O Lúdico no Ensino de Genética Molecular: uma abordagem que estimula os estudantes e favorece a aprendizagem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47764/e20011025

Palavras-chave:

MODELO DIDÁTICO, SÍNTESE PROTEICA, METODOLOGIA ATIVA

Resumo

É de amplo conhecimento que os estudantes do Ensino Médio apresentam dificuldades em assimilar os conteúdos de Genética Molecular. Desta forma, o presente trabalho teve como objetivo a implantação e a avaliação de práticas pedagógicas focadas na utilização de modelos didáticos capazes de explicar fenômenos genéticos, consubstanciando teoria e a prática. O público-alvo foram 120 estudantes do 3º ano do Ensino Médio, divididos em dois grupos: controle e experimental, submetidos a metodologias distintas. A pesquisa foi desenvolvida em três etapas: a primeira envolveu a aplicação dos questionários de conhecimentos prévios; a segunda abrangeu o plano de ação e a terceira a aplicação da avaliação pós-teste. Após análise quanti-qualitativa dos resultados foi possível inferir que os estudantes do grupo experimental demonstraram melhores desempenhos, quando comparados ao grupo controle. Concluímos, portanto que a utilização de modelos didáticos nas aulas de Genética Molecular por estudantes de Ensino Médio contribui para melhoria da aprendizagem.

Biografia do Autor

Clebson Gama, UFAL

Licenciado em Ciências com Habilitação em Biologia (FAMASUL/PE) Pós-graduação, lato sensu, em Ciências Biológicas, Mestrado em Ensino de Biologia (PROFBIO/UFAL) e Prof. de Biologia pela SEDUC/AL e PE.

Drª Melissa Landell, Universidade Federal de Alagoas

Bióloga pela Universidade Luterana do Brasil, Mestrado e Doutorado em Microbiologia Agrícola e do Ambiente pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGMAA/UFRGS).  Pós-Doutorado no Centro de Biotecnologia (Cbiot/UFRGS).

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Publicado

2021-03-31

Como Citar

Gama, C., & Landell, M. . (2021). O Lúdico no Ensino de Genética Molecular: uma abordagem que estimula os estudantes e favorece a aprendizagem. Revista Internacional Educon, 2(1), e20011025. https://doi.org/10.47764/e20011025

Edição

Seção

Artigos