Análise das Concepções de Formação de Professores nos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura de uma Universidade Pública

@article{carmo2026analise,
  title   = {Análise das Concepções de Formação de Professores nos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura de uma Universidade Pública},
  author  = {Maria Cláudia Silva do Carmo},
  year    = {2026},
  journal = {Revista Internacional Educon},
  doi     = {10.47764/2026.e04.1636},
  url     = {https://doi.org/10.47764/2026.e04.1636},
}

TY  - JOUR
AU  - Maria Cláudia Silva do Carmo
TI  - Análise das Concepções de Formação de Professores nos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura de uma Universidade Pública
PY  - 2026
JO  - Revista Internacional Educon
DO  - 10.47764/2026.e04.1636
UR  - https://doi.org/10.47764/2026.e04.1636
AB  - Este artigo apresenta análises das concepções de formação de professores nos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura de uma universidade pública do estado da Bahia, após as reformas curriculares da Resolução CNE/MEC nº 02/2015. O estudo tem como objetivo compreender os sentidos atribuídos à formação de professores em documentos institucionais, especialmente os Projetos Pedagógicos dos cursos de licenciatura. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza interpretativa, configurada como estudo de caso e utiliza-se a análise documental como técnica de coleta de dados. Apresentam-se, aqui, os resultados preliminares, visto que a pesquisa se encontra em andamento indicam a coexistência de diferentes perspectivas formativas, alternando entre concepções técnico-instrumentais e abordagens centradas na reflexão crítica e na prática. Identificam-se, contudo, fragilidades na explicitação das concepções de formação de professores e na articulação entre formação, currículo, ensino e experiência. Desse modo, os Projetos Pedagógicos dos cursos constituem importantes espaços discursivos nos quais se materializam projetos de formação, disputas de sentidos e escolhas políticas sobre for
ER  -