Uma análise das práticas pedagógicas no ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental no triênio 2023-2025
DOI :
https://doi.org/10.47764/2026.e05.1835Mots-clés :
Résumé
Este estudo visa identificar e compreender como são as práticas pedagógicas no ensino de Matemática no Brasil. O objetivo específico é identificar os possíveis desafios encontrados, na formação inicial e na formação continuada dos professores, para ensinar Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Considerando o papel social e formativo da Educação Matemática, o referencial teórico da pesquisa está aportado nos autores Skovsmose (2001, 2008, 2019) e D’Ambrosio (2012, 2015). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, cujos dados têm procedência bibliográfica e foram coletados no catálogo de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), abarcando o período de 2023 a 2025. A partir da análise de dados, foram identificadas diversas práticas pedagógicas no ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Além disso, foi possível constatar a presença de algumas dificuldades e possibilidades nas formações inicial e continuada dos pedagogos para ensinar Matemática, para ressignificar o ensino da Matemática e para envolver os alunos ativamente em seus processos de aprendizagem matemática.
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