Revista Internacional Educon
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description: A Revista Internacional Educon é um periódico científico de acesso aberto e fluxo contínuo. Publica artigos inéditos, ensaios e revisões no campo da Educação e áreas afins, promovendo o debate acadêmico e a democratização do conhecimento.
publisher: Grupo de Estudos e Pesquisas Educação e Contemporaneidade
language: pt-BR
publication name: Revista Internacional Educon
issn: 2675-6722
copyright: Este é um artigo de acesso aberto distribuído sob os termos da licença Creative Commons Attribution (CC BY). O uso, distribuição ou reprodução em outros fóruns é permitido, desde que o(s) autor(es) original(is) e o(s) proprietário(s) dos direitos autorais sejam creditados e que a publicação original nesta revista seja citada, de acordo com a prática acadêmica aceita. Não é permitido nenhum uso, distribuição ou reprodução que não esteja em conformidade com esses termos.
items: CORPO-TERRITÓRIO-TERREIRO: Cruzo, Rodopio e Ebó como oferenda metodológica para pesquisa entre Direito, Filosofia Popular brasileira e Arte
items: Entre Curtidas e Conhecimento: Redes Sociais Digitais como Espaço Educativo para Screenagers
items: Educação Antirracista e Práticas Docentes: Contribuições de bell hooks e Experiências Brasileiras
items: Dança e Educação: um paradoxo sob a ótica do documento escrito
items: Alfabetização de Jovens e Adultos sob o Viés da Pedagogia Crítica: a Experiência de Angicos como Inspiração
items: O Biólogo Inserido no Contexto da Saúde: Desafios e Possibilidades de Atuação
items: A Influência das Mídias Sociais na Incidência de Lesões em Praticantes de Musculação
items: Análise das Concepções de Formação de Professores nos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura de uma Universidade Pública
items: Políticas Públicas de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva: Intencionalidades no Contexto Neoliberal
items: A Educação e os Professores no Contexto de Pandemia: Vozes que Falam de Esperança
items: Práticas Pedagógicas no Ensino da Língua de Sinais Polonesa (PJM)
items: Da Relação com o Saber: Contribuições Teóricas e Implicações Epistemológicas para a Educação
items: A Narrativa como Experiência e como Saber
items: Da relação ordinária à relação encantadacom o saber: quais os impactos sobre aspráticas docentes e a relação dos alunos como saber?O caso do ensino da (Pré-)história na escola primária
items: O Negacionismo: uma Crise Social da Relação com a “Verdade” na Sociedade Contemporânea
items: Diálogos entre Questões de Pesquisa que Orientam a Teoria da Relação com o Saber de Bernard Charlot e a Pesquisa Biográfica em Educação de Christine Delory-Momberger
items: A difusão da noção de relação ao saber (rapport au savoir) no Brasil: alguns pontos de vista e apontamentos
items: O Laboratório de Educação Matemática e a Formação Inicial de Professores de Matemática
items: Expediente e Editorial
items: Os currículos brasileiros e suas políticas sob as perspectivas socioculturais da Educação Matemática: das prescrições aos currículos pensadospraticados
items: Universidade Aberta da Terceira Idade: Educação com Inclusão no Ensino de Línguas Estrangeiras
items: Terapia Comunitária Integrativa na Mediação de Conflitos Socioemocionais no Contexto Escolar
items: Letramentos na Formação do Jovem Pesquisador
items: Relevância ao contar História às gerações
items: Interculturalidade, Descolonização E A Educação Superior Indigena No Brasil
items: Educação e a Relação com o Saber: o que Pensam e Sentem os Professores
items: Prevenção ao Suicídio: Intervenção em Saúde Mental em uma Escola Estadual de Aracaju/SE
items: Uso e Desenvolvimento de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na Formação de Licenciandos
items: Diálogo acerca das Competências Sociemocionais e suas Interfaces com a BNCC e a Formação Docente
items: A Pesquisa Como Princípio Educativo: em Busca de Caminhos para uma Educação Significativa e Emancipadora

CORPO-TERRITÓRIO-TERREIRO: Cruzo, Rodopio e Ebó como oferenda metodológica para pesquisa entre Direito, Filosofia Popular brasileira e Arte
type: item
description: O artigo desenvolve uma proposta metodológica interdisciplinar denominada corpo-território-terreiro, fundamentada nas epistemologias afro-brasileiras e articulada aos princípios do Cruzo, do Rodopio e do Ebó. A pesquisa parte da crítica aos limites do paradigma científico moderno e à hierarquização epistemológica que historicamente marginalizou saberes populares, afro-diaspóricos e territoriais. Nesse contexto, o estudo propõe uma gira metodológica capaz de tensionar os modelos tradicionais de produção do conhecimento, articulando Direito, Filosofia Popular Brasileira e Arte a partir de uma perspectiva decolonial. O Cruzo é compreendido como arte de amarração de saberes e método da encruzilhada; o Rodopio como operação de deslocamento dos eixos da racionalidade linear; e o Ebó como gesto epistemológico de descarrego das pretensões universalizantes da razão ocidental. A categoria corpo-território-terreiro emerge, assim, como uma proto-metodologia que reconhece o corpo como arquivo de memória, territorialidade e produção de saber. Defende-se que o conhecimento se constitui como prática situada, atravessada por experiências, conflitos, ancestralidades e disputas simbólicas, abrindo espaço para uma ecologia de saberes que reencanta o pensamento nas ciências humanas.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Interdisciplinaridade
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subject: Conflitos
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subject: Corpo-território-terreiro
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subject: Ebó epistemológico
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subject: Filosofia popular brasileira
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creator: Bernardo Gomes Barbosa Nogueira
creator: Lucas Campos Ferreira
creator: Letícia Vasconcellos Moreira
rights: Direitos autorais (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-31
publication date: 2025-12-31
starting page: 2026.e15.2051
ending page: 2026.e15.2051
doi: 10.47764/2026.e15.2051

Entre Curtidas e Conhecimento: Redes Sociais Digitais como Espaço Educativo para Screenagers
type: item
description: O artigo examina o potencial das redes sociais como ecossistemas de aprendizagem alinhados ao ODS 4 no qual visa assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas e todos, articulando o universo dos screenagers às metas pedagógicas contemporâneas. A problemática central concentra-se no descompasso entre estudantes imersos na cultura digital e práticas escolares ainda ancoradas em metodologias tradicionais, que frequentemente não conseguem promover um engajamento significativo. A fundamentação teórica mobiliza autores como Rushkoff (2006), Le Breton (2017), Setton (2013) e Passarelli (2020), além das contribuições de Neto (2021), Machado (2025), Sousa e Brito (2025) e a série cronológica de Sousa (2022,2023,2024). A metodologia segue Gil (2021) e Romanowski e Ens (2006), com análise do Estado da Arte. Os resultados indicam que plataformas como YouTube, TikTok, Instagram e WhatsApp, quando usadas de forma crítica e intencional, fortalecem o protagonismo juvenil, a participação ativa e a construção colaborativa do conhecimento, consolidando a integração entre cultura digital e prática docente.
subject: Artigos
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subject: SCREENAGERS
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subject: REDES SOCIAIS DIGITAIS
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subject: APRENDIZAGEM EDUCACIONAL
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creator: Helan de Sousa
creator: Glaucia da Silva Brito
rights: Direitos autorais (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-31
publication date: 2025-12-31
starting page: 2025.e08.1604
ending page: 2025.e08.1604
doi: 10.47764/2025.e08.1604

Educação Antirracista e Práticas Docentes: Contribuições de bell hooks e Experiências Brasileiras
type: item
description: A construção de uma educação antirracista constitui desafio urgente para o Brasil, exigindo transformações em currículos, práticas e políticas educacionais marcadas pelo racismo estrutural. Este artigo analisa, fundamentado em bell hooks, os pressupostos teóricos, possibilidades e obstáculos das práticas docentes antirracistas, dialogando com experiências pedagógicas brasileiras. Baseado na pedagogia engajada e no letramento racial, o estudo problematiza o amor como prática política, o engajamento crítico e a recusa à neutralidade educacional como pilares para a justiça racial. A investigação . A investigação examina relatos, dissertações e pesquisas em diversas regiões brasileiras,com recorte temporal de 2012 a 2024, evidenciando desafios institucionais, resistências docentes e possibilidades de transformação curricular. As conclusões apresentam recomendações para fortalecimento de práticas antirracistas, sustentando a necessidade de políticas públicas integradas, formação continuada e compromisso coletivo. O objetivo é contribuir para o debate sobre práticas pedagógicas transformadoras fundamentadas em bell hooks e no contexto educacional brasileiro.
subject: Artigos
  topic: section
subject: CURRÍCULO
  topic: keywords
subject: LETRAMENTO RACIAL
  topic: keywords
subject: BELL HOOKS
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creator: Rodrigo Wanderley Gonzalez
rights: Direitos autorais (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-31
publication date: 2025-12-31
starting page: 2025.e01.1282
ending page: 2025.e01.1282
doi: 10.47764/2025.e01.1282

Dança e Educação: um paradoxo sob a ótica do documento escrito
type: item
description: A invisibilidade histórica da dança é uma questão urgente e a historiografia tradicional ainda é insuficiente para discuti-la. Assim, este artigo propõe um caminho analítico: estudar a dança historicamente através de documentos oficiais, inclusive registros de censura, pois a historicidade é um componente crítico para a formação de professores, especialmente para aqueles que atuam com as artes e a dança. Essa premissa se baseia na ideia de que as fontes históricas refletem os valores sociais de sua época e, apesar da aparente contradição, possibilitam a superação do paradigma de que não seria possível compreender a dança através dos documentos públicos, uma vez que estes não traduziriam seus movimentos corporais. Propõe-se, no entanto, observá-la sob a ótica do corpo-mídia, reconhecendo a sua natureza cultural, bem como sua historicidade, a partir da relação que estabeleceu com seu meio, deixando, indiretamente, impressas algumas de suas características para além do corpo de quem a executou. Para tanto, três núcleos analíticos se impuseram: (a) a necessidade de uma ótica diferenciada para o documento escrito e suas possibilidades de pesquisa; (b) a análise da dança sob a ótica histórica; e (c) o caráter pedagógico da dança e seus desafios diante da BNCC. Por fim, a partir deste debate, propõem-se considerações para as políticas públicas na interface arte-educação.
subject: Artigos
  topic: section
subject: dança
  topic: keywords
subject: educação
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subject: políticas públicas
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creator: Cecília Cavalcante Vieira
rights: Direitos autorais (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-01
publication date: 2025-11-01
starting page: e25061003
ending page: e25061003
doi: 10.47764/e25061003

Alfabetização de Jovens e Adultos sob o Viés da Pedagogia Crítica: a Experiência de Angicos como Inspiração
type: item
description: O presente artigo objetiva compreender a atualidade da Pedagogia Alfabetizadora de Paulo Freire a partir de uma experiência inspirada na sua teoria crítica e libertária. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa (Minayo, 2007) e documental (Lüdke & André, 2018) e tem como corpus de análise os estudos realizados sobre a experiência alfabetizadora de Paulo Freire, bem como, os registros de uma proposta inspirada nas Quarenta horas de Angicos durante quatro edições de execução. Na revisão de literatura, diversos autores ressaltam a importância de Angicos como símbolo da pedagogia libertadora e crítica. No que se refere à experiência alfabetizadora no Centro de Formação de Professores (CFP), da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), os resultados revelaram que a teoria alfabetizadora de Freire continua viva, atual e necessária, constituindo-se como caminho possível para emancipação humana.
subject: Artigos
  topic: section
subject: ALFABETIZAÇÃO
  topic: keywords
subject: EDUCAÇÃO POPULAR
  topic: keywords
subject: MÉTODO PAULO FREIRE
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creator: Maria Eurácia Barreto de Andrade
creator: Irandir Souza da Silva
creator: Gilselia Macedo Cardoso Freitas
rights: Direitos autorais (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-06
publication date: 2026-04-06
starting page: 2026.e03.1832
ending page: 2026.e03.1832
doi: 10.47764/2026.e03.1832

O Biólogo Inserido no Contexto da Saúde: Desafios e Possibilidades de Atuação
type: item
description: O presente trabalho tem como objetivo geral descrever de forma sistemática as possibilidades de atuação do profissional biólogo no contexto da saúde, especialmente no que se refere ao cenário pandêmico. Corresponde a um estudo descritivo, com abordagem qualitativa, mediante revisão sistemática da literatura, em periódicos nacionais no recorte temporal de 2018 a 2022. Diante das análises e discussões levantadas, embora o quantitativo de estudos selecionados denote uma carência e urgência de se promover e realizar mais pesquisas que abordem e favoreçam a contribuição do profissional biólogo para a sociedade como um todo, foi evidenciado que de maneira geral, a literatura aponta várias possibilidades de atuação para o profissional biólogo, sobretudo na área da saúde. Os estudos indicam que os biólogos enfrentam diversas dificuldades em sua formação inicial, o que pode comprometer a segurança e o respaldo de sua atuação profissional. Essas limitações foram agravadas durante a pandemia de Covid-19, período que, apesar da crise sanitária, também possibilitou maior inserção dos biólogos no campo da saúde.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Manoel Messias Santos Alves
creator: William Lima Santos
creator: Laura Jammile Santos Ribeiro
rights: Direitos autorais (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-04-05
publication date: 2025-04-05
starting page: e25061002
ending page: e25061002
doi: 10.47764/e25061002

A Influência das Mídias Sociais na Incidência de Lesões em Praticantes de Musculação
type: item
description: No contexto atual, marcado pela valorização do corpo ideal, as mídias sociais influenciam comportamentos ao disseminarem conteúdos fitness que, muitas vezes sem respaldo científico, incentivam práticas inadequadas e a realização de treinos sem acompanhamento profissional. Assim, a investigação em tela, teve como objetivo investigar a relação do uso inadequado das mídias sociais com a incidência de riscos e lesões durante a prática de musculação. Trata-se de um estudo de revisão de literatura, desenvolvido a partir de produções acadêmicas mapeadas na base de dados Google Acadêmico no recorte temporal de 2020 a 2025. Como resultado, o estudo aponta que as mídias sociais desempenham um forte poder de influência sobre os indivíduos, especialmente no contexto fitness, assim, também são responsáveis por incidentes e lesões corporais diante da realização de exercícios sem acompanhamento do profissional. Essa influência, embora possa estimular a busca por hábitos mais ativos, também acarreta riscos consideráveis quando as práticas são realizadas sem o acompanhamento de um profissional de Educação Física.
subject: Artigos
  topic: section
subject: EDUCAÇÃO FÍSICA
  topic: keywords
subject: LESÕES
  topic: keywords
subject: MÍDIAS SOCIAIS
  topic: keywords
creator: Maria Alane dos Santos
creator: William Lima Santos
creator: Manoel Messias Santos Alves
rights: Direitos autorais (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-05
publication date: 2026-04-05
starting page: 2026.e13.1726
ending page: 2026.e13.1726
doi: 10.47764/2026.e13.1726

Análise das Concepções de Formação de Professores nos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura de uma Universidade Pública
type: item
description: Este artigo apresenta análises das concepções de formação de professores nos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura de uma universidade pública do estado da Bahia, após as reformas curriculares da Resolução CNE/MEC nº 02/2015. O estudo tem como objetivo compreender os sentidos atribuídos à formação de professores em documentos institucionais, especialmente os Projetos Pedagógicos dos cursos de licenciatura. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza interpretativa, configurada como estudo de caso e utiliza-se a análise documental como técnica de coleta de dados. Apresentam-se, aqui, os resultados preliminares, visto que a pesquisa se encontra em andamento indicam a coexistência de diferentes perspectivas formativas, alternando entre concepções técnico-instrumentais e abordagens centradas na reflexão crítica e na prática. Identificam-se, contudo, fragilidades na explicitação das concepções de formação de professores e na articulação entre formação, currículo, ensino e experiência. Desse modo, os Projetos Pedagógicos dos cursos constituem importantes espaços discursivos nos quais se materializam projetos de formação, disputas de sentidos e escolhas políticas sobre formação e a universidade no que se refere ao processo formativo dos professores.
subject: Artigos
  topic: section
subject: FORMAÇÃO
  topic: keywords
subject: LICENCIATURA
  topic: keywords
subject: PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO
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creator: Maria Cláudia Silva do Carmo
rights: Direitos autorais (c) 2026 Revista Internacional Educon https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
starting page: 2026.e04.1636
ending page: 2026.e04.1636
doi: 10.47764/2026.e04.1636

Políticas Públicas de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva: Intencionalidades no Contexto Neoliberal
type: item
description: A educação especial é um campo de estudos constituído e entremeado por discussões do reconhecimento da deficiência, e das concepções subjacentes, como centrais para a composição de diálogos no contexto acadêmico e sócio educacional brasileiro. Assim, o presente artigo objetiva discutir produções teóricas acerca de políticas públicas de educação especial na perspectiva inclusiva à luz do neoliberalismo e de suas interferências em contextos de investigação educacionais. Para tanto, com base em pesquisa bibliográfica, parte de um levantamento na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), realizado no período de 2020 a 2025, para embasar as discussões atreladas aos objetos de pesquisa das autoras, em um programa de pós-graduação stricto sensu, e sua inserção no contexto de análise de interferência neoliberal. É possível identificar relevantes contribuições, especialmente se consideradas as condições para/na inclusão de estudantes com deficiência no cenário educacional brasileiro. São evidentes as possibilidades de ampliação do estudo, bem como sua inserção no campo teórico e metodológico da educação especial.
subject: Artigos
  topic: section
subject: EDUCAÇÃO ESPECIAL
  topic: keywords
subject: POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO
  topic: keywords
subject: NEOLIBERALISMO
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creator: Vanessa da Rocha Silva Reis
creator: Eva Cristina do Carmo Araújo
creator: Tainara da Silva Ferreira
creator: Marcia Torres Neri Soares
rights: Direitos autorais (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-14
publication date: 2026-03-14
starting page: 2026.e01.1671
ending page: 2026.e01.1671
doi: 10.47764/2026.e01.1671

A Educação e os Professores no Contexto de Pandemia: Vozes que Falam de Esperança
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description: Esta narrativa tem o propósito de registrar as vozes docentes retratadas no contexto de pandemia no cenário educacional por professores que atuam na Educação Básica. Este artigo fundamenta-se em concepções humanizadoras, alicerçadas aos conceitos da relação com o saber, de Bernard Charlot, em diálogo com o pensamento freireano. As narrativas docentes foram organizadas, sistematizadas e interpretadas à luz da análise do discurso. Pensamentos e emoções que se entrelaçam no cotidiano do professor e de sua prática, aliados às emoções, vivências e experiências, revelando, acima de tudo, o sentimento de esperança.
subject: Artigos
  topic: section
subject: PANDEMIA
  topic: keywords
subject: RELAÇÃO DO DOCENTE COM O SABER
  topic: keywords
subject: CONCEPÇÕES FREIREANAS
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creator: Carla Roberta Sasset Zanette
creator: César Nunes
rights: Direitos autorais (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2021-12-31
publication date: 2021-12-31
starting page: e21023002
ending page: e21023002
doi: 10.47764/e21023002

Práticas Pedagógicas no Ensino da Língua de Sinais Polonesa (PJM)
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description: O objetivo deste estudo é descrever as práticas pedagógicas utilizadas no ensino da Língua de Sinais Polonesa (PJM) para pessoas ouvintes. Para tanto, vale-se de referenciais teóricos de autores como Lebedeff (2010), Majkowski (2017) e Oliveira e Silva (2020), além da metodologia de relato de experiência como suporte para a pesquisa. Os relatos de experiência foram extraídos de entrevistas realizadas com membros da comunidade polonesa. Os resultados demonstram as dificuldades de aprendizagem de aspectos gramaticais da PJM e a frequente evasão das classes, e apresentam o público-alvo e o tipo de financiamento desses cursos. Concluindo, o texto destaca que as práticas pedagógicas do ensino da PJM seguem as diretrizes europeias; consideram a diversidade linguística e cultural dos alunos; integram tecnologias da informação e comunicação de forma efetiva; e adotam vídeos em vez de materiais impressos, auxiliando na aprendizagem eficaz e na superação das dificuldades.
subject: Artigos
  topic: section
subject: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
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subject: LÍNGUA DE SINAIS POLONESA
  topic: keywords
subject: PJM
  topic: keywords
subject: ENSINO DE LÍNGUAS DE SINAIS
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creator: Cristina Chen
creator: Lídia da Silva
rights: Direitos autorais (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-01-20
publication date: 2025-01-20
starting page: e25061001
ending page: e25061001
doi: 10.47764/e25061001

Da Relação com o Saber: Contribuições Teóricas e Implicações Epistemológicas para a Educação
type: item
description: Quais implicações pedagógicas decorrem da obra “Da relação com o saber” de Bernard Charlot para o currículo, a avaliação e a prática docente? É perseguindo essa pergunta que este artigo apresenta um ensaio filosófico que tem como objetivo identificar as contribuições dessa obra para a superação de obstáculos ligados à falsa compreensão dos problemas sociais que atravessam a escola e o trabalho pedagógico. A partir de uma revisão teórica, elencamos seus principais conceitos e suas definições, refletindo a respeito de como eles podem contribuir com uma reelaboração dos pressupostos epistemológicos que orientam a elaboração dos currículos, os critérios de avaliação e os fundamentos da prática docente. Nessa direção, concluímos que a grande contribuição epistemológica de Charlot, no trabalho em questão, foi a de deslocar a escola de um modelo que naturaliza o fracasso e o compreende em termos de faltas para um modelo que analisa situações, atividades e sentidos, construindo a relação outra de saber com o mundo.
subject: Artigos
  topic: section
subject: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
  topic: keywords
subject: BERNARD CHARLOT
  topic: keywords
subject: FRACASSO ESCOLAR
  topic: keywords
creator: Gabriel Jorge Rodrigues de Souza
creator: Hélio da Guia Alves Junior
creator: Maria Amélia Santoro Franco
rights: Direitos autorais (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-04
publication date: 2026-03-04
starting page: e092026
ending page: 006
doi: 10.47764/e092026-006

A Narrativa como Experiência e como Saber
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description: No campo de reflexão aberto por nosso simpósio, que convida a articular experiência, narrativa e saber, optei por focalizar um ângulo particular, o da própria narrativa como lugar de experiência e como vetor de saber. Daí o título da minha comunicação: “A narrativa como experiência e como saber”. Essa abordagem me leva a formular uma primeira pergunta: em que consiste a experiência que vivemos na narrativa, o que experienciamos no ato de narrar? Aqui me refiro a narrativa principalmente como narrativa de si, mas sem descartar outras formas (ficcionais e fílmicas) e outras modalidades de experiência da narrativa pela leitura ou visualização.
subject: Artigos
  topic: section
subject: narrativa
  topic: keywords
subject: experiência
  topic: keywords
subject: saber
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creator: Christine Delory-Momberger
creator: Carolina Kondratiuk
rights: Direitos autorais (c) 2021 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2021-12-31
publication date: 2021-12-31
starting page: e21023006
ending page: e21023006
doi: 10.47764/e21023006

Da relação ordinária à relação encantadacom o saber: quais os impactos sobre aspráticas docentes e a relação dos alunos como saber?O caso do ensino da (Pré-)história na escola primária
type: item
description: Este contributo é o texto da apresentação internacional que dei online no XV Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade (EDUCON), no dia 24 de setembro de 2021. Apresenta os resultados de um doutoramento, de um pós-doutoramento apoiado pelo Fundo Nacional Suíço da Investigação Científica (FNS) e de investigações atuais sobre a questão da influência da relação com o saber dos professores nas suas práticas pedagógicas. Ilustro, assim, o desafio determinante da relação com o enigma dos professores, na sua passagem mais ou menos consciente de um currículo “ordinário” para um currículo “encantado” nas aulas. Esta passagem assinala, efetivamente, a influência da sua relação com o saber enquanto parte do seu habitus, entre relação ordinária e encantada com os saberes presentes nos currículos formais.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Rapport Au Savoir Des Ensignants·Es
  topic: keywords
subject: Pratiques Pedagogiques
  topic: keywords
subject: Habitus
  topic: keywords
subject: Curricula
  topic: keywords
subject: (Pre)Histoire
  topic: keywords
creator: Valérie Vincent
rights: Direitos autorais (c) 2021 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2021-12-31
publication date: 2021-12-31
starting page: e21023005
ending page: e21023005
doi: 10.47764/e21023005

O Negacionismo: uma Crise Social da Relação com a “Verdade” na Sociedade Contemporânea
type: item
description: Este artigo tem como objetivo esclarecer o conceito de negacionismo e o contexto socioepistemológico em que esse fenômeno está se produzindo. A noção de pós-verdade não passa de uma primeira abordagem do negacionismo e a análise epistemológica não é suficiente para entender o fenômeno. O negacionismo pode até procurar argumentos na epistemologia contemporânea da ciência. O artigo propõe analisar o negacionismo a partir da teoria da relação com o saber de Charlot. Com base nessa teoria, o artigo interpreta o negacionismo como uma crise social da relação com a verdade. Essa crise decorre de um acúmulo de problemas ecológicos e sanitários ligados à ciência e de uma politização das questões de saúde. Algumas vezes, essa crise induz tentativas de reapropriação cidadã dessas questões, contra os "especialistas". Outras vezes, ela leva ao negacionismo, que se enraiza numa convicção que não se importa com a verdade da fala, mas com uma identidade de grupo. Desconfiando da Ciência, recusando o debate, construindo inimigos míticos, o negacionismo desvaloriza a educação e o pensamento crítico e, logo, é fundamentalmente antidemocrático. Ele é a forma epistemológica da barbárie contemporânea.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Negacionismo
  topic: keywords
subject: Pós-verdade
  topic: keywords
subject: Relação com o Saber
  topic: keywords
subject: rise da Relação com a Verdade
  topic: keywords
creator: Bernard Charlot
creator: Veleida Anahi Capua da Silva Charlot
rights: Direitos autorais (c) 2021 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2021-12-31
publication date: 2021-12-31
starting page: e21023004
ending page: e21023004
doi: 10.47764/21023004

Diálogos entre Questões de Pesquisa que Orientam a Teoria da Relação com o Saber de Bernard Charlot e a Pesquisa Biográfica em Educação de Christine Delory-Momberger
type: item
description: This article aims to present research questions and theoretical assumptions that underlie Bernard Charlot's theory of the relationship with knowledge and Christine Delory- Momberger's biographical research in education. To do so, it resorts to documentary analysis of books and articles by the authors. The configuration of theoretical and methodological fields of research with their specificities is identified, but also the points of dialogue concerning their research questions and, in particular by the reciprocal theoretical and epistemological interest in studying the construction of individuals as singular and social, from socio-anthropological approaches.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Rosemeire Reis
rights: Direitos autorais (c) 2021 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2021-12-31
publication date: 2021-12-31
starting page: e21023003
ending page: e21023003
doi: 10.47764/21023003

A difusão da noção de relação ao saber (rapport au savoir) no Brasil: alguns pontos de vista e apontamentos
type: item
description: Este artigo retoma algumas considerações sobre a história e epistemologia da noção de relação ao saber (rapport au savoir) e atualiza dados sobre sua difusão no Brasil. Após o panorama dessa difusão são apresentados alguns pontos de vista sobre um fenômeno percebido na produção científica que será abordado a partir das ideias de rapport reverencial e efeito Charlot. Para finalizar, alguns apontamentos são propostos no sentido de uma agenda de estudos e pesquisas levando em conta, entre outras coisas, a necessidade de avançar na vigilância epistemológica e no esboço de uma teoria da relação ao saber a partir de um núcleo duro multidisciplinar.
subject: Artigos
  topic: section
subject: RELAÇÃO AO SABER
  topic: keywords
subject: HISTÓRIA E EPISTEMOLOGIA
  topic: keywords
subject: DIFUSÃO
  topic: keywords
subject: RAPPORT REVERENCIAL
  topic: keywords
subject: EFEITO CHARLOT
  topic: keywords
creator: Dilson Cavalcanti
rights: Direitos autorais (c) 2021 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2021-12-31
publication date: 2021-12-31
starting page: e21023001
ending page: e21023001
doi: 10.47764/21023001

O Laboratório de Educação Matemática e a Formação Inicial de Professores de Matemática
type: item
description: Este artigo é resultado de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso que objetivou compreender quais as concepções que estudantes de um curso de licenciatura em Matemática apresentam, em seu último semestre do curso, em relação ao Laboratório de Educação Matemática (LEM) e as implicações do mesmo para as suas formações e futura prática profissional. Para produção de dados utilizou-se um questionário, com questões abertas, que foram analisadas pela Análise de Conteúdo, referenciando-se, sobretudo, em Bardin (2009). Para a fundamentação teórica buscou-se autores que discutem formação de professores, principalmente, dos que ensinam Matemática, ludicidade e o LEM, em suas diferentes perspectivas, foram eles: Brougère (2002), Gatti (2019), Shulman (2005), Lorenzato (2010), Silva (2014, 2020a, 2020b), Cury (2011) e Alves (2001). A pesquisa sinalizou um reconhecimento do LEM enquanto espaço importante para a formação inicial e futura prática docente. No entanto, aos participantes da pesquisa, não se garantiu vivências nesse espaço durante a licenciatura.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Concepções
  topic: keywords
subject: Formação de Professores
  topic: keywords
subject: Laboratório de Educação Matemática
  topic: keywords
subject: Licenciatura em Matemática
  topic: keywords
creator: Américo Junior Nunes da Silva
rights: Direitos autorais (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2020-09-26
publication date: 2020-09-26
starting page: e20011001
ending page: e20011001
doi: 10.47764/e20011001

Expediente e Editorial
type: item
description: O Grupo de Estudos e Pesquisa Educação e Contemporaneidade (CNPq/UFS) tem o prazer de propor uma nova realização: o primeiro número da Revista Internacional Educon!
subject: Apresentação
  topic: section
creator: Veleida Anahi Capua da Silva Charlot
creator: Bernard Charlot
rights: Direitos autorais (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2020-12-30
publication date: 2020-12-30

Os currículos brasileiros e suas políticas sob as perspectivas socioculturais da Educação Matemática: das prescrições aos currículos pensadospraticados
type: item
description: O propósito deste texto consiste em sistematizar os principais tópicos alcançados pelas práticas-pesquisas no contexto do Grupo de Estudos e Pesquisa em Etnomatemática (GEPEm) da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, que buscam discutir, sintetizar e endereçar as principais contribuições e indagações formuladas no âmbito das perspectivas socioculturais da Educação Matemática para/sobre os currículos de matemática e suas políticas. Para isso, consideram-se as prescrições curriculares brasileiras, desde a primeira metade do século XX até a presente década, para discuti-los à luz de autores e epistemologias que reconhecem a necessidade de pensar os currículos sob as perspectivas que consideram o conhecimento matemático escolarizado em função das relações e das práticas socioculturais que permeiam sua formulação como saber.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Política curricular
  topic: keywords
subject: Etnomatemática
  topic: keywords
subject: Currículo de matemática
  topic: keywords
subject: Desinvisibilizar
  topic: keywords
creator: Júlio César Valle
rights: Direitos autorais (c) 2020 Júlio César Valle https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2020-09-26
publication date: 2020-09-26
starting page: e20011010
ending page: e20011010
doi: 10.47764/e20011010

Universidade Aberta da Terceira Idade: Educação com Inclusão no Ensino de Línguas Estrangeiras
type: item
description: O presente estudo traz à cena elementos que colaboram para a organização do curso de Línguas Estrangeiras da Terceira Idade, ministrados na Universidade Aberta da Terceira Idade da UERJ. Nesse sentido, abordamos o histórico de institucionalização desse projeto, assim como as práticas pedagógicas, a metodologia, os atores, a produção de materiais acadêmicos, o processo seletivo, o modo de avaliação e as atividades que prestam conta de sua existência. Por outro lado, enfocamos o importante compromisso de legislações que protegem o idoso e estabelecem políticas públicas de inclusão social e cultural, garantidas na Carta Constitucional e no Estatuto do Idoso. Tais garantias reforçam a autoestima, a autoconfiança, estimulando a capacidade mnemônica e permitindo, sobretudo, a interação interpessoal na aquisição de novas aprendizagens, devendo, por isso, ser afirmadas.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Terceira idade
  topic: keywords
subject: Inclusão
  topic: keywords
subject: Universidade aberta
  topic: keywords
creator: Deise Quintiliano Pereira
rights: Direitos autorais (c) 2020 Deise Pereira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2020-09-26
publication date: 2020-09-26
starting page: e20011008
ending page: e20011008
doi: 10.47764/e20011008

Terapia Comunitária Integrativa na Mediação de Conflitos Socioemocionais no Contexto Escolar
type: item
description: A Terapia Comunitária Integrativa (TCI) é uma ferramenta dialógica com reconhecimento em políticas públicas em que as pessoas podem ouvir e falar sobre suas conquistas, inquietações e, nesse processo, ressignificar suas experiências. Espaços de fala e escuta foram criados e mantidos por encontros periódicos com professores para a manifestação de suas demandas. A partir dos pressupostos da TCI o curso “Cuidando de Quem Cuida” foi desenvolvido. O presente estudo tem como objetivo apresentar parte de um trabalho em desenvolvimento com professores da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental de uma rede pública de ensino. Trata-se de pesquisa aplicada, descritiva e exploratória com abordagem quantitativa e qualitativa. Frustração, impotência, perda, medo e tristeza foram os motes mais presentes nos momentos de partilha do curso. A TCI e o “Cuidando de Quem Cuida” possibilitaram a criação de redes de apoio e o desenvolvimento de competências socioemocionais.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Terapia comunitária integrativa
  topic: keywords
subject: Cuidando de quem cuida
  topic: keywords
subject: Competências socioemocionais
  topic: keywords
creator: Luciana Ferreira
creator: Sandra Giacomin Schneider
rights: Direitos autorais (c) 2020 Luciana Ferreira, Sandra Giacomin Schneider https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2020-09-26
publication date: 2020-09-26
starting page: e20011013
ending page: e20011013
doi: 10.47764/e20011013

Letramentos na Formação do Jovem Pesquisador
type: item
description: Este ensaio discute os conceitos de letramento funcional, letramento cientifico e letramento digital propostos por Atta e Hetkowski (2019) sob a luz dos Novos estudos de Letramento (Street 1984, 2014 2017) e Multilitetramentos (O Grupo de Nova Londres, 2002). Com base na pesquisa bibliográfica, autores como Halliday e Martin, (1993), The New London Group (2000), Chassot (2003), Norris e Philips (2003), Bakhtin (2006), Moita Lopes (2006), Kleiman (2008), Romani (2012), Buzen (2014) Rojo (2015, 2019), Cunha (2017); Hetkowski e Menezes (2019), Atta e Hetkowski (2019) sustentam a arguição. Da análise se depreende por um lado, que a conceituação de letramentos proposta por Atta e Hetkowski (2019) tende a refletir a noção de letramento autônomo de Street (1984, 2015, 201, 7) se afastando dessa forma dos objetivos do GEOTEC. Por outro lado, uma abordagem sociocultural e situada dos letramentos se mostraria mais de acordo com os objetivos propostos pelo GEOTEC.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Letramento autônomo
  topic: keywords
subject: Letramento ideológico
  topic: keywords
subject: Letramento científico
  topic: keywords
creator: Cecilia Gabriela Aguirre
rights: Direitos autorais (c) 2020 Cecilia Gabriela Aguirre https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2020-09-26
publication date: 2020-09-26
starting page: e20011005
ending page: e20011005
doi: 10.47764/e20011005

Relevância ao contar História às gerações
type: item
description: Esse artigo é uma pesquisa-ação com base empírica de abordagem colaborativa com viés prático de cunho qualitativo e bibliográfico, que pretende alcançar ações efetivas nas transformações no campo social. É relevante o contar histórias para a formação da criança, começando desde a primeira infância no lar, passando por todas a fase da vida. Contar história tem sido uma práxis dos antepassados em volta da fogueira e desde então, tem sido uma ferramenta que auxilia na formação do caráter e da personalidade da criança. Ao ouvir histórias a criança desenvolve o cognitivo, o afetivo e o social, formando os aspectos ético e moral, na confiança, na autonomia e na resolução de conflitos. O ambiente escolar é outro local de aprendizado em que histórias devem ser inseridas. Como resultado, conclui-se que as histórias fazem parte da vida de todos os seres humanos, o resultado irá depender de como foi colocado em prática.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Histórias
  topic: keywords
subject: Família
  topic: keywords
subject: Sociedade
  topic: keywords
creator: Cássio Eduardo Buscaratto
rights: Direitos autorais (c) 2020 Cassio Eduardo BUSCARATTO https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2020-09-26
publication date: 2020-09-26
starting page: e20011004
ending page: e20011004
doi: 10.47764/e20011004

Interculturalidade, Descolonização E A Educação Superior Indigena No Brasil
type: item
description: Objetivo e método. Este trabalho se prepôs reflexionar teoricamente como ocorreu e como ocorre esta construção intercultural nas Instituições de Ensino Superior, também em uma abordagem da descolonização do saber nestes espaços. Referencial teórico. Em educação, a perspectiva etnocêntrica de imposições históricas da cultura europeia sobre outras, de saberes validados socialmente, inclusive se tratando de linguagens se contrapõe à interculturalidade. No Brasil, a formação superior indígena se deu por meio de políticas afirmativas, no provimento de vagas que englobassem aspectos raciais e sociais. Conclusões. No sentido de modificar estruturas de poder, o empoderamento indígena pode ser utilizado também com relação à construção destas novas perspectivas no setor da educação, na forma do encontro e de um acordo comum, na construção de novos mundos por meio da interculturalidade.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Empoderamento
  topic: keywords
subject: Interculturalidade
  topic: keywords
subject: Descolonização
  topic: keywords
subject: Direitos Humanos
  topic: keywords
subject: Povos indígenas
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creator: Ana Elisa Rodrigues Alves Ribeiro
creator: Regina Célia de Souza Beretta
rights: Direitos autorais (c) 2020 Ana Elisa Ribeiro, Regina Célia de Souza Beretta https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2020-09-26
publication date: 2020-09-26
starting page: e20011002
ending page: e20011002
doi: 10.47764/e20011002

Educação e a Relação com o Saber: o que Pensam e Sentem os Professores
type: item
description: Situado no contexto dos estudos da relação com o saber, teoria desenvolvida por Charlot (2000) e sua equipe de pesquisa, este artigo tem o objetivo de compreender os sentidos atribuídos pelos docentes à educação no cotidiano escolar, evidenciando seus desejos e medos. Como procedimento metodológico, foi realizada pesquisa de campo, utilizando o balanço de saber como instrumento de pesquisa. Esse foi aplicado a quinze professores que atuam em escolas públicas de Educação Básica no município de Caxias do Sul. Os dados foram analisados e interpretados a partir dos pressupostos da Análise Discursiva de Moraes (2003). Os resultados evidenciam que o sucesso da aprendizagem dos estudantes e a percepção de que a educação pode transformar pessoas são os sentidos mais desejados pelos professores. Em contradição, a desvalorização profissional e a percepção de viver em uma sociedade anestesiada são os fatores que causam mais medos.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Relação com o Saber
  topic: keywords
subject: Sentido
  topic: keywords
subject: Docente
  topic: keywords
subject: Educação
  topic: keywords
creator: Carla Roberta Sasset Zanette
rights: Direitos autorais (c) 2020 Carla Roberta Sasset Zanette https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2020-09-26
publication date: 2020-09-26
starting page: e20011003
ending page: e20011003
doi: 10.47764/e20011003

Prevenção ao Suicídio: Intervenção em Saúde Mental em uma Escola Estadual de Aracaju/SE
type: item
description: O presente estudo discorre sobre uma ação realizada em um colégio público do estado de Sergipe, em Aracaju. Realizada por uma equipe multiprofissional de residentes em saúde mental e teve como objetivo educação em saúde, sensibilização quanto a importância do cuidado em saúde mental dos adolescentes em fase escolar, estimulação da discussão sobre suicídio e tentar levar para escola formas de prevenção ao sofrimento mental e suicídio no público jovem. A intervenção foi realizada no ano de 2019, através de um convite feito pelo colégio para discussão do assunto. Os participantes da intervenção foram 30 estudantes do primeiro, segundo e terceiro anos do ensino médio e a faixa etária entre 15 e 20 anos, já pré-selecionados pela escola. Este trabalho trouxe contribuições significativas, do ponto de vista da troca de informações entre residentes, alunos e professores, acerca da temática, dos serviços de atenção psicossocial e capacitações, para os últimos.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Adolescência
  topic: keywords
subject: Saúde mental
  topic: keywords
subject: Suicídio
  topic: keywords
creator: Dayane Dantas
creator: Frances Mendonça Lima da Silva
creator: Luana de Menezes de Souza
creator: Erika Hiratuka-Soares
rights: Direitos autorais (c) 2020 Dayane Dantas, Frances Mendonça Lima da Silva, Luana de Menezes de Souza, Erika Hiratuka-Soares https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2020-09-26
publication date: 2020-09-26
starting page: e20011007
ending page: e20011007
doi: 10.47764/e20011007

Uso e Desenvolvimento de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na Formação de Licenciandos
type: item
description: O objetivo do presente trabalho é analisar como os participantes de grupos interdisciplinares, estudantes de Instituição Pública de Ensino Superior (IPES) integram as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) e Docência ao desenvolver Materiais Autorais Digitais Educacionais (MADEs). Considerando-se a subutilização das TDICs no contexto da formação de licenciandos, a pesquisa qualitativa se caracteriza como Estudo de Caso realizada com 30 participantes da disciplina Tecnodocência no primeiro semestre de 2019. A análise de dados utiliza a triangulação metodológica ao comparar os resultados do questionário de sondagem, dos roteiros dos MADEs desenvolvidos e do referencial teórico. Os participantes saíram da compreensão de docência vinculada à centralização do saber no professor para outra compreensão que envolve os alunos em trabalho colaborativo.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Tecnologia digital da informação e comunicação
  topic: keywords
subject: Formação de professores
  topic: keywords
subject: Licenciatura
  topic: keywords
subject: Interdisciplinar
  topic: keywords
creator: Luciana de Lima
creator: Robson Carlos Loureiro
creator: Brena Collyer de Aguiar
rights: Direitos autorais (c) 2020 Luciana de Lima, Robson Carlos Loureiro, Brena Collyer De Aguiar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2020-09-26
publication date: 2020-09-26
starting page: e20011012
ending page: e20011012
doi: 10.47764/e20011012

Diálogo acerca das Competências Sociemocionais e suas Interfaces com a BNCC e a Formação Docente
type: item
description: O artigo tem por objetivo dialogar as interfaces das competências socioemocionais e o formato de formação docente para atender as demandas do século XXI. A metodologia de abordagem qualitativa-exploratória, veio da necessidade de compreender os impactos da nova BNCC e suas demandas na formação docente. A abordagem do tema vem sendo incentivada pelo conceito de afetividade de Henri Wallon e pela teoria do pensamento complexo de Edgar Moran. Temática relevante no cenário atual, tendo por premissa cuidar do cuidador, assim como incentivo a políticas educacionais para aprimoramento nesse tema, partindo do pressuposto que da forma que essas habilidades precisam ser desenvolvidas nos estudantes para sua formação integral, antes o profissional da linha de frente (docente) precisará de formação inicial e continuada, além de subsídios para desenvolvimento dessas competências em sua vida pessoal e profissional.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Competências socioemocionais
  topic: keywords
subject: Formação docente
  topic: keywords
subject: BNCC
  topic: keywords
creator: Cristiana Marinho da Costa
rights: Direitos autorais (c) 2020 Cristiana Marinho da Costa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2020-09-26
publication date: 2020-09-26
starting page: e20011006
ending page: e20011006
doi: 10.47764/e20011006

A Pesquisa Como Princípio Educativo: em Busca de Caminhos para uma Educação Significativa e Emancipadora
type: item
description: No presente artigo apresentamos as experiências e resultados alcançados a partir do desenvolvimento de uma pesquisa científica, realizada juntamente com estudantes do ensino médio, tendo por objetivos produzir conhecimentos que que subsidiem transformações na educação, nos aproximando de uma educação democrática, participativa e emancipadora, a partir da execução e avaliação de projeto educacional pautado na metodologia ativa de educar através da pesquisa. A pesquisa teve por ancoragem teórica os entendimentos de John Dewey, Paulo Freire e Pedro Demo sobre a relevância da experiência e da pesquisa enquanto princípio educativo, e ainda, nos entendimento de Michel Thiollent e René Barbier sobre a metodologia da pesquisa-ação. Enquanto resultados, destacamos as descobertas construídas durante o monitoramento às etapas do projeto, bem como as conclusões da análise ao final dos processos.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Educação significativa
  topic: keywords
subject: Ensino através da pesquisa
  topic: keywords
subject: Metodologia ativa
  topic: keywords
subject: Metodologias inovadoras
  topic: keywords
subject: Professor pesquisador
  topic: keywords
creator: Adeline Araújo Carneiro Farias
creator: Jocelaine Oliveira dos Santos
creator: Iara Vanessa Mafra Bichara
rights: Direitos autorais (c) 2020 Adeline Araújo Carneiro Farias, Jocelaine Oliveira dos Santos, Iara Vanessa Mafra Bichara https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2020-09-26
publication date: 2020-09-26
starting page: e20011019
ending page: e20011019
doi: 10.47764/e20011019