SOUZA, 2009), public policies (MACEDO, 2012, MACEDO, DIÓGENES, 2014, LIBÈNEO, 2014), , 1998, 1999, 2002, 2007, 2012, 2015), and Mathematics Teaching (FIORENTINI, LORENZATO, 2006; MOREIRA, DAVID, 2010; COUNTRY, 2013) And ENEM (BRASIL, 1998, 1999, 2000, 2002, 2007, 2009, 2012; DIAS, 2009; MACHADO, 2009; RABELO, 2013 and MOREIRA, 2014). The main subjects of the research were sixteen mathematics teachers from three schools of the state of Ceará (schools A, B and C) and the secondary subjects were seven school coordinators of these respective units of education. The research was structured in two stages, starting with the application of a questionnaire to the subjects participating in the study, whose objective was to collect personal and professional data. The second stage refers to the focus group, carried out with the nine mathematics teachers of two schools (B and C), since the teachers of school A did not make themselves available to participate in the focus group. With the meetings of the focus group some issues related to educational practices were deepened under the perspective of the new conception of ENEM. Research mathematics teachers develop educational practices, such as lesson planning and execution, \"long classrooms\" (ENEM specific classes that usually involve students of 3 years of each shift, with the purpose of discussing and solving items From Mathematics Proof of previous editions of the exam), simulated and other activities, based on the principles and guidelines present in the official documents, therefore, with a new conception of ENEM. In this sense, his discourse presents itself with pedagogical practices that have invisible and visible rules. They are invisible when, for their work, not for instructional discourse; and visible, when they intentionally plan actions. Also, it was noticed that the relation with the knowledge teachers present themselves, the reflection on the fragilities of the teacher formation; The official pedagogical discourse is a practice of its own.", "autores": [ { "nome": "Célio de Mendonça Clemente", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Célio de Mendonça Clemente" ], "orientacao": [ "Denize da Silva Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5111", "palavrasChave": [ "Matemática", "Educação", "Ensino de matemática", "Ensino médio", "Didática", "Professores de matemática", "Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)", "Relação com o saber", "Discurso pedagógico", "Mathematics teaching", "High school", "Relation with knowledge", "Pedagogical discourse", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 15, "casou": [ "relacao com o saber", "didatica", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 8, "casou": [ "praticas educativas", "educativas" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 6, "casou": [ "matematica", "ciencias" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "as-praticas-educativas-dos-professores-de-matematica-do-ensino-medio-c-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Avaliação de uma seqûencia didática para o ensino de Ecologia a partir do enfoque Cîencia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Enseñanza de las Ciencias", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Myrna Friederichs Landim de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Myrna Friederichs Landim de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 17, "casou": [ "avaliacao", "ensenanza de las ciencias", "ciencias", "ambiente", "ciencia", "sociedade" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 4, "casou": [ "avaliacao" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 4, "casou": [ "didatica" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "avaliacao-de-uma-sequencia-didatica-para-o-ensino-de-ecologia-a-partir-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Biotecnologia e produção de alimentos: uma análise a partir da perspectiva CTS nos livros didáticos de biologia", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Enseñanza de las ciencias", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Myrna Friederichs Landim de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Myrna Friederichs Landim de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "ensenanza de las ciencias", "ciencias" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 1, "casou": [ "perspectiva" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "biotecnologia-e-producao-de-alimentos-uma-analise-a-partir-da-perspect-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Cálculo de área na vida e na escola : possíveis diferenças conceituais", "resumo": "This study focuses on the discussion regarding mathematical knowledge involved in the work of rural farmers, the possible relations existing within the farmers‟ mathematical concepts, the social-cultural experience of students and the pedagogical practice of teachers of the rural Municipal Schools in the region of Irecê, BA, with respect to area calculation. The main objective was to investigate the practical mathematical knowledge of agricultural workers, specifically, area calculation, in order to establish possible conceptual differences between the informal conduct of rural workers and the formal conduct used in the school. The methodology used in this study was qualitative, as it evaluates the attitudes of the individuals in their social-cultural environment. The research was based on two distinct categories: one belonging to the school, comprising of students from Eighth and Ninth grades, and Math teachers; the other not being part of the school, represented by rural workers, all the residents of the city of Gameleira dos Crentes and the municipality of João Dourado, BA, situated in the micro-region of Irecê, Bahia. The theoretical references were taken from Ethnomathematics, as a possibility of interlocution between formal mathematical knowledge and knowledge stemming from everyday activities, as well as from the discussion of contributions of the social-cultural theory based on Vigotsky, on the anlaysis of concept development proposed by Vergnaud, by which the use of area calculation with fathoms, squares, acres and hectares can be considered in the context of this research, as theorems-in-action.", "autores": [ { "nome": "Laceni Miranda Souza dos Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Laceni Miranda Souza dos Santos" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/2177713463189438", "Veleida Anahí da Silva" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4649", "palavrasChave": [ "Procedimentos formal e não formal", "Etnomatemática", "Teoremas-em-ação", "Formal and informal conduct", "Ethnomathematics", "Theorems-in-action", "CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] }, { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 1, "casou": [ "humanas" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "calculo-de-area-na-vida-e-na-escola-possiveis-diferencas-conceituais-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Como as crianças desenvolvem os processos multiplicativos nos anos iniciais do ensino fundamental, em uma escola do município de Aracaju/SE", "resumo": "El estudio tiene como objetivo comprobar cómo los niños construyen su procesos multiplicativos y en qué medida las prácticas desarrolladas en el aula por los profesores contribuyen a la construcción de estos procesos. He tratado de analizar las estrategias de trabajo en aula y que involucrán a los niños y maestros de las clases de cuarto y quinto años estudiantes de una escuela pública situada en la expansión de la ciudad de Aracaju/SE, con una parte de la población conectada a las actividades de la pesca artesanal. Las actividades aqui analizadas volverán especialmente estrategias para el uso de juegos y solución de problemas y que son presentadas a través de la selección de episodios y del cotidiano de la clase de aula aqui denominado de escenas. La metodología de la investigación se basó en los supuestos de la análisis cualitativo de un estudio de caso etnográfico, teniendo como sujetos de la investigación niños entre ocho y diez años y sus profesores. La colección de datos se produzió a través del: observación participante, entrevistas con los profesores, conversaciones con grupos de niños, registro en el diario de campo y análisis de los cuadernos de los niños. La contribución teórica de la investigación se basó en las ideas de Vergnaud (2009, 2010) e en la suya conceptualización sobre los procesos multiplicativos, teniendo otros autores como interlocutores en los debates presentada en el texto.", "autores": [ { "nome": "Welington Ferreira Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Welington Ferreira Santos" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/2305063307894679", "Maria Cristina Martins" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5160", "palavrasChave": [ "Ensino fundamental", "Matemática - Estudo e ensino", "Educação de crianças", "Aprendizagem", "Etnomatemática", "Ethnomathematics", "Fundamental education", "Mathematics", "CNPQ::OUTROS::CIENCIAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 12, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias", "aprendizagem" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 5, "casou": [ "aprendizagem", "processos" ] }, { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 4, "casou": [ "metodologia" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "como-as-criancas-desenvolvem-os-processos-multiplicativos-nos-anos-ini-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Concepções pedagógicas e práticas docentes em escolas da rede municipal de Aracaju/SE", "resumo": "The main characteristic of this research is centered on a descriptive case study, which involves two public schools located in one of the peripheral districts at the southern part of Aracaju/Sergipe. This study is about conceptions of teaching practice, observed on school quotidian from the analysis of the elementary school teaching practice. The central research question is: what pedagogical conceptions base the everyday work of elementary school teachers of municipal schools in Aracaju? The specific objectives are: get a profile of the teachers who work at those schools; observe, interpret and analyze how these teachers develop their practice day by day. The theoretical basis are focused on pedagogical conceptions and teacher's knowledge provided by Becker (2005), Charlot (2005) and Freire (1996, 2005, 2007); teaching practices and school quotidian based on Heller (2008), Libâneo (2008) and Pimenta (1999, 2003), besides André (2002, 2005), Gil (1999), Laville and Dione (1999) who guided the methodological procedures of this study. The teachers and schools' anonymity are guaranteed. For that reason, they were renamed Schools \"Sun ray\" and \"Moonlight\" and the teachers were given flower's name,such as : Azalea , Dalea , Sunflower , Pansy , Lilly , Daisy , Orchid , Rose and Violet , and the research universe \"Hopeville\" district. The participants are composed by 30 teachers, except for 9 of them, who are non-intentional probabilistic sample. In the data collection were used the techniques of qualitative research with phenomenological approach (such as questionnaires, interviews, class observation and teachers' testimonials). The results found in the present study detect certain contradiction if compared to the discourse analyzed on official documents as well as in the speech of the staff involved in the investigation. Independently of being an old or new school, the results show markedly traditional practices in everyday school practices., since the lines while waiting for the beginning of the class through praying, snacks without break times, discipline control, desk in line etc. This dissertation is composed of six chapters: the first one introduces the topic; The second one deals with historical aspects and conceptual categories. The third one emphasizes the relationship to knowledge, teacher's knowledge and what happens inside school and pedagogical practices. The fourth chapter is specific to the research context when it comes to its universe and methodological path. The fifth one presents the results and data analysis, showing the teachers and their quotidian practices. The sixth chapter presents final considerations which deals with relevant aspects to the object study, intended to contributing to new studies on the area and possible interventions on the education of the municipal school area in Aracaju/Sergipe.", "autores": [ { "nome": "Nielza da Silva Maia de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Nielza da Silva Maia de Souza" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/2177713463189438", "Veleida Anahí da Silva" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4709", "palavrasChave": [ "Concepções pedagógicas", "Saberes docentes", "Práticas de ensino", "Cotidiano escolar", "Pedagogical conceptions", "Teaching practices", "School quotidian", "CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 6, "casou": [ "ciencias", "saberes" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 5, "casou": [ "relationship to knowledge" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 3, "casou": [ "pedagogicas" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "concepcoes-pedagogicas-e-praticas-docentes-em-escolas-da-rede-municipa-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Conhecimentos Bakairi cotidianos e conhecimentos químicos escolares : perspectivas e desafios", "resumo": "This research deals with the possibilities and challenges found towards the realization of the Teaching of Chemistry in the context of Indigenous School Education with the Bakairi of the Aturua Village in the State of Mato Grosso. From the understanding of how the Bakairi had a proper grasp of school and of the idea of culture, we aim at understanding, at first, the relation the group being observed maintains with school and school knowledge and, then, focussing on the reality concerning the Teaching of Chemistry in such a context. In order to come to conclusions in the present research, we counted on the definition of culture by Geertz. Based on Bakhtin s propositions, we aimed at understanding how the speech act occurs and how the meaning of the speech acts of the students being investigated is constructed. We also counted on the notion of relation with knowledge, proposed by Charlot, and with the notion of rupture and epistemological obstacles, proposed by Bachelard. As to the characterization of scientific language, more specifically the chemical language, the definitions proposed by Mortimer were the ones employed. The notion of enculturation was also based on Mortimer s propositions. The data was collected through observations, drawings, individual and collective interviews. Based on these theoretical assumptions, we analyzed the different explanations given by High School students to themes explained by Science as chemical transformations. Fishing with timbó vine was chosen to do so. More specifically, we aimed at understanding, at first, how the discourses of the indigenous quotidian and the ones of science/school appeared and had a dialogue towards the production of what the subjects that take part in the research said. We aimed at identifying the challenges and possibilities towards the construction of school chemical knowledge. In this respect, it can be said that the relation these students and other members of the community maintain with school is associated with the idea of learning how to be someone and school knowledge is mainly placed towards the relation with the non-indigenous knowledge. Most pieces of information given at school are not questionable in their validation field: school environment, the white space. School chemical knowledge is worked according to the logic of didactic books, which brings, as a consequence, the gap between chemical knowledge and quotidian bakairi knowledge. Such a gap and the logic of didactic books lead towards the creation of obstacles instead of enabling students to learn school chemical knowledge. Students discourses, on their turn, showed the necessity of searching for new forms of explaining fishing with timbó vine and the action of the poison, which go beyond pragmatic explanations and the ones connected with mythological aspects. To do so they marked the area of validation of each explanation. To explain fishing with timbó vine and the action of the poison, students turned to their quotidian knowledge and the language which was characteristic of their cultural dimension, which, so far, have been enough when it comes to the explanation and realization of such an activity. However, this language and the conceptual tools which are made available for students by the school are not able to explain such phenomena, from the viewpoint of convergence with scientific explanation. It can be concluded that school chemical knowledge is very distant from the quotidian existence of these students. Based on their discourses, possible obstacles are shown in this teaching modality when it comes to the teaching of school chemical knowledge, but possibilities which can promote a process of teaching which contributes to have students access such a cultural dimension are also revealed.", "autores": [ { "nome": "Edinéia Tavares Lopes", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Edinéia Tavares Lopes" ], "orientacao": [ "Bernard Charlot" ], "tipo": "thesis", "ano": 2017, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4749", "palavrasChave": [ "Química (estudo e ensino)", "Índios (educação)", "Metodologia", "Didática", "Sociologia educacional", "Cultura", "Educação escolar indígena", "Índios Bakairi", "Chemistry", "Culture", "Educational sociology", "Indians", "Methodology", "CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 5, "casou": [ "metodologia", "humanas" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 4, "casou": [ "didatica" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 4, "casou": [ "cultura" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "conhecimentos-bakairi-cotidianos-e-conhecimentos-quimicos-escolares-pe-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Conselhos escolares : a participação das comunidades e as implicações sobre o cotidiano da escola pública", "resumo": "Les études sur les formes établies par les communautés comme une stratégie pour la participation aux institutions de l'Etat, ont annoncé des changements dans le domaine des idées et des objectifs de l'action collective. Ces modifications signalent des nouveaux objectifs de l'action participative. Plus précisement, on comprend la participation populaire comme un mécanisme pour atteindre les niveaux les plus élevés de qualité des travaux développés à l'école. Dans ce domaine, nous pouvons apercevoir des discussions sur le Conseil scolaire en tant que lieu privilégié de rencontre, de dialogue et de décisions collectives sur la direction de l'école. Le Conseil scolaire est présenté dans ce texte comme une base de participation populaire aux décisions qui définissent la direction des écoles publiques. Il est considéré comme un noyau constitué par la représentation des personnes qui vivent en communauté par des segments. Les analyses faites dans ce texte sont basées sur les concepts de communauté en tant que groupe social qui retire son fondement du partage des objectifs, des idéaux et des symboles culturels, en même temps qu elles comprennent la formation de la communauté a partir de la notion de faible complexité de la structure et la division du travail social. Les segments sont représentés, dans le conseil scolaire, par des parents, des étudiants, des enseignants, des fonctionnaires et des gestionnaires de l'institution scolaire. Pour ces analyses un certain nombre de questions sont présentées comme une référence d'étude. Nous avons soulevé la question des implications de l'action du Conseil sur la vie quotidienne de l'école, a partir du regard des sujets qui participent des conseils. Nous avons posé des questions sur la validité des actions du Conseil sur l'efficacité d'un modèle de gestion démocratique dans l école publique. Pour mener cette recherche, nous avons sélectionné deux écoles de la ville de Poço Verde, à l intérieur de l'état de Sergipe. Les écoles de la ville sont les premières dans l'élaboration de documents qui légitiment, dans le cadre de la gestion publique, le modèle de gestion démocratique en tant que guide pour des formes de gérence populaire des écoles. Cette realité nous a conduit à chercher des réponses à ces questions, car les écoles publiques de la ville en question, possèdent des Conseils en plein fonctionnement, un taux élevé de participation des segments de la communauté aux réunions et aux débats proposés par l'école. Au-délà de ces données, les écoles analysées ont obtenu des données expressifs dans les évaluations proposées par le ministère de l'Éducation (MEC). Pour réaliser cette recherche nous avons utilisé des techniques et des instruments de collecte de données comme l'observation, l'analyse documentaire, l'entretien et le questionnaire. Pour l'interview, 08 (huit) participants ont été invités à des activités et de 71 (soixante et onze) ont répondu au questionnaire. Des extraits des réunions, des résolutions qui légitiment le Conseil et des projets pédagogiques des écoles, ont été utilisés pour l'analyse documentaire et la dynamique de ces rencontres a été observée pour comprendre les logiques exprimées dans les moments d'analyse collective des enjeux d'intérêt de l'école et de la communauté . Le texte est organisé en trois chapitres, où nous avons traité la base conceptuelle fondamentale de cette recherche, nous avons explicité ensuite, les données recueillies et leur analyse. Pour finaliser,ont a élaboré un chapitre pour démontrer les résultats de cette recherche et les projections sur le sujet.", "autores": [ { "nome": "Rodrigo Pereira", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Rodrigo Pereira" ], "orientacao": [ "Bernard Charlot" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4643", "palavrasChave": [ "Participação popular", "Conselhos escolares", "Comunidades", "Qualidade no ensino", "Participation populaire", "Conseils scolaires", "Communauté", "Qualité de l'enseignement", "CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 4, "casou": [ "participacao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 2, "casou": [ "implicacoes", "escolares" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "conselhos-escolares-a-participacao-das-comunidades-e-as-implicacoes-so-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Conservação da zona costeira e áreas protegidas: a Reserva Biológica de Santa Isabel (Sergipe) como estudo de caso", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": null, "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Myrna Friederichs Landim de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Myrna Friederichs Landim de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "conservacao-da-zona-costeira-e-areas-protegidas-a-reserva-biologica-de-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Construção de uma seqûencia didática para o ensino de ecologia com enfoque CTSA: A visão de docentes do ensino superior", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Anais do XI Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Myrna Friederichs Landim de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Myrna Friederichs Landim de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 4, "casou": [ "didatica" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 3, "casou": [ "superior" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 3, "casou": [ "contemporaneidade" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "construcao-de-uma-sequencia-didatica-para-o-ensino-de-ecologia-com-enf-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Corpo humano e ensino de ciências: o que faz sentido aos alunos do oitavo ano do ensino fundamental", "resumo": "The present research aims to understand what makes sense for the student of the 8th year of elementary school to study about the human body. A theoretical and methodological approach, based on Bernard Charlot's Relationship with Know, used to carry out the research. By categorizing and analyzing the data obtained, we sought to emphasize the meanings of studying the human body by eighth-grade students from two public elementary school in the city of Cumbe / SE. With the central question \"What is the meaning of studying the human body in eighth grade science classes?” It seeks to highlight the meaning for the student and what makes him or herself mobilize intellectually to learn about the human body. It is a qualitative research of the descriptive type, having as techniques of data collection the Balance of Adapted Knowledge and Group Interviews with the Content Analysis of Bardin (2011). The results obtained are discussed in a detailed way, based on a bibliographical review and theoretical frameworks that help in the understanding of the students' senses about the human body, present in the various answers raised in the interviews and balance sheets throughout the data collection process. Students have the desire to learn subjects of the human body that they can connect with their daily life, meaning for their daily life, which they can put into practice and also share with their family and friends. These subjects make sense to them, to the other and to the world, being representative of the dimensions of identity, social and epistemic of the Relationship with Know (CHARLOT, 2000, 2005, 2013).", "autores": [ { "nome": "Eanes dos Santos Correia", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Eanes dos Santos Correia" ], "orientacao": [ "Veleida Anahí da Silva" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5117", "palavrasChave": [ "Ciências", "Ensino fundamental", "Corpo humano", "Corpo humano na educação", "Ensino de ciências", "Relação com o saber", "Human body", "Science teaching", "Relationship with knowing", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 12, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber", "sentido" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "ensino de ciencias", "ciencias" ] }, { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 4, "casou": [ "corpo" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "corpo-humano-e-ensino-de-ciencias-o-que-faz-sentido-aos-alunos-do-oita-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Decifrando as trilhas do cotidiano: a potencialidade educativa 'além muros' da escola", "tipo": "book-chapter", "ano": 2017, "veiculo": "Educação e suas interfaces com a pesquisa: estudos acerca da linguagem, da inclusão e do cotidiano educativo", "licenca": null, "url": "https://www.ucs.br/site/midia/arquivos/ebook-educacao-interfaces.pdf", "autores": [ { "nome": "Nilda Stecanela", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Nilda Stecanela" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 6, "linhaSugestoes": [ { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 5, "casou": [ "linguagem", "interfaces" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "inclusao" ] }, { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 1, "casou": [ "interfaces" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "decifrando-as-trilhas-do-cotidiano-a-potencialidade-educativa-alem-mur-2017" }, { "doi": "10.26220/aca.2837", "titulo": "Des universités plus hétérogènes. Recherches sur le rapport au savoir des étudiants brésiliens", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Academia", "licenca": null, "url": "https://pasithee.library.upatras.gr/academia/article/view/2837", "autores": [ { "nome": "Veleida Anahi Capua da Silva Charlot", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Veleida Anahi Capua da Silva Charlot" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 5, "casou": [ "rapport au savoir" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "26220-aca-2837" }, { "doi": "10.1016/j.radmeas.2017.02.009", "titulo": "Dosimetric properties of MgB4O7:Dy,Li and MgB4O7:Ce,Li for optically stimulated luminescence applications", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Radiation Measurements", "licenca": null, "url": "https://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85013130559&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "L.F. Souza", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "A.M.B. Silva", "orcid": "0000-0002-7620-2448", "ordem": 2 }, { "nome": "P.L. Antonio", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "L.V.E. Caldas", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "S.O. Souza", "orcid": "0000-0003-4262-9838", "ordem": 5 }, { "nome": "F. d’Errico", "orcid": null, "ordem": 6 }, { "nome": "D.N. Souza", "orcid": null, "ordem": 7 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-radmeas-2017-02-009" }, { "doi": null, "titulo": "Ensinar e aprender matemática no ensino médio : o caso do curso profissionalizante em Análises Clínicas", "resumo": "This work, qualitative, aims to identify and analyze how mathematics teachers of the 3rd vocational secondary school define their teaching strategies of this discipline content. The relevance of the research is the possibility to better understand the elements that interfere in this decision-making and choice made by teachers in middle level technical professional education courses aimed at preparing students for entry into the labor market. For data collection, the following instruments were used: questionnaires with students and teachers in order to be able to profile the same, and identify the vision have on the teaching of mathematics; semi-structured interviews with teachers, observation of classes, to support the analysis, and analysis of the course plan in order to identify planning methods defined by the teachers of the surveyed classes. The research subjects are the teachers, whose action is the focus of study, but also students, secondarily, contributing to the understanding of the process of teaching and learning mathematics.", "autores": [ { "nome": "Maria Cristina de Souza Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Maria Cristina de Souza Santos" ], "orientacao": [ "Ana Maria Freitas Teixeira" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5071", "palavrasChave": [ "Ensino de matemática", "Ensino profissional", "Ensino médio", "Professores de matemática", "Educação profissional", "Saberes docentes.", "Teaching of mathematics", "Vocational education", "High school", "Teaching knowledge", "CIENCIAS EXATAS E DA TERRA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 9, "casou": [ "matematica", "ciencias", "saberes" ] }, { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 3, "casou": [ "saberes" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 1, "casou": [ "aprender" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "ensinar-e-aprender-matematica-no-ensino-medio-o-caso-do-curso-profissi-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Ensino de ciências em uma perspectiva inclusiva : utilização de tecnologia assistiva com alunos com deficiência visual", "resumo": "School inclusion of people with visual impairment should lead us to reflect how you are processing science teaching in inclusive schools. For the teaching of science and biology is characterized by extensive use of visual cues and are still scarce resources appropriate for teaching science aimed at students with visual impairment assistive technologies. Therefore, it is justified to consider a job using different assistive technology resources, tactile and sound, which can be used by these students , and the study of its feasibility of use. This study aimed to analyze the process of teaching and learning of Science with visually impaired students in a school of public schools in Aracaju, SE, as the use of assistive technology resources. Research uses qualitative approach adapting to molds case study. For data collection, the research was divided into three stages. At first, semi-structured interviews with students with visual impairments and their science teacher and not participating school interviews were conducted systematic observations. In the second step was performed in a validation group of different resources assistive technology developed by the researcher. In the third, the validated assistive technologies were used by teacher and students in science classes, that the opportunity was held not participating systematic observations. Finally, the opinions of survey participants was collected through semi - structured interviews after class. It can be noticed with this research, from the participants´ speech, that the conditions for learning science discipline, students with visual impairments included in this school are walking on the razor´s edge. Well, on one side there are the teachers interviewed, which have no initial or ongoing training about school inclusion of people with disabilities. Another, students with visual impairment, which merely \"hear\" the science classes, do assistive technology resources that provide access to strictly visual elements in science teaching were being used. According to students, the use of assistive technologies, which occurred in the third stage of this research, were extremely important to their learning because from these, they were able to access the knowledge of cells and tissues, since, according to them, without use of materials was difficult to understand the lesson. In short, we must go further and constantly hear actors inclusion, as students, subject teachers, specialist teachers of special education and all school staff, precisely because it is a recent, fluid and dynamic process that can be constantly improved as the reality that observes and experiences.", "autores": [ { "nome": "Tatiane Santos Silva", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Tatiane Santos Silva" ], "orientacao": [ "Myrna Friederichs Landim de Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5138", "palavrasChave": [ "Ensino de ciências", "Educação inclusiva", "Educação especial", "Deficientes visuais - Educação", "Deficientes visuais", "Cegos", "Tecnologia assistiva", "Educação de cegos", "Inclusive education", "Blind", "Science", "Special education", "Visually handicapped", "Assistive technology", "CNPQ::OUTROS::CIENCIAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 2, "linhaSugestoes": [ { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 33, "casou": [ "educacao inclusiva", "tecnologia assistiva", "deficiencia", "inclusive education", "special education", "inclusiva", "tecnologia", "assistiva" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 11, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 1, "casou": [ "perspectiva" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "ensino-de-ciencias-em-uma-perspectiva-inclusiva-utilizacao-de-tecnolog-2017" }, { "doi": "10.5212/praxeduc.v.12i1.0018", "titulo": "Entrevista com Tristan McCowan", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Praxis Educativa", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "N. Stecanela", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Nilda Stecanela" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "5212-praxeduc-v-12i1-0018" }, { "doi": null, "titulo": "Escola e participação : um estudo sobre os conselhos escolares em Aracaju-SE", "resumo": "The study about School Councils believes that this form of organization, when consolidating at school, suggests changes in how to manage educational institutions, as well as makes proposition to think about possible ways to enter new contacts in the school, focusing on the possibilities of an education based on assumptions and participatory political grounds. School councils are integrated collective, composed of segments that constitute the basic core operation of the school: parents and representatives from the civil society, the technical servers, managers, teachers and students. These segments form a legal unit that has different skills, but inclusive ones. It manifests itself through advisory, deliberative, supervisory and mobilizing character of participatory activities that are directed to follow the actions of the school. On this assumption, we believe that understanding the changes made on the school, with the aim of providing qualitative changes in the political and educational management processes, may be a necessary exercise to understand the directions and the structures defined in the educational system. For these questions, we chose, as a research object, the School Councils, which are asserted as a place of political and pedagogical settings and have the purpose of improving the dynamics of learning processes undertaken by the school. The research was conducted in the municipality of Aracaju-SE, between 2011 and 2013; it was to sample a set of fifteen (15) schools located in the most diverse neighborhoods in the city, 52 (fifty-two) people who answered to the questionnaires and a group of eighteen (18) people who participated of the interviews. All subjects in the sample are part of the chosen segments, namely: teachers, principals and parents to understand that the first two segments are directly acting on the guidelines of the school and have parents, as a representative voice of society, focusing, with their expectations and demands, a level of influence on the guidelines of pedagogical practice. The following techniques were used for data collection and analysis: Questionnaire, Interview and Document Analysis (Acts, Ordinances, Regiments, Decrees, Tables of measurement and evaluation of school results etc.). This research used as a guiding research a number of key issues, among them, we have: Is there sense in defining policy and teaching experience developed within the School Councils, as evidence of the meaning of Quality of the pedagogical processes of the School? Is there consistency among the official discourse, the discourse and the expectations of parents and teachers about the purposes and meanings of the actions of School Councils? All interpretive and deepening the study process was subsidized by important authors, among them, Paulo Freire, Jurgen Habermas, Bernard Charlot, Maria da Gloria Gohn, Carlos Alberto Torres, Jean-Louis Derouet, Claus Offe, among others. The thesis is organized into six chapters that present an analysis of the object and search results.", "autores": [ { "nome": "Rodrigo Pereira", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Rodrigo Pereira" ], "orientacao": [ "Bernard Charlot" ], "tipo": "thesis", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4604", "palavrasChave": [ "Conselhos escolares", "Qualidade da escola", "Participação comunitária", "Educação", "School councils", "School quality", "Community participation", "Education", "CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 4, "casou": [ "participacao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "participacao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "escola-e-participacao-um-estudo-sobre-os-conselhos-escolares-em-aracaj-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Escuela y alumnado:(Des) encuentros en la relación con el saber.", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Revista Electrónica Educare", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 8, "casou": [ "relacion con el saber", "saber" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "escuela-y-alumnado-des-encuentros-en-la-relacion-con-el-saber-2017" }, { "doi": "10.1016/j.radphyschem.2017.02.038", "titulo": "Estimate of S-values for children due to six positron emitting radionuclides used in PET examinations", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Radiation Physics and Chemistry", "licenca": null, "url": "http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85014093447&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "Walmir Belinato", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "William S. Santos", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Ana P. Perini", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "Lucio P. Neves", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "Linda V.E. Caldas", "orcid": null, "ordem": 5 }, { "nome": "Divanizia N. Souza", "orcid": null, "ordem": 6 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-radphyschem-2017-02-038" }, { "doi": "10.1016/j.radphyschem.2017.02.012", "titulo": "Estimation of dose rates at the entrance surface for exposure scenarios of total body irradiation using MCNPX code", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Radiation Physics and Chemistry", "licenca": null, "url": "http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85012008753&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "J.S. Cunha", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "F.R. Cavalcante", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "S.O. Souza", "orcid": null, "ordem": 3 }, { "nome": "D.N. Souza", "orcid": null, "ordem": 4 }, { "nome": "W.S. Santos", "orcid": null, "ordem": 5 }, { "nome": "A.B. Carvalho Júnior", "orcid": null, "ordem": 6 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Divanizia do Nascimento Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "1016-j-radphyschem-2017-02-012" }, { "doi": null, "titulo": "Estudantes universitários de uma instituição privada e suas relações com o saber : de espectadores a protagonistas", "resumo": "The study aims to analyze the relationships with the knowledge of university students entering a private institution in the interior of Bahia through the assistance of government programs such as the Student Funding Fund (FIES) and the University for All Program (ProUni) and even those implemented by the institution itself, such as the Host Program (ProVIDA). The Institution object of this research is the first higher education institution of the municipality of Paripiranga (BA), region included in the Polygon of dry and located 360km from Salvador and 110km from Aracaju. In order to reach the proposed objective, the subjects of the research were 170 undergraduate university students of the first and second periods, all of them scholarship holders of the Programs indicated above and having joined the Institution in 2015/2016. As instruments of data production a questionnaire, the Balance of Knowledge, and interview were adopted. The research is based on a qualitative investigation and the works of Bernard Charlot and Alain Coulon as the main references that support the discussions explored here.The study pointed to a profile of students young, female, from low-income classes, who exceeded their parents' schooling and arrived at university. The relationship with the academic knowledge for these university students is marked by the desire to, from the diploma, to enter the labor market and thus to grow economically. In this context, it seems that the University fulfills its role, since more than half of them mention intellectual knowledge when referring to the learning they acquired at the University, although they have not been able to specify a content, a knowledge. The University for students is also visualized and experienced as a space far from its reality, the space of new experiences, of meeting new people, establishing different relationships.", "autores": [ { "nome": "Karina Sales Vieira", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Karina Sales Vieira" ], "orientacao": [ "Ana Maria Freitas Teixeira" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4835", "palavrasChave": [ "Educação", "Educação (Paripiranga, BA)", "Ensino superior (pesquisa)", "Conhecimento e aprendizagem", "Estudantes universitários", "Universidades e faculdades particulares", "Ensino superior privado", "Relação com o saber", "Afiliação", "Programas de acesso ao ensino superior privado", "Private higher education", "Relationship with knowledge", "Affiliation", "Programs of access to private higher education", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 13, "casou": [ "higher education", "university students", "superior" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 6, "casou": [ "ciencias", "conhecimento", "aprendizagem", "relacoes" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "estudantes-universitarios-de-uma-instituicao-privada-e-suas-relacoes-c-2017" }, { "doi": null, "titulo": "EXCLUSION AND INCLUSION OF PEOPLE WITH MENTAL SUFFERING IN THE TERRITORIALIZATION PROCESSES OF THE NATIONAL POLITICS CONCERNING MENTAL HEALTH IN BRAZIL", "tipo": "book-chapter", "ano": 2017, "veiculo": "Advances in Pshycology Researche", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 4, "casou": [ "health" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "exclusion-and-inclusion-of-people-with-mental-suffering-in-the-territo-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Família(s), escolarização e trajetória de jovens : da educação básica ao ensino superior público em Sergipe", "resumo": "This study aims to investigate the role that families play in the process of education of the children, yesterday, students of basic education, today, college students. The subjects of the research were University students at the Federal University of Sergipe, linked to different courses and academic centres, as well as their families. We seek to identify the process of Constitution (or not) of strategies relatives of schooling in their school routes, whereas the trajectory described between basic education and tertiary education. For that, we are about the literature that discusses the issues related to the relationship between family and school, watching the debate about practices and strategies of family education of the children as well as the transformations observed in higher education in Brazil. The adopted methodology is characterized by their qualitative nature, focused on the combination of different instruments of collection and production of data: questionnaires and learn swing among the college students and interviews with the families. Among the results, obtained in the survey, we highlight the following: the population of University students of UFS is, increasingly, young mothers and older brothers were cited by investigated as the main subject that perform practices, tactics and/or educational strategies vis-à-vis the schooling of these families are so big importance on higher education of the children and in basic education. It is up to us, therefore, the alert that families should not be seen, evenly, nor how powerful institutions, but have it your place of performance which is singular. Despite the limitations of this study, we intend to introduce it your contribution in the set of productions that has launched its look at the complex relationship between families and education.", "autores": [ { "nome": "Laís Santana Santos Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Lais Santana Santos Souza" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/1789337412917532", "Ana Maria Freitas Teixeira" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4880", "palavrasChave": [ "Educação", "Família", "Ensino superior", "Orientação educacional", "Education", "Higher education", "Educational counseling", "Family", "CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 10, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 13, "casou": [ "higher education", "university students", "superior" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 4, "casou": [ "escolarizacao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "familia-s-escolarizacao-e-trajetoria-de-jovens-da-educacao-basica-ao-e-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Formação do professor reflexivo/pesquisador em um curso de licenciatura em Química do Nordeste brasileiro : limites e possibilidades.", "resumo": "The quality of teaching/learning of chemistry has been the subject of several discussions, having its favored comprehension by the need to better understand how the process is occurring in the initial formation of teachers of Chemistry. Formation of teachers has undergone several criticisms regarding the dissociation between theory and practice, the presence of a Technical rationality and formation models that approach a course with features of Baccalaureate. Thus, from the changes after the implementation of new Curriculum Guidelines for Graduation Courses (2002), we understand the contributions of increased and incorporation of disciplines and pedagogical practice along a degree course in Chemistry Graduation Course. This first analysis gave us some indication, but brings no guarantees about the understanding of the formation as it has the chemistry teacher. This way, we seek through interviews analyze the opinions of five formers about developed activities in the Graduation Course in Chemistry in Brazilian Northeast by conducting a case study. We analyze the proximity among course teachers and the teachers of the basic education, as well as their opinions about the characteristics and profile of the first class of graduates. This analysis was essential to achieve the main objective of the study, which was investigating the limits and possibilities of the formation of a teaching/learning teacher in Chemistry Graduation Course. The discussion of this work contributes to the understanding of various present problems in the process initial of Chemistry. The study shows that, though occurred advances in the structure of the curriculum in undergraduate chemistry and good prospects in improving the formation of undergraduates, the limitations made by the models of formation experienced by some teachers, our public politics, work implemented in isolation form, and short period of operation of the course are shown as limiting factors for a better quality of the proposal to form the reflective/researcher teacher, while we have identified some possibilities for teacher formation with the profile mainly due to concern about the quality of formation that is offered to undergraduates by former teachers of the course beyond the activities and attempt to overcome these problems in the course structure and the proper conception of the goals to be achieved during the initial formation process in the course graduation in Chemistry.", "autores": [ { "nome": "João Paulo Mendonça Lima", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "João Paulo Mendonça Lima" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/8137586721918798", "Eliana Midori Sussuchi" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5184", "palavrasChave": [ "Formação de professores", "Professor reflexivo/pesquisador", "Licenciatura em química", "Formation of teachers", "Teaching/learning teachers", "Graduation in chemistry", "CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 7, "casou": [ "matematica", "ciencias", "formacao" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "curriculum" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 3, "casou": [ "formacao" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "formacao-do-professor-reflexivo-pesquisador-em-um-curso-de-licenciatur-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Gênero, educação profissional e subjetivação", "resumo": "This research was based on the idea that new professional configurations have come due to some women are pursuing careers once considered to be male ones, and it progressed in order to understand how those new configurations of female subjectivity are being built, the way women are positioning themselves on the working market, and also the way gender relations develop themselves as far as women and men are together in the classroom, their conquest of traineeship and how male and female careers are received by contemporary society. We are based on the studies of gender inserted into a post-structuralist perspective, particularly those who advocate the need to escape from sociocultural apparatus that leads men and women to a male and female binarism. Thus, gender is understood as a performance, resulting from historical contingencies, so, it is not considered as a fixed and immutable identity. Men and women are in a network of power, confronting several interests, sometimes contradictory. They produce speeches and use them to express their choices and questions, their body and subjectivity. In speeches, there are strategies and resistances used in the daily school environment and in the world of work. The research is located at Educator Training: Knowledge and Skills line which belongs to the Center for Graduate Education at the Federal University of Sergipe. A special emphasis was given to theorists from the areas of education, gender, labor and technology. Our categories (gender - professional education and work - subjectivity) were built from what was learned in the relationship between theoretical and empirical body of research. The categories focused on the symbolic universe of discourse in our society and were analyzed through Foucaultian bias. The research subjects were students of integrated and subsequent courses of Electrotechnics, Electronics, Systems Development, Chemistry and Work Safety at the Federal Institute of Sergipe. For a year long, we conducted five focal groups with current and former male and female students besides six interviews with current and former female students. These strategies were inserted in a qualitative approach, which has not prevented us from elaborating a lot of graphics that show disparities, as well as advances and setbacks, with regard to the registration of male and female students who take part to subsequent and integrated courses, particularly the ones involved in our research. Finally, the thesis shows that the processes of subjectivity are frequent, dynamic and controversial, do not happen from time to time but accordingly to the story each one carries out. The school gear is usually challenged by new anxieties experienced from the dynamics of the classroom, corridors, laboratories and from some other anxieties brought by the experiences with family and the world of work. That's the instrument for the construction of subjectivity and the composition of new gender relations in the student body at the Federal Institute of Sergipe", "autores": [ { "nome": "Elza Ferreira Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Elza Ferreira Santos" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/0813723097375085", "Paulo Sérgio da Costa Neves" ], "tipo": "thesis", "ano": 2017, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4875", "palavrasChave": [ "Gênero - Ensino profissional", "Gênero - Trabalho", "Escolas técnicas - Sergipe", "Labor", "Professional education", "Sergipe (Brazil)", "Technical institutes", "Vocational education", "Work", "CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 7, "linhaSugestoes": [ { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 8, "casou": [ "genero", "gender" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 1, "casou": [ "trabalho" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "genero-educacao-profissional-e-subjetivacao-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Identidade e formação docente: memórias e narrativas de egressos/as da 1º turma de licenciatura em química de uma universidade pública do agreste sergipano", "resumo": "Studies on the construction of identity and knowledge that teachers emphasize teacher training is an ongoing process (trans) formation. It is during this performance and / or continued academic background that / the teacher / as they acquire experience, knowledge and building professional identity. From these considerations guiding the training of teachers / the has developed some studies on a training course for teachers / the chemistry. These studies are part of a research that aims to understand the construction of the identity of the teacher / the academics / the tickets / in the first class of Bachelor of Chemistry, Federal University of Sergipe. In this perspective, this paper aims at exploring some components of the (re) construction of identity and teacher education teacher / Chemistry from the narratives of the Stories of Life / the graduates / of the first class of Bachelor s Degree Chemistry (CLQ / SE) in 2010. In conducting this research we tried to meet specific objectives of the profile / startups in professional performance in Degree in Chemistry; identify the expectations / startups in relation to professional performance, which explain the relationship between / the teacher / the these memory / startups and their current activity, whether as teachers / a, Master / a or other activity, to identify the views of / in the beginning about being professional acting teacher / aea teaching Chemistry in the context of teacher / the and teaching and learning in Brazil, and investigate and understand the relationships established by them / between the elements of their initial training and their pedagogical performance, academic and / or professional today. It had as its methodological qualitative research method through the Life History. It presents the stories of seven teachers / in the beginning of professional practice. Narratives possible to deepen the professional experiences and the changes caused in the formation of these / the teacher / the. During the academic background and professional experience various elements were important for defining the professional practice and continuity. In the course of the story / the teacher / the various discussions are raised about the actions of teaching and the teaching of chemistry that leads us to express the importance of further studies on these relationships / the teacher / lay along the his career, but also continue to reflect on the different issues that involve teacher training / education and the chemistry.", "autores": [ { "nome": "Assicleide da Silva Brito", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Assicleide da Silva Brito" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/5771883894396086", "Assicleide da Silva Brito" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5144", "palavrasChave": [ "Professores - Agreste sergipano", "Professores - Formação", "Química - Estudo e ensino", "Identidade", "Universidades e faculdades - Sergipe", "Identidade docente", "Saberes docentes", "Histórias de vida", "Formação de professores/as de Química", "Chemistry", "Identity", "Sergipe (Brazil)", "Teachers", "Universities and colleges", "CNPQ::OUTROS::CIENCIAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 22, "casou": [ "formacao docente", "teacher education", "teacher training", "formacao", "docente", "narrativas" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 16, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias", "saberes", "formacao", "docente" ] }, { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 3, "casou": [ "saberes" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "identidade-e-formacao-docente-memorias-e-narrativas-de-egressos-as-da--2017" }, { "doi": null, "titulo": "Juvenilização na educação de jovens e adultos no ensino médio : um estudo de caso no município de Salvador Bahia", "resumo": "Progressively we have seen the multiplication of the presence of young people between 15 and 24 years enrolled in the form of Youth and Adult Education (EJA) and this continued growth has characterized the juvenilisation phenomenon of Youth and Adult Education in High School. Understanding this process is the central objective of the work. This study seeks to understand what has interfered so that young people leave the regular education entering the EJA modality. In this perspective, it has been a challenge for teachers, in view of the diversity not just age, above all, about the literacy levels and realities of the public this sport. So to analyze the research phenomenon sought to define the profile of these young people, their experiences and life trajectories, identifying the motivations that led young people to drop out of mainstream education and join the Youth and Adult Education MS. In addition the study also aims to identify together with the teachers of this type of education which the main difficulties faced due to juvenilisation experienced in EJA MS. The empirical field research was a Night Centre public schools located in Salvador (Bahia), more precisely in the neighborhood of Oil Palm (Lesser Town). The theoretical-methodological approach adopted was the case study of quantitative quality approach option. As methodological instruments, made use of the questionnaire, Semi-structured interview and document analysis.", "autores": [ { "nome": "Luana Leão Afro", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Luana Leão Afro" ], "orientacao": [ "Ana Maria Freitas Teixeira" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4808", "palavrasChave": [ "Educação", "Educação de jovens e adultos", "Ensino médio", "Pesquisa educacional", "Jovens", "Juvenilização na educação", "Salvador (BA)", "School", "Education", "Young", "Younger player in education", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 4, "casou": [ "youth" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "ciencias" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 1, "casou": [ "educacional" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "juvenilizacao-na-educacao-de-jovens-e-adultos-no-ensino-medio-um-estud-2017" }, { "doi": "10.26220/aca.2833", "titulo": "L'enseignement supérieur brésilien: Repères historiques, statistiques et politiques", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Academia", "licenca": null, "url": "https://pasithee.library.upatras.gr/academia/article/view/2833", "autores": [ { "nome": "Veleida Anahi Capua da Silva Charlot", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Veleida Anahi Capua da Silva Charlot" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 10, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 5, "casou": [ "enseignement superieur" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "26220-aca-2833" }, { "doi": null, "titulo": "Matemática e cotidiano : processos metacognitivos construídos por estudantes da EJA para resolver problemas matemáticos", "resumo": "This study aimed on revealing which metacognitive strategies are constructed by EJA students, in the literacy phase, when solving mathematical problems and in what way the dialogue between these strategies interferes in their school performance. For this, the research was carried out through a pedagogical intervention in a class, whose teaching institution belongs to the S System, composed of eleven participants. The methodological approach of this study consists of the organized research-act with the following stages: observation, interviews, application of questionnaires, application of didactic sequences and preparation of field diary for data collection and analysis. The bibliographical incursion is reported in authors such as Flavell, Miller and Miller (1999); Ludovico et al. (2001); Portilho (2011); Locatelli (2014); Silva (2009); Souza (2009); Charlot (2000, 2005, 2013); Freire (2015); Dante (2010) who subsidized the interpretations of didactic phenomena occurring in the classroom, from the perspective of four categories: Mathematics in EJA, Mathematical Problem Solving, Metacognition and Relation with Knowing. The analysis of the data allowed to dissuade the mutual effects between the concept of Metacognition and the theory of Relation with Knowing, since both concepts approach the subject's gaze on himself and on knowledge. That is, the understanding of metacognitive processes favors students' learning, by being able to perceive what they know and how they learn, both individually and collectively in the classroom. Therefore, it was noticed that the solving of mathematical problems presents itself as a favorable methodology to this process, instigating the subjects to think about their own reasoning while they are working the activities proposed in the classes. It was also noted that the social and identity dimensions of the subjects studied, in their relationship with knowledge, permeate the whole conjuncture of the looking at oneself and other colleagues during the resolution of the proposed tasks: to think about the reason for their difficulties and / or Skills; To be admitted as a singular and social subject; Making comparisons with yourself and other colleagues; Dealing with their individuality and, at the same time, allowing the exchange of knowledge.", "autores": [ { "nome": "Vanessa Graciela Souza Campos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Vanessa Graciela Souza Campos" ], "orientacao": [ "Veleida Anahí da Silva" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5126", "palavrasChave": [ "Matemática", "Matemática (estudo e ensino)", "Educação de jovens e adultos", "EJA", "Aprendizagem baseada em problemas", "Metacognição", "Ensino de matemática na EJA", "Resolução de problemas matemáticos", "Relação com o saber", "Mathematics teaching in the EJA", "Mathematical problem solving", "Metacognition", "Relation with knowing", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 7, "casou": [ "matematica", "ciencias", "aprendizagem" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 5, "casou": [ "aprendizagem", "processos" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "matematica-e-cotidiano-processos-metacognitivos-construidos-por-estuda-2017" }, { "doi": null, "titulo": "MEMÓRIAS E PRÁTICAS COM USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO COLÉGIO WALTER FRANCO", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Encontro Internacional de Formação de Professores e Fórum Permanente de Inovação Educacional", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Adriana Alves Novais", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Adriana Alves Novais" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 8, "linhaSugestoes": [ { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 7, "casou": [ "inovacao", "tecnologias" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "inovacao" ] }, { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 4, "casou": [ "inovacao" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "memorias-e-praticas-com-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicaca-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Narrativa profissional : a curiosidade na produção de conhecimento em sala de aula", "resumo": "La narrativa profesional con base en la articulación de la práctica pedagógica dirigida hacia la curiosidad del docente, en relación con la curiosidad discente, ocurre una interacción dialógica en el aula. Se comprende que, a través de las historias de vida/ profesional los conocimientos gestados por las acciones educativas, utilizando como estrategia pedagógica la curiosidad del discente, se unen a la construcción y producción del conocimiento. De ese modo, la referida disertación trae a discusión las memorias de esa práctica pedagógica durante la actuación en la producción del conocimiento y en la autorreflexión del docente en su proceso de (auto)formación, así como sus implicaciones en la práctica pedagógica, considerando la relación indisociable entre los modos de ser y de hacerse docente, persona/ profesional, en un rescate de sí, en su proceso de construcción de la identidad para la toma de conciencia, y así volverse autor de su protagonismo personal/ profesional. Objetivando la posibilidad de proporcionar una inmersión para comprender cómo el proceso auto reflexivo contribuye con la práctica docente y como objetivos específicos se señalan: recuperar la trayectoria pedagógica a través de la narrativa profesional, como proceso de auto reflexión en la toma de conciencia; analizar las implicaciones de ese proceso en la producción del conocimiento a partir de los cuestionamientos de los discentes. Con base en el abordaje cualitativo, en que la autobiografía usa registros de tiempos vividos y experimentados, a través de la acción pedagógica, la cual proporcionó un análisis subjetivo de las curiosidades, traducidas como estrategias para producir conocimientos y provocadoras de cambios de actitudes pedagógicas por parte del docente. El proceso de producción de datos se dio por medio de tres tiempos: el tiempo de recordar, narrar y autoanalizar, revelando las memorias docentes, posibilitando el acceso en lo que concierne a intercambio de experiencias entre docentes y discentes. Para el análisis de las narrativas se orientó el análisis interpretativo de modo que (re)significase y no restringiese el significado de las narrativas. En este sentido, el reconocimiento del transcurso construido por el docente en la medida en que autorreflexión deja marcas positivas en su vida y en la práctica pedagógica, posibilitó una resignificación de las acciones como protagonista de su labor docente y de identidad, agregando y construyendo el conocimiento.", "autores": [ { "nome": "Maria São Pedro Barreto Matos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Maria Sao Pedro Barreto Matos" ], "orientacao": [ "Maria José Nascimento Soares" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5218", "palavrasChave": [ "Matemática -- Estudo e ensino", "Professores de matemática", "Professores e alunos", "Prática de ensino", "Professores -- Narrativas pessoais", "Ensino", "Ação pedagógica", "Curiosidade docente e discente", "Narrativa profissional", "OUTROS::CIENCIAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "matematica", "ciencias", "conhecimento", "docente" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 5, "casou": [ "docente", "narrativas", "pedagogicas" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "pedagogicas", "pedagogica" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "narrativa-profissional-a-curiosidade-na-producao-de-conhecimento-em-sa-2017" }, { "doi": null, "titulo": "O ensino da análise combinatória : um estudo dos registros de representações semióticas por meio de sequência didática", "resumo": "Cette recherche visait à étudier le potentiel des transformations de représentation sémiotique d´enregistrements dans une analyse combinatoire de la proposition de l´enseignement intégré sur la résolution pour les étudiants de 2e année de l´école secondaire problème. Le cadre théorique de cette recherche a été liée à l´enseignement et l´apprentissage des cours de mathématiques en utilisant la Représentation Sémiotique registres, les niveaux de connaissance attendus des étudiants et de dépannage. Pour le développement de cette étude ont été utilisés aspects méthodologiques de génie didactique. L´analyse a été développé à partir d´un point de vue qualitatif. Participé à cette étude, les élèves de la deuxième année de l´école secondaire de la State College Victoire de Santa Maria à Aracaju / SE. Il a été prouvé dans l´application de la séquence d´enseignement que l´enseignement basé sur les leçons de l´expérience qui stimule la mobilisation des dossiers sémiotiques et les activités liées à la quotidienne de l´étudiant a contribué efficacement à l´enseignement et l´apprentissage de l´analyse combinatoire.", "autores": [ { "nome": "Antonio Jailson dos Santos Fonseca", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Antonio Jailson dos Santos Fonseca" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/3897283209013869", "Divanizia do Nascimento Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5183", "palavrasChave": [ "Análise combinatória", "Educação matemática", "Registro de representação semiótica", "Engenharia didática", "Analyse combinatoire", "L´enseignement des mathématiques", "Sémiotique d´inscription de la représentation", "Ingénierie didactique", "CNPQ::OUTROS::CIENCIAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 11, "casou": [ "educacao matematica", "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 4, "casou": [ "didatica" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "o-ensino-da-analise-combinatoria-um-estudo-dos-registros-de-representa-2017" }, { "doi": null, "titulo": "O ensino das quatro operações matemáticas para alunos surdos no ensino fundamental : estudo de caso", "resumo": ".", "autores": [ { "nome": "Ilvanir da Hora Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Ilvanir Hora Santos" ], "orientacao": [ "Verônica dos Reis Mariano Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5224", "palavrasChave": [ "Matemática", "Surdos", "Educação", "Educação inclusiva", "Língua brasileira de sinais", "Libras", "Aluno surdo", "Operações matemáticas", "Inclusão", "Deaf student", "Mathematical operations", "CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 2, "linhaSugestoes": [ { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 9, "casou": [ "educacao inclusiva", "inclusiva", "inclusao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 6, "casou": [ "matematica", "ciencias" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "o-ensino-das-quatro-operacoes-matematicas-para-alunos-surdos-no-ensino-2017" }, { "doi": "10.32748/revec.v0i8.7239", "titulo": "O ENSINO DE FRANCÊS NA AMÉRICA PORTUGUESA: A Academia Real Militar do Rio de Janeiro", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Revista de Estudos de Cultura - REVEC", "licenca": null, "url": "http://dx.doi.org/10.32748/revec.v0i8.7239", "autores": [ { "nome": "Kate Constantino Oliveira", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Kate Constantino Pinheiro de Andrade Oliveira" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 4, "casou": [ "cultura" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 1, "casou": [ "cultura" ] }, { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 1, "casou": [ "cultura" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "32748-revec-v0i8-7239" }, { "doi": null, "titulo": "O GeoGebra : uma experimentação na abordagem da função afim", "resumo": "This research aims to describe investigate possibilities of learning situations in mathematics concepts related to polynomial functions of the 1st degree ( In order Function ) with students from 1st grade of Technical Education Middle Level Integrated IFS - Campus São Cristóvão making use of a teaching sequence mediated by the use of a dynamic geometry software, Geogebra. To this purpose, a study, based on the ideas of Machado (2008 ), Pais (2011 ) and Oliveira (2013 ), based on the Engineering Curriculum discussed by Artigue (1996 ) with two classes from 1st Series Technical Course Intermediate Level Integrated was conducted Federal Institute of Education, Science and Technology of Sergipe - Campus São Cristóvão / SE, which formed study groups that we call group with the experiment and group without the experiment. At the end of the experiment it was found that the group with the experiment had better results than the group without the experiment. The data indicated that using a dynamic geometry software in a dynamic geometry environment provides a great interaction between the participants constituting a positive factor to learning, since they facilitate the construction of new concepts, provide a comparison between different forms of representation of a function, thereby enabling conditions for the participant to recognize the graphical representation of an polynomial function of the first degree as a straight, expressing the relation between the coefficients of the straight equation with its graphical and algebraic representations.", "autores": [ { "nome": "Wellington Alves de Araújo", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Wellington Alves de Araújo" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/2177713463189438", "Veleida Anahí da Silva" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5081", "palavrasChave": [ "Didática", "Aprendizagem", "Funções (Matemática)", "Polinômios", "Software - Educação", "Funções (Matemática) - Estudo e ensino", "Função polinomial do primeiro grau", "Software Geogebra", "Aprendizado", "Computer software", "Functions", "Functions", "Polynomials", "Polynomial function of the first degree", "CNPQ::OUTROS::CIENCIAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 12, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias", "aprendizagem" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 4, "casou": [ "didatica" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "o-geogebra-uma-experimentacao-na-abordagem-da-funcao-afim-2017" }, { "doi": "10.22476/revcted.v3i2.162", "titulo": "O Papel do PIBID na Formação Inicial de Professores de Química (The role of PIBID in the initial training of chemistry teachers)", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Crítica Educativa", "licenca": null, "url": "http://dx.doi.org/10.22476/revcted.v3i2.162", "autores": [ { "nome": "João Paulo Mendonça Lima", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Veleida Anahi da Silva", "orcid": null, "ordem": 2 }, { "nome": "Wilmo Ernesto Francisco Júnior", "orcid": null, "ordem": 3 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Veleida Anahi Capua da Silva Charlot", "João Paulo Mendonça Lima" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 4, "casou": [ "formacao", "inicial" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "formacao" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 1, "casou": [ "formacao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "22476-revcted-v3i2-162" }, { "doi": null, "titulo": "O uso das TIC no ensino de bot̂anica: uma experîencia no contexto do PIBID", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Myrna Friederichs Landim de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Myrna Friederichs Landim de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "o-uso-das-tic-no-ensino-de-botanica-uma-experiencia-no-contexto-do-pib-2017" }, { "doi": null, "titulo": "O uso de jogos e simulação computacional como instrumento de aprendizagem : campeonato de aviões de papel e o ensino de hidrodinâmica", "resumo": "This work presents a proposal to jointly use educational games, experimental activities and computer simulations using the Modellus software in teaching as teaching-learning technique of physics content in general. The content addressed in this work is the hydrodynamics and its application in the physical concepts involved in flying aircraft. The survey was conducted with students of the second year of high school in two public schools. We use a didactic sequence using own teaching materials, whose material was guided by low-cost experiments. We use as a motivating theme a paper airplane championship held in two stages. In the first meeting within the school itself and the last meeting in a dispute between the two schools carried out in the UFS. The theoretical framework is based on the theory of mental models of John Laird and in the theory of meaningful learning of Ausubel, so that the evaluations of previous knowledge of the students were made through evaluation of test type questionnaire. Learning content is reinforced through the use of computer simulation using the software Modellus. The students´ evaluation was made with the use of educational games: crosswords, word searches and games of the seven errors. The assessment was carried out by applying questions of the type alternative conceptions, which was applied at the beginning and end of each activity in the instructional sequence. The results were evaluated in qualitative and quantitative way, comparing student performance before and after the application of instructional sequence. The results indicate that the use of educational games, experimental activities and the software complement each other providing motivation to students, as well as, in most cases, meaningful learning and increased in interest in the subject of Physics.", "autores": [ { "nome": "Ericarla de Jesus Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Ericarla de Jesus Souza" ], "orientacao": [ "L. A. MELLO", "Luiz Adolfo de Mello" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5148", "palavrasChave": [ "Aprendizagem significativa", "Modelagem mental", "Jogos", "Software Modellus", "Experimentos", "Ensino de física", "Aprendizagem cognitiva", "Jogos educativos", "Significant learning", "Mental modeling", "Games", "Software Modellus", "Experiments", "CNPQ::OUTROS::CIENCIAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 4, "casou": [ "ciencias", "aprendizagem" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "o-uso-de-jogos-e-simulacao-computacional-como-instrumento-de-aprendiza-2017" }, { "doi": null, "titulo": "O uso do território pela citricultura e a permanência do trabalho infantil no centro-sul de Sergipe", "resumo": "Land for citriculture in south-central Sergipe is passing through transformations resulting from capitalistic work relations in the rural environment, combined with the use of family work and child labor. This study analyzes the relationships of child labor in citriculture activities, considering the (de)territorialization and precariousness of the use and abuse of an illegal labor force, which require investigation of the development of citrus farming in the region and the socioeconomic impact caused to the population. It is about a problematic inherency of poor children and adolescents, as a mechanism of survival as well as of exploitation among the diversified mechanisms of capitalistic accumulation. In contemporaneity there does not occur the desired change in face of the advance of technology in all the productive areas and in ways of diffused work relations. This investigation permitted the territorial reconfiguration of child labor in south-central Sergipe, having as reference point the citrus farming activity and the continuance of a child and adolescent work force, inclusive as a family strategy for the subsistence of the production units in capitalism. The study started from limited bibliographical research, complemented by field research, intending to identify questions, suggestions, problems, and socioeconomic alternatives. As a highlight, relative questions about the modernization of agriculture were acknowledged and the use of land, spatially diversified, independent of scale, without presenting the same dynamics; the citriculture of Sergipe yet encountering a crisis, even with varied specific agricultural policies; continuing the predominance of the agricultural family, including the indiscriminate employment of child and adolescent labor. The sector continues to lack effective and distributive policies that provide dignified conditions for the sustenance of families and the eradication or minimization of child labor. There is evidence of the persistent early insertion of children and adolescents in the world of labor in face of the precarious material conditions of life, of production, and of income that is insufficient for families, even among those benefited by social programs from the government with its contradictions and fragilities in reversion of the problem. It is hoped, finally, that this research contributes to social studies, mainly the ones related to agricultural and regional geography in the country, specifically in the state of Sergipe.", "autores": [ { "nome": "Carlos Alberto de Vasconcelos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Carlos Alberto de Vasconcelos" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/3104474394334502", "Rubens de Toledo Junior" ], "tipo": "thesis", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5429", "palavrasChave": [ "Trabalho infantil", "Citricultura", "Território", "Políticas públicas", "Child labor", "Citriculture", "Land", "Public policies", "CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 5, "casou": [ "politicas publicas" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 5, "casou": [ "permanencia", "trabalho" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 4, "casou": [ "territorio" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "o-uso-do-territorio-pela-citricultura-e-a-permanencia-do-trabalho-infa-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Os licenciandos em Física da UFS e as suas relações com o ensinar : uma investigação a partir da teoria da relação com o saber", "resumo": "This research is intended discover the relationship between the pre-service physics teacher and ―the teaching‖. The main questions that we try understand are: what the sense for teaching physics? What motivate the undergraduates in physics to teach physics? The theoretical basis adopted to make our analysis was the Theory of Relatioship with the knowledge, proposed by the French researcher Benard Charlot (2000, 2001, 2005 and 2009). We also looked for the purposes of theoretical analysis, the dialog between this author and others scholars that have researched about this theme, although this research has not been directed to the Education. Among them we highlight Lacan, Leontiev and Wallon. We also consider what Chevallard shows us, that is the importance of the institutional context to research about the relationship with knowledge or specific knowledge, which in our case is the teaching of physics. For this purpose, we try to explore features of the modern university and university education in physics, by authors such as Borges, Charlot et al, Chauí, Nóvoa, and some statistics data available about degree in physics in Brazil. It is a quantitative research, where an open questionnaire was used as a methodological tool, with a total of twenty questions. After applying the questionnaires to undergraduates in physics of São Cristóvão and Itabaiana campi of Federal University of Sergipe, a total of eighty-three questionnaires were retained for this analysis. With many arguments raised in the responses, we constructed a grid of categorization and through this we calculate the percentage of arguments most often cited by students. The main results suggest: the university as an institution charged with strong sense, in terms of obtaining knowledge for undergraduates; the choice of physics as academic careers rises with establishment of good relations with the physics education; the establishment of a positive relationship with the future practice of teaching prior to entering university, but without evidence of how this relationship is established; the job market as mediating factor between undergraduates and their choice of physics graduation; evidence that the choice of teaching in general, does not come from a \"passion for teaching\"; relations with teaching, permeated by the relationship with future students; belief in teaching high school physics and the teaching profession, despite the problems that comes with profession.", "autores": [ { "nome": "Larissa Dias Feitosa", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Larissa Dias Feitosa" ], "orientacao": [ "Bernard Charlot" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5203", "palavrasChave": [ "Relação com o ensinar", "Licenciandos em física", "Teoria da relação com o saber", "Relationships with teaching", "Physics undergraduates", "Theory of relationship with knowledge", "CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 7, "casou": [ "matematica", "ciencias", "relacoes" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 1, "casou": [ "relacoes" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "os-licenciandos-em-fisica-da-ufs-e-as-suas-relacoes-com-o-ensinar-uma--2017" }, { "doi": "10.24115/s2446-6220201732349p.34-46", "titulo": "OS SOFTWARES SOCIAIS E A WEB 2.0 COMO ESPAÇOS MULTIRREFERENCIAS EM PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Laplage em Revista", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Simone Lucena", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Arlene Araújo Domingues Oliveira", "orcid": null, "ordem": 2 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Arlene Araujo Domingues Oliveira" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 4, "casou": [ "docencia" ] }, { "numero": 3, "titulo": "Educação, Sociedade e Práticas Educativas", "pontos": 1, "casou": [ "sociais" ] }, { "numero": 8, "titulo": "Educação, Inovação e Tecnologias Digitais", "pontos": 1, "casou": [ "sociais" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "24115-s2446-6220201732349p-34-46" }, { "doi": null, "titulo": "Pensar el dispositivo escolar en diálogo con la obra de Boaventura de Sousa Santos", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Revista Cronos", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "pensar-el-dispositivo-escolar-en-dialogo-con-la-obra-de-boaventura-de--2017" }, { "doi": null, "titulo": "Percepção ambiental de alunos de ensino fundamental sobre o ecossistema manguezal", "resumo": "The present work aims to contribute to the environmental preservation of mangroves through the Environmental Perception of the students of the 6th year of a public school in the municipality of Barra dos Coqueiros/SE. For its development, we opted for the qualitative methodological approach, with a bias to the case study. The methodological design of the research was divided into three moments: 1) Diagnosis about the students‟ previous perceptions through questionnaires and mental maps; 2) Conducting a didactic intervention on the mangrove approaches of the municipality; 3) Comparison of the mental maps before and after the educational intervention, in order to verify if there were changes in the students‟ perception. It should be noted that all the above mentioned steps were carried out during Science classes. For the analysis and interpretation of the mental maps made by the students in the first phase of the work, the methodology proposed by Kozel (2001) was used. The use of the questionnaire and mental maps prior to the didactic intervention presented important contributions in order to evaluate the students‟ perceptions regarding the mangrove ecosystem. Thus, it was verified that the students already had previous knowledge about the ecosystem. The didactic intervention contributed significantly to the teaching process and to the expansion of the knowledge that the students already presented, always focusing on environmental issues. As for the mental maps after the intervention, in addition to the students drawing, they also made a description of what they had illustrated, thus facilitating the understanding of the drawings. In the maps and descriptions mentioned above, we identified that the majority of the students emphasized the main environmental problems – for example, the trash – as well as the importance of the ecosystem, both for the population that uses the mangrove as source of subsistence, as well as for local fauna and visiting animals. It was also possible to verify that the environment can affect the individual and vice versa, through a diversity of positive and negative interpretations, with some distorted and depreciative visions related to the work focus environment. Thus, environmental education is necessary in order to carry out, together with the students, a process of sensitization regarding the attitudinal aspects, contributing to the preservation of the environment, besides favoring and stimulating the closer relations of these with nature.", "autores": [ { "nome": "Aldeci dos Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Aldeci Dos Santos" ], "orientacao": [ "Carlos Alberto de Vasconcelos" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/6906", "palavrasChave": [ "Ensino de ciências", "Percepção ambiental", "Mapas mentais", "Ecossistema manguezal", "Environmental perception", "Mental maps", "Mangrove ecosystem", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 16, "casou": [ "ensino de ciencias", "environmental education", "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 1, "casou": [ "humanas" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "percepcao-ambiental-de-alunos-de-ensino-fundamental-sobre-o-ecossistem-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Pintando o sete : matemática e artes nos anos iniciais do ensino fundamental", "resumo": "The Mathematics´ Teaching and Learning process is still, no doubt, a complex and problematic issue in the Brazilian Education context. Discipline with a lowest accomplishment and a higher failure level, as the results of educational evaluations have shown, it has been a source for discussions as well as academic and educational policy studies. Talking about Art, another focus in this study, there is a kind of devaluation of it as a part of the knowledge constitution, being this duality one of the possible barriers to the interdisciplinary use of these knowledge fields in teaching. Similarly, motivated by the possibilities of the use of art as an aid to the Mathematics´ teaching and learning process during the initial grades of Elementary School, we define as an objective of this study to investigate the knowledge and the teacher´s practices concerning the relation of Art and Mathematics during the initial grades of Elementary School. The mentioned research was developed in a Local School at Aracaju (a city in Sergipe - Brazil), designated to the five first grades of Elementary School. The main subjects of this research are two teachers of the second and fourth grades of Elementary School. For the understanding of the study´s target, we appealed to theorists who develop connected researches, directly or indirectly, to the investigation pivot such as Nacarato, Lorenzato, Brizuela, Ferreira, Barbosa, Pereira, Read Fazenda, Silva, Tardif, Japiassú, Freire, D´Ambrosio, Fusari, Fiorentini, Pimenta, among others. The research, with a qualitative approach, it has been characterized as an ethnographic study in the perspective told by André (1995) it had a fieldwork fulfilled between June and July in 2014, with questionnaire appliance, interviews and the observation with a solid description as the procedures. The research aroused a greater reflection about the relevance of the relation between Art and Mathematics in the classroom. It was possible to realize the effort of the teachers in making the Mathematics class stimulator, making use of specific tools offered by Art. We found out that the imposition of the methodological accomplishment from some educational institutions have made it difficult to apply an interdisciplinary methodology. We also found out that the greater difficulty of the relation between Arts and Mathematics in teaching it might has been caused by the lack of a specific education training, as well as a continued education to teachers of the initial grades of Elementary School. Consequently, we realize a constant fight from these teachers to overcome the lack of time to find ways of planning in a stimulator manner to their educational practice, equally to adapt themselves to the several disciplinary possibilities in this practice.", "autores": [ { "nome": "Josenilson Felizardo dos Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Josenilson Felizardo dos Santos" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/6354511426624676", "Maria Batista Lima" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5170", "palavrasChave": [ "Matemática e Artes", "Anos iniciais", "Disciplinaridade", "Ensino de matemática", "Ensino de artes", "Ensino fundamental - Aracaju (SE)", "Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação", "Mathematics and art", "Initial grades", "Disciplinarity", "CNPQ::OUTROS::CIENCIAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 7, "casou": [ "matematica", "ciencias", "conhecimento" ] }, { "numero": 1, "titulo": "Políticas Educacionais, Diversidade e Justiça Social", "pontos": 5, "casou": [ "educational policy" ] }, { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 4, "casou": [ "interdisciplinary" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "pintando-o-sete-matematica-e-artes-nos-anos-iniciais-do-ensino-fundame-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Reconhecimento e reflexividade da alteridade gay na sala de aula", "resumo": "This research analyzes the phenomenon of recognition and reflexivity of the teacher vis-à-vis gay alterity in the classroom. The processes of communication by type of contact and modes of interaction between gay teacher and gay students in the school context are analyzed. The theoretical-methodological basis of the research is based on the constructivist perspective of social analysis, on autobiographical approaches and interpretive ethnography. Qualitative research is applied. Oral Life Report (personal and professional), field journal and semi-structured interview were the instruments of data collection. The results of the research indicate the existence of visibility, recognition and reflexivity of gay alterity in school pedagogical contexts by gay teachers as a result of the intentional symbolic communication process among those involved in the classroom. Three types of contact between gay alterities in the classroom were found: (a) avoidant peripheral contact; (b) marginal exclusionary contact and (c) inclusive dialogic contact. These elements allow us to affirm that the recognition and reflexivity of gay alterity in the classroom is explained by two different types of communication: (1) Interreflex Symbolic Communication and (2) Symbolic Exorreflex Communication. Finally, the phenomena of recognition and reflexivity of the gay teacher are inseparable from the personal and collective emancipation of the social actors still invisible in the school system with respect to diversity, social significance, silencing, oppression and (in) visibility of gay alterity in the classroom of class.", "autores": [ { "nome": "Darkson Kleber Alves da Silva", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Darkson Kleber Alves da Silva" ], "orientacao": [ "Antônio Vital Menezes de Souza" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4764", "palavrasChave": [ "Educação", "Comunicação na educação", "Ambiente de sala de aula", "Homossexuais (educação)", "Professores e alunos", "Educadores", "Alteridade gay", "Docência", "Sala de aula", "Classroom", "Gay alterity", "Teaching", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 6, "casou": [ "ciencias", "ambiente" ] }, { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 4, "casou": [ "docencia" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 1, "casou": [ "docencia" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "reconhecimento-e-reflexividade-da-alteridade-gay-na-sala-de-aula-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Relação de estudantes surdo com os conhecimentos escolares : percursos e percalços no aprendizado da química", "resumo": "This research is the result of the questions and concerns that emerged at the end of the school year of 2015, from the first professional experiences as a professor of Chemistry at a public school in the backlands of Bahia. The institution was attended by two deaf female students and a male one who, after the disapproval in that year, were in situation of school abandonment in the following year. This paper aims to understand the relationship established with the school and scientific scholarly knowledge, specifically Chemistry, by a couple of deaf brothers, in a situation of school failure. In it, studies on the education of the deaf, proposed by Sá, Skliar and Perlin, were used as theoretical reference. In order to understand of the relation established by it, the notion of the relation with the knowing in Charlot was used, and the methodological trajectory is based on qualitative research, based on Bogdan and Biklen, having as subject of the research the deaf brothers, their parents, the teacher of the discipline, a sister and three of their classmates. Data collection was carried out through an interview, which allowed us to conclude that the relationship maintained by students with the school was based on the perspective of learning (reading and writing) as a mean of communication with hearing people; and for these students, going to school is linked to aspects of socialization. In turn, the relationship with scientific scholarly knowledge, especially in High School, in which their abstraction and language become more complex, and the ignorance of Libras by these students and their teachers have led them to a situation of school failure. Thus, the relationship with the world of Chemistry presents elements of the identified situation, even if the teacher has sought strategies to minimize such failure.", "autores": [ { "nome": "Aline Nunes Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Aline Nunes Santos" ], "orientacao": [ "Edinéia Tavares Lopes" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5131", "palavrasChave": [ "Ciência", "Química", "Ensino de química", "Estudantes surdos", "Conhecimentos e aprendizagem", "Alunos surdos", "Inclusão", "Relação com o saber", "Deaf students", "Inclusion", "Relationship with knowledge", "Teaching of chemistry", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 11, "casou": [ "relacao com o saber", "relacao", "saber" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 5, "casou": [ "ciencias", "aprendizagem", "ciencia" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 5, "casou": [ "aprendizagem", "escolares" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "relacao-de-estudantes-surdo-com-os-conhecimentos-escolares-percursos-e-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Relações com o aprender : um estudo sobre a aprendizagem de língua inglesa no ensino fundamental.", "resumo": "The English language has been considered an international language nowadays. As the most widely taught foreign language in the world, it has made possible the access to other kinds of knowledge. However, some studies have shown that there are problems with its teaching. Considering those aspects, this research has the purpose of analyzing the senses that elementary school students give to English language learning, based, mainly, on Relation to Knowledge theory developed by Bernard Charlot. As theoretical references, besides Charlot (2000; 2005), the studies developed by Develay (1996) and Almeida Filho (2005) were used. In order to contextualize the English language in the world scenery, the authors considered were Rajagopalan (2005; 2009), Crystal (2003) and Brown (2000). Concerning the effective conditions of English language teaching in Brazilian schools, the researches carried out by Leffa (2009), Almeida Filho (2005; 2003), Perin (2005) and Walker (2003) were taken into consideration. This is a qualitative research whose instruments were questionnaires and interviews with students from public and private schools. The results show good receptivity by the students to this language and an apparent willingness to its learning, due to the fact that it is a different and world language. The data also point out the elements which may negatively affect the students‟ relation to this language. The senses they attribute to the English language are mostly related to its future importance and usefulness in their lives.", "autores": [ { "nome": "Aline Cajé Bernardo", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Aline Cajé Bernardo" ], "orientacao": [ "Bernard Charlot" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4773", "palavrasChave": [ "Língua Inglesa", "Relação com o saber", "Ensino e aprendizagem", "English language", "Telation to knowledge", "Teaching and learning", "CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 9, "linhaSugestoes": [ { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 17, "casou": [ "relacao com o saber", "relation to knowledge", "relacao", "saber", "aprender" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 5, "casou": [ "ciencias", "aprendizagem", "relacoes" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "relacoes-com-o-aprender-um-estudo-sobre-a-aprendizagem-de-lingua-ingle-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Relações com o saber e o universo explicativo da pessoa com cegueira total sobre a aprendizagem da geometria", "resumo": "This dissertation presents a qualitative study, whose main research question, analyze how it develops the explanatory universe of two people with total blindness on learning of geometry, from the relations with the knowledge that these individuals established to build knowledge geometric during their school lives. The research is inserted in the line of research: Science, scientific knowledge and techniques in contemporary societies of the Master in Science and Mathematics Teaching, Federal University of Sergipe. Falls into the area of Special Education and Mathematics Education in inclusive perspective. The route chosen in this work was determined by the voices of the two participants, so that through the speech, feelings and actions could explain how to build explanatory universe, which senses and relations with the knowledge established with the mathematical knowledge of geometry. The theoretical references pervade the ways of Inclusive Education (MANTOAN (2006), MANSINI (1994), SASSAKI (1999), SOUZA E SILVA (2005), SOUZA et al. (2005), STAINBACK & STAINBACK (1999), among others; and the relationship of theory and knowledge (CHARLOT 1999, 2000 , 2001 , 2005 and 2009), among others. As data collection instrument was used text production based on technical \"balance of knowledge\" - developed by the team ESCOL (Paris VIII), organized by Charlot (1999) - and three interview stages, one of which is based on interview technique developed by Pierre explicitness Vermersh (1994). This study was a qualitative approach involving the analysis of the content of the interviews to establish possible situations of similarities or differences between subject’s research participants. The results showed us that the person with total blindness, that does not have the involvement of other organs than sight, has the capacity to build an explanatory universe, with constructions of thought and objects of any geometric mathematical object, provided it has been prepared considering its features. The Relations with the knowledge of these people were based on the need for self-affirmation, considering them able to become independent subjects and citizens of the world.", "autores": [ { "nome": "Ildema Gomes Aragão", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Ildema Gomes Aragão" ], "orientacao": [ "Veleida Anahí da Silva" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5082", "palavrasChave": [ "Geometria", "Cegueira", "Conhecimento e aprendizagem", "Educação especial", "Cegueira total", "Geometria", "Relações com o saber", "Universo explicativo", "Total Blindness", "Geometry", "Relations with knowledge", "Explicative universe", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 11, "casou": [ "inclusive education", "special education", "aprendizagem" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 11, "casou": [ "mathematics education", "ciencias", "conhecimento", "aprendizagem", "relacoes" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "relacoes-com-o-saber-e-o-universo-explicativo-da-pessoa-com-cegueira-t-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Saberes experienciais dos professores de ciências e biologia do município de Aracaju: indícios de concepções sobre a aprendizagem dos alunos", "resumo": "With the passing of time society has been transforming. This transformation, in most cases, is given by advancements and changes taking place as in ambit political as in technological, year after year, with great reflexes also in the educational field. Today, the teachers, when well advised, can rely on a technical and methods apparatus that may be used to assist their work on development of their classes and, in consequence, to facilitate the learning process of their students, particularly, in science education and biology. The research presented here has as objective unveiling the experiential knowledge of teachers of Science and Biology, two schools in the state education network in the city of Aracaju-Sergipe, through the evidence of conceptions about the student learning. How problematic we have the following questions: which teachers' conceptions of science and biology in relation: previous knowledge of the students; experimental activities, the use of educational games and audiovisual resources; research content in the classroom, the students' errors, and the evaluation process in the classroom, all these questions related to the student learning? Will teachers believe that for students to learn science and biology is necessary to adopt techniques and methods in their pedagogical practice? As a theoretical reference, we seek for broach the main theorists who talk so much about the process of student learning, how much the assumptions presented above, citing authors like: Vigotskii, Libâneo, Perrenould, Luckesi, among others. Concerning the nature and techniques of data collection, the research has a qualitative approach with phenomenological focus, using how instruments interviews, questionnaires and observations, having as contributions theoretical, authors as: Gil (1996), Laville and Dionne (1999), Milk (1999) and Triviños (1999). We found that teachers are aware of the need to innovate the way develop their lessons, by the use of methods and techniques different of traditional. However, we found some difficulties, such as: lack of materials, short class time assigned to disciplines, especially biology, lack of support at the time of development of their activities. Something extremely important was the similarities of the conceptions of teachers on research environments. Despite some differences in the physical aspect of the two schools, respondents forwarded the same difficulties earlier said.", "autores": [ { "nome": "Luzia Cristina de Melo Santos-galvão", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Luzia Cristina de Melo Santos Galvão" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/2177713463189438", "Veleida Anahí da Silva" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5204", "palavrasChave": [ "Aprendizagem", "Ciência", "Biologia", "Jogos educativos", "Professores de biologia", "Ensino de biologia", "Recursos audiovisuais", "Audio-visual materials", "Biology", "Biology teachers", "Educational games", "Science", "CNPQ::OUTROS::CIENCIAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 21, "casou": [ "ensino de ciencias", "science education", "matematica", "ciencias", "saberes", "aprendizagem", "ciencia" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 13, "titulo": "Educação e Saúde: Saberes e Práticas Integradas", "pontos": 3, "casou": [ "saberes" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "saberes-experienciais-dos-professores-de-ciencias-e-biologia-do-munici-2017" }, { "doi": "10.1177/1028315317748526", "titulo": "Science Without Borders’ Contributions to Internationalization of Brazilian Higher Education", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Journal of Studies in International Education", "licenca": "https://journals.sagepub.com/page/policies/text-and-data-mining-license", "url": "https://doi.org/10.1177/1028315317748526", "autores": [ { "nome": "Matheus Batalha Moreira Nery", "orcid": "0000-0001-8126-809X", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Matheus Batalha Moreira Nery" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 10, "linhaSugestoes": [ { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 9, "casou": [ "higher education", "internationalization" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "1177-1028315317748526" }, { "doi": null, "titulo": "Sexualidade e gênero : percepções de estudantes e professoras do 5º ano do ensino fundamental de uma escola pública de Itabaiana", "resumo": "Discussions about sexuality and gender are not recent, but scientific studies articulate education with these beautiful themes feature a significant demand, despite of the relative expansion that has occurred in these investigations in recent decades. In Sergipe, such scientific practices are part of this scenario with works such as Barreto (2009), Oliveira (2006) and Santos (2010). However, they are still rare jobs that take children as subjects of these studies. Thus, the work presented here aimed to analyze perceptions of 35 students and two teachers (one teacher that teaches Portuguese and one who teaches Physical Education and Natural Sciences), 5 year of Teaching Fundamental (EF) on sexuality and gender and the relationship of these topics with the education. We use as the main reference to sexuality and gender issues in Guacira Lopes Lobo school. For the reflection on these themes in the context of behavior, we highlight Foucault, Del Priore, Castells, among others. This is a survey of qualitative approach, which articulates the ethnographic look from the perspective of Ethnography of practice school, approved by Marli André, socio-historical approach in approximation with Bakhtin. The work has as thematic axes: a) sexuality and Body; b) views on Genus; c) sexuality, gender and School Practice. The study points out, among other things that as (the) school professionals and families of (the) students do not feel at ease when such themes are addressed in the school environment. Realizes that this uncomfortable relationship may be associated with the remnants of a design and practice of education (school and non-school) that still treats the sex, predominantly as a taboo and the sexuality as a synonym for sex. It was noticed that children´s sexuality is associated with joy or pleasure that each person expressed in different ways. However, some of them still build misconceptions or conservatives on the subject, other not yet formulated opinions due to age or to bans placed by the lack of dialogue on this subject in the school space. Is displayed if the need of transforming concepts, procedures and attitudes about sexuality and gender relations in school as a contribution to overcoming the determinism of roles and social prejudice and discrimination in policies and daily practices of society. This transformation will broaden the possibilities that the new generations to enjoy rights Human being´s fundamental, such as the right to freedom, to dignity and respect in all the forms and expressions.", "autores": [ { "nome": "João Rogério Menezes de Santana", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "João Rogério Menezes de Santana" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/6354511426624676", "Maria Batista Lima" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5150", "palavrasChave": [ "Educação - Itabaiana (SE)", "Educação sexual", "Ensino fundamental", "Pedagogia crítica", "Critical pedagogy", "Education", "Fundamental education", "Itabaiana (Sergipe, Brazil)", "Sex instruction", "CNPQ::OUTROS::CIENCIAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 16, "casou": [ "genero", "sexualidade", "gender", "sexuality" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 11, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 1, "casou": [ "critica" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "sexualidade-e-genero-percepcoes-de-estudantes-e-professoras-do-5-ano-d-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Temas geradores no ensino de química : uma análise comparativa entre duas metodologias aplicadas ao ensino de química em duas escolas da rede estadual de Sergipe", "resumo": "The direct action of the student in the construction of their knowledge is much discussed by Paulo Freire who generators Theme is used as methodological strategies in the students educational process about the oppressive reality in unequal societies. This is the starting point for the knowledge building process. In this strategy, the classic content is replaced by contents extracted from the practice of life of the students, through their cultural universe research. This research, qualitative, aimed to analyze how this methodology is designed by two teachers and students of chemistry discipline in two schools in the State Network of Basic Education of Sergipe. Search results according to the educator E1 showed that students in the class who developed the lessons with generators subjects showed better performance when compared to those classes whose classes took place through a traditional method according to E2 educator. It was also possible to observe, along with the educators, the difficulties of working with this teaching methodology, especially the resistance to change in methodology and lack of time to study.", "autores": [ { "nome": "Antônio Hamilton dos Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Antonio Hamilton dos Santos" ], "orientacao": [ "Samisia Maria Fernandes Machado" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5219", "palavrasChave": [ "Química", "Metodologia", "Teoria do conhecimento", "Ciência", "Temas geradores", "Concepções pedagógicas", "Ensino de química", "OUTROS::CIENCIAS" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 6, "casou": [ "ciencias", "conhecimento", "metodologias", "ciencia" ] }, { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 5, "casou": [ "metodologia", "metodologias" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 3, "casou": [ "pedagogicas" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "temas-geradores-no-ensino-de-quimica-uma-analise-comparativa-entre-dua-2017" }, { "doi": "10.18256/2447-3944/rebes.v7n1p112-132", "titulo": "TIC no ensino e na formação de professores: reflexões a partir da prática docente", "tipo": "journal-article", "ano": 2017, "veiculo": "Revista Brasileira de Ensino Superior", "licenca": "http://creativecommons.org/licenses/by/4.0", "url": "https://doi.org/10.18256/2447-3944/rebes.v7n1p112-132", "autores": [ { "nome": "Carlos Alberto de Vasconcelos", "orcid": "0000-0001-9049-5294", "ordem": 1 }, { "nome": "Eliane Vasconcelos Oliveira", "orcid": null, "ordem": 2 } ], "fontes": [ "crossref", "orcid" ], "integrantes": [ "Carlos Alberto de Vasconcelos" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 4, "linhaSugestoes": [ { "numero": 4, "titulo": "Formação Docente, Memória e História da Educação", "pontos": 6, "casou": [ "formacao", "docente" ] }, { "numero": 10, "titulo": "Educação Superior, Juventude e Internacionalização", "pontos": 4, "casou": [ "superior", "formacao" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 2, "casou": [ "formacao", "docente" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "18256-2447-3944-rebes-v7n1p112-132" }, { "doi": null, "titulo": "Tutoria a distância : uma reflexão acerca da epistemologia da prática docente no ensino online", "resumo": "This study aimed to reflect critically on the knowledge and teaching practices for Distance Tutoring in Virtual Environment for Teaching and Learning (AVEA) under the theoretical bias of ``complex thinking´´ proposed by Edgar Morin (2002), the ``practical teaching reflective´´ discussed by Donald Schön (2000) and ``epistemology of practice teachers ´professional´ reflected by Maurice Tardif (2007). Methodologically, from my experience as Tutor Distance, lead this theoretical construct, qualitative, phenomenological approach under the subjectivist-compreensivista the philosophical perspective of the phenomenological method, presented by Spiegelberg (1971). This method allowed me to make a theoretical reflection on my teaching practice as an educational phenomenon AVEA - here shaping up as empirical educational field. Thus, it was made a ``hermeneutic effort´´ to understand the whole (tutoring distance) from the individual (my experience), through the analysis of the categories ``Tutoring Distance´´, ``Online Education´´ and ``Learning via Internet´´ in light of the major theorists who think the Mentoring and Education Online. To identify the phenomenon of interactions built in AVEA in its objective and subjective aspects, resorted to the characterization of ``phenomenon´´ made by Lofland (1971) and dimensions submitted by observational Spredley (2009). As a result, I present a critical reflection on the role of mentoring in the distance online education by proposing a set of knowledge, skills and principles to the teaching practice of teacher-tutor in order to promote the construction of collaborative learning, reflective and formative AVEA. Finally, even though science of limitations, this study intend to contribute to the discussions in the field of Epistemology in Educational Practice in Online Teaching, and highlight the importance of continuing education for Distance Mentoring seeking the quality of teaching and learning via Internet.", "autores": [ { "nome": "Elissandra Silva Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Elissandra Silva Santos" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/0598828216648683", "Henrique Nou Schneider" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Pós-Graduação em Educação", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/4615", "palavrasChave": [ "Educação", "Inovações tecnológicas", "Ensino a distância (EaD)", "Aprendizagem", "Tecnologia educacional", "Tutoria a distância", "Ensino online prático-reflexivo", "Aprendizagem colaborativa", "Saberes e competências", "Epistemologia da prática docente", "Educação a distância (EaD)", "Distance education", "Education", "Educational technology", "Technological innovations", "Tutoring distance", "Online Teaching", "Collaborative learning", "Epistemology in educational practice", "CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 15, "titulo": "Pesquisa, Interdisciplinaridade e Transversalidade", "pontos": 10, "casou": [ "epistemologia", "epistemology", "humanas", "tecnologicas" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 8, "casou": [ "ciencias", "saberes", "aprendizagem", "docente" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 5, "casou": [ "tecnologia", "educacional", "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "tutoria-a-distancia-uma-reflexao-acerca-da-epistemologia-da-pratica-do-2017" }, { "doi": null, "titulo": "UM ESTUDO JURÍDICO DA LEI ORDINÁRIA Nº 3015 DO MUNICÍPIO DE ARACAJU", "tipo": "magazine-article", "ano": 2017, "veiculo": "REVISTA INTERFACES CIENTIFICAS, v. 6, p. 111", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Patrícia Verônica Nunes Carvalho Sobral de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": 14, "linhaSugestoes": [ { "numero": 14, "titulo": "Direito, Sociedade e Contemporaneidade", "pontos": 5, "casou": [ "juridico", "interfaces" ] }, { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 1, "casou": [ "interfaces" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "um-estudo-juridico-da-lei-ordinaria-n-3015-do-municipio-de-aracaju-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Um olhar sobre o corpo em escola indígena : diálogos entre o ensino de Ciências e as concepções dos alunos do 8º ano do ensino fundamental", "resumo": "The body has been the object of investigation of several areas of knowledge, which have been considering the diversity of approaches and scientific matrices on the concrete human actions manifested in its corporeity. If the foundation of existence is in the bodily interactions between men, one seeks to understand the perceptions about the individual's body and the other as alterity. In Basic Education, however, the human body is presented as a set of systems and organs that relate in an anatomophysiological way, mainly in Science Teaching, a discipline that emphatically studies the human body, but does not work the body dimension as the essence of a being / Being in the world. In indigenous communities and schools, teachers are faced with the difficulty of articulating scientific knowledge with the traditional ones of the community, which compose the culture and strengthen the identity of the indigenous people. Facing these constraints, therefore, this study is justified, which aims to analyze the conceptions about the body manifested by the students of the 8th grade elementary school of the Xokó indigenous school, establishing relations with Science Teaching. This is a qualitative study, using documentary research and case study. As data collection procedures, we used the semi-structured interview, the questionnaire and technical the free recall through drawing and textual expression. For the analysis of the data obtained, we used the discursive textual analysis, from the perspective of Moraes and Galiazzi (2013). In the search for understanding the context, the theoretical contribution Hall (2005, 2006) was used; Le Breton (2002, 2007); Grando (2004, 2009); Fleuri (2003); Silva (2000), among others. The results point out that in the students drawings and speeches, the body is perceived in its lived dimension, as an extension of oneself to the world, especially as regards the experience of corporal practices proper to the indigenous community, still revealing the tribal collectivity (running, swimming, play, dance), with meanings already different from the original assumptions and ancestors. Although students do not possess a holistic understanding of the body, perceiving it in all its concrete, historical-cultural and social complexity, their statements demonstrate that they recognize the body as the experiential instrument of socialization and experimentation of the world. On the other hand, given the influence of the school curriculum, notably in the teaching of science, in the training of students, the content body is presented from a perspective centered only on anatomical and physiological aspects, collaborating so that indigenous students, To construct a hybrid conception that mixes this lived body with a fragmented and reductionist conception, thus marking the ways of being / being of the Xokó adolescents.", "autores": [ { "nome": "Maria José Guimarães Vieira", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Maria José Guimarães Vieira" ], "orientacao": [ "Edinéia Tavares Lopes" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/6529", "palavrasChave": [ "Corpo", "Corporeidade", "Interculturalidade", "Ensino de ciências", "Educação escolar indígena", "Cultura (estudo e ensino)", "Body", "Corporeity", "Interculturality", "Science teaching", "Indigenous school education", "CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 11, "casou": [ "ensino de ciencias", "matematica", "ciencias" ] }, { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 4, "casou": [ "corpo" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 4, "casou": [ "curriculum" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "um-olhar-sobre-o-corpo-em-escola-indigena-dialogos-entre-o-ensino-de-c-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Uma análise da integração curricular no IFS/Campus Aracaju : sua constituição e os seus efeitos sobre o ensino de matemática no curso de eletrotécnica", "resumo": "This present dissertation, submitted to Programa de Pós graduação em ensino de ciências e matemática da Universidade Federal de Sergipe (UFS), performed a study about the integrated curriculum, focusing on analyze its composition and how to know the effective process of learning math, comprehending the composition of this process to this specific grade, having as a base the Nível Técnico and the Nível Médio of the electronic course, of the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe – IFS/Campus Aracaju/SE. The organization of the Integrated Curriculum comes from Decree nº 5.154 / 2004. From that, other forms of medium-level professional education was consolidated, including the possibility of the technical teaching way to be offered as an integrated form to the middle school level.In order for the central objective of this research happened, were requested some registration data: document analysis, in order to be able to know how the Integrated Curriculum is organized, examining whether the Pedagogical Project Course of the Nível Técnico and the Nível Médio of the electronic course directs towards the integration Between the different areas of knowledge and identify how mathematical contents are contemplated; We performed semi-structured interview with teachers, but also with the students to evaluate the design of Integrated Curriculum and focus groups with students to identify about the relevance of mathematical subjects to technical training and the meaning attributed to that knowledge. Regarding the document analysis, it shows us how to integrate different kinds of acknowledge ways, not only, affirming that the concretization of the integrated curricular should be a methodology priority appropriating to the school subjects, although the evidence of the purpose could not be shown, by the display of the pedagogical practice of the teachers. It was seized in the speech of teachers and students, conceptions about the Integrated Curriculum clearing pointing out a reference to the course offered which integrates the technical education to the form to the middle school level with school subjects working out with different objectives, in one way the general subjects prepares for the Exame Nacional do Ensino Médio -ENEM, in other hand, it deals with the technique to join the market business. The students noticed the lack of the linking between the school subjects showing out that the math contents effectively turn to the form to the middle school level, and not involving the technical school subjects, demonstrating that the not composable situations between in teacher’s methodology ways affect the learning process of math. In summary, it was concluded by the provided elements that the way of the integrated curriculum is formed, by the lack of the linking of the school subjects in this pedagogical curriculum, don't have significant effect on the process of learning math.", "autores": [ { "nome": "Shirleyde Dias do Nascimento", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Shirleyde Dias do Nascimento" ], "orientacao": [ "Bernard Charlot" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5087", "palavrasChave": [ "Matemática", "Ensino de matemática", "Eletrotécnica", "Currículos", "Ensino técnico", "Curso técnico de nível médio em Eletrotécnica", "Currículo integrado", "Ensino de matemática", "Instituto Federal de Sergipe (IFS)", "Electronic", "Integrated curriculum", "Mathematics teaching", "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO" ], "acervo": "Teses e dissertações (BDTD/UFS)", "fontes": [ "ri-ufs" ], "naRevista": false, "selo": false, "linha": 5, "linhaSugestoes": [ { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 16, "casou": [ "ensino de ciencias", "curriculo", "matematica", "ciencias", "ciencia" ] }, { "numero": 11, "titulo": "Currículo, Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas", "pontos": 8, "casou": [ "curriculo", "curriculum" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 3, "casou": [ "tecnologia" ] } ], "linhaOrigem": "sugerida", "slug": "uma-analise-da-integracao-curricular-no-ifs-campus-aracaju-sua-constit-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Uma investigação sobre tendências metodológicas da educação matemática a partir das formações continuadas (Sergipe, 1988 a 2006)", "resumo": "This article presents the results of a survey about the continuum education provided by the managers of the school from the state of Sergipe who thought Mathematics from 1988 2006. The aim of this research was to analyze whether and how the methodological trends of Mathematics Education were approached in these formation. To achieve this purpose, it was necessary, initially, the identification of the works concerned to the theme, collection of documents, such as certificates and planning, in the file of Centro de Qualificação de Pessoal Professor Antônio Garcia Filho and interviews with teachers, who were trainers at that time. As theoretical basement, it was consulted Valente (2007). In order to understand the terminology about the formation, it was adopted Marin (1995), Destro (1995), Hypollito (2000), Nacarato (2000). To understand about the methodological trends and Mathematics Education it was made use of D Ambrósio (1989), Mendes (2009), Fiorentini and Lorenzato (2007). From the data, besides the identification of the contents, terminology, timing of realization and teachers, it was possible to characterize the proposals of the continuum formation in Sergipe which can be categorized into two groups. The first one, linked to the Central Nucleus of Mathematics (1988-1996), were formations organized by Mathematics teachers who held meetings with educational character and also ministered courses , lectures and workshops for the colleagues. The second group, linked to the School Development Program (2001-2007), were formations performed by professionals linked to consulting firms which approached themes according to specific demands of each school. Regarding to the methodological trends, it s possible to say that, in the formations of the first group, there are explicit references to the Mathematics Education and to the methodological trends. However, trough the examination of the activities it s possible to say that they were not approached in a way that can be considered as a methodology, but as a resource to make the class different. The second group presents a dispersed theme and there is no highlight to the solving problems, the mathematical games, the history of mathematics, the use of technology and the ethno mathematics. In other words, to the second period analyzed, it is possible to say that, in the late 80s, of the twentieth century, had a greater enthusiasm with themes related to what was called methodological trends in mathematics education, but they were not worked as a methodology, but as a resource to teach different math classes.", "autores": [ { "nome": "Rone Peterson Oliveira Santos", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "integrantes": [ "Rone Peterson Oliveira Santos" ], "orientacao": [ "http://lattes.cnpq.br/4530361963111962", "Ivanete Batista dos Santos" ], "tipo": "dissertation", "ano": 2017, "veiculo": "Universidade Federal de Sergipe", "idioma": "por", "licenca": null, "url": "https://ri.ufs.br/handle/riufs/5199", "palavrasChave": [ "Tendências metodológicas da educação matemática", "História da educação matemática em Sergipe", "Formação continuada", "Methodological trends of mathematics education", "History of mathematics education in Sergipe", "CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA" 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inclusão e do cotidiano educativo", "licenca": null, "url": "https://www.ucs.br/site/midia/arquivos/ebook-educacao-interfaces.pdf", "autores": [ { "nome": "Nilda Stecanela", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Nilda Stecanela" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 5, "casou": [ "linguagem", "interfaces" ] }, { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 4, "casou": [ "violencia" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "inclusao" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "violencia-nas-escolas-reflexoes-a-partir-do-cotidiano-da-rme-de-caxias-2017" }, { "doi": null, "titulo": "Vivenciando uma experiência sobre o que dizem os teóricos da aprendizagem: deixar a criança 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Sección Psicopedagogía,", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Soledad Vercellino", "orcid": "0000-0002-1087-5455", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Soledad Vercellino" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "la-movilidad-de-conceptos-en-el-campo-psicopedagogico-una-aproximacion-2015" }, { "doi": null, "titulo": "Mapas conceituais no ensino de Biologia: Um estudo sobre aprendizagem significativa", "tipo": "journal-article", "ano": 2015, "veiculo": "Scientia Plena", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Myrna Friederichs Landim de Souza", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Myrna Friederichs Landim de Souza" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 6, "titulo": "Neurociência, Aprendizagem e Humanidades", "pontos": 4, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 2, "titulo": "Educação Inclusiva, Equidade e Tecnologia Assistiva", "pontos": 1, "casou": [ "aprendizagem" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 1, "casou": [ "aprendizagem" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "mapas-conceituais-no-ensino-de-biologia-um-estudo-sobre-aprendizagem-s-2015" }, { "doi": null, "titulo": "MESTRADO EM EDUCAÇÃO", "tipo": "dissertation-thesis", "ano": 2015, "veiculo": null, "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Adriana Alves Novais", "orcid": null, "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Adriana Alves Novais" ], "autoriaParcial": true, "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [], "linhaOrigem": null, "slug": "mestrado-em-educacao-2015" }, { "doi": "10.1016/j.nima.2014.09.036", "titulo": "Monte Carlo simulations in multi-detector CT (MDCT) for two PET/CT scanner models using MASH and FASH adult phantoms", "tipo": "journal-article", "ano": 2015, "veiculo": "Nuclear Instruments and Methods in Physics Research, Section A: Accelerators, Spectrometers, Detectors and Associated Equipment", "licenca": null, "url": "http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84939947848&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "W. 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Homem é melhor em matemática do que mulher?: análise dos resultados de 10 anos do INAF sob a perspectiva de gênero", "tipo": "book-chapter", "ano": 2015, "veiculo": "Alfabetismo e letramento no Brasil : 10 anos do INAF", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza", "orcid": "0000-0001-6955-5854", "ordem": 1 } ], "fontes": [ "orcid" ], "integrantes": [ "Maria Celeste Reis Fernandes de Souza" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 4, "casou": [ "genero" ] }, { "numero": 5, "titulo": "Ensino de Matemática e Ciências: Saberes, Ambiente e Práticas Investigativas", "pontos": 3, "casou": [ "matematica" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 1, "casou": [ "perspectiva" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "mulher-e-melhor-em-leitura-do-que-homem-homem-e-melhor-em-matematica-d-2015" }, { "doi": "10.24824/978854440539.0", "titulo": "MULHERES DO CAMPO E APRENDIZAGENS CULTURAIS DE GÊNERO", "tipo": "book", "ano": 2015, "veiculo": "EDITORA CRV", "licenca": null, "url": null, "autores": [ { "nome": "Nilda Stecanela", "orcid": null, "ordem": 1 }, { "nome": "Pedro Moura Ferreira", "orcid": null, "ordem": 2 } ], "fontes": [ "orcid", "crossref" ], "integrantes": [ "Nilda Stecanela" ], "resumo": null, "palavrasChave": [], "naRevista": false, "orientacao": [], "acervo": null, "selo": false, "linha": null, "linhaSugestoes": [ { "numero": 7, "titulo": "Educação, Corpo e Gênero", "pontos": 4, "casou": [ "genero" ] }, { "numero": 9, "titulo": "Relação com o Saber", "pontos": 1, "casou": [ "culturais" ] }, { "numero": 12, "titulo": "Educação, Arte e Culturas", "pontos": 1, "casou": [ "culturais" ] } ], "linhaOrigem": null, "slug": "24824-978854440539-0" }, { "doi": "10.1016/j.nima.2014.12.030", "titulo": "Neodymium as a magnesium tetraborate matrix dopant and its applicability in dosimetry and as a temperature sensor", "tipo": "journal-article", "ano": 2015, "veiculo": "Nuclear Instruments and Methods in Physics Research, Section A: Accelerators, Spectrometers, Detectors and Associated Equipment", "licenca": null, "url": "http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84939986457&partnerID=MN8TOARS", "autores": [ { "nome": "Luiza F. 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