Formação em Exercício de Professoras que Habitam a Docência nas Séries Iniciais: Trajetórias e Saberes

Resumo

O presente trabalho aborda as nuances das trajetórias formativas de egressas da Licenciatura em Pedagogia com Habilitação em Séries Iniciais de uma instituição pública de ensino superior do estado da Bahia. A pesquisa objetiva compreender a formação no Curso de Pedagogia com Habilitação nas Séries Iniciais, bem como os saberes profissionais construídos ao largo desse curso. Metodologicamente, o estudo se assenta na abordagem qualitativa, inspirando-se na Pesquisa Narrativa, com o uso de questionários e entrevistas para mapear as contribuições da formação e os saberes construídos na profissão. A análise dos dados foi feita com base na teoria interpretativa-compreensiva de Paul Ricoeur (1996). O estudo ancora-se nas contribuições de Gatti (1997), Nóvoa (1995, 2013), Freire (1994, 1996, 1997, 2001), pois discutem formação de professores e Silva e Rios (2018) que, além das vastas pesquisas sobre formação de professores, têm se dedicado às pesquisas, também, na formação de professores da/na Educação Básica. Os resultados revelam que professoras egressas sentem-se contempladas com a formação, mesmo sabendo das lacunas que existiram. Além disso, percebem que a universidade teve um papel importante para potencializar os saberes construídos por elas no âmbito profissional, bem como na construção de saberes que elas atribuem ao curso.