O Não Reconhecimento dos Sujeitos No Espaço Escolar: Saberes Invisibilizados
DOI:
https://doi.org/10.47764/e21022008Keywords:
Abstract
Este artigo tem por objetivo compreender e dar visibilidade aos saberes e trajetórias escolares expostas pelos trabalhadores de limpeza que realizam atividades laborais numa universidade pública federal. Selecionamos para este trabalho apenas a memória narrativa escolar de seis trabalhadores. Tal pesquisa aponta para a trama da memória narrativa das trajetórias como “experiências narráveis” (BENJAMIN, 1987). Assim, são nas dobras destas narrativas – memórias nas quais se confundem passado-presente-futuro – que se rompe a pretensão de uma linearidade cronológica, para dar vez e visibilidade àqueles que se (re)inventam em suas histórias, em busca de uma justiça social e, sobretudo, de uma “justiça cognitiva” (SANTOS, 2004).
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