A Pesquisa Como Princípio Educativo: em Busca de Caminhos para uma Educação Significativa e Emancipadora

Authors

  • Adeline Araújo Carneiro Farias Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe image/svg+xml Author
  • Jocelaine Oliveira dos Santos Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe image/svg+xml Author
  • Iara Vanessa Mafra Bichara Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe image/svg+xml Author

DOI:

https://doi.org/10.47764/e20011019

Keywords:

Educação significativa Ensino através da pesquisa Metodologia ativa Metodologias inovadoras Professor pesquisador

Abstract

No presente artigo apresentamos as experiências e resultados alcançados a partir do desenvolvimento de uma pesquisa científica, realizada juntamente com estudantes do ensino médio, tendo por objetivos produzir conhecimentos que que subsidiem transformações na educação, nos aproximando de uma educação democrática, participativa e emancipadora, a partir da execução e avaliação de projeto educacional pautado na metodologia ativa de educar através da pesquisa. A pesquisa teve por ancoragem teórica os entendimentos de John Dewey, Paulo Freire e Pedro Demo sobre a relevância da experiência e da pesquisa enquanto princípio educativo, e ainda, nos entendimento de Michel Thiollent e René Barbier sobre a metodologia da pesquisa-ação. Enquanto resultados, destacamos as descobertas construídas durante o monitoramento às etapas do projeto, bem como as conclusões da análise ao final dos processos.

Author Biographies

  • Adeline Araújo Carneiro Farias, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe

    Doutora em Ciências Sociais pela UNISINOS, Mestre em Ciências pela UFRRJ, Especialista em Docência em Educação Profissional e Tecnológica pelo Centro Federal de Educação Profissional e Tecnológica de Roraima - CEFET/RR (2008), Especialista em Educação Interdisciplinar pelo Instituto Cuiabano de Educação (2003), graduada em Ciências Sociais pela Universidade Estadual do Ceará (1996) com habilitação em Pesquisa. Professora do Instituto Federal de Sergipe, lotada no Campus Aracaju. Atua no Ensino nas modalidades do Ensino médio integrado a Educação Profissional à pós-graduação. Desenvolve Projetos de Pesquisa e de Inovação no Ensino. Investe em metodologia ativa com ênfase na integração da pesquisa ao ensino, com base na pesquisa como princípio pedagógico. Realiza pesquisas nas áreas de Juventudes, Identidade e Educação Socioemocional.

  • Jocelaine Oliveira dos Santos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe

    Professora da Educação Básica, Técnica e Tecnológica do Instituto Federal de Sergipe/ Campus Estância. Doutorado em Ciências Sociais pela UNISINOS, na área de Concentração Políticas e Práticas Sociais, linha de pesquisa Identidade e Sociabilidade. Mestrado em Letras pela Universidade Federal de Sergipe, na área de concentração Estudos da Linguagem e Ensino, linha de pesquisa Teorias do Texto - UFS. Pós-graduação em Teorias do Texto pela Universidade Federal de Sergipe - UFS. Graduação em Letras Português pela Universidade Tiradentes - UNIT.

  • Iara Vanessa Mafra Bichara, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe

    Possui graduação em Letras - Português e Espanhol pela Universidade Federal do Amazonas(2011) e mestrado em Educação pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro(2016). Atualmente é professora EBTT em exercício no Instituto Federal de Sergipe. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Línguas Estrangeiras Modernas.

References

BAUMAN, Z.. (2012). Sobre educação e juventude: conversas com Riccardo Mazzeo. Rio de Janeiro: Zahar.

BERBEL, N. (2011). As metodologias ativas e a promoção da autonomia dos estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 32, n. 1, p. 25-40, jan./jun.

DEMO, P. (1998). Questões para a teleducação. Petrópolis, RJ: Vozes.

DEMO, P. (2009). Aprender bem/mal. Campinas-SP: Autores Associados.

DEWEY, J. (1959). Democracia e Educação. 3 ed. Tradução de Godofredo Rangel e Anísio Teixeira. São Paulo: Companhia Editora Nacional.

DEWEY, J. (1971). Experiência e educação. Tradução de Anísio Teixeira. São Paulo: Companhia Editora Nacional.

DIESEL, A.; BALDEZ, A. & MARTINS, S. (2017). Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica. Revista Thema, 14(1), 268-288. DOI: https://doi.org/10.15536/thema.14.2017.268-288.404.

FREIRE, P. (1983) Extensão ou Comunicação? Tradução de Rosisca Darcy de Oliveira. 7. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

FREIRE, P. (1992). Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

FREIRE, P. (1997) A importância do ato de ler: em três artigos que se complementam. 33. ed. São Paulo: Cortez.

FREIRE, P. (2001) Carta de Paulo Freire aos professores. Estudos avançados, São Paulo, v. 15, n. 42, p. 259-268.

FREIRE, P., FAUNDEZ, A. (1985). Por uma pedagogia da pergunta. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

GADOTTI, M. (1995) Histórias das ideias pedagógicas. São Paulo: Ática.

MIZUKAMI, M. G. N. (1986). Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU.

ORGANIZAÇÃO PARA COOPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICOS. Estudos da OCDE sobre competências. Competências para o progresso social: o poder das competências socioemocionais/OCDE. São Paulo: Fundação Santillana, 2015.

SAVIANI, D. (1991). Escola e democracia. 24. ed. São Paulo: Cortez.

SILVA, Rosimara Gomes da; PORTO, Humberta Gomes Machado. Educação Emocional, Pressupostos para a Escola e a Sociedade Pensarem na Perspectiva da Inteligência Emocional. Revista Científica Aprender, Minas Gerais, p. 235-240, 3 jun. 2019. Recuperado de http://revista.fundacaoaprender.org.br/?p=235, em 15 jun. 2020.

THIOLLENT, M. (2009) Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez.

THIOLLENT, M. COLETTE, M. M. (2014). Pesquisa-ação, formação de professores e diversidade. Acta Scientiarum. Ciências Humanas e Sociais (em linea). 36 (2), 207-216. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=307332697009, em 11 fev. 2019.

Downloads

Published

2020-09-26

Issue

Vol. 1 No. 1 (2020)

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2020 Adeline Araújo Carneiro Farias, Jocelaine Oliveira dos Santos, Iara Vanessa Mafra Bichara

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction in other forums is permitted, provided the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication in this journal is cited, in accordance with accepted academic practice. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.

How to Cite

Farias, A. A. C., Santos, J. O. dos, & Bichara, I. V. M. (2020). A Pesquisa Como Princípio Educativo: em Busca de Caminhos para uma Educação Significativa e Emancipadora. Revista Internacional Educon, 1(1), e20011019. https://doi.org/10.47764/e20011019

How to Cite

FARIAS, A.; SANTOS, J.; BICHARA, I. A Pesquisa Como Princípio Educativo: em Busca de Caminhos para uma Educação Significativa e Emancipadora. Revista Internacional Educon, v. 1, n. 1, p. e20011019, %2020. DOI: https://doi.org/10.47764/e20011019.

Similar Articles

1-10 of 110

You may also start an advanced similarity search for this article.