Menstruação e formação docente: o silenciamento dos corpos que menstruam em um currículo de Educação Física

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47764/2026.e07.1824

Palavras-chave:

educação menstrual saúde menstrual projeto pedagógico

Resumo

Os cursos de licenciatura em Educação Física produzem e reproduzem concepções sobre o corpo atravessadas por normatividades e silenciamentos. Apesar dos avanços críticos, os currículos de formação ainda operam a partir de uma concepção universalizante de corpo, alinhada à racionalidade biomédica, na qual experiências corporais como a menstruação permanecem invisibilizadas (Beauvoir, 1970; Paula, Higino, & Segundo, 2022). Este estudo tem como objetivo analisar se há silenciamento da menstruação no Projeto Pedagógico Curricular (PPC, 2018) da Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Alagoas – Campus Arapiraca. É uma pesquisa teórico-documental, fundamentada na análise de conteúdo e no diálogo com a literatura crítica, a Teoria Crítica e os estudos feministas. A análise evidenciou a ausência da menstruação e da saúde menstrual no currículo, em disciplinas de base biológica. Conclui-se que a incorporação dessa temática pode qualificar a formação docente, contribuindo para uma Educação Física comprometida com a equidade e a justiça curricular.

Biografia do Autor

  • Sandrielly Amorim Silva, Universidade Federal de Alagoas

    Graduanda em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal de Alagoas, Campus Arapiraca, com trajetória acadêmica voltada à formação docente, à Educação Física Escolar e à iniciação esportiva. Atualmente, é bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvendo experiências pedagógicas no contexto escolar por meio do planejamento, intervenção e reflexão crítica sobre o ensino da cultura corporal. Integra a rede de pesquisa LEPEL/UFAL – Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Física, Esporte e Lazer –, vinculada a investigações sobre formação profissional, prática pedagógica e produção do conhecimento na área. Possui experiência como monitora de atletismo vinculada à Secretaria Municipal de Esportes de Arapiraca, atuando no acompanhamento de treinamentos e no incentivo à prática esportiva, além de ser atleta da modalidade e desenvolver atividades em escolinha de futebol com crianças e adolescentes, contribuindo para a iniciação esportiva e formação socioeducativa por meio do esporte. É autora de trabalho publicado nos Anais do CONBRACE/CONICE, intitulado “Quem joga e quem observa? A influência do gênero na participação das aulas de Educação Física”, evidenciando seu interesse em pesquisas relacionadas à Educação Física Escolar, relações de gênero, metodologias de ensino, esporte educacional e estudos sobre corpo e movimento. 

  • Krysla Gabriella Tavares Ramalho, Universidade Federal de Alagoas

    Graduanda em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL), campus Arapiraca. Possui experiência acadêmica e prática na área educacional, destacando sua participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) entre 2022 e 2024, atuando no desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas ao ensino fundamental e à integração entre escola, família e comunidade. Ao longo de sua formação, realizou cursos de extensão universitária voltados à pesquisa científica, educação, cultura e questões sociais, ampliando sua base teórica e metodológica. Participou ativamente de projetos de extensão, com destaque para o projeto “Coco de Roda: Conectando Espaços e Comunidade”, promovendo a valorização da cultura local e a integração entre diferentes áreas do conhecimento . Também possui experiência em produção científica, com trabalho publicado em anais de evento acadêmico na área de saúde e atividade física, abordando estratégias de promoção da saúde . Tem como objetivo profissional contribuir para a promoção de práticas corporais, culturais e educativas, com foco na inclusão social e no desenvolvimento integral dos indivíduos. 

  • Petra Schnneider Lima dos Santos, Universidade Federal de Alagoas

    Doutora e Mestra em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas. Pós-graduada em Metodologia do Ensino e da pesquisa em Educação Física, Esporte e Lazer pela Universidade Federal da Bahia - UFBA (2011). Possui graduação em Educação Física Licenciatura pela Universidade Federal de Alagoas UFAL- Campus Arapiraca (2011) e Educação Física Bacharelado pela Faculdade de Ensino Regional Alternativa - FERA (2020). Possui graduação em Pedagogia Licenciatura pela Faculdade de Ensino Regional Alternativa - FERA (2017). Atuou como professora Substituta na rede federal - Educação Física no Instituto Federal de Alagoas - IFAL/Campus Batalha (2021 - 2023) e no curso de Educação Física - Licenciatura na Universidade Federal de Alagoas - Campus/Arapiraca (2013 - 2014) e (2018 - 2019). É pesquisadora do grupo LEPEL - Linha de Estudo e Pesquisa em Educação Física Esporte e Lazer desde 2010. Atualmente é professora na Educação Básica, Formadora de Educação Física na rede Municipal de Educação de Arapiraca - AL e Professora do Curso de Educação Física - Licenciatura UFAL/Arapiraca.

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Publicado

2026-07-20

Edição

v. 7 n. 1 (2026)

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Artigos

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Como Citar

Silva, S. A., Ramalho, K. G. T., Giudicelli, B., & Santos, P. S. L. dos. (2026). Menstruação e formação docente: o silenciamento dos corpos que menstruam em um currículo de Educação Física. Revista Internacional Educon, 7(1). https://doi.org/10.47764/2026.e07.1824

Como Citar

SILVA, S.; RAMALHO, K.; GIUDICELLI, B.; SANTOS, P. Menstruação e formação docente: o silenciamento dos corpos que menstruam em um currículo de Educação Física. Revista Internacional Educon, v. 7, n. 1, %2026. DOI: https://doi.org/10.47764/2026.e07.1824.

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