Revista Internacional Educon https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista <p class="zfr3Q" dir="ltr">A Revista Internacional Educon promove a socialização do conhecimento produzido sobre relevantes temas da Educação no Brasil e no mundo, sem perder de vista as diferentes perspectivas teóricas e políticas que estimulam pesquisadores, docentes, estudantes e profissionais de áreas afins.</p> pt-BR veleida@grupoeducon.com (Veleida Anahi da Silva - Editora ) rie@grupoeducon.com (Equipe de Apoio) Sex, 31 Dez 2021 23:23:15 +0000 OJS 3.2.1.1 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 O Negacionismo: uma Crise Social da Relação com a “Verdade” na Sociedade Contemporânea https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/1736 <p>Este artigo tem como objetivo esclarecer o conceito de negacionismo e o contexto socioepistemológico em que esse fenômeno está se produzindo. A noção de pós-verdade não passa de uma primeira abordagem do negacionismo e a análise epistemológica não é suficiente para entender o fenômeno. O negacionismo pode até procurar argumentos na&nbsp; epistemologia contemporânea da ciência. O artigo propõe analisar o negacionismo a partir da teoria da relação com o saber de Charlot. Com base nessa teoria, o artigo interpreta o negacionismo como uma crise social da relação com a verdade. Essa crise decorre de um acúmulo de problemas ecológicos e sanitários ligados à ciência e de uma politização das questões de saúde. Algumas vezes, essa crise induz tentativas de reapropriação cidadã dessas questões, contra os "especialistas". Outras vezes, ela leva ao negacionismo, que se enraiza numa convicção que não se importa com a verdade da fala, mas com uma identidade de grupo. Desconfiando da Ciência, recusando o debate, construindo inimigos míticos, o negacionismo desvaloriza a educação e o pensamento crítico e, logo, é fundamentalmente antidemocrático. Ele é a forma epistemológica da barbárie contemporânea.</p> Bernard Charlot, Veleida Anahi Capua da Silva Charlot Copyright (c) 2022 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/1736 Sex, 31 Dez 2021 00:00:00 +0000 Du rapport ordinaire au rapport enchanté au savoir : quels impacts sur les pratiques enseignantes et le rapport au savoir des élèves ? https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/1737 <p>Cette contribution est le texte de la conférence internationale que j’ai donnée en ligne au XV Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade (EDUCON), le 24 septembre 2021. Il présente les résultats d’un doctorat, d’un postdoctorat soutenu par le Fond National Suisse de la Recherche Scientifique (FNS) et de recherches actuelles, autour de la question de l’influence du rapport au savoir des enseignants·es sur leurs pratiques pédagogiques. J’y montre l’enjeu déterminant du rapport à l’énigme des enseignant·es dans leur passage plus ou moins conscient d’un curriculum «&nbsp;ordinaire&nbsp;» à un curriculum «&nbsp;enchanté&nbsp;» en classe. Ce passage signe en effet l’influence de leur rapport au savoir comme part de leur habitus, entre rapport ordinaire et enchanté aux savoirs présents dans les curricula formels</p> Valérie Vincent Copyright (c) 2022 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/1737 Sex, 31 Dez 2021 00:00:00 +0000 A Educação e os Professores no Contexto de Pandemia: Vozes que Falam de Esperança https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/1731 <p>Esta narrativa tem o propósito de registrar as vozes docentes retratadas no contexto de pandemia no cenário educacional por professores que atuam na Educação Básica. Este artigo fundamenta-se em concepções humanizadoras, alicerçadas aos conceitos da relação com o saber, de Bernard Charlot, em diálogo com o pensamento freireano. As narrativas docentes foram organizadas, sistematizadas e interpretadas à luz da análise do discurso. Pensamentos e emoções que se entrelaçam no cotidiano do professor e de sua prática, aliados às emoções, vivências e experiências, revelando, acima de tudo, o sentimento de esperança.</p> Carla Roberta Sasset Zanette, Cesar Nunes Copyright (c) 2021 Carla Roberta Sasset Zanette, Cesar Nunes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/1731 Sex, 31 Dez 2021 00:00:00 +0000 A difusão da noção de relação ao saber (rapport au savoir) no Brasil: alguns pontos de vista e apontamentos https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/1735 <p>Este artigo retoma algumas considerações sobre a história e epistemologia da noção de relação ao saber (rapport au savoir) e atualiza dados sobre sua difusão no Brasil. Após o panorama dessa difusão são apresentados alguns pontos de vista sobre um fenômeno percebido na produção científica que será abordado a partir das ideias de rapport reverencial e efeito Charlot. Para finalizar, alguns apontamentos são propostos no sentido de uma agenda de estudos e pesquisas levando em conta, entre outras coisas, a necessidade de avançar na vigilância epistemológica e no esboço de uma teoria da relação ao saber a partir de um núcleo duro multidisciplinar.</p> Dilson Cavalcanti Copyright (c) 2022 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/1735 Sex, 31 Dez 2021 00:00:00 +0000 A Narrativa como Experiência e como Saber https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/1738 <p>No campo de reflexão aberto por nosso simpósio, que convida a articular experiência, narrativa e saber, optei por focalizar um ângulo particular, o da própria narrativa como lugar de experiência e como vetor de saber. Daí o título da minha comunicação: “A narrativa como experiência e como saber”. Essa abordagem me leva a formular uma primeira pergunta: em que consiste a experiência que vivemos na narrativa, o que experienciamos no ato de narrar? Aqui me refiro a narrativa principalmente como narrativa de si, mas sem descartar outras formas (ficcionais e fílmicas) e outras modalidades de experiência da narrativa pela leitura ou visualização.</p> Christine Delory-Momberger; Carolina Kondratiuk Copyright (c) 2021 Christine Delory-Momberger; Carolina Kondratiuk https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/1738 Sex, 31 Dez 2021 00:00:00 +0000 Diálogos entre Questões de Pesquisa que Orientam a Teoria da Relação com o Saber de Bernard Charlot e a Pesquisa Biográfica em Educação de Christine Delory-Momberger https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/1733 <p>This article aims to present research questions and theoretical assumptions that underlie Bernard Charlot's theory of the relationship with knowledge and Christine Delory- Momberger's biographical research in education. To do so, it resorts to documentary analysis of books and articles by the authors. The configuration of theoretical and methodological fields of research with their specificities is identified, but also the points of dialogue concerning their research questions and, in particular by the reciprocal theoretical and epistemological interest in studying the construction of individuals as singular and social, from socio-anthropological approaches.</p> Rosemeire Reis Copyright (c) 2021 Rosemeire Reis https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://grupoeducon.com/revista/index.php/revista/article/view/1733 Sex, 31 Dez 2021 00:00:00 +0000