Revista Internacional Educon

A Hegemonia do “Saber-Fazer” e a Formação de Professores: Contradições Epistemológicas

Hélio da Guia Alves Junior — seg, 25 nov 2024 00:00:00 +0000

Este estudo tem como objetivo identificar os pressupostos epistemológicos predominantes que fundamentam e orientam as atividades de pesquisa nos cursos de Licenciatura em Pedagogia oferecidos por instituições privadas na região da Baixada Santista. Parte-se da seguinte indagação: de que maneira as instituições de ensino superior com fins lucrativos na Baixada Santista abordam a pesquisa como um componente curricular na formação de professores em seus Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs)? O estudo se baseia na análise documental com abordagem qualitativa, caracterizando-se como uma pesquisa de natureza básica com objetivos exploratórios. Para a seleção dos documentos analisados, foram estabelecidos critérios que incluíram o local, a data de publicação entre 2015 e 2018 e a modalidade de ensino presencial. A partir desse recorte, foram coletados três PPCs para análise, com foco nas seguintes categorias: (i) concepção de pesquisa; (ii) concepção de pedagogo; e
(iii) prática da pesquisa. Os resultados obtidos indicam que a pesquisa é geralmente concebida como uma dimensão secundária e não essencial das práticas pedagógicas nos cursos de Licenciatura em Pedagogia oferecidos por instituições de ensino privadas na Baixada Santista, sendo diluída ao longo das disciplinas, com a suposição de que está intrinsecamente incorporada ao currículo.

Histórias de Vida e Experiências Formativas dos(as) Professores(as) do Curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual de Feira de Santana

Karolyne Mota Gomes Falcão — seg, 25 nov 2024 00:00:00 +0000

Este texto apresenta reflexões sobre as histórias de vida e experiências formativas de professores(as) que atuam no Curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual de Feira de Santana- UEFS. Trata-se de um recorte da pesquisa de mestrado intitulada: “Química começa nas estrelas: histórias de vida e experiências formativas dos(as) professores(as) do curso de licenciatura em química da Universidade Estadual de Feira de Santana- UEFS” no Programa de Pós-Graduação do mestrado em educação da referida instituição, a qual encontra-se em desenvolvimento, cujo objetivo é compreender como as histórias de vida e as experiências formativas dos(as) professores(as) do Curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual de Feira de Santana contribuíram para a sua prática docente. Como percursos metodológicos optamos por uma abordagem qualitativa de pesquisa e nos inspiramos na perspectiva (auto)biográfica-histórias de vida e escolhemos como dispositivos de pesquisa a entrevista narrativa. E nos embasamos no aporte teórico de Josso (2004), Nóvoa (2014), Macedo (2010), Souza (2006), Larrosa (2002), entre outros. Conclui-se que as histórias de vida se constituem em um processo reflexivo, experiencial e formativo ao possibilitar ao sujeito olhar para si em diferentes tempos e espaços, sendo possível reconstituir-se constantemente.

A Pedagogia da Desejabilidade Social

Luzinete da Silva Figueirêdo — seg, 25 nov 2024 00:00:00 +0000

A Pedagogia da Desejabilidade Social é a resposta dada pelos alunos concluintes do Ensino Médio oriundo da Escola Estadual Professora Simone Simões Neri – Inhambupe-BA, que pode ser ampliada para realidades maiores. A Pedagogia da Desejabilidade Social são os sonhos, os desejos dos jovens em serem grandes profissionais, em cursarem faculdade renomadas, adentrarem em cursos que exigem uma gama de conhecimentos que, infelizmente eles não dominam, não tiveram tempo e situação que os promovessem a esse domínio pois tiveram que trabalhar, estudar e sustentarem-se. Eles respondem aquilo que a sociedade e a família querem ouvir, respondem como se estivessem dizer o que os investimentos neles querem ouvir, porém a realidade da distância entre fala e situação de vida estão nas entrelinhas, nos suspiros e nos olhares que revelam o sonho de ser mais, de alcançar patamares que, infelizmente, ficam na esfera dos desejos. Assim a Pedagogia da Desejabilidade Social é a forma como os alunos dão o resultado a si e a sociedade que nele investiu, dos resultados dos tempos escolares. Falam o que os outros desejam ouvir, mas que não é a realidade vivenciada.

Entre Vozes e Votos: Proposta Didático-Pedagógica sobre a Conquista do Voto Feminino no Brasil Aplicada ao Ensino de História

Viviane Andrade dos Passos — seg, 25 nov 2024 00:00:00 +0000

O presente artigo resulta de trabalho em andamento no Mestrado Profissional em Ensino de História da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Visa apresentar uma proposta de sequência didática para professores(as) de História do 9.º Ano do Ensino Fundamental trabalharem uma abordagem relacional entre a história das mulheres e o movimento sufragista brasileiro. Enfatizamos as principais lideranças, estratégias e mobilizações que contribuíram para o êxito da demanda feminina de direito ao voto. Desse modo, é relevante compreendermos como a história das mulheres e suas lutas influenciaram a conquista do voto feminino no Brasil em 1932, em um contexto de transformações sociais e políticas ocorridas no país desde o final do século XIX. Este trabalho fundamenta-se na leitura e análise de textos que retratam o papel feminino, seus desafios e trajetórias. Para tanto, buscamos repertório em textos de historiadores(as) e pesquisas em acervos virtuais que conservam registros do período. Dada a importância da temática, é imprescindível abordá-la no Ensino de História para a promoção de reflexões sobre o processo de conquista de direitos e a participação das mulheres na sociedade atual.

As Disciplinas Lecionadas nas Escolas Operárias Ligadas à Confederação Operária Brasileira e as Leituras Recomendadas

Alessandro Cardoso Ribeiro — seg, 25 nov 2024 00:00:00 +0000

Esta pesquisa retrata os limites e as ações coordenadas pela Confederação Operária Brasileira e as suas peculiaridades no seio do movimento operário brasileiro durante a Primeira República. Idealizado por intelectuais e líderes operários, esta central sindical funcionou como órgão aglutinador da intelectualidade que se identificava com a causa operária, denominada pelos mesmos como a questão social. Desse modo, é nesse contexto que tem início a organização do proletariado brasileiro que, durante essa fase, contou com a liderança dos imigrantes libertários, além de intelectuais brasileiros das camadas médias urbanas, principalmente no eixo Rio-São Paulo. Tal trabalho, portanto, é pensado através de E.P.Thompson e Perry Anderson e o que estes analisam quanto à classe operária inglesa, além de outros autores, jornais e revistas.

Dança Improvisação e Permanência Estudantil de Autista no Ensino Superior: Relato de Experiência

Sâmea Mirele Oliveira Costa, Jeverton dos Santos, Lavínia Teixeira-Machado — seg, 25 nov 2024 00:00:00 +0000

Com o intuito de ampliar a discussão sobre a permanência de estudantes autistas no ensino superior, assim como contribuir com a disrupção do capacitismo acerca da competência do sujeito autista na universidade, este estudo objetiva descrever as contribuições de aulas regulares de improvisação em dança na permanência estudantil de uma autista no ensino superior. Neste sentido, se trata de um estudo descritivo, tipo relato de experiência, realizado através da participação de uma das autoras autista e universitária no projeto de extensão Dança e Autismo, da Universidade Federal de Sergipe, vinculado ao grupo de dança Técnica Aplicada Lavínia Teixeira (TALT), que trabalha desde 2007 a partir da intersecção dança e pessoas com deficiência. A experiência de dança improvisação no ambiente universitário, com frequência de duas vezes por semana e duração de uma hora por aula, por um período de oito semanas, foi explorada por estudantes autistas. Trocas de experiências ao final das aulas também foram realizadas. O artigo oferece uma análise abrangente dessa experiência enriquecedora e suas implicações.

Experiência Formativa: Observatório de Contação de Histórias em Espaços Etnoformativos

Maria Cláudia Silva do Carmo — seg, 25 nov 2024 00:00:00 +0000

Neste texto apresentaremos reflexões sobre a experiência formativa acerca da contação de histórias a partir dos sentidos de afetos construídos nas práticas de narração oral desde o ano de 2014. Este texto emerge de um processo formativo experiencial, vivenciado por mim, professora de uma universidade pública do estado da Bahia no âmbito do Programa de Extensão, Observatório de Contação de Histórias em Espaços Etnoformativos, o qual estou como coordenadora. O referido Programa de Extensão articula-se aos Grupos de Estudos e Pesquisas em Poéticas Orais e Currículo e Formação do Ser em Aprendizagens, vinculados ao Departamento de Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana/UEFS. Nesse sentido, o texto aborda a poética de contar história implicada ao encantar, a partir de narrativa de experiências, reflexões e envolvimento com a contação de histórias, a partir das ações de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas no âmbito do referido Programa de Extensão. O texto tem como base teórica os estudos de Gislayne Avelar Matos (2005, 2009), Cléo Busatto (2003), Luciene Santos Souza (2018), Walter Benjamin (1994), entre outros, os quais compreendem a arte de narrar como milenar que se dá no sujeito que conta e de quem ouve.

Redes Sociais e Saúde Mental: o Mapeamento das Primeiras Pesquisas

Helan Sousa — seg, 25 nov 2024 00:00:00 +0000

O presente artigo pretendeu investigar uma problemática surgida durante a pesquisa do mestrado acadêmico, sobre as redes sociais e sua relação com a saúde mental dos respectivos sujeitos objetos de investigação científica. Apresenta dados fidedignos de que com o advento das tecnologias foram surgindo pesquisas relacionados à saúde mental em uma intrínseca relação que perpassa as redes sociais. Para isso recorreu se às bases de dados da Scielo e Google Acadêmico, trazendo contribuições de autores como Silva e Moreno (2022), Souza, Anderson e Oliveira (2021), Cruz (2020) dentre outros ,dos quais trouxeram em sua dialética pontos de reflexão e problematização da temática em questão. Traz em sua metodologia a pesquisa bibliográfica que segundo Gil (2002), representa um aparato de publicações que norteiam o referido assunto. Enquanto resultados da pesquisa, trouxe um novo repensar sobre as mesmas e seus respectivos impactos nas rotinas do “eu” diário, problematizando o que são, não para uma patologização apenas, mas para um processo de orientação dialógica tendo como pressuposto basilar articular a subjetividade individual de cada um em uma sociedade hodiernamente conectada.

Da Fala Egocêntrica como Fenômeno Argumentativo e Problematológico

Jameson Thiago Farias Silva, Isabel Cristina Michelan de Azevedo — seg, 25 nov 2024 00:00:00 +0000

O presente artigo propõe uma leitura do fenômeno da fala egocêntrica – tal como descrito por Lev Vigotski – como um fenômeno argumentativo e problematológico, embora mobilizado por um único locutor empírico. Esta investigação teórica parte do pressuposto de que não apenas a enunciação é polifônica, mas o é também a própria atividade psicológica implicada no ato de fala. A linguagem, nesta esteira, seria um instrumento de pensamento e o problema da relação pensamento-linguagem é o problema de considerar certas modalidades do discurso concreto, nomeadas de egocêntricas, como ferramentas para colocar problemas e encaminhá-los. Assim, partindo de uma concepção da clínica psicológica como um setting de fala egocêntrica e de pressupostos teóricos da Problematologia de Michel Meyer, pretende-se fornecer subsídios metodológicos tanto para a melhor compreensão do fenômeno linguístico, monologal, da fala egocêntrica, quanto das funções egocêntricas e problematizantes do discurso.

Programa de Pós-Graduação em Serviço Social da UFS: Contribuições da Sua Produção de Conhecimento

seg, 25 nov 2024 00:00:00 +0000

Este artigo tem por objetivo analisar a produção do conhecimento do Programa de Pós-graduação em Serviço Social da Universidade Federal de Sergipe (PROSS/UFS), dando ênfase nas principais áreas de estudos. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa exploratória com fontes bibliográficas e documentais que teve uma abordagem quanti-qualitativa norteada pelo materialismo histórico dialético. Observou-se que o PROSS/UFS em mais de uma década tem acumulado 105 dissertações cuja temáticas se articulam com os contextos históricos, o que contribui tanto para a formação quanto para o exercício profissional. Foram identificadas uma diversidade de temáticas que se relacionam com áreas de atuação profissional e/ou áreas de pesquisa do Serviço Social, se destacando as temáticas direcionadas a saúde, educação, fundamentos e trabalho.

Percursos de Egressos do Profhistória/UFS: Produção e Difusão do Conhecimento

Luana Jesus Santos — seg, 25 nov 2024 00:00:00 +0000

O desenrolar deste trabalho atrela-se a um projeto maior de pesquisa denominado “Alfabetização Histórica: em busca de um reposicionamento disciplinar diante das reformas curriculares”, desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa “Ensino de História: Aprendizagem Histórica em espaços escolares e não escolares”. Constituindo uma quarta etapa de investigação, esta pesquisa valeu-se de diversas fontes de coleta e procedeu ao levantamento de dados referente a dissertações dos egressos do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de História (PROFHISTÓRIA/UFS) no período de 2018 a 2022, para dentre outras análises, favorecer o entendimento de conceitos como Aprendizagem e consciência Histórica. Trata-se de uma pesquisa quantitativa- qualitativa e exploratória, sustentada pela parceria entre a Universidade Federal de Sergipe e o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC). Levando em consideração as informações obtidas em 56 produções, foi criado um instrumento (planilha pelo editor Excel/Microsoft) que permitiu a organização dos dados para fins de comparação das produções, primando por levantar contraste significativo entre os dados, notadamente, os relativos a gênero do autor, linha de pesquisa, tipo de produto/experiência, palavras-chave, recorte da educação básica( de atuação do autor) e os fundamentos teóricos, sempre com recorte para cronológico abordado.