Trabalho em evento · 2024
Revisão sistemática de literatura: literacia científica, o negacionismo científico e o ensino de ciências
Tereza Santos Farias; Myrna Landim
Resumo
El presente trabajo constituye una revisión sistemática de la literatura sobre lo que dicen las investigaciones que tienen en cuenta la relación entre alfabetización científica, negacionismo científico y enseñanza de las ciencias, a partir del análisis de un corpus de 09 artículos, publicados entre 2013 y 2023, del Lista WebQualis. A pesar de la expresiva y compleja multidimensionalidad del término negacionismo científico, nos interesa especialmente comprender el alcance de sus efectos en la enseñanza de las ciencias, sustentados en la literatura (KEYES, 2018. VILELA y SELLES, 2020, SILVA, 2021). Los resultados permitieron observar, desde la perspectiva aportada por este artículo, que la enseñanza de las ciencias puede potenciarse con la inclusión de la perspectiva de la alfabetización científica, con el fin de estimular una postura crítica y protagónica por parte del estudiante, en su aprendizaje. caminos, y que los acercamientos al campo de la alfabetización científica con pensamiento crítico y enfoque investigativo emergen como apuntes claros a incorporar a los procedimientos y prácticas docentes, sin embargo, es necesario reflexionar sobre qué caminos son necesarios para que las pautas y lineamientos curriculares encontrar las condiciones adecuadas para su implementación efectiva en el seno de las políticas educativas, que son las escuelas.
Metadados
- Veículo
- Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)
- Acervo
- Colóquio Internacional EDUCON
- Ano
- 2024
- Idioma
- por
- Tipo
- Trabalho em evento
- Texto completo
- https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20117
- Palavras-chave
- Literacia cientifica · Negacionismo científico · Ensino de ciências · Alfabetización científica
- Fonte do metadado
- ri-ufs
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BibTeX
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TY - GEN AU - Tereza Santos Farias AU - Myrna Landim TI - Revisão sistemática de literatura: literacia científica, o negacionismo científico e o ensino de ciências PY - 2024 JO - Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON) UR - https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20117 AB - El presente trabajo constituye una revisión sistemática de la literatura sobre lo que dicen las investigaciones que tienen en cuenta la relación entre alfabetización científica, negacionismo científico y enseñanza de las ciencias, a partir del análisis de un corpus de 09 artículos, publicados entre 2013 y 2023, del Lista WebQualis. A pesar de la expresiva y compleja multidimensionalidad del término negacionismo científico, nos interesa especialmente comprender el alcance de sus efectos en la enseñanza de las ciencias, sustentados en la literatura (KEYES, 2018. VILELA y SELLES, 2020, SILVA, 2021). Los resultados permitieron observar, desde la perspectiva aportada por este artículo, que la enseñanza de las ciencias puede potenciarse con la inclusión de la perspectiva de la alfabetización científica, con el fin de estimular una postura crítica y protagónica por parte del estudiante, en su aprendizaje. caminos, y que los acercamientos al campo de la alfabetización científica con pensamiento crítico y enfoque investigativo emergen como apuntes claros a incorporar a los procedimientos y prácticas docentes, sin embargo, es necesario reflexionar sobre qué caminos son necesarios para que la ER -