Revista Internacional Educon

Integração Curricular no Ensino Médio Técnico: Hegemonia e Disputas em Torno do Projeto Formativo

Fernanda de Souza — Sex, 15 Abr 2022 00:00:00 +0000

Este artigo apresenta uma análise a respeito do processo de disputas que se configura em torno do projeto formativo do Ensino Médio integrado à Educação Profissional. Desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica e análise documental, parte dos conceitos de Estado ampliado e hegemonia, abordando o papel da escola enquanto aparelho privado de hegemonia, na construção de propostas conservadoras ou progressistas. Apresenta as principais categorias formativas expressas pelos intelectuais orgânicos (capitalistas e progressistas) para estruturar as políticas de formação para o Ensino Médio e para a Educação profissional a partir da década de 1990. Aborda, sobretudo, os princípios presentes na Reforma do Ensino Médio, instituída pela Lei no 13.415/2017, estabelecendo um contrapondo com a materialidade concreta, a partir da análise da experiência inovadora de integração curricular desenvolvida no Campus Jacarezinho do Instituto Federal do Paraná. Constata que a proposta de integração curricular em curso é marcada por um hibridismo de concepções pedagógicas e curriculares, incorporando elementos de cunho progressista, como a politecnia e o trabalho como princípio educativo, permeados pela retórica do Novo Ensino Médio e categorias como: flexibilidade, autonomia, projeto de vida, empreendedorismo.

Dupla Excepcionalidade na Perspectiva da Formação de Graduandos de Pedagogia

Ariane Luzia dos Santos — Sex, 15 Abr 2022 00:00:00 +0000

Este trabalho versa sobre a importância de se estudar dupla excepcionalidade na formação inicial dos graduados em Pedagogia que irão lecionar na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo desta pesquisa bibliográfica é apresentar um panorama dos programas de ensino de cinco disciplinas de quatro diferentes cursos de licenciatura em pedagogia que abarcam conteúdos sobre alunos que precisam de atendimento educacional especializado, visando detectar os tópicos relacionados à dupla excepcionalidade, em particular altas habilidades/superdotação (AH/SD) e transtorno do espectro autista (TEA). Além disso, almeja – se que este trabalho possa contribuir para analisar a formação inicial dos licenciados em Pedagogia no que refere-se ao atendimento educacional especializado dos estudantes com dupla excepcionalidade. Conclui-se que as ementas das disciplinas analisadas não contemplam esta temática considerada e que há a necessidade de um olhar multidisciplinar sobre a dupla excepcionalidade no âmbito educacional.

Concepções de Professores de Matemática sobre o Planejamento Didático

Sex, 15 Abr 2022 00:00:00 +0000

A pesquisa norteia-se em estudo de caso com base nas informações pontuadas por meio de Yin (2005), tomadas por Minayo et al. (1994), com abordagem qualitativa, e tem por objetivo compreender os processos do planejamento de ensino por meio das concepções de professores de Matemática nos ambientes escolares. Os sujeitos colaboradores para os resultados desta pesquisa são cinco professores de um município baiano inserido no território de Identidade do Piemonte Norte do Itapicuru. Para isso, utilizou-se como instrumento de coleta de dados um questionário semiestruturado via Google Formulário, composto por onze perguntas. A compreensão sobre os aspectos que abordam o planejamento escolar pautou-se em Haydt (2011), Libâneo (2006), Melo (2004) e Santiago e Barboza (2014). Nessa perspectiva, conclui-se, nos resultados salientados pelas respostas dos professores, que eles mencionam como importante a elaboração do desenvolvimento do planejamento de forma a prever processos como metodologias, procedimentos, organização das atividades, objetivos e avaliação, inseridos no contexto do educando, para, assim, serem transmitidos em suas aulas de Matemática. Também, identificou-se que fazem uso dos seguintes planejamentos na escola em que lecionam: escolar, curricular, ensino ou didático, que abrangem os de curso, de unidade e aula, na perspectiva do ensino e aprendizagem dos conteúdos matemáticos.

Tendências Conceituais e Metodológicas Adotadas no Ensino-Aprendizagem de Língua Inglesa através de Histórias em Quadrinhos

Israel Domingos dos Santos Júnior, Célia Maria de Araújo — Sex, 15 Abr 2022 00:00:00 +0000

As Histórias em Quadrinhos (HQs) estão presentes em muitas práticas educacionais de leitura e produção escrita, além de outras áreas do conhecimento, embora perceba-se uma carência de estudos. O presente artigo investiga as tendências conceituais e metodológicas adotadas no ensino e aprendizagem de Língua Inglesa, através das HQs. Para alcançar o objetivo, a Revisão Sistemática de Literatura (RSL) foi iniciada através da plataforma Start, seguindo um protocolo de revisão, a partir de itens de inclusão e exclusão. A seleção inicial dos artigos se deu com base nos termos de busca relacionados, oriundos de nove bibliotecas digitais e publicados entre 2011 e 2020. Os resultados dos trabalhos revelam a necessidade de esforços práticos para atender a novas demandas de competências e habilidades comunicativas; as ferramentas tecnológicas têm exercido um papel fundamental nos dias atuais; vários trabalhos associaram as narrativas digitais ao Mobile Learning (Aprendizado Móvel); a preocupação com o desenvolvimento de competência comunicativa também pode ser percebida na integração da leitura e da escrita no ensino de Inglês como segunda língua; as HQs oferecem uma leitura leve e que agrada ao leitor, dentre outras considerações.

A Importância de Arlindo Cruz nas Transformações do Samba a partir da Década de 1980

João Luís dos Santos Meneses — Sex, 15 Abr 2022 00:00:00 +0000

O samba tocado nos “fundos de quintal” é uma tradição presente na cultura brasileira desde pelo menos o início do século XX, como revela a literatura (LOPES, 1992; SANDRONI, 2001; VIANNA, 2004). Tal prática “sobreviveu” nas favelas cariocas e permaneceu alheia à indústria fonográfica até a “descoberta” de Beth Carvalho e do produtor musical Rildo Hora na década de 1970, o que originou diversas transmutações no samba, sobre as quais este trabalho pretende discutir, especialmente aquelas provenientes do cantor carioca Arlindo Cruz. Sob a perspectiva transdisciplinar, ancorada especialmente em autores como Stuart Hall (2005), Hobsbawn (1997) e Tagg (1999), objetiva-se refletir sobre as seguintes perguntas: quais são as características dessa nova linguagem? Como elas dialogam com o seu tempo histórico? Em outras palavras, pretende-se investigar, analisar e interpretar aspectos sonoros – letra, melodia, harmonia, ritmo e expressão - e extra sonoros - signos e sinais manifestados nos discursos, na idumentária e nos estilos de vida dos músicos - a partir da hipótese de que tais práticas são construções híbridas decorrentes da mundialização, onde as culturas distintas rompem fronteiras e se inter-relacionam criando novas “subculturas”. Tal processo é característico do que Hall (2005) chama de “identidade cultural na pós-modernidade”.

Educação Permanente: Mediação pela Gestão do Trabalho da Assistência Social e Prevalência da Precarização

Matheus Andrade de Moraes, Silmere Alves Santos — Sex, 15 Abr 2022 00:00:00 +0000

O presente trabalho situa-se a partir da experiência de Estágio Curricular I do curso de Serviço Social na Coordenação de Gestão do Trabalho e Educação Permanente da Secretaria Municipal da Família e da Assistência Social na Prefeitura Municipal de Aracaju. O objetivo principal é analisar a importância de uma formação continuada, principalmente, em temáticas que envolvem a interseccionalidade dos Direitos Humanos, para servidores/as municipais. A pesquisa foi realizada mediante análise histórica sobre a Assistência Social no Brasil, mediante pesquisa bibliográfica e documental. Para esta análise foi realizada uma historicização bibliográfica e documental sobre a Assistência Social no Brasil, unindo também a visão crítica que a experiência do estágio proporciona. A análise se desdobrou a partir do eixo qualitativo pela abordagem do materialismo histórico dialético. Como resultados verificou-se que a Educação Permanente é uma das formas de transformação societária e a importância de defender setores de Gestão do Trabalho como forma de diminuir os impactos da precarização na estrutura neoliberal e nas relações profissionais.

A Relação com o Saber na Linguagem de Programação de Computadores: os Sentidos Construídos pelos(as) Professores(as)

Márcia Boell — Sex, 15 Abr 2022 00:00:00 +0000

O presente artigo consiste em construir uma reflexão sobre a relação com o saber na Linguagem de Programação de Computadores. Buscamos desvelar, a partir desta investigação, os sentidos construídos pelo(a) professor(a) ao ensinar linguagem de programação de computadores. Tomaremos como fios condutores a teoria do francês Bernard Charlot. O cotidiano investigado foi de professores(as) do sul do Brasil, Santa Catarina, queensinam a programação de computadores em cursos de nível superior de Ciência da Computação e Sistemas de Informação. O percurso metodológico foi inspirado no instrumento de Charlot (2009), denominado “balanços de saber”, para a geração e compreensão das vozes das(os) professores(as) que vivem o cotidiano da Linguagem de Programação de Computadores. O mencionado instrumento permite a análise dos dados gerados, os quais foram retratados em forma de narrativas, em que possibilita observar os significados que emergiu sobre os sentidos construídos da experiência da relação com o saber ao ensinar linguagem de programação. A contribuição desta pesquisa é na abordagem teórico-metodológica, a partir da qual apresenta a relação com o saber e o sentido construído ao ensinar linguagem de programação no ensino superior, elementos do ser docente na linguagem de programação.

Interfaces entre o Ensino Híbrido e o Ensino de Ciências na Formação Docente

Cristiana Marinho da Costa — Sex, 15 Abr 2022 00:00:00 +0000

No cenário atual educacional, encontra-se o ensino híbrido denominado modelo de formação pelo qual se combinam atividades de ensino presenciais, com outras realizadas a distância e apoiadas em tecnologia da informação e comunicação (TIC). Sua finalidade é contribuir para alcançar os objetivos educacionais desejados a partir das vantagens que oferece cada ambiente. O processo de aprendizagem nessa modalidade, desenvolvido pelas metodologias ativas, remetem a práticas integralizadoras capazes de transpor os alunos do ambiente tradicional (sala de aula) a um lugar de tomada de decisões, experimentações e práticas significativas. Objetivamos compreender o formato de formação docente para o ensino híbrido e suas relações com o ensino de ciências. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na modalidade exploratória, desenvolvida a partir de produções atuais da área e aplicação de questionário sobre a temática com professores de ciências. Os resultados revelam que práticas de ensino na perspectiva das metodologias ativas propiciam motivação e curiosidade dos alunos sobre conhecimentos científicos, potencializando o engajamento nas tarefas. O objeto de estudo é fundamentado por autores como: Christensen, Horn, Staker, Valente, Moran entre outros. Ademais, o uso dessa prática propícia experiências formativas ao professor, desenvolvendo novas habilidades e construindo outros saberes para melhoraria de sua práxis educacional.

A Formação do Professor de Artes Visuais e as ‘Competências’ Legais

Ana Marcia Akaui Moreira — Sex, 15 Abr 2022 00:00:00 +0000

Esse artigo - fragmento da pesquisa de doutoramento – objetiva entender a ideia de “competências” presente na atual Resolução CNE/CP No2 de 2019, com relação à formação de professores de Artes Visuais, refletindo sobre a distância que existe entre o apreender e o desenvolver-se no campo das Artes. Acreditando numa formação de professores críticos/reflexivos e com autonomia intelectual e profissional (FREIRE, 1996), me posiciono diante dos fundamentos da Base Nacional Comum da Formação do Professor (BNC – Formação) atrelada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) indicando uma formação cuja ênfase na ideia de “competências” (o que é observado também em documentos orientadores da área econômica para os países em desenvolvimento) certamente, reflete valores da sociedade vigente e traz consequências para os sujeitos que estão sendo formados - em contraposição ao desenvolvimento e ao aprofundamento dos conhecimentos do mundo e das coisas do mundo, por meio do pleno exercício criativo que acreditamos ser uma das finalidades do campo das Artes como direito

A Educação Musical na Perspectiva do Desenvolvimento Humano em Ambientes Não Formais para Crianças

Alex Gonçalves — Sex, 15 Abr 2022 00:00:00 +0000

A educação musical ao longo dos últimos anos tem consolidado sua importância para o desenvolvimento de crianças em suas funções cognitivas e de percepção que facilitam a expressão de emoções e a ampliação cultural. O propósito do presente estudo é problematizar aspectos teóricos da educação musical em uma perspectiva inclusiva e de desenvolvimento humano, por meio dos conceitos de Swanwick (2003) e da psicologia sócio-histórico-cultural de Vygotsky (2014; 1998; 1994; 1987), considerando reflexões dos autores sobre as experiências e saberes advindos de práticas em ambiente formativo com crianças, que vivem suas infâncias em cenários diversificados.

O Desafio de Ensinar a Distância: Vivências de Professoras dos Anos Iniciais durante a Pandemia do Covid-19

Sex, 15 Abr 2022 00:00:00 +0000

Este artigo tem como propósito trazer para discussão aspectos que mostram como ocorreu o processo de ensino adotado por docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental de escolas do interior do Estado de Sergipe, durante o período de afastamento social imposto pela pandemia no ano de 2020. A pesquisa teve abordagem qualitativa, com os dados coletados por meio de uma entrevista semiestruturada, via telefone, submetidos ao processo de análise textual discursiva. Os resultados revelam que a ação docente desenvolvida durante esse período esteve limitada ao tipo de acesso à internet dos pais das crianças e que, por conta disso, quinzenalmente, foram disponibilizadas atividades impressas na escola para que as famílias as fossem buscar. As explicações relativas às atividades impressas eram complementadas por meio do envio de áudios e pequenos vídeos explicativos nos grupos das turmas, criados no WhatsApp, e ainda pelo atendimento às chamadas telefônicas, via vídeo, feitas pelas mães. O entrosamento da família com as professoras foi exíguo e não foi possível perceber se de fato ocorreu aprendizado.

A Importância da Formação Continuada para o Professor em Educação Profissionalizante

João Carlos da Silva, Simone Quedas Moreno — Sex, 15 Abr 2022 00:00:00 +0000

O presente artigo pretende investigar a formação mínima para atuação do profissional da educação no ensino profissionalizante e a partir de análise sobre as legislações vigentes existentes no Brasil definir se encontramos o caminho correto para a qualidade no ensino. Para tanto, é necessário que se faça uma reflexão sobre dimensões políticas e pedagógicas e que se compreenda o professor num contexto social, cultural e político. Por este motivo a metodologia escolhida refere-se a análise de legislações e documentos pertinentes ao tema de forma descritiva, com uma análise crítica/reflexiva de acordo com Gil (2002). Os dados encontrados levam a considerar que o profissional de educação dos cursos profissionalizantes necessita de um aporte em sua formação de forma contínua, pois esses cursos trazem uma particularidade diferenciada dos demais que é a colocação de profissional apto ao mundo do trabalho em um curto tempo.

Ensino Remoto na Educação Infantil: Pontos e Contrapontos

Anelize Reynozo, Daniela Freitas, Sônia Terezinha de Oliveira — Sex, 15 Abr 2022 00:00:00 +0000

A presente investigação objetiva suscitar o diálogo entre o ensino remoto e a educação infantil, discutindo as suas implicações no desenvolvimento integral das crianças menores de 06 anos, no que concerne aos aspectos físicos, sociais, psicológicos e cognitivos. Com o intuito de promover esse debate, o artigo pautou suas reflexões em uma concepção de aprendizagem sociointeracionista (Vygotsky, 2009) em diálogo com as propostas pedagógicas das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (Brasil, 2009) e o seu entendimento de que é por meio das interações e brincadeiras que as crianças aprendem, assumindo o espaço escolar um papel imprescindível neste processo. Nessa perspectiva, desenvolveu-se uma pesquisa de abordagem predominantemente qualitativa, com uma base bibliográfica, enriquecida pela pesquisa de campo, na qual pais/responsáveis de crianças matriculadas na pré-escola, bem como docentes da educação infantil responderam a dois questionários construídos no Google Docs. A partir da análise das respostas, foi possível ter pistas de que a educação remota emergencial não é uma alternativa viável para a educação infantil, pois não inclui a escola como espaço de convivência física, presencial e de compartilhamento de experiências, aspectos essenciais para a aprendizagem de crianças menores de 06 anos.

O Lúdico no Processo Inclusivo do Autista na Educação Infantil

Sex, 15 Abr 2022 00:00:00 +0000

O presente estudo tem por objetivo geral analisar as práticas lúdicas no processo inclusivo do autista na Educação Infantil e como objetivos específicos discorrer sobre a história e a legislação pertinente à Educação Inclusiva; fomentar a importância da ludicidade na educação inclusiva; analisar o processo de aprendizagem do aluno autista através do uso da ludicidade. Esta pesquisa metodologicamente trata-se de uma revisão de literatura de natureza qualitativa e caráter descritivo, que ocorreu por meio da coleta e análises de artigos e monografias publicados no período de 2015 a 2019. Notou-se que apesar das dificuldades existentes, o processo de inclusão é sim possível, desde que haja comprometimento por parte do professor, formação continuada, o uso de estratégias pedagógicas, e nesse sentido a proposta lúdica pode promover excelentes resultados, a exemplo do desenvolvimento psicomotor, a interação, socialização e a aprendizagem.

A atuação do Neuropsicopedagogo na Aquisição da Consciência Fonológica: um Estudo de Caso com o Teste Idea (2020)

Analice Alves Marinho Santos — Sex, 15 Abr 2022 00:00:00 +0000

O presente trabalho consiste em um relato de experiência que possui como objetivo geral descrever a realização da aplicação do teste IDEA. Os objetivos específicos são: averiguar o desenvolvimento do processo de alfabetização do aluno; explicar a importância dos testes IDEA para averiguarmos o desenvolvimento da consciência fonológica; discutir a importância da intervenção do neuropsicopedagogo para a aquisição da consciência fonológica. A intervenção do Protocolo IDEA (2020) consistiu na intervenção do instrumento em um sujeito de sete anos, com o objetivo avaliar o desenvolvimento da consciência fonológica do testando. Foram realizados quatro testes do referido exame, com resultados apresentados ao longo deste escrito e, com os resultados, destacamos a solidificação do processo de alfabetização do indivíduo, observando adequação de aprendizagem de acordo com a sua faixa etária. Neste artigo também apresentamos discussões acerca da neuropsicopedagogia enquanto um campo de estudos e da importância da intervenção do neuropsicopedagogo em espaços institucionais, de forma a auxiliar alunos e professores no processo de aprendizagem.

A Oposição do Grupo Globo à Execução do Projeto dos Centros Integrados da Educação Pública (CIEPs): os Conceitos de Hegemonia, Indústria Cultural e Educação Popular em Consonância com a Teoria Bourdieusiana

André Lemos — Sex, 15 Abr 2022 00:00:00 +0000

O presente artigo se insere na condição de ensaio, a partir de um extrato do "estado da arte" da pesquisa de mestrado em andamento, do presente autor, junto a orientação do professor e sociólogo Máximo Masson, intitulada “Os determinantes da crítica do Grupo Globo ao Projeto CIEP”, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação e Demandas Populares – PPGEduc, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – UFRRJ. Tem em seu atributo uma análise da postura antagonista do Grupo Globo ao Projeto CIEP, amparado na teoria bourdieusiana, em consonância com os conceitos de hegemonia, indústria cultural e educação popular. E traz uma contextualização crítica de tal conflito, tendo como característica a influência nos rumos da gestão política e administrativa do estado do Rio de Janeiro, reverberando no declínio do Projeto CIEP e na manutenção da trajetória de ascensão do Grupo Globo na indústria cultural brasileira. A pesquisa também demonstra, a partir deste conflito, fatores que ajudam a pensar o campo educacional na contemporaneidade. Bem como, ratifica os conceitos propostos, justificados em um conjunto de possibilidades analíticas.

O Desafio da Permanência Estudantil em Tempos de Crise

Olívia Chaves de Oliveira — Sex, 15 Abr 2022 00:00:00 +0000

Este artigo apresenta uma análise dos desafios enfrentados pela assistência estudantil nas Instituições Federais de Educação Superior (IFES), com o início da pandemia causada pelo vírus SARS-CoV-2 e, consequentemente, a suspensão de todas as atividades presenciais. Trata-se de uma pesquisa teórica qualitativa básica que se ampara em autores que abordam políticas educacionais de acesso às universidades federais e a democratização da educação superior. Analisa instrumentos legais e políticas públicas sobre o tema, com destaque para o Programa Nacional de Assistência Estudantil que, tem permitido a inclusão digital dos universitários em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Discute o ensino remoto, adotado como estratégia para a continuação dos semestres letivos. Aponta a necessidade de aprofundar as discussões a respeito da efetiva democratização das universidades públicas, a importância da ampliação da assistência estudantil, assim como a atenção que deve ser dada às desigualdades sociais que afetam os estudantes e suas famílias. Defende também, a transformação do Decreto nº 7.234/2010 em lei, como estratégia para levar adiante um projeto de democratização da educação superior pautado na redução das desigualdades sociais no interior das universidades e na permanência dos estudantes das camadas subalternas, com qualidade, até a diplomação.

Aplicação do Teste DAST no Ensino Médio: Revelando Estereótipos e Indicando o Caminho para a Mudança

Jéssica Pereira Santos — Sáb, 23 Abr 2022 00:00:00 +0000

Para que haja uma maior participação das mulheres nas áreas ligadas à Ciência e Tecnologia é necessário a identificação das situações que às afasta dessas áreas. Nesse trabalho, foi aplicado com 74 alunos do ensino médio o teste DAST (Draw-a-Scientist Test) junto a um questionário, objetivando a identificação de quais características de cientistas povoam o imaginário dos estudantes e se havia visões deturpadas das ciências. As análises dos desenhos e questionários mostram que os antigos estereótipos de cientistas do sexo masculino, jaleco, inteligentes e loucos, ainda estão presentes, mas as imagens podem estar passando por um processo de jovializacão. Em comparação com outras aplicações do DAST, houve maior incidência de representações femininas feitas majoritariamente por meninas, revelando a busca por representatividade. Notou-se a presença de uma visão mais humanizada das ciências. Percebeu-se que a escola não é principal criadora de tais concepções estereotipadas, mas é a principal aliada para desfaze-las.

A Complexidade dos Desafios da Educação Física na Escolarização Brasileira na Perspectiva da Relação com o Saber dos(as) Alunos(as)

Luciana Venâncio, Luiz Sanches Neto — Sáb, 23 Abr 2022 00:00:00 +0000

Neste artigo, o nosso objetivo é analisar três desafios contemporâneos à educação física escolar: epistemológico, teórico-metodológico e pedagógico. Problematizamos a convergência entre proposições educacionais de Charlot, Freire e Kunz como desafio epistemológico. No campo teórico-metodológico, nossa perspectiva está subsidiada pela teoria da relação com o saber, com ênfase nas figuras do aprender, e na pesquisa qualitativa narrativa, baseada em entrevistas de explicitação. Ao discutirmos nossos resultados, apontamos as unidades epocais como desafio pedagógico para atribuição de sentido nos processos de ensino e aprendizagem. Analisamos que a intencionalidade pedagógica abrange os três desafios, mas é a perspectiva de cada aluno(a), como sujeito da própria aprendizagem, que fomenta o processo de ensino. Consideramos que existe um quarto desafio, que remete à noção de barbárie no campo curricular, exemplificado pela BNCC. Esse desafio curricular precisa ser confrontado para que o ensino da educação física potencialize criticamente a aprendizagem dos(as) alunos(as).