The Relationship With Knowledge In Medical Education: Learning Revealed By Students From A Private Institution
DOI:
https://doi.org/10.47764/2026.e09.1651Keywords:
Abstract
This article presents part of the results of a doctoral dissertation that analyzed the relationship with knowledge of medical students from a private higher education institution located in the interior of the state of Bahia, particularly those from higher social classes. The focus presented here aims to analyze the learning experiences reported by medical students from a private higher education institution, based on data produced through the knowledge balance, an instrument used to understand the meanings attributed to learning. This is a qualitative study, inspired by the phenomenological-hermeneutic method, grounded in the theory of the Relationship with Knowledge developed by Bernard Charlot, focusing on the epistemic dimension of learning and considering what students report having learned, where, and with whom, conducted with 31 medical students. The results highlight the centrality of relational and affective learning, articulated with academic learning and personal development, emphasizing the role of human interactions and institutional spaces in the construction of medical knowledge. From this perspective, the study broadens the understanding of the relationship with knowledge in higher education, especially among students from more privileged social classes, by demonstrating that learning is linked to meaning, relationships, and subjective mobilization, contributing to the contemporary debate on medical education and the centrality of the human dimension in the educational process.
References
Antunes, I. (2009). Muito além da gramática: Por um ensino de línguas sem pedras no caminho. Parábola Editorial.
Bicalho, M. G. P. (2004). Ensino superior privado, relação com o saber e reconstrução identitária (Tese de doutorado, Universidade Federal de Minas Gerais).
Bicalho, M. G. P. (2011). Relação com o saber: Sentidos do aprender no ensino superior. Autêntica.
Bicalho, M. G. P., & Souza, L. R. de. (2014). Relação com o saber e estudantes universitários: Percursos e sentidos do aprender. Educação em Revista, 30(2), 45–66.
Blaya, M. (1972). Dinâmica de grupo em psiquiatria. Alter, (3), 193.
Brasil. Ministério da Educação. (2001). Resolução CNE/CES nº 4, de 7 de novembro de 2001: Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina. http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES04.pdf
Brasil. Ministério da Educação. (2025). Portaria MEC nº 329, de 23 de abril de 2025: Institui o Exame Nacional de Avaliação da Formação Médica (Enamed).
Brasil. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2026). Resultados do Exame Nacional de Avaliação da Formação Médica (Enamed) 2025. Inep.
Cavalcanti, J. D. B., Vercellino, S., & Xypas, C. (Orgs.). (2023). La relation au savoir: Recherches contemporaines en Amérique latine et ailleurs. L'Harmattan.
Charlot, B. (2000). Da relação com o saber: Elementos para uma teoria. Artmed.
Charlot, B. (2001). A noção da relação com o saber: Bases de apoio teórico e fundamentos antropológicos. In B. Charlot, Os jovens e o saber: Perspectivas mundiais (F. Murad, Trad.). Artmed.
Charlot, B. (2005). Relação com o saber, formação dos professores e globalização. Artmed.
Charlot, B. (2009). A relação com o saber nos meios populares. Editora UFS.
Charlot, B. (2021). Os fundamentos antropológicos de uma teoria da relação com o saber. Revista Internacional Educon, 2(1), 1–18. https://doi.org/10.47764/e21021001 DOI: https://doi.org/10.47764/e21023004
Charlot, B. (2023). O ser humano é uma aventura: Por uma antropopedagogia contemporânea. Revista Internacional Educon, 4(1), e23041001. https://doi.org/10.47764/e23041001 DOI: https://doi.org/10.47764/e23041001
Charlot, B. (2024). Aprender é entrar no mundo humano e nele produzir-se como sendo humano (A educação como fundamento antropológico). Revista Internacional Educon, 5(1), e24051001. https://doi.org/10.47764/e24051001 DOI: https://doi.org/10.47764/e24051001
Costa, N. M. da S. C., & Azevedo, R. M. (2010). Humanização da prática médica: Desafios contemporâneos. Revista Brasileira de Educação Médica, 34(2), 259–266.
Fiorotti, K. P., Rossani, A. P., & Miranda, G. J. (2010). Perfil socioeconômico de estudantes de Medicina. Revista Brasileira de Educação Médica, 34(3), 357–365. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-55022010000300004
Garcia, R., Ferreira, M. R., & Ferronato, F. (2012). Humanização na formação em saúde: Desafios e perspectivas. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 16(41), 1121–1132.
Minayo, M. C. de S. (2001). O desafio do conhecimento: Pesquisa qualitativa em saúde (8ª ed.). Hucitec.
Moraes, R., & Galiazzi, M. do C. (2011). Análise textual discursiva. Unijuí.
Ministério da Saúde. (2020). PROVMED 2030: Informe técnico nº 2. https://www.gov.br/saude/pt-br/composicao/sgtes/acoes-em-educacao-em-saude/provmed/14-informe-tecnico-provmed-no-2.pdf
Reis, R. (2012). Experiência escolar de jovens/alunos do ensino médio: Os sentidos atribuídos à escola e aos estudos. Educação e Pesquisa, 38(3), 637–652. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022012000300007
Rios, I. C., & Sirino, C. B. (2015). Humanização na saúde: Contribuições para a formação médica. Revista Brasileira de Educação Médica, 39(3), 401–409. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-52712015v39n3e00092015
Rocco, L. A. (1992). A afetividade na formação médica. Revista Brasileira de Educação Médica, 16(1), 45–52.
Scheffer, M. (Coord.). (2025). Demografia médica no Brasil 2025. Departamento de Medicina Preventiva da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo & Associação Médica Brasileira.
Souza, G. J. R. de, Alves Junior, H. da G., & Franco, M. A. S. (2026). Da relação com o saber: Contribuições teóricas e implicações epistemológicas para a educação. Revista Internacional Educon, 7(1), e092026-006. https://doi.org/10.47764/e092026-006 DOI: https://doi.org/10.47764/e092026-006
Therriault, G., Baillet, D., Carnus, M.-F., & Vincent, V. (Orgs.). (2018). Le rapport au(x) savoir(s): Quel sujet, quels savoirs? De Boeck Supérieur.
Vieira, K. S. (2017). Estudantes universitários de uma instituição privada e suas relações com o saber: De espectadores a protagonistas (Dissertação de mestrado, Universidade Federal de Sergipe).
Vieira, K. S. (2022). De jaleco branco: A relação com o saber dos estudantes de medicina de uma universidade privada (Tese de doutorado, Universidade Federal de Sergipe).
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction in other forums is permitted, provided the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication in this journal is cited, in accordance with accepted academic practice. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.
