Replanejamento Didático-Pedagógico Negociado Em Tempos de Pandemia

Um Estudo De Caso Em Uma Universidade Pública

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47764/e21022007

Palavras-chave:

Formação de Professores, Ensino Remoto Emergencial, Ensino Superior, Pandemia, Planejamento Didático-Pedagógico

Resumo

Este artigo aborda o processo de replanejamento didático-pedagógico no contexto da pandemia de Covid-19, tomando como objeto uma experiência desenvolvida em um curso de licenciatura em Geografia. Trata-se de um estudo de caso que busca apresentar os desafios vivenciados nas disciplinas de Metodologia do Ensino de Geografia I e II e as formas de equacionamento das propostas, a partir de um levantamento detalhado, por meio de formulários, acerca do perfil dos alunos, desafios e dificuldades encontradas, sugestões de replanejamento e a recepção dos estudantes frente às modificações realizadas. Combina metodologias quantitativas e qualitativas, possibilitando uma análise mais aprofundada sobre o fenômeno investigado. Conclui-se que o contexto de crise sanitária e distanciamento social tem produzido um acúmulo de desafios de diversas ordens e uma forma assertiva para superar esses desafios é adotar uma postura dialógica e crítica frente à realidade na qual estamos vivendo, buscando estabelecer o desenvolvimento de replanejamentos negociados.

Biografia do Autor

Núria Hanglei Cacete, Universidade de São Paulo / Faculdade de Educação

Professora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP), na área de Metodologia do Ensino de Geografia e professora do Programa de Pós-Graduação em Educação. Possui doutorado em Geografia Física, mestrado em Geografia Humana e graduação em Geografia, todos pela USP. Dedica-se aos estudos sobre ensino superior e formação de professores, ensino de Geografia, políticas educacionais e currículo. Publicou livros, capítulos de livros e artigos sobre ensino de Geografia e formação de professores, com destaque para as obras: “Para ensinar e aprender Geografia” (em co-autoria), publicado pela Editora Cortez (2007) e “O ensino superior no Brasil e a formação de professores (1930-2000)”, publicado pela Paco Editorial (2017).

Fabiola Alice dos Anjos Durães, Universidade de São Paulo

Mestranda em Educação na área de concentração “Formação, Currículo e Práticas Pedagógicas” do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (PPGE-FEUSP). Possui Bacharelado e licenciatura em Geografia pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo (FFLCH-USP).

Cleberson Henrique de Moura, Universidade de São Paulo / Faculdade de Educação

Graduando em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP) e funcionário do Museu de Arqueologia e Etnologia da Universidade de São Paulo (MAE-USP), onde é responsável por assuntos administrativos e de comunicação institucional.

Janaina Silva Gondin, Universidade de São Paulo / Faculdade de Educação

Doutoranda na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP), na área de concentração: Formação, Currículo e Práticas Pedagógicas. Mestra em Ciências Humanas e Sociais pela Universidade Federal do ABC. Graduada em Pedagogia e Biblioteconomia pela Universidade de São Paulo. Facilitadora de aprendizagem na UNIVESP. Professora de Educação Infantil e Ensino Fundamental I na Prefeitura Municipal de São Paulo.

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Publicado

2021-12-30

Como Citar

Cacete, N. H., Durães, F. A. dos A., Moura, C. H. de, & Gondin, J. S. (2021). Replanejamento Didático-Pedagógico Negociado Em Tempos de Pandemia: Um Estudo De Caso Em Uma Universidade Pública. Revista Internacional Educon, 2(2), e21022007. https://doi.org/10.47764/e21022007

Edição

v. 2 n. 2 (2021)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2021 Núria Hanglei Cacete, Fabiola Alice dos Anjos Durães, Cleberson Henrique de Moura, Janaina Silva Gondin

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