A Complexidade dos Desafios da Educação Física na Escolarização Brasileira na Perspectiva da Relação com o Saber dos(as) Alunos(as)
DOI:
https://doi.org/10.47764/e22031019Palavras-chave:
Currículo, Meta-análise, Escola PúblicaResumo
Neste artigo, o nosso objetivo é analisar três desafios contemporâneos à educação física escolar: epistemológico, teórico-metodológico e pedagógico. Problematizamos a convergência entre proposições educacionais de Charlot, Freire e Kunz como desafio epistemológico. No campo teórico-metodológico, nossa perspectiva está subsidiada pela teoria da relação com o saber, com ênfase nas figuras do aprender, e na pesquisa qualitativa narrativa, baseada em entrevistas de explicitação. Ao discutirmos nossos resultados, apontamos as unidades epocais como desafio pedagógico para atribuição de sentido nos processos de ensino e aprendizagem. Analisamos que a intencionalidade pedagógica abrange os três desafios, mas é a perspectiva de cada aluno(a), como sujeito da própria aprendizagem, que fomenta o processo de ensino. Consideramos que existe um quarto desafio, que remete à noção de barbárie no campo curricular, exemplificado pela BNCC. Esse desafio curricular precisa ser confrontado para que o ensino da educação física potencialize criticamente a aprendizagem dos(as) alunos(as).
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