The precarization of secondary education and the production of the flexible worker: the discourse of law 13.415/2017
DOI:
https://doi.org/10.47764/2026.e01.1704Keywords:
Abstract
The 2017 secondary education reform reconfigured the curriculum organization of this stage of basic education in Brazil, generating debates about its political, economic, and pedagogical foundations. Subsequently, part of this structure was revised by Law No. 14,945/2024, reigniting discussions about its effects. The objective of this study was to critically analyze the meanings of the discourse materialized in Law 13,415/2017, considering the ideological disputes that run through it. This is an excerpt from a master's thesis based on French Discourse Analysis, articulated with historical-dialectical materialism, mobilizing categories such as conditions of discourse production, ideological formation, and discursive memory. The results indicate that the reform, under the influence of business groups and international organizations, prioritized the qualification of labor for a precarious labor market, restricting access to scientific knowledge and deepening educational inequalities. Thus, the study contributes to broadening the critical debate on contemporary educational policies in Brazil.
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