Relação Professor e Estudante na Universidade: Visão de Acadêmicos do Curso de Letras

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47764/e21021003

Palavras-chave:

RELAÇÃO PROFESSOR-ESTUDANTE, AFETIVIDADE, RELAÇÃO DIALÓGICA, ENSINO SUPERIOR

Resumo

A relação estabelecida entre professores e estudantes pode favorecer, ou dificultar, o processo de ensino-aprendizagem. Espera-se que, além do conhecimento teórico, o professor tenha atenção às culturas e identidades, expectativas e necessidades discentes e que desenvolva estratégias didáticas com vistas à aprendizagem significativa de tais sujeitos. O estudo é parte de uma pesquisa qualitativa, cujo objetivo foi conhecer as características das relações instituídas entre docentes e discentes do curso de Letras Vernáculas de uma universidade pública. Os dados foram produzidos a partir de entrevista semiestruturada aplicada a acadêmicos do referido curso. Concluímos que os universitários valorizam o diálogo e a empatia, sentem falta da proximidade e da atenção dos docentes à suas necessidades pedagógicas. Relatam posturas docentes que dificultam aprendizados significativos.

Biografia do Autor

Marinalva Ribeiro, Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS)

Pós-Doutorado em Educação, Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação – Universidade Estadual de Feira De Santana (UEFS); Pesquisadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Pedagogia Universitária (NEPPU) .

Jeiziane da Silva Oliveira, Universidade Estadual de Feira de Santana

Licenciada em Odontologia. Licencianda em Pedagogia. Bolsista de IC CNPq.

Evódio Maurício Oliveira Ramos, Universidade Estadual de Feira de Santana

Mestrado em Educação, doutorado em Educação, Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UEFS, Pesquisador do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Pedagogia universit´ária (NEPPU).

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Publicado

2021-07-13

Como Citar

Ribeiro, M., da Silva Oliveira, J., & Oliveira Ramos, E. M. . (2021). Relação Professor e Estudante na Universidade: Visão de Acadêmicos do Curso de Letras. Revista Internacional Educon, 2(1), e21021003. https://doi.org/10.47764/e21021003

Edição

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Artigos