Formação em Exercício de Professoras que Habitam a Docência nas Séries Iniciais: Trajetórias e Saberes

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  author  = {Fabrício Oliveira da Silva and Antonio Eduardo Alves Souza},
  year    = {2024},
  journal = {Revista Internacional Educon},
  doi     = {10.47764/e24051005},
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TY  - JOUR
AU  - Fabrício Oliveira da Silva
AU  - Antonio Eduardo Alves Souza
TI  - Formação em Exercício de Professoras que Habitam a Docência nas Séries Iniciais: Trajetórias e Saberes
PY  - 2024
JO  - Revista Internacional Educon
DO  - 10.47764/e24051005
UR  - https://doi.org/10.47764/e24051005
AB  - O presente trabalho aborda as nuances das trajetórias formativas de egressas da Licenciatura em Pedagogia com Habilitação em Séries Iniciais de uma instituição pública de ensino superior do estado da Bahia. A pesquisa objetiva compreender a formação no Curso de Pedagogia com Habilitação nas Séries Iniciais, bem como os saberes profissionais construídos ao largo desse curso. Metodologicamente, o estudo se assenta na abordagem qualitativa, inspirando-se na Pesquisa Narrativa, com o uso de questionários e entrevistas para mapear as contribuições da formação e os saberes construídos na profissão. A análise dos dados foi feita com base na teoria interpretativa-compreensiva de Paul Ricoeur (1996). O estudo ancora-se nas contribuições de Gatti (1997), Nóvoa (1995, 2013), Freire (1994, 1996, 1997, 2001), pois discutem formação de professores e Silva e Rios (2018) que, além das vastas pesquisas sobre formação de professores, têm se dedicado às pesquisas, também, na formação de professores da/na Educação Básica. Os resultados revelam que professoras egressas sentem-se contempladas com a formação, mesmo sabendo das lacunas que existiram. Além disso, percebem que a universidade teve um papel i
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