O Novo Ensino Médio: a disputa em torno de um velho projeto formativo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47764/e21021004

Palavras-chave:

REFORMA DO ENSINO MÉDIO, POLÍTICAS CURRICULARES, ENSINO MÉDIO

Resumo

Este artigo apresenta uma análise a respeito do processo de disputas que se configura em torno do projeto formativo do Novo Ensino Médio. Desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica e análise documental, retoma as perspectivas formativas expressas pelos documentos que configuraram as propostas de formação para o Ensino Médio a partir da década de 1990. Aborda, sobretudo, os princípios presentes na Reforma do Ensino Médio, instituída pela Lei no 13.415/2017, na  nova Base Nacional Comum Curricular e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, aprovadas em 2018. Constatou-se que a proposta do Novo Ensino Médio é marcada pelo retorno à centralidade curricular com base em competências e está submissa aos processos de reestruturação do capital, marcados pela retomada radical do neoliberalismo, assemelhando-se ao movimento ocorrido nos anos de 1990. Retoma, portanto, um velho projeto formativo, acentuando o caráter dualista da formação proposta para o Ensino Médio.

Biografia do Autor

Fernanda Ribeiro de Souza, Instituto Federal do Paraná

Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Sociedade, Cultura e Fronteiras, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná e em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Catarina. Atua como Pedagoga no Instituto Federal do Paraná.

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Publicado

2021-07-14

Como Citar

Ribeiro de Souza, F. (2021). O Novo Ensino Médio: a disputa em torno de um velho projeto formativo. Revista Internacional Educon, 2(1), e21021004. https://doi.org/10.47764/e21021004

Edição

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Artigos