Metodologias e Professor Pesquisador – Caminhos Pós-modernos para uma Escola Socialmente Reconhecida
DOI:
https://doi.org/10.47764/e21022006Palavras-chave:
Educação, Docência, Sociedade, EscolaResumo
A esperança de dias melhores no tocante à educação propagada no fim do século XX e início deste século não refletiu a realidade pós-modernista. Este artigo consiste no extrato de uma pesquisa bibliográfica, em andamento, que estuda, a partir de olhares pós modernistas sobre o nosso tempo, quais metodologias o professor pode adotar, de modo a contribuir para uma visão de cidadania global e atitude questionadora de seu aluno. Num primeiro momento, busca-se caracterizar, com base na bibliografia disponível em diferentes bases de dados nacionais, as característica da modernidade e da pós-modernidade, tendo em vista a educação nesses dois períodos. Até este momento da pesquisa, foi possível perceber que a prática docente, na pós-modernidade, caracteriza-se por um profundo dilema entre práticas tradicionais e práticas capazes de dialogar com estudantes conectados e questionadores.
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