A Implementação da Reforma do Ensino Médio Brasileiro:

Implicações do Modelo Piloto adotado na Rede Pública Estadual de Alagoas

Autores

  • Simone da Costa Silva
  • Elione Maria Nogueira Diógenes

DOI:

https://doi.org/10.47764/e20011017

Palavras-chave:

Novo modelo produtivo, Reforma do ensino médio, Implementação em Alagoas

Resumo

O objetivo deste trabalho consiste em analisar as possíveis implicações da reforma do Ensino
Médio promovida pela lei no 13.415/2017 para a rede pública estadual de educação de Alagoas. Desta forma, adotou-se a perspectiva materialista-histórica, com foco na pesquisa bibliográfica e documental dos marcos legais nacionais e estaduais, como o Guia de Implementação do Novo Ensino Médio e o Plano de Acompanhamento das Propostas de Flexibilização Curricular do sistema estadual de educação alagoano. Os autores consultados para análise dos dispositivos legais foram: Kuenzer (2017), Saviani (2003) Ferretti; Zibas e Tarturce (2004), entre outros. Conclui-se que, de modo semelhante ao que é proposto na
esfera nacional, no estado de Alagoas, o modelo experimental adotado encontra-se alinhado aos imperativos do novo modelo produtivo que demanda uma formação marcada por diretrizes como projeto de vida, protagonismo e individualismo, que visam ofuscar as bases da real causa da desigualdade social.

Referências

ALAGOAS. Secretaria de Estado da Educação de Alagoas – SEDUC. Orientações Técnicas

para Elaboração das Propostas de Flexibilização Curricular - PFC das Unidades de Ensino

com adesão ao PDDE Novo Ensino Médio no Estado de Alagoas.Alagoas,2019.

ALAGOAS. Secretaria de Estado da Educação de Alagoas – SEDUC. Plano de Acompanhamento das Propostas de Flexibilização Curricular – PAPFC. Alagoas, 2019

ARSEVEN, Ayla. The Reggio Emilia approach and curriculum development process. Article

InInternational Journal of Academic Research · January 2014. Disponível em:

https://www.researchgate.net/publication/274133939_The_Reggio_Emilia_approach_and_curriculum_development_process. Acesso em: 20 de Julho de 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Programa de Apoio ao Novo Ensino Médio.Portaria

/2018.Brasília, 2018.

BRASIL. Ministério da Educação e Desporto. Conselho Nacional da Educação. Câmara de Educação Básica.Resolução no 3 CNE/CEB de 21/11/2019.

BRASIL. Lei 13.415 de 17 de fevereiro de 2017. Brasília, 2017.

BRASIL. Congresso Nacional. Parecer no 95. Brasília, 2016.

CÊA, G; Silva, C; Souza, J. Marcas e Limites da Educação Profissional no Brasil: Compromisso Nacional Todos pela Educação e Programa Brasil Profissionalizado. In: CAVALCANTE, Maria do Socorro de Aguiar de Oliveira; SANTOS, Inalda Maria dos (orgs) História e Política da Educação: Teoria e Prática. Maceió: EDUFAL, 2015.

FERRETI, Celso, J; ZIBAS, Dagmar M. L; TARTUCE, Gisela Lobo B. P. O protagonismo juvenil na

literatura especializada e na reforma do ensino médio. In: Cadernos de Pesquisa, v.34,n.122,p.411-423, FRIGOTTO, G; CIAVATTA, M; RAMOS, M (orgs). Ensino Médio Integrado: Concepções e Contradições. São Paulo: Cortez, 2012.

KUENZER, Acácia Zeneida. Trabalho e Escola. A Flexibilização do Ensino Médio no Contexto de

Acumulação Flexível. In: Educação & Sociedade, Campinas, v. 38, no. 139, p.331-354, abr.-jun., 2017.

LIMA, Cláudia R.; CABRAL, Vera Lúcia M.; GASPARINO, Elisandra. Políticas públicas educacionais brasileiras: o ensino médio no contexto da LDB, PNE e PDE. Congresso Nacional de Educação, 9., 2009, Curitiba. Anais... Curitiba: PUC-PR, 2009, p. 11121-11135. Disponível em:

http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/3052_1914.pdf. Acesso em: 15 ago. 2017.

LIMA, Josenilda Rodrigues de.Efeitos dos sentidos do discurso do/sobre o “Novo Ensino”.

Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-graduaduação em Educação, PPGE, Maceió, 2017.

MARAFON Daniele; MENEZES, Ana Claúdia. A abordagem de Reggio Emilia para aprendizagem

na educação infantil. EDUCERE- XII Congresso Nacional de Educação. VI Seminário de Educação e Representações Sociais, Subjetividade e Educação. VI Seminário sobre Profissionalização Docente. Curitiba, 2014 Disponível em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/26611_13639.pdf. Acesso em 12 de junho de 2020.

PRADO, Clarina Alves do; MIGUEL, Marelenquelem. A proposta pedagógica de loris malaguzzi:

registros No cotidiano da educação infantil. XI Congresso Nacional de Educação. II Seminário de Educação e Representações Sociais, Subjetividade e Educação. IV Seminário sobre Profissionalização Docente.Curitiba, 2014. Disponível em: https://educere.pucpr.br/. Acesso em 12 de junho de 2020.

SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses

sobre a educação política. Campinas, SP: Autores Associados, 2009.

Publicado

2020-09-26

Como Citar

da Costa Silva, S. ., & Nogueira Diógenes, E. M. . (2020). A Implementação da Reforma do Ensino Médio Brasileiro: : Implicações do Modelo Piloto adotado na Rede Pública Estadual de Alagoas. Revista Internacional Educon, 1(1), e20011017. https://doi.org/10.47764/e20011017

Edição

Seção

Artigos