Artigo em periódico · 2026

Evasão nas Licenciaturas: Expressão da Crise do Ofício Docente

Leonel Melquiades dos Santos Júnior; Ana Verena Freitas Paim

Formação Docente, Memória e História da Educação

Resumo

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa desenvolvida em uma universidade pública do Estado da Bahia, com o objetivo de analisar a evasão nos cursos de licenciatura como um fenômeno multifatorial que impacta a formação docente e contribui para a escassez de professores no Brasil. O enfoque de nossas reflexões está nos fatores acadêmicos e institucionais, correlacionando-os à crise do ofício docente e às suas implicações para a Educação Básica. Adotou-se uma abordagem quali-quantitativa, de natureza exploratória e descritiva, fundamentada na análise documental de registros institucionais referentes ao recorte temporal de 2022 a 2024 e em informações provenientes dos coordenadores de cursos e da coordenação de ensino de graduação, por meio de questionário on-line. Os resultados indicaram que a evasão tem sido enfrentada de forma pouco articulada no âmbito institucional investigado, o que compromete a formação inicial. Conclui-se que a evasão nos cursos de licenciatura requer maior atenção da instituição, aliada a políticas públicas de valorização da docência, como condição para o fortalecimento das licenciaturas.

Metadados

DOI: 10.47764/2026.e04.1768
Veículo: Revista Internacional Educon
ISSN: 2675-6722
Ano: 2026
Idioma: pt
Tipo: Artigo em periódico
Licença: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Texto completo: https://doi.org/10.47764/2026.e04.1768
Palavras-chave: Evasion · Teacher Education · Teacher Education Programs · evasão · Formação de Professores · Licenciaturas
Fonte do metadado: oai, crossref

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TI  - Evasão nas Licenciaturas: Expressão da Crise do Ofício Docente
PY  - 2026
JO  - Revista Internacional Educon
DO  - 10.47764/2026.e04.1768
UR  - https://doi.org/10.47764/2026.e04.1768
AB  - Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa desenvolvida em uma universidade pública do Estado da Bahia, com o objetivo de analisar a evasão nos cursos de licenciatura como um fenômeno multifatorial que impacta a formação docente e contribui para a escassez de professores no Brasil. O enfoque de nossas reflexões está nos fatores acadêmicos e institucionais, correlacionando-os à crise do ofício docente e às suas implicações para a Educação Básica. Adotou-se uma abordagem quali-quantitativa, de natureza exploratória e descritiva, fundamentada na análise documental de registros institucionais referentes ao recorte temporal de 2022 a 2024 e em informações provenientes dos coordenadores de cursos e da coordenação de ensino de graduação, por meio de questionário on-line. Os resultados indicaram que a evasão tem sido enfrentada de forma pouco articulada no âmbito institucional investigado, o que compromete a formação inicial. Conclui-se que a evasão nos cursos de licenciatura requer maior atenção da instituição, aliada a políticas públicas de valorização da docência, como condição para o fortalecimento das licenciaturas.
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