Cultura Digital e Ensino Híbrido: a Evolução no Processo de Ensino-Aprendizagem

Autores

  • Renildes Souza Universidade Federal de Sergipe
  • Cynthia Anderson Universidade Federal de Sergipe
  • Advanusia Oliveira Universidade Tiradentes

DOI:

https://doi.org/10.47764/e21022009

Palavras-chave:

Aprendizagem, Digital, Ensino

Resumo

Inserida na era digital, a escola também se incumbe de desenvolver recursos desse mesmo gênero tanto para atender às necessidades sociais dos alunos quanto como meio estratégico de ensino. Este artigo tem como objetivo discorrer sobre a importância dos recursos digitais para o processo de ensino-aprendizagem. Com isso, foram trabalhadas as temáticas: ensino híbrido, metodologias ativas e a Base Nacional Comum Curricular. Caracterizando uma pesquisa bibliográfica com intercalações teóricas, este trabalho se concentra em discussões e orientações no tocante em como e para que servem o Ambiente Virtual de Aprendizagem, o Google Acadêmico e as Redes Sociais para o ensino. Ao decorrer do texto, dividido em seções, foram apresentadas as viabilidades de cada recurso digital elencado. Isso é significativo para professores que visam a utilizar as ferramentas digitais com estratégia de ensino. Enfim, os usos dos dispositivos digitais nas aulas virtuais são válidos para o processo de ensino-aprendizagem.

Biografia do Autor

Renildes Souza, Universidade Federal de Sergipe

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe. Graduada em Pedagogia pela Faculdade Pio Décimo - Campus I (1994).Graduada em Licenciatura em Letras Português/Francês pela Universidade Federal de Sergipe (2016). Especialista em Recursos Humanos pela Faculdade São Luís de França (2010) .Especialista em Políticas Públicas em Socioeducação pela Universidade de Brasília (2018). Atualmente, professora efetiva da Rede Pública Estadual de Ensino de Sergipe, leciona na Modalidade da Educação de Jovens e Adultos Fase I no Centro de Atendimento ao Menor - CENAM. Foi professora na Unidade Socioeducativa Feminina Senadora Maria do Carmo Alves - UNIFEM. Foi Pedagoga da Unidade de Internação Provisória - USIP, na Fundação Renascer. Membro dos Grupos: Grupo de Estudos em Educação Superior - GEES, e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação de Professores e Tecnologias da Informação e Comunicação - FOPTIC . Tem experiência na área de Educação com ênfase em Educação, atuando nos seguintes tema: Inclusão Social, Educação de Jovens e Adultos, Ensino e Aprendizagem, Formação de Professores, Tecnologia da Informação e Comunicação, Medidas Socioeducativas, Adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa em privação de liberdade e internação provisória.

Cynthia Anderson, Universidade Federal de Sergipe

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Sergipe. Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela UFS (1997) e Pós Graduação concluída em Ciências da Natureza e suas tecnologias pela UnP(2006), além da Pós Graduação em Educação e Gestão(2007), pela Pio X, em uma parceria com a SEED-SE. Tem experiência nas áreas de Matemática e Educação Matemática, vem estudando sobre Educação a Distância e Formação de professores. Membro dos grupos de Pesquisa FOPTIC e GEES. Trabalhou na Universidade Vale do Acaraú ministrando a disciplina Metodologia da Matemática. Desempenhou a função de Tutora da Universidade Aberta do Brasil (UAB) e professor-tutor da Universidade Tiradentes na modalidade a distância. Atualmente é professora lotada no Colégio Estadual Arabela Ribeiro, desempenhando sua função na equipe técnica.

Advanusia Oliveira, Universidade Tiradentes

É Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Tiradentes em Sergipe, Mestre em Educação pela Universidade Federal de Sergipe. Especialista em Didática e Metodologia do Ensino Superior (FSLF), Psicopedagogia Clínica e Institucional (FSLF), Atendimento Educacional Especializado (AEE- FAVENI), Alfabetização e Letramento (FAVENI) e Libras (FAVENI). Graduada em Letras-Português /Espanhol pela Universidade Tiradentes (2009) e em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2005). Técnica em Turismo (CEFET/SE). Atualmente é professora concursada - Secretaria Municipal de Educação - Prefeitura de Aracaju/SE e Professora substituta de Espanhol pela Secretaria Estadual em Educação. Tem experiência na área de Letras- Português /Espanhol; Turismo; Pedagogia e Psicopedagogia Clínica/ Institucional e Didática e Metodologia. Atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino de espanhol; O lúdico; Aprendizagem colaborativa; Educação inclusiva; TDIC e Formação de educadores. Membro dos Grupos de Pesquisa GPETEC (UNIT) e APOGEU (UFS).

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Publicado

2021-12-31

Como Citar

de Melo Souza, R., da Silva Anderson, C., & Santos Silva de Oliveira, A. (2021). Cultura Digital e Ensino Híbrido: a Evolução no Processo de Ensino-Aprendizagem. Revista Internacional Educon, 2(2), e21022009. https://doi.org/10.47764/e21022009

Edição

v. 2 n. 2 (2021)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2021 Renildes Souza, Cynthia Anderson, Advanusia Oliveira

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