A Unidade Dialética Ensino E Aprendizagem:

um Processo Não Linear

Autores

  • Eanes dos Santos Correia
  • Veleida Anahi da Silva
  • Willdson Robson Silva do Nascimento
  • Yan Capua Charlot

DOI:

https://doi.org/10.47764/e20011009

Palavras-chave:

Duplo triângulo pedagógico, Ensino e aprendizagem, Relação com o Saber

Resumo

O presente artigo é um ensaio teórico que tem como objetivo discutir conceitos que circulam a unidade dialética ensino e a aprendizagem como possibilidade de refletir para um saber-fazer didático- pedagógico. Tendo como questão central para seu desenvolvimento: “existe linearidade entre o ensinar do professor e o aprender do estudante em situações didáticas na sala de aula?”. Tal problemática nos levou a desenvolver uma discussão teórica sobre a relação com o saber de Bernard Charlot e na concepção da educação como um processo sócio-histórico em Vygotsky e Freire. Foram desenvolvidos e discutidos o conceito e proposta da figura de um Duplo Triângulo Pedagógico que unifica as dimensões identitária, social e epistêmica da Relação com o Saber às dimensões do Triângulo Pedagógico professor, estudante e saber.

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Publicado

2020-09-26

Como Citar

dos Santos Correia, E., Anahi da Silva, V., Silva do Nascimento, W. R., & Capua Charlot, Y. (2020). A Unidade Dialética Ensino E Aprendizagem:: um Processo Não Linear. Revista Internacional Educon, 1(1), e20011009. https://doi.org/10.47764/e20011009

Edição

Seção

Artigos