Revista Internacional Educon https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista <p class="zfr3Q" dir="ltr">A Revista Internacional Educon promove a socialização do conhecimento produzido sobre relevantes temas da Educação no Brasil e no mundo, sem perder de vista as diferentes perspectivas teóricas e políticas que estimulam pesquisadores, docentes, estudantes e profissionais de áreas afins.</p> Grupo de Estudos e Pesquisa "Educação e Contemporaneidade" pt-BR Revista Internacional Educon 2675-6722 Les Fondements Anthropologiques d'une Théorie du Rapport au Savoir https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/1727 <p>En 1997, a été publié le livre Du Rapport au savoir. Éléments pour une théorie. La théorie elle-même n’est pas venue ensuite, il lui manquait des fondements anthropologiques. Le livre Éducation ou Barbarie, paru em 2020, a proposé de tels fondements. Cet article a pour objectif d’articuler la théorie du rapport au savoir et les apports anthropologiques du livre récent. Une première partie propose une synthèse théorique des principes fondamentaux de la théorie du rapport au savoir. Toujours, ce rapport est à la fois singulier et social, il est rapport au monde, aux autres et à soi-même et il présente une dimension épistémique, identitaire et sociale – de sorte que l’éducation est, indissociablement, humanisation, socialisation et singularisation. La seconde partie de l’article expose les fondements anthropologiques de ces principes, en s’appuyant sur la paléoanthropologie et en défendant l’idée que l’humanité n’est pas une essence présente en chaque individu, mais le produit des activités des générations antérieures de Sapiens et des espèces humaines qui l’ont précédé et sa sédimentation dans un monde. L’éducation est le processus par lequel le petit d’homme, hominisé, s’humanise em s’appropriant l’humanité que lui propose le monde.</p> Bernard Charlot Copyright (c) 2021 Bernard Charlot https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-03-31 2021-03-31 2 1 10.47764/e21021001 Una Contribución a la Fundamentación Epistémica y Delimitación Teórica de la Noción de ‘Relación con el Saber’ https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/1729 <p>La noción de relación con el saber la venimos asumiendo como central en nuestras investigaciones, susceptible de organizar los interrogantes y búsquedas en torno a la problemática del aprender. En esta comunicación, conscientes de su carácter todavía provisorio e incierto, se fundamentará la pertinencia epistemológica de construcción de la noción a partir de un diálogo crítico con los tres principales promotores de la misma: Bernard Charlot, Jacky Beillerot y Yves Chevallard. Diálogo que debe ser especialmente cuidadoso y vigilado, advertidos de la procedencia disciplinar y teórica disímil de las diferentes producciones. Luego se avanzará en la dimensionalización de la noción, pensándola como herramienta para la investigación sobre el aprendizaje escolar.</p> Soledad Vercellino Copyright (c) 2021 Soledad Vercellino https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-03-31 2021-03-31 2 1 e21021007 e21021007 10.47764/e21021007 Avaliação Cognitiva em Aplicações Pedagógicas Digitais: uma proposta de aplicação para a Segurança Pública https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/1034 <p>Este artigo descreve um instrumento de avaliação construído para qualificar a atuação de profissionais da área de segurança pública, quando submetidos a simulações virtuais requerentes de decisões estratégicas. Como elemento constitutivo de uma aplicação pedagógica digital, voltada para utilização em processos instrucionais à distância, este modelo de avaliação baseou-se nos princípios da Ciência Cognitiva, enquanto base epistemológica para avaliar indícios de Aprendizagem Minimizada e Metaconsciência nos sujeitos pesquisados, além dos pressupostos da Praxiologia, na medida em que, nas ações formativas e instrucionais, típica de profissionais da área de segurança pública, tornam-se indispensável a associação do conhecimento teórico com a experiência prática. Por se tratar de uma investigação sobre tecnologias educacionais, utilizamos a metodologia do Design Based Research (DBR), como método de pesquisa. A modelagem construída apresentou resultados de efetividade e adequação cognitiva para avaliação de competências cognitivas, operativas e atitudinais, em segurança pública, tornando-a apropriada para fins pedagógicos.</p> Josete Bispo Ribeiro Alfredo Eurico Rodrigues Matta Copyright (c) 2021 Josete Bispo Ribeiro, Sr. Alfredo Matta https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-03-31 2021-03-31 2 1 10.47764/e20011022 Formação Docente em Serviço: um Espaço de Disputas e Resistencias https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/1483 <p>Para a implementação da Base Nacional Comum Curricular-BNCC, um município da Grande São Paulo tem realizado formações em serviço visando à adequação de currículos e práticas de ensino. Considerando o caráter tecnicista e regulatório da BNCC, analisamos os planos de formação docente de oito escolas públicas de período integral localizadas nesse município, com o objetivo de verificar se, no bojo dessa política regulatória, há espaço para uma contrarregulação, mantendo os fundamentos da educação integral. A epistemologia do ciclo de políticas assumida no percurso metodológico desta investigação assevera que, no contexto da prática, as políticas não são simplesmente implementadas. Com análises fundamentadas em Freire, concluímos que a formação em serviço é um espaço de disputas e resistências e as equipes escolares, apesar de estarem submetidas às diretrizes impostas, podem assumir princípios éticos e democráticos, com pressupostos epistemológicos humanistas e emancipatórios.</p> Elisabete Ferreira Esteves Campos Copyright (c) 2021 Elisabete Ferreira Esteves Campos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-03-31 2021-03-31 2 1 e20011023 e20011023 10.47764/e20011023 Atuais Reformas Educacionais para o Ensino Médio no Brasil https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/1220 <p>Esse artigo versa sobre as atuais reformas educacionais para o ensino médio no Brasil, onde sistematiza uma análise sobre a BNCC, o “Novo Ensino Médio” e as DCNEM. É uma pesquisa de cunho bibliográfico e documental, fundamentada nos aportes teóricos do marxismo. Seus resultados evidenciam que as reformas estão fundamentadas no projeto educacional dos organismos internacionais, no qual a educação é entendida como caminho para o desenvolvimento econômico e social, sustentado pela TCH e da Sociedade do Conhecimento. O estudo permitiu compreender que a BNCC é posta como uma lei geral da educação, a qual todo o sistema educacional brasileiro precisa se ajustar. Essa reestruturação curricular é um catálogo de competências e habilidades (cognitivas/socioemocionais) a serem desenvolvidas, fundamentado numa concepção gerencialista, que visa controle, regulação e punição. Aprofunda o caráter de classe da educação brasileira, reproduzindo as desigualdades da sociedade capitalista no seio da escola, oficializando a dualidade estrutural.</p> Larissa dos Santos Estevão Copyright (c) 2021 Larissa dos Santos Estevão https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-03-31 2021-03-31 2 1 e20011024 e20011024 10.47764/e20011024 O Lúdico no Ensino de Genética Molecular: uma abordagem que estimula os estudantes e favorece a aprendizagem https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/649 <p>É de amplo conhecimento que os estudantes do Ensino Médio apresentam dificuldades em assimilar os conteúdos de Genética Molecular. Desta forma, o presente trabalho teve como objetivo a implantação e a avaliação de práticas pedagógicas focadas na utilização de modelos didáticos capazes de explicar fenômenos genéticos, consubstanciando teoria e a prática. O público-alvo foram 120 estudantes do 3º ano do Ensino Médio, divididos em dois grupos: controle e experimental, submetidos a metodologias distintas. A pesquisa foi desenvolvida em três etapas: a primeira envolveu a aplicação dos questionários de conhecimentos prévios; a segunda abrangeu o plano de ação e a terceira a aplicação da avaliação pós-teste. Após análise quanti-qualitativa dos resultados foi possível inferir que os estudantes do grupo experimental demonstraram melhores desempenhos, quando comparados ao grupo controle. Concluímos, portanto que a utilização de modelos didáticos nas aulas de Genética Molecular por estudantes de Ensino Médio contribui para melhoria da aprendizagem.</p> Clebson Gama Melissa Landell Copyright (c) 2021 Clebson Gama, Drª Melissa Landell https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-03-31 2021-03-31 2 1 e20011025 e20011025 10.47764/e20011025 Estratégia de Diversificação Horizontal: um Estudo em Empresas Gráficas da Região Metropolitana de Campinas-SP https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/1073 <p>Este artigo teve como objetivo identificar como a diversificação horizontal dos processos de impressão é utilizada. O método utilizado é considerado exploratório e qualitativo, em um estudo múltiplo de casos. A principal razão para a diversificação dos processos de impressão encontrada na pesquisa foi para compensar a queda na produção do sistema tradicional. Entre as principais dificuldades encontradas pelas empresas está a falta de recursos financeiros, conhecimento e mão de obra qualificada. Considera-se que a principal descoberta dessa pesquisa é que grande parte das empresas gráficas que diversificam utilizam a terceirização. Dessa forma, compreende-se, que o mercado de impressão digital, laser e plotter, estão em expansão.</p> Marcos Leite de Araujo Copyright (c) 2021 Marcos Leite de Araujo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-03-31 2021-03-31 2 1 e20011026 e20011026 10.47764/e20011026