Interfaces entre o Ensino Híbrido e o Ensino de Ciências na Formação Docente

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  title   = {Interfaces entre o Ensino Híbrido e o Ensino de Ciências na Formação Docente},
  author  = {Cristiana Marinho da Costa},
  year    = {2022},
  journal = {Revista Internacional Educon},
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TY  - JOUR
AU  - Cristiana Marinho da Costa
TI  - Interfaces entre o Ensino Híbrido e o Ensino de Ciências na Formação Docente
PY  - 2022
JO  - Revista Internacional Educon
DO  - 10.47764/e22031008
UR  - https://doi.org/10.47764/e22031008
AB  - No cenário atual educacional, encontra-se o ensino híbrido denominado modelo de formação pelo qual se combinam atividades de ensino presenciais, com outras realizadas a distância e apoiadas em tecnologia da informação e comunicação (TIC). Sua finalidade é contribuir para alcançar os objetivos educacionais desejados a partir das vantagens que oferece cada ambiente. O processo de aprendizagem nessa modalidade, desenvolvido pelas metodologias ativas, remetem a práticas integralizadoras capazes de transpor os alunos do ambiente tradicional (sala de aula) a um lugar de tomada de decisões, experimentações e práticas significativas. Objetivamos compreender o formato de formação docente para o ensino híbrido e suas relações com o ensino de ciências. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na modalidade exploratória, desenvolvida a partir de produções atuais da área e aplicação de questionário sobre a temática com professores de ciências. Os resultados revelam que práticas de ensino na perspectiva das metodologias ativas propiciam motivação e curiosidade dos alunos sobre conhecimentos científicos, potencializando o engajamento nas tarefas. O objeto de estudo é fundamentado por autores como: C
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